【必備】小學語文教案模板集合5篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫誰，寫了一件什么事？
２、聽準字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號。
三、檢查，反饋。
１、學習生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）
２、這篇課文主要寫誰？寫媽媽一件什么事？
３、齊讀：寫“我”那當老師的媽媽為了一位學生，冒雨趕回家里取一件藍制服，又匆匆趕住學校一件事。
４、指導分段。
（１）哪幾小節直接寫媽媽？
（２）按媽媽在不在場把課文分為三段。
四、教學第二段。
１、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對話。
（２）用線劃出直接寫出了媽媽的品質的一段話。
２、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應……演出呢？”
（１）齊讀句子。
（２）媽媽答應誰一件什么事？
（３）“失信”是什么意思？媽媽有沒有失信，從哪里看出來？媽媽是在什么情況下回來的？
３、說話練習：
天上飄起了蒙蒙細雨，媽媽加快了腳步，快到學校門口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
４、“我”同意不同意？
５、出示句子：
已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！
（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。
６、比較句子：
天下著雨，已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
７、你支持誰的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時用了一個什么動作？（斜）
體會“斜”的含義，感情朗讀。
８、理解句子：“媽媽取出藍制服塞進提包，轉身就走。”
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導。
９、指導朗讀媽媽的其它語言。
（１）自讀。
（２）指名讀自己認為讀的最好的句子。
五、.總結，練習。
１、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
２、望著媽媽遠去，小玲心里又想說什么？
我倚在門邊，望著（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對媽媽說：“（ ）”。
３、把小玲心里想說的話寫下來。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
2、指導學生抓住重點詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做 到守信用的，并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。 教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。
教學難點：
感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。
一、創設情境，引入課文
課前談話
師：同學們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?
(學生說自己等人的事)
師：當你等人等了他好長時間，他還沒有來，你會怎么想，怎么做呢?2、這節課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。(板書課題)
二、整體感知課文內容
通過第一課時的學習，我們已經了解了課文內容。誰來說說課文講了一件什么事?
屏幕出示：課文講了宋慶齡答應( )，為了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最后( )。
(指名填寫——集體填一填)
三、聯系生活實際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學習1自然段，感受宋慶齡等小珍答應得很堅定
師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?(學生說1自然段)
大家都讀讀1自然段，當時宋慶齡是怎么答應小珍的?
學生回答：宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”
句子對比：宋慶齡點頭說：“好，我等你。”
宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”
師：讀一讀兩個句子，你有不同的感受嗎?
(學生談感受，可能會抓住“點點頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應得很堅決。)
師： 你們體會得真好，能把你們體會到的讀出來嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過渡語：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事，她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關的語句。(學生讀，畫)
3、引導匯報
師：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事?(學生用自己的話說)
師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著手說：“太好了!”
引導：從這兒你讀懂了什么?
生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。
師：你們能用朗讀來表達宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢?
(2)忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”
問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去?
生可能會說：因為她答應小珍要等她，就應該等她。
師：答應了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)
師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的?
(3)出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)
如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發表你的看法?
學生：我會等小珍。答應了別人就應該做到。不然，小珍來了一定會等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機會我再去李伯伯家。
師：大家的發言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時是怎么說的呢?
(指名讀，“我不能不講信用。”字體變紅。)
B、師：這句話，想一想這句話什么意思?
(學生用自己的話說句子的意思。)
句子對比： “我要講信用。”
“我一定要講信用。”
“我不能不講信用。”
對比著讀一讀，體會一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達宋慶齡此時的心情?
再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)
連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。
師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀。可是為了等小珍，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機會。此時，你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?
過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個人留在家里，一直等到十點多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。
A、師：讀了這段話，你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的? 引導學生抓住：一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會宋慶齡是個講信用的人。
B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點多，小珍還沒來，此時此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會想什么?(學生說。)
師：再想想，此時此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑，多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天，現在，你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點，又從十點等到了中午十二點多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?
(出示對話，學生讀)
①指名分角色朗讀。
②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
③既然沒有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學生發表看法，可能會結合5自然段的內容來談。)
④小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學生發表自己的見解)
⑤宋慶齡全家人，為什么會心地笑了?
四、補充課外資料
學了這課，你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經五十多歲了，她已經是宋奶奶了。 師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風四起，風沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風沙準時出現在孩子們面前。 師：同學們，當幼兒園的.老師問宋奶奶：為什么這么大風沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事，你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。
五、作業
1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標點)
2、選作
①收集有關宋慶齡的故事。
②選擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》
板書設計：
我一定要等她
我不能不講信用
小學語文教案 篇3
教學目標；
1、掌握接待來賓的禮節、回答問話的方法。
2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。
教學設計；
一、談話引入
我們班的×××同學很懂禮貌，當受到家長的夸獎、老師的表揚。談變感受、做法。
二、揭題：接待與慰問（一）接待來賓
三、掌握接待來賓的禮節，回答問話的方法。
1、背誦小學生日常規范：待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語，要先敲門，經允許再進入。對來賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。
2、看接待來賓禮節的錄相片，請學生看清言談舉止。
3、自己口述注意點。
起立，讓座，雙方遞茶，遞削好的水果，不冷落對方，主動交談感興趣的話語。
4、：做到有理、有禮，語句簡明，語氣親切。
四、小品表演，方法。
1、外賓來“我”家做客
2、評議做得怎么樣。方法：
⑴來賓到來熱情接待。當來賓到來應氣力，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導，”如來賓不熟悉還可以問：“請問是什么單位來的。”或“請問貴姓？”如參加會議需登記的還需辦好登記手續。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開，還應打招呼。“請休息，等會再見。”
⑵接待交談，虛心誠懇。在接待過程中，要主動介紹來賓所需了解的情況，還要熱情回答來賓提出的問題。
⑶送別來賓，依戀誠懇。來賓離開時，也應熱情想送，直到來賓離開，并表示歡迎以后多來，謝謝他們的鼓勵和支持。
五、組織交流：以××來我校請你作接待員，按上面要求進行接待，請小組給予。
六、作業：寫一短文：“××來我校”
小學語文教案 篇4
一、教學要求
通過閱讀，理解“例話”內容，懂得讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀一邊想。
二、教學時間 一課時。
三、教學過程
一、啟發談話，揭示課題
我們班不少同學都很愛讀書，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢？最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。
二、反復閱讀，理解內容
1.請同學們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。（讀課文的時候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀，一邊想。）
2.默讀，看看讀課文時應著重想一想的地方有哪些？（應著重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③讀完每個自然段后；④讀完全文后。）
3.讀“例話”并聯系我們平時學課文體會，看看我們讀課文時應著重想哪些問題。（①讀課題時，可以圍繞課題提出問題，然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應注意思考作者為什么這么寫，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應聯系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個自然段后應想一想這個自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序寫的，在寫法上有什么特點等。）
三、聯系《苦柚》的教學，說說怎樣邊讀邊想。
四、一短文，指導學生實踐怎樣邊讀邊想。
小學語文教案 篇5
一、教材簡說
這是引導學生發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢？可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發現其他形旁所表示的意義。
二、學習目標
1、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。
3、激發學習漢字的興趣與愿望。
三、學習重點、難點
培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。
四、主要學習方法
小組合作探索，發現規律。
五、學習準備
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件
一、設置情景、導入新課
師：小朋友們，這節復習課由老師領你們去生字王國看一看，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）
二、熟讀生字、發現規律
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）
生：齊讀（教師及時糾正）
師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個小組的表現都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發音最準確。
生：（男生、女生比賽讀）
師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。
生：（讀）
師：噓！小朋友們，你們聽，生字寶寶好像在和我說話呢！（師做出聽生字寶寶說話的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎？
生：不知道
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧
生:(動手操作)
師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）
生：一樣
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個部首）
師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。
生：（讀、動手操作）
師：同學們表現得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關，……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴展知識，鞏固復習
師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點擊課件）
生：讀
師：剛才老師發現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。
師：小朋友們表現得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運動運動身體好！
師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？（生：好）
師：好了，小朋友們，在這節課中，你們都發現了一些問題。這是你們愛動腦筋的結果。你們知道你們的表現有多棒嗎？是你們的出色表現給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！
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