【精華】語文教案錦集5篇
在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、提問導入。
同學們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學生自由發(fā)言)
師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產階級文學家,蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)
高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。
二、教師范讀課文(或播放錄音)。
學生邊聽邊思考:
1、課文稱誰是小攝影師?
2、小男孩給誰照相,結果怎樣?
三、學生自讀課文。
1、繼續(xù)思考以上問題。
2、畫出不明白的字詞。
3、將文中不理解的地方找出來,做上記號。
四、檢查自學情況,指導字詞學習。
1、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。
字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側”“雜”是平舌音,要讀準確。
字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導學生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”,經常混淆,可通過組詞比較,加以區(qū)別。
在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。
2、課堂練習。
(1)讀準字音,解釋詞義。
貼(tiē)(動作演示,重點讀準字音。)
突(tū)然:事先沒預料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)
吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應注意的事。
側(cè)過臉:(動作演示。舉例:側過身子、側面)
(2)寫出下列字的部首
桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )
(3)比一比,再組詞
貼( ) 秘( ) 膠( )
粘( ) 密( ) 校( )
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,理解課文內容。
2、抄寫生字生詞。
語文教案 篇2
教材說明:
教學目標:
*知識與技能
1。認識16個生字,培養(yǎng)自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內容,培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。
*情感、態(tài)度與價值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。
教學重點與難點:
1。認識16個生字及詞語。
2。了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立。
3。在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。
教學突破:
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力。
教具準備:多媒體課件、頭飾
教學過程:
一。情景引入
教師活動
1。組織學生觀看影片《獅子王》。
2。提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
3。引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文。
4。板書課題:小獅子。
學生活動[1。觀看影片。2。積極思考 ,踴躍回答3。自由、輕聲朗讀課文]
二。初讀課文,自主識字,掌握認字方法
教師活動
1。(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?
[設計意圖:培養(yǎng)學生的概括理解能力]
2。(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來。
3。指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字。
4。糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家。(進行適當點撥)[設計意圖:培養(yǎng)學生自主識字的能力]
5。引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他。
6。丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀。
學生活動
[1。初步概括課文內容。
2。再讀課文,將生難字畫上符號。
3。用所學的方法識字。如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。
4。當小老師強調讀音、識記字型。
5。同桌互讀、互評。
6。自由讀、領讀。]
三。細讀體會,讀中感悟
教師活動
1。齊讀課文,說說你喜歡哪一部分。(引導學生概括段落大意。
2。大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)
3。齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片。
4。提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出懶洋洋)
[拓展:小獅子除了懶洋洋,還很貪玩]
5。提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
(引導學生體會自找苦吃飯來張口、天天享福的意思)
6。引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義。(全體參與二人分角色對讀)
7。引導學生自由讀7—8自然段。思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]
(1)解**的話:什么叫勸告?依賴是什么意思?從**的話中,你明白了什么道理。(2)小獅子聽了**的話是怎么做的?
8。引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。
學生活動
[1。用單的語言概括段意。
2。找出你喜歡的部分讀一讀。
3。看小獅子的照片,激發(fā)學生的學習興趣。
4。自瀆課文,回答問題。
5。讀一讀大樹對小獅子說的話。談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法。6。分角色朗讀36自然段,讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。
7。自由讀7—8自然段,回答問題。
(1)理解詞語,交流從**的話中明白的道理。
(2)齊讀最后一個自然段8。模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領。]
四。回歸整體,擴展思維
教師活動
1。丁丁給我們提了問題:
*你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說
后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)
*你認為真正的小獅子應該是什么樣的?
2。總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?
3。引導學生戴頭飾表演,加深對課文的理解。
學生活動
[1。自由回答問題。
2。戴頭飾表演]
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子努力學習的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子。
語文教案 篇3
一. 教學目標:
1、 讀準字音,理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關系,激發(fā)熱愛自然的熱情。
二.教學重難點:同上。
三.教具準備:多媒體教學設備。
四.教學過程():
(一) 導入。
1. 出示課件。
2. 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個動物的世界,這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情,可是,不知大家發(fā)現(xiàn)沒有,在現(xiàn)實生活中動物日漸稀少,特別是在一些大城市中,動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢?今天,讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3. 板書課題,出示目標。
(二) 自讀課文,初步感知其內容,自學字詞。
剛才,我在板書的時候,或許有的同學頭腦中會產生一個問題,“都市精靈”,“精靈”是什么?想知道答案嗎?那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍,同時,用圈點法畫出文中的生字新詞,相互討論,自行解決,等會,我來檢查大家的自學成績。
1、出示要求:
(1)圈畫出文中生字新詞,讀準字音,理解詞義。
(2)體會標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。(提名回答,師總結)
(三) 討論下列問題,深入理解文章內容。
從檢測的結果來看,大家確實很聰明,相信大家剛才的疑問“精靈是什么?”已經有了答案,誰來告訴我?
讓我們再來看文章的標題,“都市精靈”,“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈,而是指大城市中的精靈,那么,文中寫了哪些都市呢?展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢?逐一討論問題:
1、 文中寫了哪幾個都市?展現(xiàn)了哪些可愛的精靈?(師點出其間的對比關系)
2、 為什么其它城市的動物很多,而北京的動物在減少呢?
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處?
4、 知道了這些,我們平時應該怎么做?
(四) 情境寫作。
1、 出示課件,提出要求。
2、 學生欣賞,然后寫作。
3、 學生作品欣賞。
語文教案 篇4
教材分析:
語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。
通過本單元的學習,學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往,所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”,這與本單元的學習主題是一致的。可以結合課文,進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累,為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境,使學生通過師生之間無拘束的對話,學生與學生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。
本次習作的要求貼近學生生活,是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習作方法的指點。
日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞,如“精誠所加,金石為開。”“與朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”,這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,是進行詞語積累與辨析的好練習,可讓學生用上這些詞作一填空練習。
教學目標:
1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的'語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重點難點:
積累有關誠信的名句名言。
在作文中能表達自己的真情實感。
教學時間:四課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進友誼。
揭題:以誠待人
2.回憶第二單元的課文,你能談談你的想法嗎?
3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話題。
二、創(chuàng)設情境,明辨是非。
1.觀看幾個學生表演的小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據(jù)理勸導。
2.你看了后有什么話想說?
面對這樣的情況,你該怎么辦?
是簡單地批評幾句,還是用更好的辦法去說服他?
3.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
三、聯(lián)系生活,感受“以誠相待”。
1、日常生活中,我們常常會遇到這些情況,你該怎么辦?
①家里來了客人,當時父母不在家
②班里的一位同學病了,好幾天不能來學校上課。
2.指名交流:
熱情地招待,打電話問候,幫他補習,這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。
3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠待人”呢?
你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷?
四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來)
4. 派代表向全班匯報
四、再創(chuàng)情境,實踐“以誠待人”
1.在我們與人交往的時候,到底該怎么說,怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢?請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。
2.全班交流:表演情境
①路上,有人向你問路,你真誠地告訴他怎么走。
②勸告小同學不要亂摘花草樹木。
③攙扶同學到醫(yī)務室擦藥。
④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。
3.同學評價:哪些語言,哪些行動做到了“以誠待人”。
教師進行適時的點撥,并隨機規(guī)范其語言。
五、總結經驗,交流建議。
1.通過學習,聯(lián)系你的生活,就做到“以誠待人”,你可以提供哪些建議?
2.交流:共同板書溫馨提示:
用語禮貌
態(tài)度誠懇
真誠助人
以理服人
……
3.作業(yè):寫1——2條“以誠待人”的建議。
第二、三課時
一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1.讀讀小林和小東的對話,說說小東說了關于習作的哪些經驗。
2.小結過渡:要寫好作文,除了留心觀察,多看課外書、勤奮于動筆之外,還要善于把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來,表達自己的真情實感。
③學生醞釀交流、師生個別談話;
根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
二、明確本次習作要求,啟發(fā)思路
1.閱讀習作提示:想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
2.學習,讓學生明確:
①寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
②思考表達的內容。先要想好,最想對誰說;再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
③可自由選擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他形式。
3.學生醞釀交流、師生個別談話。
根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。
教師隨機與個別學生輕聲交談。
三、學生動筆,教師巡視。
四、評議:
對照本次習作的要求,選擇學生例交交流,師生共同評議,修改。
第四課時
一、日積月累
1.今天我們要繼續(xù)學習一些名言,它們都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理,告訴我們應該如何為人處事。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.釋疑。
①言必信,行必果。《論語?子路》
說話一定要守信用,做事一定要果放。
②與朋友交,言而有信。《論語?學而》
交朋友,說話要算話。
③己所不欲,勿施于人。《論語?顏淵》
自己不愿做的,不要強加給別人。
④精誠所加,金石為開。《后漢書?廣陵思王荊傳》
以至誠之心做事,任何困難都能克服。
⑤愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。《孟子?離婁下》
愛別人的人,別人總會愛他,尊敬別人的人,別人總會尊敬他。
⑥老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子?粱惠王上》
尊敬自己家里的長輩,從而推廣到尊敬別人家里的長輩,愛護自己家里的兒女,從而推廣到愛護別人家里的兒女。
5.熟讀、背誦。
二、趣味語文
1.自讀這些句子。
2.根據(jù)自己的認識,或舉例,或造句理解,理解、運用這些由“信”字組成的詞語。
3.采用游戲法記憶。
4.練習:讀短文,在文中的括號中填上帶“信”的詞語。
早年,尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來,許多日本人到這里觀光旅游,據(jù)說這是源于一位少年的( )。
一天,幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒,這位少年為之跑了3個多小時。第二天,那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢,但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是,攝影師們議論紛紛,都( )那個少年把錢騙走了。第三天夜里,那個少年卻敲開了攝影師的門。原來,他在一個地方只購得4瓶啤酒,于是,他又翻了一座山,趟過一條河才購得另外6瓶,返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片,向攝影師交回零錢,( )攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容,都說這兒的人辦事很( )。
后來,到這兒的游客就越來越多。
三、詞語盤點
1.學生自讀、同桌互查。
2.學生質疑,選擇造句。
3.聽寫批改。
4.練習:
搭配填空。
維持( )精湛的( )( )的財富
款待( )贊賞的( )( )的情形
耽誤( )熟練的( )( )的眼神
講究( )沉重的( )( )的教導
寫出近義詞。
例外( )抱怨( )鼓勵( )贊賞( )拮據(jù)( )
寫出反義詞。
熟練( )沉重( )樸實( )善良( )僵硬( )
先把詞語補充完整,再照樣子寫詞語。
( )不解 ( )不堪( )( )
狼吞虎咽 走街串巷( )( )
語文教案 篇5
一、活動目標:
1、引導幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。
2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力,了解噪音對人的危害。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動準備:
紙制品(紙杯、紙盒、紙片)陶瓷類(碗、杯、盤子)金屬類(臉盆、茶壺、鍋蓋)塑料(積木、杯、響板)雜貨類(青菜、木頭、布)
三、活動過程:
1、初步感知聲音。
(1)一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。
提問:剛才唱歌的時候,你們身體上的哪個部位發(fā)出聲音呢?除了手和腳能發(fā)出聲音外,我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎?
(2)幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。(幼兒自由探索)
(3)出示空瓶,搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音,你們能不能用空瓶子會發(fā)出聲音呢?(幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音)提問:聲音好聽嗎?如果配上音樂會怎樣呢?
教師小結:我們運動起來的時候,會發(fā)出聲音,不動時不會發(fā)出聲音的,聲音是由振動產生的。
2、第一次探索。(利用不同材料會發(fā)出不同的聲音)。
教師提問:你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?它會發(fā)出什么聲音?你們覺得好玩嗎?
3、第二次探索(感知并區(qū)分噪音與樂音)。
(1)教師提出要求:你們再去玩一玩,找一找,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,好聽舒服的聲音稱它為樂音。)怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)。
(2)播放《幸福拍手歌》的音樂,將自己手中的材料當成樂器(輕輕的敲)與音樂一起演奏。
(3)說說生活中還有那些噪音讓人不舒服?對身體有哪些壞處?
教師小結:好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。(教育幼兒平時在游戲當中說悄悄話,避免產生噪音)。
延伸活動:老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎?
【【精華】語文教案錦集5篇】相關文章:
【精華】語文教案錦集7篇05-20
【精華】小學語文教案錦集7篇05-31
【精華】小學語文教案錦集10篇05-23
【精華】語文教案模板錦集5篇05-19
【精華】語文教案模板錦集7篇05-18
【精華】語文教案模板錦集6篇05-10
語文教案錦集7篇05-17
語文教案錦集6篇05-15
【精華】中班教案錦集六篇05-19
【精華】美術教案錦集八篇05-09