語文拼音ang eng ing ong教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文拼音ang eng ing ong教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文拼音ang eng ing ong教案1
一、教學要求
1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認
讀音節ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅圖是老鷹，
圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。
短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作準備。
教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學后鼻韻母。
要著重指導后鼻韻母的發音方法，教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。
可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)
學會ｎｇ的發音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。
整體認讀音節ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。
(三)拼音教學
拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
(四)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節的字母要靠攏；(2)看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。
學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。
兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。
(六)擴展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、比一比，說說每組字母有什么不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3、看誰拼得又快又對。
ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、讀一讀。
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5、說一說。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
語文拼音ang eng ing ong教案2
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的`音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。
【教學目標】
1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，談話導入
1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？
（1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園里的朋友吧！
二、借助插圖，學習后鼻韻母
1．學習后鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ang時，先a發，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2．學習后鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3．學習后鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ing時，先發i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．學習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、范讀：發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區別發音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2．學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節
1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節！
2．認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發現了什么？(發音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節的書寫
1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？
2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)
3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
語文拼音ang eng ing ong教案3
一、教學目標及確定依據
在認真分析了教材以及學情的基礎上，我又認真學習了課標中提出的漢語拼音教學目標：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。”此外，課標對于漢語拼音教學的建議是：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實語言生活中的運用。”與課標相對應的統編教材對漢語拼音的定位是：漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具。
通過以上對課標、教材以及學情的研讀，我制訂了以下教學目標：
借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，，正確書寫音節詞“míng liàng”。
借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語，正確朗讀兒歌《過馬路》。
認識“車、路、燈、走”4個生字
二、教學重點難點
重點：正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
難點：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發音辨析
三、課前準備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。
第一課時
教學目標：
1、借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，，正確書寫音節詞“míng liàng”。
教學過程
（一）復習引入回顧方法
1、復習前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發音口型猜出是哪個復韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標調兒歌復習標調規則。
設計意圖：復習上節課的學習內容，為本節課的學習做好鋪墊，突破教學難點埋下伏筆。
（二）依托情境學習ang、eng、ing、ong的發音
1、觀察情境圖，重點引導學生按順序觀察圖畫，盡可能用完整的話說說床上、墻上、窗外都有什么。
設計意圖：有序看圖、完整表達，既是為了從情境圖中發現新的復韻母做鋪墊，同時將學生的觀察力與表達力的培養融入其中，最大限度發揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節課，我們要認識的四位新朋友：師邊說邊板書ang、eng、ing、ong。請學生試讀。之后，告訴學生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應出示）
指名同學像老師這樣找一找，說一說，然后全班拍手有節奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學習整體認讀音節ying，進一步了解ing不能單獨做音節
設計意圖：呈現要學習的復韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學生試讀，是為了激發學生的學習積極性。老師的示范，是為了給后續學生的發言一個固定的模版，降低學生表達的難。另外，讓學生拍手按節奏重復這一游戲形式，不僅很好地調動了學生學習的興趣，而且也是為了防止學生無事可做而隨意亂動。
3、方法輔助，突破難點。
（1）回憶前鼻韻母發音方法
（2）教師示范發音ang，學生觀察口型，和老師一起讀，指名讀，關注學困生。
（3）用同樣的方法找eng，ing，ong。
（4）看口型猜一猜，區分an與ang，en與eng，in與ing。
設計意圖：教學用書提示我們：拼音教學的發音如果學生可以借助生活經驗做到準確發音，就不必注意教學發音方法。這個環節的設置一是為了讓學困生在老師的重點指導中真正學會，二是為了突破這節課的教學難點，從發音方法的角度區分前鼻韻母和后鼻韻母的發音。
(三）學習四聲練習拼讀
1、學習ang，eng，ing，ong，ying的四聲
（1）回憶方法，嘗試標調
師：拼音王國的國王希望我們幫一下忙，給五個新朋友戴好四個聲調帽子，誰還記得戴帽子的規則？
指名學生嘗試標調，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。。
（2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對讀的形式進行四聲練習，利用指名讀、開火車讀進行反饋，確保學困生學會。
設計意圖：這個環節還是注重標調方法的遷移，強化方法的同時突出重點難點，四聲練習對于學生比較熟悉，更多的放手給了學生的同時對學困生重點反饋。
2、拼讀練習鏈接生活
（1）聲母與ang的拼讀
通過出示圖片和游戲的方式拼讀音節，重點指導三拼音節
（2）用同樣的方法練習聲母與另外兩個復韻母的拼讀。
。
設計意圖：在拼音教學的實踐中，我發現只有把拼音和學生的生活經驗打通，才能點燃他們的學習熱情，這個環節位于一節課的后半程，學生的注意力已經下降，可是每每到這個環節也是學生學習最活躍、最積極的時候。
(四）實踐應用反饋評價
通過摘果子等游戲闖關復習本課拼讀
設計意圖：最后一個環節通過游戲進行拼讀的強化，不僅為了反饋本節課的學習目標，而且回歸情境圖，用詞語說話，訓練思維培養表達能力的同時，更是為了讓學生感受到拼音學習的快樂。
（五）課堂小結延展興趣
師：同學們，你感覺這節課怎么樣？
設計意圖：沒有讓學生談收獲，而是談感覺，目的是讓孩子有話可說，說出自己學習的快樂，強調學習興趣的培養，為后續學習助力！
第二課時
教學目標：
1復習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2.學會兒歌《過馬路》。
3.識記生字“車，路，燈，走”
教學過程：
一、復習導入
1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生來采蘑菇，帶讀。
2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？
二、拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語
1.出示圖片：拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語
1）學生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學生表達喜歡哪項運動
2.學習兒歌《過馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說說兒歌講了什么？
3.學習生字車路燈走。
1）出示各種車和漢字演變圖片，幫助學生認讀生字鞏固字形，借助生活經驗說說有哪些車，組詞“馬車，火車，卡車等”
2）用同樣的方法學習其他三個生字
四、總結
你今天學到了什么？
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