四年級下冊語文教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文教案1
教學目標:
1、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學準備
多媒體課件
教學時數：
4課時
教學過程：
第一課時
口語交際
◆#教案# 導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
◆準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
◆分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時
習作
◆啟發談話
我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點)
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
◆實地觀察
現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
◆交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
◆學生完成習作
◆同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時
我的發現。日積月累
◆復習導入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
◆我的發現
分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
◆日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
◆寬帶網
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
教學反思：
第二組
教學內容本組有四篇課文、詞語盤點和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學目標1.能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
2.初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3.本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中
口語交際，要求運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強調學習的遷移，讀與說的結合。
4、另外，課文中的故事內容有一定的時代感，通過學習，提高學生的認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質的教育。
教學重點讓學生潛心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。
教學難點運用一些真實的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，
教學措施本單元教學按搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運用的思路來組織教學。
教學時數10—13課時
四年級下冊語文教案2
教學要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學難點：
聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學媒體：投影
教學時間：三課時
板書設計： 9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內舉祁午 不避親
第 一 課 時
教學要求：
1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、提題導入。
１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。
２、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
１、讀準生字字音，認清字形。
２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。
３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
１、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
２、指導讀通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導書寫生字。
１、給生字按結構分類。
左右結構：祁 尉 慎
上下結構：晉 薦 召
半包圍結構：選 適 避
獨體字：亡
２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
３、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。
第 二 課 時
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學過程：
一、 復習檢查：
一、復習。
１、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
２、 讀通重點句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任
二、理清脈落。
１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
２、討論，板書：
因病辭職 外舉解狐 內舉祁午
根據上述順序，把課文分為三段。
三、導讀課文。
第一段．
１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
２、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導朗讀悼公的話。
３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導朗讀祁黃羊的話。
４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
６、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業：
１、朗讀課文３遍。
２、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 三 課 時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。
教學重點：
抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學過程：
一、復習檢查。
１、朗讀新詞。
２、聽寫課后習題３的詞語。
３、指名朗讀第一至七自然段。
二、導讀課文第八至十二自然段。
１、師讀第八自然段。
２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親
５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發現的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
６、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據課文的敘述順序，復述課文。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內舉不避親
２、學生試口述，同桌互述。
３、指名口述。
五、總結全文。
１、齊讀課文。
２、說說祁黃羊是個什么樣的人。
六、作業：
１、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
２、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
四年級下冊語文教案3
一、導入
上節課，我們一起讀了山寫給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫了回信。這節課，我們就來讀一讀海寫給山的回信。
二、初讀書信
1、翻開書，104頁，預習的時候已經讀過這封信了，現在再來讀，我們一定能把字音讀準、語句讀順。一定能，大聲讀吧!
2、(課件出示詞語：晴空萬里青春翠綠意氣風發風雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變萬化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個詞，自己試著讀讀。你覺得哪些字不容易讀準，來，提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風、巍”六個字正音。)咱們想的一樣，我覺得這幾個字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰再來讀，一起讀。
三、讀文感悟
1、這其中有許多形容山的詞語。其實，山我們見過不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠點兒還有黃山、廬山、泰山……去過吧!來，說說我們看到的山。
預設：學生談到山的綠時，師指向課件中出示的詞語“青春翠綠”，說：“嗯，青春翠綠的山”;學生談到山的挺拔、高大時，師指向課件中出示的詞語“巍然屹立”，說：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”
2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢?快速地瀏覽這封信。來，告訴我們。
預設：學生就自己對文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實個性非常活潑。”“青春翠綠”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……
3、面對這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!
預設目的、指導：通過讀文把握書信中海對山的贊美、喜愛、仰慕之情。
你覺得你讀出了海對山的什么感情?
小結：贊美、喜愛、仰慕……還有很多，一個字——情。【板書：情】心中有情，文字傳情，讀才動情。
4、我們再來讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內容打動了我們，使我們清楚地感覺到海對山的這份濃濃的情意!
①學生自由讀文，尋找文本中感情體驗之處。
②教師巡視，在學生中尋找第二段的切入點。
5、我們能從哪兒感受到?
(1)第二自然段精讀指導預設：
①你來!(生：我從第二自然段感受到的)咱們有同感。
書拿起來，都看到第二自然段，你讀吧!說說!
指導：好一個白云朵朵，千變萬化!(好一個青春翠綠，意氣風發;巍然屹立，不屈不撓;英勇的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬里時(接著讀)……風雨交加時……山霧飄起時……夜幕降臨時……(師引讀生跟讀)
②瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時候有著不同的模樣。誰能帶著這不同的感受來完整地讀這段!
指導：師引疑：
-你在讀的時候，我在思考這樣的一個問題：翠綠的山，就像同學們前面談到的長得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢?怎么還像一個人，像一個青年，還是意氣風發的青年?我們該怎么想?誰來談談!(n生作答，一生再讀這個部分。反復：青春翠綠，生機勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風發的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬佩啊!帶上動作讀。)
-你在讀的時候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風雨交加時，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答，指名練讀。) ③多么生動的畫面啊!這只是其中的一個部分，再來完整地讀這一段。誰來?(全班齊讀)
④(課件出示畫面)讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫面?
(課件播放過程中，師隨課件出現的畫面解說：青春翠綠，意氣風發;巍然屹立，不屈不撓;白云朵朵，千變萬化;英勇的武士。)
⑤這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒有你讀到的畫面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請您們都看到大屏幕，咱們再來讀這段話。
(出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發現了什么?你覺得有什么問題?你覺得哪個字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發海對山的喜愛之情)
是呀，說得對，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著!請你讀吧!
抓住這個字，抓住這段話中關鍵的詞語來讀出這贊美，這喜愛，這深情。我們一起讀。
⑥過度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對山充滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣……
⑦(課件出示填空內容)。自己先試試。誰來?
-一生讀填空，眾生跟讀。
-讓我們都注意到這，分號、分號、分號、句號，如果把這個句號也改成分號，山的模樣又何止這些時候啊……
- (課件加入文本：大雪紛飛時，)看，大雪紛飛時，山又會是什么樣兒的呢?(就像一個穿得嚴嚴實實的娃娃;像一個可愛的大雪人……)
-還有什么?
小結：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風發的面貌;它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神;它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力;它不僅是高大英勇，他還有著保護我們的力量。【板書：強壯】
(2)其它段落讀議預設：
這段話是回信中的一段話，表達著海對山的贊美，海對山的濃濃的情誼。(面對個別)是的嗎?(面向全體)你讀出來了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來?
①重點抓“無話不談的好朋友”
師導：朋友，好朋友，無話不談的好朋友，無話不談吶，這就是(學生補白)。雖然我沒有機會拜訪你，但我十分愿意和你成為無話不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。
②海就是這樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。
③聽了燕子和小河的贊賞，海對山倍加了解，也更加的喜愛了。
④它想與山交朋友的愿望是多么的強烈呀!
⑤這份禮物包含著什么?(是海對山的一片真情)是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀!
6、讀全文
①(課件播放誦讀)這就是海給山的回信。現在讓我們來到海邊，靜靜地傾聽海的訴說。
②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書信，傳遞著山對海的贊美與喜愛。(教師深情朗誦第一封信)
③來，給我你的回信吧!(全班學生齊讀第二封信)
四、總結：
山和海相互關注著、欣賞著，用書信表達著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠美麗，強壯的山永遠健康!
板書設計：
18山和海的書信
神秘
山情海
強壯
四年級下冊語文教案4
教學目標：
1、自主學習本課生字詞，初步感知課文內容。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、激發學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。
4、調動學生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣、
教學重點：
知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的
教學準備：
師生可共同查閱有關普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創作成就、詩人的生活經歷等，以加深對本課思想內容的理解。
課時：一課時
一、創設情境，激情導入。
1、同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽說過《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一個同樣的故事《漁夫和金魚》。
2、今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關于普希金，大家了解些什么？
3、（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節間隔；有詩句上的重疊表現；有括號內的注解說明等。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音朗讀。
思考：課文寫了一件什么事？
2、指名反饋。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）
3、分組分節朗讀課文。
三、再讀課文，理清線索。
1、快速閱讀課文，按照事情發展的順序理清全詩線索。
第1節：交代故事的起因。（老頭兒打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。）
第2—9節：講述事情發展的經過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應。）
第10、11節：講述事情發展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）
2、按“起因——經過——結果”三部分讀課文。
四、細讀課文，探究人物特點。
1、自由讀課文。
思考：①課文的人物各有什么特點？
②用“—”標出老太婆提出要求的詩句；用“﹏”標出老太婆態度變化的詞句。
2、討論交流。
（1）研讀描寫老太婆的詩句。
①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。）
②她的態度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發得更厲害。）
③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）
（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。
①漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）
②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）
3、課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）
4、引導學生了解“大海”在詩中的態度變化和它的象征意義。
（1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）
（2）理解“大海”的象征意義。（詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）
五、表演故事，深化理解。
1、分角色朗讀課文。
2、 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？
3、師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？
①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。
②在小組內表演。
③指名表演，評議。
六、總結全詩，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。）
2、如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？
課外實踐
1、朗讀課文，寫一篇讀后感。
2、把課文改成課本劇演一演。
3、課外閱讀其他古典詩歌名著。
板書設計：
貪
當女霸王
貪
當貴婦
貪貪得無厭
貪要木房一無所有
要木盆
四年級下冊語文教案5
一、教學目標
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2.有感情的`朗讀課文，復述課文。
3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
二、教學重難點
1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。
2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。
三、課程安排：兩課時
四、教學過程
第一課時
（一）導入：
故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）
預習探究合作交流
（二）初讀課文
（1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？
（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？
（看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）
（三）自學反饋
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理清事情發生發展變化的過程，并復述。
（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。
第二課時
品讀體驗
（一）分析第三次對話
1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？
2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？
（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。
（三）師生互評。
1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？
2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力
（四）總結課文：
是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。
（五）鞏固延伸
其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇
一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產的’健腦靈’片學習才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。
同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）
師總結：同學們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！
板書設計：
7、尊嚴
（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功
《尊嚴》教學反思
《尊嚴》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子，體會尊嚴的含義。因此，在教學中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內容后，我組織學生緊緊圍繞年輕人神態、動作、語言的語句展開討論學習，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學生談體會時，我發現但學完后，我覺得學生對“尊嚴”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補救，總結時，告訴學生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴”，課后，我讓學生再閱讀“尊嚴”的故事，加深對這兩個字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學生引到廣闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。
四年級下冊語文教案6
知識目標：
1、學習本課“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5個生字。
2、學習用“……也許……也許……也許……”說話寫話。
能力目標：
1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
2、培養學生質疑的能力;訓練學生自我感悟的能力。
情感目標：
1、學習課文，理解作者對天窗的特殊感情;激發學生通過“天窗”看世界的情趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
理解課文內容，感悟小小的天窗是“孩子們的慰藉”，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，喚起學生與課文共鳴。
教學難點：
能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受;理解第八、九自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的”。
教學準備：
學生查閱矛盾的資料和作品;老師準備課件。
教學過程：
一、導入新課
每當陰雨天，我們出不去屋子的時候，有沒有注意過窗外，你都看到過什么?那么矛盾在童年里看到的和你一樣嗎?這幾我們來學習矛盾的散文《天窗》(板書課題)
認識矛盾：出示矛盾的資料。
二、檢查預習
1、認讀本課生字、詞、句子。
2、小組內每人讀一段，循環讀完為止。
3、指名按自然段朗讀，糾正字音。
4、說說課文內容。(課件出示)
三、理清課文順序
本課為抒情散文，按內容，班內討論。
四、初步理解課文內容
默讀課文，同時批注：
1、讀懂了哪些?不懂的有哪些?喜歡哪些內容，寫出感受來。
學生讀課文后簡單交流自己已經讀懂的內容。結合學生的交流出示畫面1，觀看鄉下房子頂上天窗的樣子，板書：來歷
預設：
(1)學生會讀懂天窗是什么。
(2)天窗是孩子們的慰藉，會表面理解。教師可適時引導深入的理解。
(3)天窗是神奇的。
2、默讀課文，提出不懂的問題。
3、交流匯報。
預設學生提出的問題：
(1)為什么說“小小的天窗是孩子們的慰藉。?
(2)為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?”
(3)“它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事情。”是什么意思?
(4)為什么說天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?(5)為什么說天窗是神奇的呢?
〔設計意圖：學貴有疑，教師引導學生閱讀課文產生疑問，引發思維積極性，調動學生學習熱情，順學而導，引導學生深入細致地體會課文內容，為學習和悟情奠定良好基礎。〕
(二)深入研讀，體會課文
1、想一想要解決這些問題，我們應該重點學習課文的哪幾部分內容?(第二、三部分)
2、默讀課文4-7自然段，思考剛才提出的問題。
(三)讀讀議議，感悟課文
1、讀中悟“的慰藉”(如學生能自己匯報出來，教師不用引導)
(1)找一找，“小小的天窗是孩子們的慰藉。”這句話在文中出現了幾次?分別是在什么情況下出現的?(結合反饋，板書：陣雨來臨、被逼上床)
文章的哪些部分觸動了你的心靈，反復閱讀，體會為什么說天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。
(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)
(3)為什么說天窗是的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。
(4)交流匯報：明確孩子看到的和想到的內容。
(5)引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后談感受。從而進一步理解課文：當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。
〔設計意圖：反復讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養學生的閱讀能力，突破了難點，突出了重點。〕
(6)交流“想到了什么”時通過反復誦讀適時滲透寫法指導，體會文章中的想象：通過“看到的”(仔細觀察到的)，在相關事物上、數量上、形狀上甚至顏色上展開合理而豐富的想象。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風;看到“一顆星”、“一朵云”想到“無數星”、“無數云”，看到“一朵云”想象到千姿百態的云，看到“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”……
再次引導學生讀下面一段話：
你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。
(教師引導學生用“也許……也許……也許……”練習說話，出示一幅幼兒的圖片啟發學生造句)
〔設計意圖：讀中悟寫法，即時練寫法，活學活用，把感悟、理解、運用、表達有機結合起來。〕
(7)進而讓學生結合課文內容體會孩子被喚回時的失落，(也可以結合自己類似的經歷體會孩子們當時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。
教學過程中注意結合有感情的朗讀指導。如從“到屋里來呀!”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關在了地洞似的屋里”體會孩子當時的無奈。孩子們的想象則應讀得激動、神往而又快樂。
(老師引讀第4、6小節，帶領學生齊讀)
〔下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么?想到了什么?(同時出示圖片)
2、讀中悟“神奇”
(1)根據這些內容，我們再來思考同學們剛才提出的問題
為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?
(2)出示：它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事情。
練習有感情地朗讀、背誦。
〔設計意圖：在理解過程中引導學生聯系上下文抓住文中的典型詞句進行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點，同時也教給了學生閱讀的方法。〕
3、讀中悟文理
學了課文，你有什么感受，和同學交流一下。(思想性，文學性)
(寂寞也是好事給想像以空間電視無意中剝奪了我們的想象力作者的語言和寫作順序)
九、板書設計
(本人原創加上網上借鑒，繼續修改中——)
反思與評價：設計上有些繁瑣，沒有放開。聽者評價是，設計上該有的都有，訓練比較全面，但是卻忽視了本單元的訓練重點“名著”應該突出名家名篇要給學生哪些學習上的啟發。比如遣詞造句和布局謀篇上的。覺得說的比較中肯，可以接受。一堂課，如果過于全面，就丟失了語文本來的面目，找準重點，不用面面俱到。
還有，學生的理解能力超出了我的預想，本來以為這可的重點句很難理解，但是有個姓高的孩子很容易的就回答出來了，看來相信小孩子，還是對的，他們的潛力真的是不可估量的。
四年級下冊語文教案7
一，教學目標
1能按課后作業中有關鯨的幾個方面的提示，給課文分段
2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問題讀懂課文
3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養閱讀科普文章的興趣
二，教學重點與難點
教學重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習性這3方面給課文分段
教學難點：理解鯨是哺乳動物，不屬于魚類
三，教學準備：
鯨的掛圖
四，教學時間：
二課時
第1課時
（一）教學目標
1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞
2按課后問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習性
3學習第一段，體會鯨的龐大
（二）教學過程
1揭示課題，激發興趣
讀題（注意正音），從課題中知道了些什么（體裁，揣測）
出示鯨的掛圖通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物（生活在海洋里，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關于鯨的知識
2自學課文，要求：
（1）借助拼音讀準生字，通讀課文
（2）劃出不理解的詞語，嘗試自己解決
（3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子
3檢查自學
（1）出示帶生字的詞，讀一讀
（2）請學生挑選易讀錯的生字詞領讀
特別注意："鯨，斤"的區別，哺，壽（翹舌音）
（3）板書"肺"，強調右半部分筆順
（4）討論難理解的詞語（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解）
（5）說說鯨有哪些特點交流中相機引導朗讀有關段落，明確各自然段的主要內容，（注意正音）
4，根據課后習題2，給課文分段
討論中引導學生明確以下兩點：
（1）第二自然段是概括地說鯨是哺乳動物，第3，4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應歸并為一一段
（2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習性，應歸并為一段
5學習第一段
（1）自由讀第一段，思考課后習題1
（1），圈劃最能表現這一特點的詞句
（2）討論：課文怎樣生動地寫出鯨的龐大
①出示課后習題3
（1），比較兩個句子意思表達上有什么不同（后者采用舉例，列數據的說明方法，引發讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）
②還有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導邊想象邊朗讀
（3）小結：課文抓住鯨龐大這一特點，采用了對比，列數據，舉例等說明方法，具體生動地寫出了鯨的龐大
網
第2課時
（一）教學目標
1，學習第二，三段，繼續按課后的問題讀懂課文
2根據個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體，類屬及生活習性，培養閱讀科普文章的興趣
（二）教學過程
1根據課后習題1（2），（3），自學第二，三段
2圍繞課后習題，四人小組范圍內交流討論
3根據自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業
（1）讀短文，然后聯系課文第二段內容展開想象，補寫蝦將軍的說話內容
一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙，便問："我為什么不能進去"蝦將軍說："因為你不屬于魚類，所以不能人內參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地說："我的名字是’魚’字旁，人們也常叫我’鯨魚’，我怎么會不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說："（）"鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。
填表，并說它們是怎樣吃食的
種類
吃什么
怎么吃（動詞）
（3）把鯨呼吸，睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明
4交流討論，相機指導朗讀
5你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段
6總結全文
（1）學習課文，你對鯨有什么新的認識還有什么疑問（鼓勵學生到課外查找資料釋疑）
（2）縱觀四篇常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處
7作業（任選一題）
（1）分類摘錄采用舉例，對比，打比方，列數據等說明方法的句子，讀一讀
（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的說明方法，寫一段話
板書：重量
體形很大長度
胎生說明方法
鯨哺乳動物舉例
用肺呼吸列數字
吃什么打比方
生活習性
怎樣睡覺
四年級下冊語文教案8
【教學目標】
理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值；
理解琥珀形成的過程及必備條件；
有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
理解琥珀形成的過程及必備條件
【教學過程】
一、導入新課
揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、PPT：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學習課文首尾段
1、PPT展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導學生說出第一自然段段意：交代故事發生的時間。
四、學習課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
PPT展示：
（1）琥珀 形成 的過程；（2—13）
（2）琥珀 發現 的過程。（14---19）
四年級下冊語文教案9
教學目標：
1.認識本課4個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人的神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學重點：
培養獨立理解課文的能力。
教學難點：
從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認識到這種自尊的可貴。
教學方法：
合作交流，自學法
教學準備：
小黑板
教學過程：
一、設置懸念，激發學生的興趣。
同學們，你們想成為富翁嗎？（想）
誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過講故事，最后點出"尊嚴"一詞。
二、點上探究，體驗"尊嚴"的內涵。
通過故事，學生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。
聚焦點一：一個信念——勞動創造美好生活
1.老師開始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設置問題開始辯論）
板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
（一）支持第一個觀點的同學，一起討論。.
討論結果可能是：
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個時候是選一張臉，還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
（二）支持第二個觀點的同學，一起討論。
學生討論結果可能是：
1.人活臉，樹活皮，人的面子重要。
2.勞動得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢？]
（三）兩組開始辯論。
學生辯論時，教師首先應尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進行價值取向的引導，如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認識水平，會有很多同學表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學生聯系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創造美好生活——一個信念。"
聚焦點二：一種品格——堅強的毅力
1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）
故事內容："只有一個人例外……我再給您派活兒"
（停下來設置問題辯論）
板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復讀)
2.問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點一：吃完再干
觀點二：干完再吃
（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。
（老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組）
[估計理由：吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。
[估計理由：
1.吃完不讓干呢？
2.自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]
(3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創設情境引導學生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力——一種品格。
隨機引出第三個話題：這活該不該認真干？
聚焦點三：一種態度——做事認真
1.老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。
（根據上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）
故事內容："不，我現在就做……完"
板書：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴（理解完反復讀）
2.問題：什么是尊嚴？
聚焦點四：富翁=尊嚴
1.翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3.討論什么是尊嚴？
（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。）
三、課文內化，使"尊嚴"成為學生的行為。
簡短的故事告訴我們：勞動可以創造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創造美好的生活。
四、作業。
運用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學生進行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書設計。
一個信念——勞動創造美好生活
一種品格——堅強的毅力
一種態度——做事認真
四年級下冊語文教案10
一、教學目標
1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。
2.學習辨析“同音字”與“形近字”。
3.繼續學習聯系上下文和生活實際理解詞句的方法。
4.朗讀課文。
5.了解課文內容，懂得自覺遵守法規。
二、教學重點
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規的。
三、教學難點
聯系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
四、查閱資料
搜集有關新加坡的資料
五、教學具準備
課件
六、教學課時數
2課時
板書設計
環境小女孩表現
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
第一課時
教學目標：
1.學會12個生字(其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個字。
2.學習辨析“同音字”與“形近字”。
3.讀熟課文.
教學過程：
一、揭示課題：
齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？
師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情：（11’）
(一)同學們自己讀課文，要求讀正確流利。
(二)檢查學生讀書情況。把字音讀正確。
四、檢查自學學習生字新詞：（20’）
(一)讀生字組本課詞語。
(二)哪些字在寫時應該注意什么？
旅留遵
(三)對于哪些字你有好的記憶方法？
(四)多音字組詞。
Zhuó（衣著）zhuǎn（轉身）kān（看守）
著轉看
zhe（看著）zhuàn（轉動）kàn（看見）
(五)選字填空，再說說你發現了什么。64頁。
五、讀課文，提出不懂的詞語。
六、作業：1、抄生字詞。2、讀課文。
教學反思：生字的書寫學生有一點難度，對于多音字的教學方法多樣，學生能夠基本掌握。
第二課時
教學過程:
一.談話導入:
這節課我們繼續學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題
師：
二．初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。
(一)自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？
(二)讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
(三)讀了這個小故事，你有什么想說的？
生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規，是個高度文明的人；二是認為小女孩太傻了。
三．展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。
1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的批注。
2．同樣意見的人自愿結組討論。
3．辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯系上下文理解句子，體會其表達的含義。
△一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。
（1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。
（2）在辯論中師：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。
（3）指導朗讀這句話。
4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據。
5．生讀書批注
6．交流。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
（1）這句話什么意思，把它變成句號說一說。
（2）課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標點好。（“？”加強了語氣）
（3）指導朗讀這句話。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
A你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”
B朗讀這句話。
7．聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣這個城市，這里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四．朗讀全文，再次體會這里的文明。
五．作業
(一)自讀課本相關課文讀。
(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
教學反思：學生能夠理解課文的最后一句話，在學習中感受到，應該自覺的去做，這樣才能是一個文明的人。
四年級下冊語文教案11
教學目標
1、認識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
課時劃分 二課時
第一課時
教學過程
一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。
用手機上的配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）
3、現在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文
（一）學習第一、二、三小節。
1、讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）
3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。
5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優先。（女生讀）
6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。
8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9、學生齊讀第一、二、三小節。
10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。）
第二課時
教學過程：
一、學習第四小節。
1、朗讀第四小節。
2、說說你都讀懂了些什么。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）
5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）
6、匯報
二、學習最后一節。
1、朗讀第五小節。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
4、“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。
——歌德
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8、學生匯報。
四、小結
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成！
板書設計
1、你好！新年
新年（藍圖） 新的希望
新的起點 誠實＼勇敢（現實）
新的理
四年級下冊語文教案12
教學目標
1、知識目標
認識本課6個生字，學寫14個生字。
2、能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標
教學重難點
從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學媒體
收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教學過程
一、談話引入
孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴。本課中，有一位外國年輕人的身上，也體現了這樣的做人品質。
二、質疑激趣，引導了解課文梗概
1、接下來，請同學們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學們一個什么問題，并想一想，自己該如何回答這個問題。
2、學生各自讀書，思考問題；教師巡回，發現學生的問題。
3、學生提問讓其他學生回答，在回答過程中逐漸學生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。
4、讀一讀：這篇課文主要寫了一件什么事？
三、研讀比較，從具體語言中體會人物性格
1、縱向比較。哈默的神態、語言、動作散見于課文之中，比較體會，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當食物送到他面前時，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當聽到“沒有”時，他的“目光頓時昏暗了”“喉結上下動了動，說‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯再干活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發學生想象他的心理活動。如，當食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么的想的，當聽到“沒活”干時，他會怎么想；當杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。
2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進行比較。同樣是疲倦不堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的表現，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽的吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛，卓爾不群。
四、體悟主題，拓展升華
1、用自己的語言來評價哈默和杰克遜。
2、以《尊嚴的感受》為題寫一段話。
四年級下冊語文教案13
教學要求：
思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。
知識要求：
學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。
能力要求：
在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
重點難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
教具準備：
中國地圖，長城的圖片
教學時間：
兩課時
第一課時
一、 導入新課，激發興趣
1、 我們剛剛欣賞了被譽為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的偉大神奇。今天我們又將一起登上長城。那些同學去過長城?
2、 請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)
3、 出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經過哪些地方?
二、 介紹長城
三、 仔細看圖，從圖上你了解到了什么?
四、 自學生字，說說你是用什么方法記住生字的
五、 學習第一、自然段。
1、 讀第一段，你從這段中知道了什么?
2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
第二課時
一、學習第二自然段
1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
二、學習第三自然段
學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發言。
三、全班齊讀最后一個自然段
你對“偉大的奇跡”如何理解?
教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。
四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。
五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
四年級下冊語文教案14
【教學目標】
1、引導學生體會父親的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努
力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、
慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學重點】引導學生理解父親說的話的含義。
【教學難點】結合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關描寫山的詩句
【課時安排】2課時
第一課時
一、預習提綱
二、展示交流
（一）出示課件，談話引入，揭示課題。
很多同學都有過爬山的經歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學們爬山給你最大的感受和收獲是什么?
談談你的父親說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。
2.今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。
3.板書課題，齊讀。
（二）初讀課文，整體感知。
學生朗讀課文，提示學生做到讀準字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。
（三）學習生字、字詞。
1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。
2、引導學生理解詞語的意思（按預習筆記
（四）細讀課文，感悟理解
1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。
2、理解父親第一次說的話。
（1）齊讀
（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。
（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指導書寫生字。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋
1.課件出示詞語、生字
2.流利朗讀課文
第二課時
一、預習提綱
二、展示交流
（一）繼續細讀課文，感悟理解
1、理解父親第二次說的話
（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學生在朗讀過程中，讓其他同學思考。
（2）學生帶問題思考說說父親的話強調的是什么？小組討論，選出代表發言。
（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？
2、理解父親第三次說的話
（1）齊讀本段課文。
（2）小組討論
A父親為什么要說這些話？
B說說這位父親的話給你什么啟示？
（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。
3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學到了怎么樣的智慧，并指導背誦最后一自然段。
4.有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋
1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認讀。
2、拓展。讓學生走進大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。
四、板書設計
爬山
不重要爬到山頂
重要是否盡了力
教學反思
這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。對于學生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經歷，也寫過爬山的周記。教學伊始，我創設情境，讓學生回顧自己的爬山感受，奠定學生學習課文的認知、情感的基礎。
四年級下冊語文教案15
教學目標：
知識與技能：
1、掌握12個字，認識9個字。
2、引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。
3、培養學生豐富的想象力和創新意識、能力。
過程與方法：
引導學生邊讀邊想象，讀、說結合，讓學生在讀中感悟，并把自己的想象說出來。在學習最后幾個自然段時，適時引導學生展開討論。網絡拓展閱讀，進一步感受詩的文字魅力。
情感、態度與價值觀：
激發學生對語言文字的喜愛。培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創新的創新精神。培養學生利用網絡的意思和能力。
教學重難點：
感受語言文字的魅力，激發學生學習、運用語言文字的興趣，培養學生的嘗試、創新精神和面對挑戰的勇氣。
課時劃分：
1課時
教學準備：
網絡教室。
教學過程：
一、教師帶領學生網上搜索《再別康橋》，欣賞朗誦，由詩入文，激發興趣。
師介紹：徐志摩是我國近代的詩人，《再別康橋》是他的代表作之一。這節課，我們就一起走進詩的世界，去體會詩的奇妙，去感受詩人的魅力與神奇。
板書課題《詩人》。
生齊讀板書。
二、初讀感悟、引入情境。
1、自由讀課文，注意讀準字音，記住字型。
用開火車的形式認讀生字。
教師出示：襯、醉、齒、幅、悟、察。檢查學生認讀并交流記住字型的方法，對容易出錯的地方重點提示。
2、小組分段朗讀課文，教師巡視，對學生朗讀中出現的問題及時糾正。
3、師小結：我發現剛才同學們讀得都非常認真，_小組在讀的時候還注意了把容易讀錯的地方和重點的詞句做上了記號，這個方法非常好，希望其他小組向他們學習。
三、精讀細品，體會詩意。
1、出示第一組詩。
2、自由朗讀詩句，想一想，你看到的是一幅怎樣的畫面，感受如何呢？
教師引導學生抓住重點詞語體會詩句。（兩句詩中共出現了五種顏色：綠、白、紅、藍、銀，出現了四種事物：荷葉、荷花、天空、白云。碧綠指的是荷葉，銀花和白絮都是用來形容白云的。）
（學生學習情況預設：詩中的事物學生應不難找出，教師可根據學生回答引導學生說說是怎么知道的，以加深學生對詩句的理解，然后通過這些重點詞語引導學生去感受美麗的景色和文字的神奇魅力。如果學生沒能找到，教師應予以提示，幫助學生理解）
在理解詩句意思的基礎上，結合插圖引導學生感受詩句所勾畫的美麗畫面，體會文字的魅力和神奇。在學生談理解和體會時，要讓學生帶著自己的體會讀讀詩句，讓學生在讀中體會。
3、詩人真是了不起啊！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸咱們的詩人。
通過夸一夸的方法，加深學生對文字、詩句作用的感受和體會，在學生評價時教師再適時加以引導。
（預設評價語：1、說得真好，我代表詩人謝謝你！2、看來，你真得很喜歡詩人，希望你以后也可以成為一個出色的詩人。）
4、齊讀課文1、2自然段。
師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認為詩人的詩非常神奇，他能用文字創造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。
5、出示第二組詩。
（1）讀一讀，說說你的收獲。
（2）組內交流，教師巡視、指導。（對學生的想法和學習情況要及時掌握。）
（3）全班交流。（學習情況預設：學生應能理解這組詩，甚至有的學生可能會說出詩人是音樂家，對學生出現的各種理解，除錯誤的以外，教師都應予以肯定，同時要相機引導學生感受文字的神奇魅力，讓學生知道文字也能說話，能靜也能動。）
學生說完以后，要讓學生把自己的感受讀出來。
預設評價：
1、聽了你的朗讀，我仿佛聽到了大自然的各種聲音，你真了不起。
2、讀的真好，公雞用聲音指揮太陽，這情景太有趣了。
3、通過你的朗讀，文字仿佛都活了起來，真是神奇啊！
4、如果能邊想象邊讀，你一定會讀得更好的。
師：詩人真是神奇啊！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發出聲音，能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！
6、齊讀課文3、4自然段。
師：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個魔術師呢？他的魔術是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的表演吧！
7、出示第三組詩。
自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術的？
（1）小組討論后全班交流。教師巡視。
（應解決的幾個問題是：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個魔術神奇在哪呢？）
誰能把這組詩讀一讀，幫我們的詩人完成他的魔術。
（預設評價：1、你的魔術變得真棒！2、讀的真好，我相信如果你也能成為出色的詩人魔術師。3、你的魔術有破綻哦！斜陽似乎沒醉呀，聽起來怎么還是像太陽不太象人呢？）
師：詩人偉大的魔術師，沒有哪個魔術師能像詩人這樣神奇，我們一起配合來完成這個魔術，好嗎？
8、師讀第5段，生齊讀第6段。
四、拓展延伸，深化體會。
詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術師，同學們，你們想當詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。
從畫家、音樂家、魔術師中選一個進行練筆。
（預設評價：人是位畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，他筆下的色彩是多么豐富啊！他勾畫的圖畫是多么美麗啊！我們都應該向他學習。）
引導學生向老師這樣來評價其他同學的作品。
五、網上拓展閱讀。
讓學生搜索自己喜歡的詩人的作品，讀一讀，體驗詩句的神奇魅力。
六、課堂練習
1、抄寫生字詞。
2、練筆：學當小詩人。
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