有關語文教案范文集合7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、 學習日積月累、初顯身手。
2、 學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。
3、 學習習作。
教學重點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
教學難點：
用簡潔、平實的語言表達說明性語言。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、繼續指導學生摘錄筆記的方法。
1、觀察詞語的特點。
2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。
3、根據不同的內型積累詞語。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、玩游戲“傳口令”。
2、尋找游戲中出現的問題。
3、思考解決這些問題的方法。
4、制定規則。
5、依照規則重新游戲，繼續修改規則中的不足。
6、感悟規則的好處。
三、課堂作業。
第二課時
一、學習《諾言》
1、根據課題提出問題。
什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
2、分角色讀對話。
3、按照要求做摘錄筆記。
4、交流筆記。
5、拓展練習。
6、實踐作業：編排課本劇。
二、習作
1、為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。
2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。
3、學生交流，并進行習作。
板書設計：
注意： （1）觀察游戲的過程。
（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無遺漏。
語文教案 篇2
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學方法：自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）
（4）認讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）
語文教案 篇3
教學目標
1、自主學會本課的生字，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。
3、理解課文內容，感受松坊溪雪景的美麗，激發對大自然的熱愛。
教學重、難點
1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
課時劃分 一課時
第一課時
教學過程
一、欣賞雪景，質疑導入
1、配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。
2、讀了課題，你最想了解什么呢？
3、帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡
1、松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
（一）研讀“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣。現在咱們在全班交流。
根據學生交流的順序分別投影重點句子點撥：
（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”
課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。
帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。”
用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
（二）研讀雪后美景一層。
讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。
重點研讀：
1、“我看見溪中有一個發亮的白雪世界。”“發亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”啊！詩一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。
2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）
小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？
3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？
這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？
4、交流賞析。
5、同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）
四、積累拓展，讀寫遷移
1、這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。
板書設計
８ 松坊溪雪景
下雪了：雪花 輕盈柔美
溪石 千姿百態
石橋 潔白如玉
雪止了：村莊 溪水 溪魚
語文教案 篇4
教學目標：
1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學準備：
生字詞語卡片、小黑板、學生搜集關于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫、課件
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、引導學生發現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
教學過程：
㈠情境導入：
（出示課件）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
㈡ 我會認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）
2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發現？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
㈢ 展示臺
1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
教學目標：
1、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
2、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
㈠ 我會讀。（復習導入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？
㈡ 我會寫
1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。
3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什么。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
（四） 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導入課題。）
（五）創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
（六）總結
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的.畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。
語文教案 篇5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
教學過程：
一、學習生字疏通課文
1、揭示課題，指名讀一遍
2、姥姥是誰？
3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內容？
4、學生自學生字詞語
5、初讀課文
不懂的地方作上記號
6、交流所學，不會的在全班解決
7、指名分節讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
三、指導寫字。
1、師重點指導，學生寫字
2、展示評議
四、布置作業
1、讀熟課文
2、搜集剪紙資料
語文教案 篇6
教材分析
橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發展歷史，橋的建筑風格，以及圍繞橋引發的故事，都包含著豐富的人文內涵。本單元的學習，可引導學生結合自己的生活體驗，從這種最常見的建筑中去發現、領悟對人生奠基有價值的思想素養，做一個生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個“語文天地。《飛奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進行的驚心動魄的戰斗，使人感受到紅軍的英勇無畏。
學情分析
學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
教學目標
1.學習本課生字、新詞。
2學習按事情發展順序寫文章的方法。
3培養學生聯系上下文理解重點詞句的能力。
4逐步培養學生敘述事情發展順序記敘的能力。
5培養學生有感情地朗讀課文的能力。
重點難點
學習按事情發展順序記敘的方法。“語文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時注重培養學生靈活運用知識的能力。
教學策略
指導學生學會收集、整理資料，與人交流、在動手實踐中鼓勵學生結合個人的生活實際大膽習作。
教學過程
1、《飛奪瀘定橋》
（見教學設計）
2、《橋之思》
第一課時
一、交流資料，導入新課
師：同學們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。
（播放橋的歌曲）
師：誰來說說，它唱的是什么呢？
師：你聽的真仔細！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。
（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）
師：這么多形態各異，造型優美的橋，引發了作者樊發稼許多的思考，相信同學們也一定對它們很感興趣，也許會引發你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。
二、整體感知
1師：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。
2師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。
（同位互相檢查）
師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。
（出示生字詞
幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構筑和諧）
師：全班同學再來認真地讀一讀。
師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]
師：同學們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？
（引導生用自己的話大體談一談）
（生大體談談，談到第一小節中的橋的功能，樣式，材料）
師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？
（生：第一小節）
師：讓我們一起來看看第一小節，你還讀懂了什么？
（生交流）
（說全了后）
師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節吧。其他同學進一步體會體會橋給我們帶來的方便。
（生讀）
師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）
師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節的內容）
師：同學們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節？其他同學邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？
師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？
師，你是從哪個詞上體會到的？
（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）
師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？
師：請同學們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？
師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你，北師大版第七冊語文第五單元教案
語文教案 篇7
教材簡析
圍繞單元主題“話說北京”安排了4項內容：練——通過辨析形近字組詞，體會比喻句的表達效果，學寫比喻句，體會分號的用法等練習提高學生運用語言文字的能力;日積月累——通過讀《故鄉是北京》這首歌詞，進一步激發對北京的深情，鼓勵學生多積累;知識窗——通過閱讀簡介北京的文字，豐富對北京的了解;大家一起來——通過辦墻報，讓學生把與北京有關的資料進行整理，在開放式的實踐活動中，激發學生學語文、用語文的興趣。
設計理念
在設計中通過4個板塊(即“語文七色光”訓練場、音樂廳、知識窗、實踐園)創設教學情境，創造性地使用教材;注重調動學生的參與意識，注重學科整合，體現語文學習的綜合性和學習方式的多樣性;構建趣味性、實踐性、開放性于一體的教學平臺，激發學生對語文的熱愛，提高學生的人文素養。
教學目標
1.通過辨字組詞的練習，使學生能正確掌握形近字并學會使用;學習體會比喻的修辭方法;體會分號的用法，學習使用分號。
2.積累與北京有關的詩詞。
3.了解關于北京的知識，擴大知識面。
4.以“話說北京”為主題，辦一期墻報，讓學生通過動手、動腦展示多姿多彩的北京，增強學生熱愛首都北京的情感。
教學重、難點
體會比喻的修辭方法，寫好用好比喻句。
教學準備
1.多媒體課件。
2.課前讓學生搜集與北京有關的詩文、圖片資料。
教學課時
2課時。
教學過程
第1課時
一、創設情境，激發興趣
1.播放音樂《北京的橋》。
2.同學們，聽了這首美妙的樂曲，我們仿佛又走進了那充滿古老色彩和現代氣息的北京城。下面，讓我們一起走進“語文七色光”樂園，學習更多的知識，進一步領略首都北京濃厚的歷史積淀和文化特色。
3.板書課題。
二、走進“語文七色光”訓練場
1.今天的“訓練場”為同學們準備了3項內容，相信通過下面的練習，同學們一定會大有收獲。
2.練習一：辨字組詞。
(1)4人一組，完成填空練習。
(2)小組匯報，展示學習成果。
(3)全班交流，歸納辨字方法。
(4)依據方法，進行拓展練習。
3.練習二：體會比喻的修辭方法。
(1)學生自由朗讀句子。(課件出示3個比喻句。)
(2)讀了這幾個句子，你發現了什么?(指名回答)
(3)體會比喻句。
課件出示句子，引導學生在比較中體會比喻的好處：
①后來發現，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上，于是我非常沮喪。
②后來發現，播音員的語速太快了，緊追快趕也跟不上。于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪。
請同學們讀讀這兩個句子，說說有什么不同?
我們再來讀讀這個比喻句，認真讀加點的部分，說說你體會到了什么?(比喻句具體而形象地寫出了作者當時沮喪的心情)
(4)學生讀第2、3兩個比喻句，說一說是把什么比作什么，這樣寫的好處，進一步體會比喻的效果。
(5)拓展練習：
在本學期學過的課文中找一找類似的句子。
學寫比喻句：補充句子，用上比喻的修辭方法。(句子略)
4.練習三：體會分號的用法。
(1)課件出示句1，認識分號，學習體會分號的用法。
讓學生認真讀句子，思考這段話中描寫了冬暖夏涼的新型面料的哪兩個不同的方面?學生在自己的朗讀、思考、體驗的過程后，很快就能捕捉到信息，找到正確答案。分別是面料又輕又薄時會感到涼爽和面料蓬蓬松松時會感到溫暖兩個方面。教師指導：在寫幾種相類似的內容或同一內容的不同方面時，就應該用分號。教師板書分號，并讓學生將分號填寫在句1的相應位置。最后，讓學生將其他標點符號也填寫完整后集體訂正。
(2)自學句2，學習使用分號。
讓學生自由讀句2，試著加上標點符號。
匯報填寫情況，讓學生進一步體會分號的用法。
(3)在本單元中找一找，哪些句子也用到了分號，用心讀一讀。
三、走進“語文七色光”音樂廳
在訓練場上，同學們個個都是佼佼者，獲得了很多知識，現在讓我們一起步入“語文七色光”音樂廳輕松一下。
1.播放歌曲《故鄉是北京》
2.多美的歌曲啊，這首歌和我們剛上課時欣賞到的《北京的橋》都是當代著名詞作家閆肅先生寫的。下面我們一起來讀一讀這首歌詞。
3.多種形式朗讀歌詞。
4.從歌詞中你體會到了作者什么樣的情懷?
5.再次欣賞歌曲。
四、布置綜合實踐活動內容
搜集文字、圖片資料，辦一期以《話說北京》為主題的手抄報。
第2課時
一、導入新課
同學們，我們這個單元的主題是什么?(話說北京)通過這個單元的學習，你對北京有了哪些了解?(生暢所欲言)讓我們繼續漫步在“七色光”樂園，進一步了解北京。
二、走進“語文七色光”知識窗
1.自由讀“知識窗”中的短文。
2.請學生讀讀自己搜集的有關北京的資料。
三、走進“語文七色光”實踐園
1.請同學們拿出課前小組合作辦的有關“話說北京”的手抄報，在墻報欄進行展示。
2.同學們巡回欣賞墻報，加深對北京的了解，激發學生對首都北京的向往和熱愛之情。
3.評選“最佳小組”獎。
4.寫一篇關于“話說北京”展覽活動簡介，寫完后與同學年班級交流，互相學習。
四、小結
同學們，北京是我們偉大祖國的首都，它是一座歷史文化名城，也是我國政治、經濟、文化的中心。北京不但有中外聞名的皇家園林，還有充滿現代氣息的奧運鳥巢和水立方。在“語文七色光”的樂園里，我們從不同的角度認識了北京，了解了北京，親近了北京。讓我們共同祝愿北京的明天更加燦爛，更加輝煌。
【有關語文教案范文集合7篇】相關文章：
有關小學語文教案范文集合10篇05-08
有關語文教案集合5篇05-11
有關語文教案集合6篇05-07
有關小學語文課文教案范文集合七篇01-23
有關語文教案范文集錦5篇05-12
【精品】語文教案范文集合6篇05-08
【精品】語文教案范文集合5篇05-07
有關小學語文課文教案范文集合十篇01-21
有關小學語文教案范文匯編6篇05-10
有關小學語文教案范文錦集7篇05-10