語文教案

時間:2022-06-01 16:30:29 語文教案 我要投稿

【精華】語文教案錦集5篇

  在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】語文教案錦集5篇

語文教案 篇1

  一、提問導入。

  同學們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學生自由發(fā)言)

  師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產階級文學家,蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

  高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

  二、教師范讀課文(或播放錄音)。

  學生邊聽邊思考:

  1、課文稱誰是小攝影師?

  2、小男孩給誰照相,結果怎樣?

  三、學生自讀課文。

  1、繼續(xù)思考以上問題。

  2、畫出不明白的字詞。

  3、將文中不理解的地方找出來,做上記號。

  四、檢查自學情況,指導字詞學習。

  1、指名朗讀課文,糾正錯誤讀音,指出需要注意的地方。

  字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側”“雜”是平舌音,要讀準確。

  字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導學生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”,經常混淆,可通過組詞比較,加以區(qū)別。

  在書寫生字時,要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。

  2、課堂練習。

  (1)讀準字音,解釋詞義。

  貼(tiē)(動作演示,重點讀準字音。)

  突(tū)然:事先沒預料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)

  吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應注意的事。

  側(cè)過臉:(動作演示。舉例:側過身子、側面)

  (2)寫出下列字的部首

  桌( ) 鞠( ) 切( ) 雜( )

  (3)比一比,再組詞

  貼( ) 秘( ) 膠( )

  粘( ) 密( ) 校( )

  五、布置作業(yè)。

  1、熟讀課文,理解課文內容。

  2、抄寫生字生詞。

語文教案 篇2

  教材說明:

  教學目標:

  *知識與技能

  1。認識16個生字,培養(yǎng)自主識字的能力。

  2通過朗讀理解課文內容,培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

  *情感、態(tài)度與價值觀

  懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。

  教學重點與難點:

  1。認識16個生字及詞語。

  2。了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立。

  3。在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人。

  教學突破:

  通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力。

  教具準備:多媒體課件、頭飾

  教學過程:

  一。情景引入

  教師活動

  1。組織學生觀看影片《獅子王》。

  2。提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

  3。引導學生進入新課的學習:同學們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經有一個故事,你想知道嗎? 讓我們一起學習《小獅子》這篇課文。

  4。板書課題:小獅子。

  學生活動[1。觀看影片。2。積極思考 ,踴躍回答3。自由、輕聲朗讀課文]

  二。初讀課文,自主識字,掌握認字方法

  教師活動

  1。(初讀課文)請2、3名學生概括說說:這篇課文講了一個什么故事?

  [設計意圖:培養(yǎng)學生的概括理解能力]

  2。(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習,自由、輕聲朗讀課文。請讀準字音、讀通句子,遇到生難字標出來。

  3。指導認字方法:用你學過的識字方法去學習那些不認識的字。

  4。糾正學生讀音:你認為哪些字的讀音應該注意,或有什么識記方法,請你當小老師教教大家。(進行適當點撥)[設計意圖:培養(yǎng)學生自主識字的能力]

  5。引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評,讀得不夠好的同學,請你幫幫他。

  6。丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學生領讀。

  學生活動

  [1。初步概括課文內容。

  2。再讀課文,將生難字畫上符號。

  3。用所學的方法識字。如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。

  4。當小老師強調讀音、識記字型。

  5。同桌互讀、互評。

  6。自由讀、領讀。]

  三。細讀體會,讀中感悟

  教師活動

  1。齊讀課文,說說你喜歡哪一部分。(引導學生概括段落大意。

  2。大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結合課件閱讀理解課文內容)

  3。齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片。

  4。提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出懶洋洋)

  [拓展:小獅子除了懶洋洋,還很貪玩]

  5。提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

  聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

  (引導學生體會自找苦吃飯來張口、天天享福的意思)

  6。引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義。(全體參與二人分角色對讀)

  7。引導學生自由讀7—8自然段。思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

  [拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]

  (1)解**的話:什么叫勸告?依賴是什么意思?從**的話中,你明白了什么道理。(2)小獅子聽了**的話是怎么做的?

  8。引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。

  學生活動

  [1。用單的語言概括段意。

  2。找出你喜歡的部分讀一讀。

  3。看小獅子的照片,激發(fā)學生的學習興趣。

  4。自瀆課文,回答問題。

  5。讀一讀大樹對小獅子說的話。談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法。6。分角色朗讀36自然段,讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。

  7。自由讀7—8自然段,回答問題。

  (1)理解詞語,交流從**的話中明白的道理。

  (2)齊讀最后一個自然段8。模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領。]

  四。回歸整體,擴展思維

  教師活動

  1。丁丁給我們提了問題:

  *你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說

  后來:努力學習、滾、撲、撕、咬)

  *你認為真正的小獅子應該是什么樣的?

  2。總結并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會?

  3。引導學生戴頭飾表演,加深對課文的理解。

  學生活動

  [1。自由回答問題。

  2。戴頭飾表演]

  總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子努力學習的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子。

語文教案 篇3

  一. 教學目標:

  1、 讀準字音,理解字義。

  2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。

  3、 理解人與自然的關系,激發(fā)熱愛自然的熱情。

  二.教學重難點:同上。

  三.教具準備:多媒體教學設備。

  四.教學過程():

  (一) 導入。

  1. 出示課件。

  2. 引語。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個動物的世界,這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情,可是,不知大家發(fā)現(xiàn)沒有,在現(xiàn)實生活中動物日漸稀少,特別是在一些大城市中,動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢?今天,讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

  3. 板書課題,出示目標。

  (二) 自讀課文,初步感知其內容,自學字詞。

  剛才,我在板書的時候,或許有的同學頭腦中會產生一個問題,“都市精靈”,“精靈”是什么?想知道答案嗎?那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍,同時,用圈點法畫出文中的生字新詞,相互討論,自行解決,等會,我來檢查大家的自學成績。

  1、出示要求:

  (1)圈畫出文中生字新詞,讀準字音,理解詞義。

  (2)體會標題中“精靈”的含義。

  2、出示檢測題。(提名回答,師總結)

  (三) 討論下列問題,深入理解文章內容。

  從檢測的結果來看,大家確實很聰明,相信大家剛才的疑問“精靈是什么?”已經有了答案,誰來告訴我?

  讓我們再來看文章的標題,“都市精靈”,“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈,而是指大城市中的精靈,那么,文中寫了哪些都市呢?展現(xiàn)了哪些可愛的精靈呢?逐一討論問題:

  1、 文中寫了哪幾個都市?展現(xiàn)了哪些可愛的精靈?(師點出其間的對比關系)

  2、 為什么其它城市的動物很多,而北京的動物在減少呢?

  3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處?

  4、 知道了這些,我們平時應該怎么做?

  (四) 情境寫作。

  1、 出示課件,提出要求。

  2、 學生欣賞,然后寫作。

  3、 學生作品欣賞。

語文教案 篇4

  教材分析:

  語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

  通過本單元的學習,學生已經對誠實守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質有了初步的認識和向往,所以園地二的學習可以促使學生將所學轉化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”,這與本單元的學習主題是一致的。可以結合課文,進一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學中要調動學生的生活積累,為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境,使學生通過師生之間無拘束的對話,學生與學生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準備。

  本次習作的要求貼近學生生活,是說說自己成長過程中的心里話。在表達方式和內容上要給學生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習作方法的指點。

  日積月累的的內容也是關于誠信的名句。有幾句學生已有耳聞,如“精誠所加,金石為開。”“與朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學生會在適當?shù)恼Z文環(huán)境中運用。趣味語文是“說信”,這項訓練的目的是讓學生感受祖國語言的豐富,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,是進行詞語積累與辨析的好練習,可讓學生用上這些詞作一填空練習。

  教學目標:

  1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的'語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  2.學會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。

  教學重點難點:

  積累有關誠信的名句名言。

  在作文中能表達自己的真情實感。

  教學時間:四課時。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進友誼。

  揭題:以誠待人

  2.回憶第二單元的課文,你能談談你的想法嗎?

  3.教師講述班級同學的一個以誠待人的故事啟發(fā)學生的話題。

  二、創(chuàng)設情境,明辨是非。

  1.觀看幾個學生表演的小品:一學生在校園里亂扔紙屑,另兩個學生據(jù)理勸導。

  2.你看了后有什么話想說?

  面對這樣的情況,你該怎么辦?

  是簡單地批評幾句,還是用更好的辦法去說服他?

  3.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

  三、聯(lián)系生活,感受“以誠相待”。

  1、日常生活中,我們常常會遇到這些情況,你該怎么辦?

  ①家里來了客人,當時父母不在家

  ②班里的一位同學病了,好幾天不能來學校上課。

  2.指名交流:

  熱情地招待,打電話問候,幫他補習,這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。

  3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠待人”呢?

  你有沒有真誠待人的經歷或者是別人以誠相待的經歷?

  四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來)

  4. 派代表向全班匯報

  四、再創(chuàng)情境,實踐“以誠待人”

  1.在我們與人交往的時候,到底該怎么說,怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢?請同桌選擇你們感興趣的一個情境進行表演。

  2.全班交流:表演情境

  ①路上,有人向你問路,你真誠地告訴他怎么走。

  ②勸告小同學不要亂摘花草樹木。

  ③攙扶同學到醫(yī)務室擦藥。

  ④誠懇嚴肅地幫同學指出缺點。

  3.同學評價:哪些語言,哪些行動做到了“以誠待人”。

  教師進行適時的點撥,并隨機規(guī)范其語言。

  五、總結經驗,交流建議。

  1.通過學習,聯(lián)系你的生活,就做到“以誠待人”,你可以提供哪些建議?

  2.交流:共同板書溫馨提示:

  用語禮貌

  態(tài)度誠懇

  真誠助人

  以理服人

  ……

  3.作業(yè):寫1——2條“以誠待人”的建議。

  第二、三課時

  一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.讀讀小林和小東的對話,說說小東說了關于習作的哪些經驗。

  2.小結過渡:要寫好作文,除了留心觀察,多看課外書、勤奮于動筆之外,還要善于把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來,表達自己的真情實感。

  ③學生醞釀交流、師生個別談話;

  根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

  二、明確本次習作要求,啟發(fā)思路

  1.閱讀習作提示:想想這段話告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?

  2.學習,讓學生明確:

  ①寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。

  ②思考表達的內容。先要想好,最想對誰說;再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

  ③可自由選擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他形式。

  3.學生醞釀交流、師生個別談話。

  根據(jù)習作要求,學生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學生的習作思路。

  教師隨機與個別學生輕聲交談。

  三、學生動筆,教師巡視。

  四、評議:

  對照本次習作的要求,選擇學生例交交流,師生共同評議,修改。

  第四課時

  一、日積月累

  1.今天我們要繼續(xù)學習一些名言,它們都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理,告訴我們應該如何為人處事。

  2.逐句自讀。

  3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。

  4.釋疑。

  ①言必信,行必果。《論語?子路》

  說話一定要守信用,做事一定要果放。

  ②與朋友交,言而有信。《論語?學而》

  交朋友,說話要算話。

  ③己所不欲,勿施于人。《論語?顏淵》

  自己不愿做的,不要強加給別人。

  ④精誠所加,金石為開。《后漢書?廣陵思王荊傳》

  以至誠之心做事,任何困難都能克服。

  ⑤愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。《孟子?離婁下》

  愛別人的人,別人總會愛他,尊敬別人的人,別人總會尊敬他。

  ⑥老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

  尊敬自己家里的長輩,從而推廣到尊敬別人家里的長輩,愛護自己家里的兒女,從而推廣到愛護別人家里的兒女。

  5.熟讀、背誦。

  二、趣味語文

  1.自讀這些句子。

  2.根據(jù)自己的認識,或舉例,或造句理解,理解、運用這些由“信”字組成的詞語。

  3.采用游戲法記憶。

  4.練習:讀短文,在文中的括號中填上帶“信”的詞語。

  早年,尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來,許多日本人到這里觀光旅游,據(jù)說這是源于一位少年的( )。

  一天,幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒,這位少年為之跑了3個多小時。第二天,那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢,但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是,攝影師們議論紛紛,都( )那個少年把錢騙走了。第三天夜里,那個少年卻敲開了攝影師的門。原來,他在一個地方只購得4瓶啤酒,于是,他又翻了一座山,趟過一條河才購得另外6瓶,返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片,向攝影師交回零錢,( )攝影師會原諒他的。在場的人知道后無不動容,都說這兒的人辦事很( )。

  后來,到這兒的游客就越來越多。

  三、詞語盤點

  1.學生自讀、同桌互查。

  2.學生質疑,選擇造句。

  3.聽寫批改。

  4.練習:

  搭配填空。

  維持( )精湛的( )( )的財富

  款待( )贊賞的( )( )的情形

  耽誤( )熟練的( )( )的眼神

  講究( )沉重的( )( )的教導

  寫出近義詞。

  例外( )抱怨( )鼓勵( )贊賞( )拮據(jù)( )

  寫出反義詞。

  熟練( )沉重( )樸實( )善良( )僵硬( )

  先把詞語補充完整,再照樣子寫詞語。

  ( )不解 ( )不堪( )( )

  狼吞虎咽 走街串巷( )( )

語文教案 篇5

  一、活動目標:

  1、引導幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。

  2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力,了解噪音對人的危害。

  3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  二、活動準備:

  紙制品(紙杯、紙盒、紙片)陶瓷類(碗、杯、盤子)金屬類(臉盆、茶壺、鍋蓋)塑料(積木、杯、響板)雜貨類(青菜、木頭、布)

  三、活動過程:

  1、初步感知聲音。

  (1)一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。

  提問:剛才唱歌的時候,你們身體上的哪個部位發(fā)出聲音呢?除了手和腳能發(fā)出聲音外,我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎?

  (2)幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。(幼兒自由探索)

  (3)出示空瓶,搖一搖,請幼兒聽聽有沒有聲音,你們能不能用空瓶子會發(fā)出聲音呢?(幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音)提問:聲音好聽嗎?如果配上音樂會怎樣呢?

  教師小結:我們運動起來的時候,會發(fā)出聲音,不動時不會發(fā)出聲音的,聲音是由振動產生的。

  2、第一次探索。(利用不同材料會發(fā)出不同的聲音)。

  教師提問:你剛才玩了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?它會發(fā)出什么聲音?你們覺得好玩嗎?

  3、第二次探索(感知并區(qū)分噪音與樂音)。

  (1)教師提出要求:你們再去玩一玩,找一找,哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的,哪些是你不喜歡的,為什么?(讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音,好聽舒服的聲音稱它為樂音。)怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢?(幼兒自由討論:如輕輕敲、有節(jié)奏的敲)。

  (2)播放《幸福拍手歌》的音樂,將自己手中的材料當成樂器(輕輕的敲)與音樂一起演奏。

  (3)說說生活中還有那些噪音讓人不舒服?對身體有哪些壞處?

  教師小結:好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。(教育幼兒平時在游戲當中說悄悄話,避免產生噪音)。

  延伸活動:老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎?

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