精選小學語文教案模板七篇
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
生：“黃鸝”是什么意思？
生：黃鸝就是一種鳥呀！
師：（展示黃鸝圖片）現在我們來觀賞黃鸝鳥吧！
生：（好奇而饒有興趣地探身盯著看）
師：誰來介紹一下黃鸝鳥的樣子？
生：（爭先恐后的舉手）
生：羽毛金黃的！
生：它真漂亮！
生：好可愛呀！
師：想聽聽它的歌聲嗎？
生：（一齊激動地喊）想！
師：（播放黃鸝叫聲）聽，它的叫聲——
生：（齊）很好聽！
師：詩歌里的“黃鸝”指的是誰呢？請你看課文中的圖說一說。
生：小女孩！
師：小女孩怎么成“黃鸝鳥”了呢？
生：她在媽媽懷里唱歌。
生：她小時候學說話就像黃鸝唱歌一樣。
生：“野菊”是什么呀？
生：就是野菊花。
師：秋天到了，小河邊的野菊花開放了！請采到野菊花的小朋友把花拿出來讓大家觀賞觀賞。
生（從抽屜里拿出、興奮地舉起野菊花，眾生驚喜的擁過來看）
師：誰來說說它的樣子？
生：金黃的花瓣，綠綠的葉子。
生：真好看！
師：請聞一聞吧！
生：（深呼吸）好香啊！
生：清香！
生：小女孩怎么是野菊花了呢？
師：這個問題提的好！請小朋友仔細看看小姑娘身上的打扮，想想這個問題。
生：（沉思，忽有所悟）她穿著粉紅的衣裳，藍藍的褲子，頭上還戴著黃蝴蝶結，就像漂亮的野菊花。
生：她爸爸把她背到哪里就香到哪里！
生：我還不懂“曾”是什么意思。
師：請小朋友把第一小節多讀幾遍，想想“曾”是什么意思。
生：（各自朗讀，思索）“曾”就是以前。
生：就是說這個女孩小的時候像快樂的小黃鸝，美麗的野菊花。
師：我們小朋友在小的時候是不是也在媽媽懷里咿咿呀呀地學說話，幸福地趴在爸爸寬厚結實的背上呀？
生：（失聲、開心地笑）
師：小時侯，我們都被爸爸、媽媽寵著、愛著，多幸福呀！讓我們美美地讀第一小節吧！
生：（個個有聲有色地朗讀）
小學語文教案 篇2
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字，理解詞意。
3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語的意思。
3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節。
教學過程：
一、導入
看了課題，你想到了哪些詞語。
有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。
二、整體感知，理清脈絡
1、學生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎？
3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）
主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？
（金黃的）稻穗
（成熟的）向日葵
三、學習第一小節
1、指名朗讀
讀第一小節，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？
2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？
桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學過程：
一、導入
讓我們繼續感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。
二、品詞析句
1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？
秋天來到（），在那兒（）。
2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？
秋風飄到（）（）。
3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？
說說原因
4、交流
秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調皮。“可愛”——作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態寫成動態。
5、指導朗讀
三、理解課文意蘊
1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？
讀第6小節。
你是怎么理解這兩句話。
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”
植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。
（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
（3）小結
詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節，你讀出了什么？
“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。
作業：
1、背誦課文。
2、練習冊
小學語文教案 篇3
教學目標。
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、了解課文內容，初步理解寓意。
4、發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。
教學重難點。
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內容，初步理解寓意。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時
教學目標：
了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學過程：
一、導入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業。
九、板書設計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
小學語文教案 篇4
預設目標：
1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。
3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的`農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。
教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學過程：
一、導入新課
1、看詞語，想畫面。
“媽媽”“雪”“朋友”
這些畫面和畫面背后的事情都不是發生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢？
2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。
他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公——閏土。
二、整體感知課文。
（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
輔助閱讀：
1、注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）
2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；
3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？
（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題。
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、 學生小組合作學習。
2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌。
方案一：由學生問題進入第一自然段教學。
方案二：教師根據學生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。
4、 抓住重點詞，親切地朗讀這句話。
閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
5、 學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
6、 反饋交流，師生評價。
7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。
五、教學第一段畫面：
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
（二）反饋交流，體味提升。
1、第一句教學：
（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學：
（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
六、小結、導讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。
第二課時
教學目標：
１、能正確、流利地朗讀課文。
２、理解含義深刻的句子的意思。
３、能寫一段“我”的外貌描寫。
４、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。
教學難點：理解“他們不知道……四角的天空。”
教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。
教學過程：
一、學生確定學習方向、內容
師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課后習題，這節課我們該研究什么問題？
生：……
師：這節課，我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）
２、學生回答。
３、隨機出示：
啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
① 稀奇的事是指什么事？
（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
５、學生朗讀，評價。
６、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
７、學生準備。
８、說話練習。
①雪地捕鳥
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：……
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：……
②看瓜刺猹
生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
師：“管什么呢？”
生：“要管的是獾豬，刺猬，猹。”
師：“怎么管？”
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”
師：“然后呢？”
生：“走到了，……反從胯下竄了。”
師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！”
９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）
１０、朗讀
閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
二、再讀16小節，突破難點
１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？
２、出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？
③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
１、“我”和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。
３、學生練寫。
４、選擇一位同學互相交流。
５、評講，修改自己寫的句子。
四、課外延伸
１、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。
２、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉》。
板書：
閏土 “我”
農家少年 少爺
外貌 ？
雪地捕鳥
經歷 海邊拾貝 四角天空
看瓜刺猹
看跳魚兒
小學語文教案 篇5
一、復習導入
1、猜字游戲,復習學過的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。
2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節。
二、學習“j、q、x”
1、學習“j”
看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發音，發音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學生練習發音，老師指導。
２、學習“q、x”
方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子xxx”
３、記字形
你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉身qqq）
在書上描一描字形。
三、練習、q、x與韻母相拼。
１、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。
２、讓“雞、七、西”三個字與音節“qī、xī、jī”找朋友。
３、練習拼讀 j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià
師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：·j在這·j在這·ā在這。·我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規律
１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）
２、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！
３、出示小組學習內容：j①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說一說音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什么？
４、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、 知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。
2、 能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理信息的能力。
3、 情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。
教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。
教學過程：
一、 情境導入
同學們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。
在東北抗日的戰場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼
今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)
二、 體驗交流
1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼
教師出示趙一曼的照片和簡介。
2、趙一曼出身于一個富有的家庭，但是當國家、民族處于危亡的時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。
3、學生組成學習小組交流資料。
4、各組講述趙一曼的故事。
5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)
6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。
這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什么呢?
三、 激發感情，延伸感受
在我們今天和平的年代里，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!
小學語文教案 篇7
【教學目標】
１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
４、品味積累課文中優美的語言。
【教學重點】
１、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。
２、具體體會課文中靜態、動態描寫
【教學難點】
理解重點句子。
【教學步驟】
〖教學目標
１、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。
２、初讀課文，整體感知文章主要內容。
３、理清課文層次。
〖教學過程
一、談話，導入新課
１、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
３、學生簡單談談自己的感受。
二、布置預習
１、學習生字新詞，注意生字的音形義。
２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
３、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
４、找出自己不理解的問題。
三、檢查自學，質疑問難
１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ）
茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
２、理解詞語。
３、質疑問難，現在小組內討論，交流。
四、理清課文的線索
１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
２、理清課文線索 默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
３、交流、整理： ⑴ 草原美景 ⑵ 歡迎遠客 ⑶ 親切相見 ⑷ 熱情款待 ⑸ 聯歡話別
五、布置作業
１、抄寫生字和詞語。
２、熟讀課文。
〖教學目標
１、理解課文內容，體會句子中含著的意思。
２、有感情地朗讀課文。
３、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
４、品味積累課文中優美的語言。
〖教學過程
一、復習檢查
１、聽寫生字新詞。
２、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
二、學習第一段
１、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？
３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
教師適時點撥。
４、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。
５、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
三、學習第二段
１、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。
３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？
忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
分組討論，教師點撥。
４、有感情地朗讀，深化理解。
四、學習第三段
１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
２、指導朗讀第三段。
五、學習第四段
１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。 ２、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
六、學習第五段
１、齊讀最后一段，談談你的感想。
２、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
七、總結
總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
八、布置作業
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
〖板書設計
【教案點評】
課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：１、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景；２、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭
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