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手閱讀理解及答案最新 手閱讀答案
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從來沒有見過這樣的手：藍的，黑的，又好像紫的；從指甲一直變色到手腕以上。
我們叫她“怪物”。教師點名時每次一喊到王亞明，她都起來，把兩只青黑手垂得很直，肩頭落下去，面向著棚頂說：“到，到，到。”
全班的同學都在笑�？墒峭鮼喢鲄s安然地坐下去，青黑色的手開始翻轉著書頁。
數學課上，她讀起算題來也和讀文章一樣；午餐的桌上，那青黑色的手已經抓到了饅頭，她還想著地理課本；夜里她躲在廁所里邊讀書，天將明的時候，她就坐在樓梯口。她的眼睛爬滿著紅絲條；貪婪，和那青黑色的手一樣在爭取她不能滿足的愿望。
校長已說過她幾次：“你的手，就洗不凈了嗎？操場上豎起來的幾百條手臂都是白的，就是你，特別呀！真特別�！迸ｉL用她貧血的和化石一般透明的手指去觸動王亞明的青黑色手，好像是害怕，微微有點抑止著呼吸，就如同讓她去接觸黑色的已經死掉的鳥類似的。“學校的墻很低，春天里散步的外國人又多，他們常常停在墻外看的。等你的手褪掉顏色再上早操吧！”
大風在窗外倒拔著楊樹的那天，她背向著教室，也背向著我們，對著窗外的大風哭了，她用那已經開始在褪著色的青黑色的手捧著眼淚。這一次，好像風聲都停止了，她還沒有停止。
宿舍搬家的那天，我似乎已經睡著了，但能聽到隔壁在吵叫著：“我不要她，我不和她并床……”“我也不和她并床。”
我再細聽，就什么也聽不清了，只聽到嗡嗡的笑聲和絞成一團的吵嚷。夜里我偶然起來到過道去喝了一次水。長椅上睡著一個人，立刻就被我認出來，那是王亞明。兩只青黑手遮著臉孔。我想她一定又是借著過道的燈光在夜里讀書，可是她的旁邊也沒有什么書本，包袱和一些零碎就在地板上圍繞著她。
我看著墻上的影子，那影子印在墻上也和頭發一樣顏色。
“慣了，就是地板也一樣睡，念書是要緊的……爹爹可是說啦！三年畢業，再多半年，他也不能供給我學費……這英國話，我的舌頭可真轉不過彎來�！�
她讀書的樣子完全和剛來的時候不一樣，那喉嚨漸漸窄小了似的，只是喃喃著，并且那兩邊搖動的肩頭也顯著緊縮和偏狹，背脊已經弓了起來。
我讀著小說，很小的聲音讀著，怕是攪擾了她。我讀的是《屠場》中女工馬利亞昏倒在雪地上的那段。王亞明站在我的背后，我一點也不知道。
“你有什么看過的書，也借給我一本……”我就把《屠場》放在她的手上，因為我已經讀過了。
一天，我聽到床頭上有沙沙的聲音，我仰過頭去，在月光下我看到了是王亞明的青黑手，并且把我借給她的那本書放在我的旁邊。
我問她：“看得有趣嗎？”
她并不回答我，頭發也像在抖著似的，用著那和頭發一樣顏色的手橫在臉上�！榜R利亞，真像有這個人一樣，……那醫生知道她是沒有錢的人，就不給她看病……呵呵！”她笑了，借著笑的抖動眼淚才滾落下來：“我也去請過醫生，我母親生病的時候，他先向我要馬車錢，我說錢在家里，先坐車來吧！人要不行了……他站在院心問我：‘你家是干什么的？’不知為什么，一告訴他是開‘染缸房’的，他就拉開門進屋去了……姐姐定親的那年，她的婆婆從鄉下來住在我們家里，一看到姐姐她就說：‘唉呀！那殺人的手！’從這起，爹爹就不許某個人專染紅的。我的手是黑的，細看才帶點紫色，那兩個妹妹也都和我一樣�！�
“你的妹妹沒有讀書？”
“沒有，我將來教她們，可是我也不知道我讀得好不好，讀不好連妹妹都對不起……他們在家吃咸鹽的錢都給我拿來啦……我哪能不用心念書，我哪能？”她又去摸觸那本書。
我看著地板上的花紋，我想她的眼淚比我的同情高貴得多。
還不到放寒假時，一天的早晨，王亞明整理著手提箱和零碎，沒有人和她告別。
“我的父親還沒有來，多學一點鐘是一點鐘……”
這最后的每一點鐘都使她流著汗，在英文課上她忙著用小冊子記下來黑板上所有的生字，連教師隨手寫的她也記了下來。地理課上她又費著力氣模仿著黑板上教師畫的地圖，……好像所有這最末一天經過她的思想都重要起來，都必得留下一個痕跡。
下課，我看了她的小冊子，那完全記錯了：英文字母，有的脫落一個，有的她多加上一個……她的心情已經慌亂了。
太陽停在顫抖的掛著雪的樹枝上面，鳥雀剛出巢的時候，她的父親來了。他用圍著脖子的白毛巾擄去胡須上的冰溜：
“你落了榜嗎？你……”冰溜在樓梯上溶成小小的水珠。
“沒有，還沒考試，校長告訴我，說我不用考啦，不能及格的……”
她的父親站在樓梯口，腰間掛著的白手巾動也不動。
“再來，把書回家好好讀讀再來。呵……呵�！辈恢浪蛘l在說著。
那被朝陽拖得細長的影子，跳動著在人的前面先爬上了木柵門。從窗子看去，人也好像和影子一般輕浮，他們就向著遠方，向著迷漫著朝陽的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越遠那閃光就越剛強，刺痛了我的眼睛。
閱讀題：
6．下列對文章有關內容的分析和概括不恰當的一項是（）
A．染衣匠的女兒王亞明由于勞作而染成的一雙黑手，成為她洗刷不掉的恥辱，受盡歧視，最后被校長無情地趕出了校門。
B．校長嚴厲地訓誡王亞明，不允許王亞明出操，是因為她認為王亞明不講衛生，一雙青黑色的手有礙觀瞻，破壞了學校形象。
C．“我也不和她并床�！蓖瑢W對王亞明的排斥讓王亞明陷入了被孤立的處境，而這種排斥和孤立，與校長的看法和行為是有關系的。
D．小說反映了在那個貧富懸殊又金錢至上的社會中，以王亞明及其父親為代表的農村底層階級意圖通過努力改變命運的愿望注定是失敗的。
7．下列選項中對小說藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是（）
A．“女校長用她貧血和化石一般透明的手指去觸動王亞明的青黑色手”，一語雙關，“貧血”應是那個時代的病態，被扭曲的靈魂。
B．小說擅長通過細節展示人物心理。 “腰間掛著的白毛巾動也不動”暗示了父親得知王亞明被勸退的消息后失落、無奈、沉重的心情。
C．小說結尾，“雪地好像碎玻璃似的，……刺痛了我的眼睛”，碎玻璃的比喻向讀者發出心靈的質詢，表達了作者深切的愧疚之情。
D．作者以短小的篇幅，塑造了個性鮮明、真實可信的人物形象，用現實主義手法來表現人道主義思想，是一曲呼喚人格尊嚴的悲歌。
8．文中描寫王亞明落淚的細節，“她笑了，借著笑的抖動眼淚才滾落下來”，如何理解這句話？
9．小說以“手”為題，意味深長。請結合全文，分析這一意象在文中的作用。
參考答案：
6．B
7．C
8．①笑和流淚都是悲傷的外在表現。②流淚是因為小說里悲慘的情節，勾起她心靈深處的痛楚，想起媽媽的死。③書中人物的遭遇與自己驚人相似，笑是她對這金錢至上的冷漠社會的嘲諷。
9．①情節結構上，“手”的意象貫穿全文，是小說的一條線索，使小說的情節更為緊密；②形象刻畫上，“青黑色的手”凸顯了王亞明貧苦的身世，刻畫出一個底層勤苦女孩的形象；③表現手法上，王亞明的“青黑色的手”與女校長“透明的手指”形成鮮明的對比，暗示階層的差異；④主題表達上，小說通過敘述王亞明因一雙“青黑色的手”而飽受歧視的事實，揭示了底層勞動人民不受尊重的社會現象，深化了作品的主題，引發讀者深深的思考。
【分析】
6．本題考查學生分析概括文章內容的能力。
B.“是因為她認為王亞明不講衛生”錯誤，校長的舉動反映的是對底層勞動人民的鄙視。
故選B。
7．本題考查學生分析鑒賞文章藝術特色的能力。
C.“碎玻璃的比喻向讀者發出心靈的質詢，表達了作者深切的愧疚之情”錯誤，與原文內容不符，從文中來看，在“我”與王亞明的交往過程中，“我”是以一個同情者的視角敘述王亞明的故事，且還曾借給她書，是個幫助者，“我”并沒有對不起她，所以不應該是“愧疚”。
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