【熱門】小學語文教案范文匯編9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的小學語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
第一課時
教學目標:
1、通過朗讀,使學生理解初步了解課文內容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點:
指導學生結合生活實際理解詞語,培養學生的分析能力。
教學過程:
一、創設情境,引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學生進行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。
2、出示課題:這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。
二、學習新課
1、指導學生自學
回憶學習的步驟:(用投影列出)
(1)借助漢語拼音讀課文。
(2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學。(教師行間巡視,幫助有困難的學生)
3、相互交流學習情況
(1)教師出示生字卡片: 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
(2)指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時糾正
(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉 :第五筆是“撇”
漂: 熟字“飄”去掉風字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。
流:左右結構,右邊第四筆是點。
親:上下結構,下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
(4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學生結合生活實際進行理解)(用投影羅列出來)
叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲
4、朗讀
(1)配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)
(2)與小組成員一起進行練習,相互評議,推選一名同學參加班級展示。
(3)學生進行朗讀,全班評議。
(4)自己讀課文,提出問題。
三、練習鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及( )( )
( )( )
四、總結本課學習情況
五、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。
附:板書設計
狐貍和烏鴉鴉
洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
小學語文教案 篇2
教學目標:
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內容,理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。
過程與方法
尊重學生的主體地位,發揮學生合作學習的作用,引導學生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內容,體會故事蘊涵的做人處事的道理。
情感、態度與價值觀
1、激發學生對爺爺的敬佩和贊嘆的思想感情。
2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學重難點:
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、整體感知課文內容,說說課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。
教學過程:
一、讀題,導入新課
1、教師板書課題,全班讀課題。
2、教師導讀:同學們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。
二、出示要求,學生自讀
1、自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。
2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話, 并讀一讀。
(充分體現學生的主體性,引導學生自讀,理解課文內容,掌握本課的生字新詞)
三、檢查生字,整體感知
1、檢查生字新詞
(1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強調。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟,注意區別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片,讓學生在讀中鞏固
2、指名分段讀課文,檢查學生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)
(反饋白讀的情況,發揮教師和學生的多邊互動作用,交流學生的情況。重點認讀生字,積累詞語,引導學生抓住關鍵的要點語,說一說,鞏固對生字的認讀和書寫,整體溫表感知課文內容。
四、理清條理,講故事
1、引導學生想—想事情的起因
2、指名反饋。
起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。
經過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應他們用一年的時間試
結果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發現了其中的秘密。
3、要求學生以小組為單位,按照事情發展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。 (在講故事,讓學生弄清楚事情的來龍去脈,訓練學生說的能力)
五、課堂小結
教師小結:同學們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節課再來探討這個問題。
六、布置作業
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞
第二課時
教學目標:
1、繼續學習課文、理解課文內容,體會烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。
2、總結全文,明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、復習,導入新課
1、聽寫下列詞語;
精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇
2、師導:今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、師導:同學們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋,教師引導,(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個,而是他自己重新做的)
3.教師質疑:是呀,這只寶碗并不是補好的,而是重新做的。同學們,這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋:因為如果他不答應,陶工們就必死無疑)
4.教師出示句子,引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來。”
(1)教師:同學們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)
(2)教師引導學生展開想像:你能想像一下,他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應,這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救)
5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人,這 是為什么呢?(保住大家的性命)。
6.教師導讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子) 我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)
(3)指導學生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧,只要認真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。
(1)引導學生聯系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發?(學生自由地說一說)
(3)教師出示下列句子,學生讀一讀,加深學生對這個道理的感悟。 世上無難事,只怕有心人。 有志者事竟成。
(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。 (引導學生聯系課文內容,抓住烏斯曼老爹說的話,進行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學生受到啟發)
三、總結全文,談感想
1、教師:同學們,烏斯曼老爹用自己的認真和努力,研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發自己的感要盧)
2、教師:這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說,教師適當地引導:要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)
四、課堂小結
教師小結:同學們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
五、布置作業。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
國王的寶碗
寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”
認真、努力 (重新研制)
小學語文教案 篇3
知識能力目標:
1、培養讀古詩的興趣,感悟詩的意境。
2、能聯系上下文理解詩的詞語,讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中,鍛煉聽說讀寫的整體能力,培養學生主動參與的精神。
人文教育目標:
通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦,有恒心的精神。
教學準備:
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排:
4課時
教學過程:
第一課時
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩?誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀,說說你讀懂了什么。——質疑——互相釋疑,教師點撥。——熟讀成誦。
2、閱讀齊白石的故事,說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀,交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導入課題,引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經發生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例:你喂的小動物突然死了;最要好的伙伴誤解了你;或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材,思考習作思路。
3、同學之間互相交流,征求意見。老師巡視,了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求:寫一件事要寫具體,要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀,注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的,繼續進行。對已完成草稿的,掌握習作內容與語言表達狀態。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時
一、導語。
今天的實踐活動,由同學們自己組織、安排,進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與,珍視展示自我的機會,要發揮講演的才能,體驗合作的樂趣。
二、主持人:今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講,推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。(評議要求:演講者要充分發揮講演的才能;認真傾聽,尊重別人;以鼓勵為主進行評議。)
三、小組活動。互講、推選代表。
四、上臺講演。(各組派代表)
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇,自導自演。
教后小結:
口語訓練,貴在有序地練。這個練不是個別的練,而是讓每一個孩子充分參與進來,通過同桌互相講、評價,讓學生成為活動的主人,培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力,大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持,必獲碩果。
小學語文教案 篇4
教材特點:
小柳樹和小棗樹各有長短,怎么看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因為自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。
教學時,通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣,課文的含義就不難理解了。
學習目標:
1、認識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
(一)導入,看圖揭題:
師:小朋友們有沒有聽過這樣一句詩?
四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
生:濟南,大名湖
師:你們知不知道咱們濟南的市樹是什么?——柳樹
師:你們的知識真淵博,知道這么多!今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發生的故事(板書:15、小柳樹和小棗樹,齊讀課題)
師:(出示課件插圖)小柳樹和小棗樹同住在一個院子里,它們之間到底發生了什么?讓我們來一起看看課文是怎么說的?
(二)初讀課文:
師:下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文,找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞,遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉,小樹葉一定會告訴你的!好,開始吧!
師:(出示課件)老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣?
A齊讀B找同學領讀C開火車讀
師:我們的拼音朋友因為有事先走了,你還認識這些字嗎?
A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀
師:(出示二類字)
A教師指著讀B學生領讀C搶讀
(三)朗讀感悟:
師:小朋友們生字學的這么好,我相信課文你們一定學的更好!
1、接讀課文,想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊?(學生語言要簡潔,教師總結歸納同學們的意見和說法)
2、默讀課文
師:請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子;用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。(小柳樹和小棗樹長得怎么樣啊?)出示課件,對比著講讀。
3、進行分析比較:
第二段:(小柳樹)腰細細的,樹枝綠綠的
(小棗樹)彎彎曲曲的
第三段:(小柳樹)芽—小葉子,淺綠色的衣服
(小棗樹)光禿禿的
第四段:(小柳樹)又細又長,得意地跳起舞來
(小棗樹)小小的葉子
第五段:(小棗樹)結了又大又紅的棗子
(四)過渡:
時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了,很快,到了收獲的季節——秋天。
(五)
體會5—7自然段:
小棗樹上結了又大又紅的棗子,而小柳樹什么也沒結,它是怎樣想的,又是怎樣說的呢?
師:請小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會到了什么?
2、分角色朗讀課文
師:當小棗樹聽了小柳樹說的話,它是怎樣說的?讀第七自然段。理解:溫和
(六)概括總結:
最后,小柳樹不好意思地笑了,為什么?
(七)自由暢談,升華主題:
今天我們認識了兩位新朋友,小柳樹和小棗樹,你更喜歡哪一位?
小朋友,無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點,但是它們總是把最好的東西獻給了大家,他們是我們人類的朋友,其實我們身上也存在著許多優點和缺點,希望今后小朋友們能多多發現別人的優點,改正自己的缺點,愿每個小朋友都能每天進步一點點!
教學后記:
通過這節課的教學,學生基本能掌握所學知識點和思想感情,但是在講課的過程中還存在著許多問題,對一些細小的問題設計的不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來很順利,但實際是教師設計好了一個個陷阱往里面跳!另一個問題是教師的語言學生理解有困難,提的問題總感覺學生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化!在今后的教學中要重點注意這些問題!
小學語文教案 篇5
一、復習要點。
1、正確認讀聲母、韻母,記住16個整體認讀音節。2、熟記《漢語拼音字母表》,記住26個大、小寫字母的寫法。
3、熟練、準確地拼讀音節,借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規則。
5、讀準聲調,按漢語拼寫規則給音節標聲調。
二、知識平臺。
1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。
(1)聲母:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
(2)韻母:ê①單韻母(6個):aoeiuü
②復韻母(9個):aieiuiaoouiuieüeer(特殊韻母)
③鼻韻母(9個):aneninunünangengingong
(3)整體認讀音節:zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
2、熟記《漢語拼音字母表》,并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。(1)大寫:ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ(2)小寫:abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
3、掌握拼讀方法,能夠熟練、準確地拼讀音節,借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。
(1)兩拼法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí
構造狼狽驅趕紅旗
(2)三拼法:聲輕介快韻母亮,三音連讀很便當。
Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng
漂亮巧妙小將邊疆
4、讀準聲調。
字音的高、低、升、降變化叫聲調,它是音節中不可缺少的部分,很重要,有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會產生不同的讀音,也同時表示不同的意思。如:bāo(包)báo(雹)bǎo(飽)bào(抱)。普通話只有四種聲調,分為陰平(-),陽平(),上聲(),下聲(),它們的讀法是:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
5、讀記標調口訣。
聲調符號標在音節的主要母音上,可記口訣:看見a母不放過,沒有a母找o、e、i、u并列標在后,單個韻母不用說;i上標調不寫點,遇上輕聲不標調。如:休會(xiūhuì)。
6、認識隔音符號的作用和用法。
在以“a、o、e”開頭的音節連接其它音節后面時,如果音節的界限容易發生混淆,就要用隔音符號(’)隔開。隔音符號(’)寫在前后兩個音節中間的左上方。如:piǎo(漂)pí’ǎo(皮襖)。
7、注意ü上的兩點要省寫規則。
拼讀音節時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時,ü上的兩點要省去,如:巨人(jùrén),以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時,ü的兩點不能省寫,因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地(lùdì)、綠地(lǜdì)。
8、注意兒化音變。
“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面,它不能單獨構成一個音節,而是和前面一個音節連在一起,使前一音節的韻母帶上一個卷舌動作的尾音,這叫兒化韻。拼寫兒化韻時,只要在兒化音節的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒(hónghuār)。
9、區別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音,發音時舌尖翹起頂住上腭(e)前,因而叫翹舌音。
以z、c、s做聲母的字,都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字,都是翹舌音的字。
10、掌握大寫字母的用法。
①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如:Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。
②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如:Chuángqiánmǐngyuè guāng,Yíshìdìshàngshuāng.
③國名、地名等專用名詞要連寫,第一個字母要大寫。如:Shànghǎi Lánzhōu.
④姓名算兩個專用名詞,姓和名第一個字母都要大寫。如:MáoZédōng.
⑤圖書封面、宣傳標語、商標和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母,這時可以不標聲調,如:JINDASHANGSHANGSHA。
漢字
一、復習要點
1、認識常用的漢字3000個左右,掌握常用漢字2500個,能讀準字音,認準字形,了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、偏旁部首和間架結構,知道一些漢字的基本知識。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數筆畫查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書寫漢字,行列整齊,有一定的速度。
二、知識平臺
1、認識漢字3000個左右,掌握常用漢字2500個,每個漢字都應做到讀音、認準字形、了解字義,并能準確地書寫、運用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫正確。①在寫漢字的時候,由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種:點(、),橫(—),豎(|),撇(丿),捺(丶),提(),鉤(),折()。②漢字的部首在漢字中所處的位置,基本上有八種情況。
A、在上面,如:等()部B、在下面,如:熟()部C、在左邊,如:陪()部D、在右邊,如:都()部E、在外邊,如:困()部F、在中間,如:巫()部G、在四角,如:栽(戈)部H、有的字用起筆的筆畫作部首,如臨(|)部,承(乙)部
③熟記下列三表,為正確書寫漢字打好基礎。
(表一)漢字筆畫名稱表
筆畫 名稱 例字 筆畫 名稱 例字
點 京 橫撇彎鉤 隊
橫 一 豎鉤 水
豎 十 彎鉤 家
撇 人 豎提 民
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什么是句子,從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法。
【知識平臺】
(一)句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的,能夠表達一個完整的意思,其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。
例如:在明亮的教室里認真地學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句:能告訴別人一件事的句子,句末用句號。如:我游覽了長城。疑問句:向別人提出問題的句子,句末用問號。如:日子為什么一去不復返呢?祈使句:向別人得出要求的句子,句末一般用句號,有時也用感嘆號。如:油庫重地,請勿吸煙!
感嘆句:帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子,句末用感嘆號。如:我們的生活多幸福啊!
(二)改變句式
【備考點】
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣,語言效果也不一樣。變換句式,就是把一個句子改變為另一個句子,意思不變。常見的有:
1、把字句、被字句、陳述句的互換;
2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句:用“把”字將動作和對象提到動作前面,并在動作前面加上“把”字的.句型。
“被”字句:將接受動作的對象提到動作發生者的前面,并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系,可以互相轉換,但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)
(分析)變被字句時,主語與賓語調換位置后加“被”字,變“把”字句時,如果是“被”字句,將主語與賓語的位置調換加“把”字,如果是陳述句則將“把”字放在賓語前,謂語放在句子末尾。
(答案)
他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)
老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題,需要對方回答,而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題,表達某種感情。它是問句的一種特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用問號;陳述句變感嘆句,一般加“多么”、“太”、“真”等詞,句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等,將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
(分析)陳述句變反問句,加上“怎么”、“難道”、“什么”等,句末尾加上“嗎”、“呢”,句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句,要加上一個否定詞,表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。
(答案)他難道不是一個好人嗎?
他真是一個好人啊!
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思,強調絕對的事實,語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)
(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些,但句意不變,方法是加兩個否定詞:“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述,要注意三點:一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動,但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說:“我要像李永那樣關心集體。”
(分析)該題是將直接敘述改為轉述,那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
(答案)
王亮說,他要像李永那樣關心集體。
【三】修改病句
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有:
成份殘缺;搭配不當;重復羅嗦;語序顛倒;前后矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。
【應考點】
1、先找出句子的主干,檢查句子是否完整,搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒有毛病,就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯,語序是否合理,指代是否明確,有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤,就開始動筆修改。
【鏈接考題】
(1)學習《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。
(分析)這個句子的病因是成份殘缺,整個句子缺少了主動者,誰學習這一課?誰受到了教育?
(答案)學習《革命烈士詩兩首》一課,使我受到了深刻的教育。
(2)我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。
(分析)這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道,南京長江大橋不屬于古跡。
(答案)我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
(3)秋天的北京是一個迷人的季節。
(分析)這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列,使意思表達不清楚。(答案)秋天的北京是一個迷人的季節。
(4)全班同學都到齊了,只有王娟同學沒有到。
(分析)這個句子的病因是前后自相矛盾,“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了,怎么王娟同學沒有到呢?
(答案)全班同學除了王娟沒到之外,其余的都到齊了。
(5)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國游客都不住地贊嘆不已。
(分析)這個句子的病因是重復羅嗦,“不住”就是不停的意思,而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
(答案)看到詹天佑留下的偉大工程,許多外國游客都不住地贊嘆不已。
(6)一進花園,我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
(分析)這個句子存在不合事理的現象,怎么能聞到聲音呢?
(答案)一進花園,我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。
(四)擴句和縮句
【備考點】
擴句就是通過添加詞語,把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把復雜的長句子縮減,去掉全部或一部分附加的成份,留下主要部分。
【應考點】
擴句就是先畫出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份,近而思考擴充什么樣的詞語,還可以抓住句子的主要成份,自己提一些問題。如果回答了提出的問題,也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行:
1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語,把主干詞語連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、媽媽買來了桔子。(擴句)
(分析)這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法:先提出問題,誰的媽媽?在哪兒買桔子?買來什么樣的桔子?然后填上適當的詞語,這就是擴句的過程。
(參考答案)小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、歌聲打破了沉寂。(擴寫句子)
(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。
(參考答案)
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)
(分析)根據縮句的步驟,自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”,然后找每部分的主干詞語,去掉修飾成份,再把主干詞語連起來。
(參考答案)
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。
(分析)根據縮句的步驟,提問“誰干什么”,自己回答便是縮句。
(參考答案)
老科學家思考著問題。
【五】修辭手法
【備考點】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。
【應考點】
要掌握幾種修辭手法的特點:
1、比喻是用具體、淺顯的,人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫,賦予它們人的思想感情,和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小,使其更鮮明,更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來,就是排比。
【鏈接考題】
1、共產黨像太陽。(什么修辭手法)
(分析)“共產黨”是本體,“太陽”是喻體,“像”是比喻詞。這是典型的比喻句,把“共產黨”比作“太陽”。(答案)比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上,好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辭手法)
(分析)這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”,而且還在“跳芭蕾舞”,所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。(答案)比喻、擬人。
3、馬跑得越快,離楚國不是越遠嗎?(什么修辭手法)
(分析)用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。(答案)反問。
4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏,使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳?是他們,戰斗在海洋臺站的海洋工作者。(什么修辭手法)
(分析)這句是明知故問,引起讀者注意和思考,緊接著作了回答,故是設問。另外,大海是沒有脈搏的,這兒把大海當作人寫,故又運用了擬人。(答案)設問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。(什么修辭手法)
(分析)這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”,把事物往小處說,運用了夸張的修辭手法。(擴大、縮小、超前)(答案)夸張
6、我們的干部要關心每一個戰士,一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
(分析)這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組,并且有一個共同的提示語“互相”,所以是排比句。(答案)排比
【六】排列句子
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話,整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系,確定應按什么結構排列。
【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。(寫作順序:時間先后、事情發展、地點空間轉換等)
【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話,按一定的順序重新排列。
()1、他想:這是誰丟的,真不講衛生。()2、她看見地上有一團白白的東西。()3、忽然,他看見有幾個小同學在打掃操場,學習雷鋒爭做好事。()4、下課了,小麗在操場上玩。()5、她連忙回頭,不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。
()6、想著她就若無其事地走了。()7、走過去一看,原來是一團白紙。
(分析)解答此題應先仔細讀句子,了解其大意,思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析,我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來,按照事情發展順序定的文章,應先交代時間、地點,那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”,這會是什么呢?——“原來是一團廢紙”,后來事情就順理成章地發展了。排完以后,再按正確的順序讀一讀,如果不正確,再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。
標點符號用法表
名稱 符號 用法 舉例
句號 。 表示一句話完了之后的停頓,用于陳述句。 北京是中華人民共和國的首都。
問號 ? 表示一句問話完了之后的停頓,用于疑問、反問、設問句。 1、1、你游覽過長城嗎?
2、你們不是要賣十三塊嗎?
嘆號 ! 表示強烈感情的句子末尾的停頓,用于感嘆句、祈使句。 1、啊,好個光明的世界!
2、你給我滾出去!
頓號, 、 表示句中并列的詞或詞組間的停頓。 西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。
逗號 , 表示一句話中間的停頓。 過去的日子如輕煙,被微風吹散了。
分號 ; 表示一句話中并列分問間的停頓。 哪里有剝削,哪里就有反抗;哪里有壓迫,哪里就有斗爭。
冒號 : 1、用來提示下文。 是有人偷了它們罷:哪是誰?又藏在何處呢?
2、表示提示語后的停頓。 媽媽說:“應該起床了。”
引號 “” 1、表示引用的部分。 爸爸說:“你們愛吃花生嗎?”
2、表示反問或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。
3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。 詹天佑設計了一種“人”字線路。
破折號 —— 1、表示解釋說明。 我永遠忘不了那一天——1927年4月28日。
2、表示語音停頓。 于是——洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去。
3、表示意思轉折或遞進。 那個書包很漂亮,而且裝有很多東西——現在不見了。
書名號 《》 表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。
省略號 …… 1、表示文中省略的部分。 平頂的白色樓,一座挨著一座,門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。
2、表示說話斷斷續續。 他用微弱的聲音說:“你們要……好好學習……將來……”
作文一、基礎知識
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練,它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么,怎樣才能寫好作文呢?一般說來應做到:一、思想健康,中心明確。二、內容具體,條理清楚。三、語句通順,意思連貫。
四、詳略得當,主次分明。五、善于觀察,想象豐富。六、書寫工整,格式正確。
除了平時留心觀察事物,認識和抓住事物特點,自覺積極地積累寫作素材外,還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。
1、審題。只有準確地審清題意,透徹理解題目的意思,解決好“寫什么”的問題,寫起來才能保證不偏題,不致于“下筆千言,離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法:
(1)分析法:先把題目按詞拆開,然后一個詞一個詞琢磨,理解每個詞的意思,弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞,我們就能寫發生在校園里的新鮮的事,至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法:根據所給題目,自已擬幾個相似的題目進行比較,弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》,可自擬《我的老師》、《我愛您,老師》進行比較,找出它們之間的相同點和不同點,從而確定寫作重點。
(3)設問法:先提出幾個問題,并考慮好其中的重要問題,然后對照題目對假設的問題進行條理清楚,主次分明,詳略得當的回答。如《她變了》,可提問:變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外,對于特殊的題目要仔細推敲,弄清真正的意義。如《溫暖》,就不能專寫天氣溫暖,而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。
2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,寫作時要緊扣這個中心。
第二、要根據自己平常的生活積累,根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》,中心思想可表現王小明的好品質,他的優點。
3、選擇材料材料的選擇、詳略,都要為中心服務。常犯的毛病有:(1)中心不突出,要說明的問題很多,頭緒紛繁。(2)詳略不當,重點不突出,主次顛倒。(3)選材平淡,不典型。因此,要注意兩點:第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內容:一是對材料的安排。哪些先寫,哪些后寫,使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫,哪些略寫。要使文章“言之有序”,就要合理地分段。方法有:(1)按事情發展的先后順序安排材料。(2)按時間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。(4)按事物幾個方面安排材料。(5)層層加深中心思想,由淺入深地安排材料。
5、編寫提綱提綱包括:中心思想和段落。一篇文章分幾個層次,幾個段落,哪個先寫,哪個后寫,哪個略寫,哪個詳寫,在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細,也不能太簡單,要寫得簡明扼要,切實具體。如:
作文題目:有趣的蝸牛比賽中心:通過對蝸牛比賽的記敘,反映少年兒童課外生活的豐富多彩,表現少年兒童的生活情趣。
材料安排:(1)我和表弟捉到幾只蝸牛,想舉行一次比賽。(略)(2)為參賽蝸牛命名,做好比賽前準備。(略)
(3)比賽中蝸牛各自的表現。(詳)(4)比賽結果。(略)(5)結尾。(略)
6、開頭與結尾常見的開頭方法有:(1)開門見山,直截了當。(2)說明情況,交代背景。(3)描寫環境,渲染氣氛。(4)提出問題,引人入勝。(5)巧講故事,引人注意。(5)先說結果,倒敘開頭。
常見的結尾方法有:(1)事情完整,自然結尾。(2)總結主題,抒發感受。(3)照應開頭,留有余味。(4)含蓄結尾,引人入勝。
7、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。
上下文之間的互相呼應,就是照應。照應方法一般有三種:前后照應、首尾照應和正文與標題照應。
8、修改作文修改文章包括:修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人,結尾是否有力;看看是否有內容表達不清楚,不具體的地方;檢查并修改中心不明確,不集中的毛病。
二、命題作文(半命題作文)
【復習要點】1、了解命題作文與半命題作文的區別
2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法
3、學習一人一事與一人幾事的寫法;
4、掌握描寫場面,記敘活動的方法;
5、掌握定點觀察,描寫景物的方法;
6、學會參觀記、游記的寫法;
7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。
(一)寫人
1、掌握人物外表描寫的方法
要介紹一個人,首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征,一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態。描寫時,一定要寫出人物的特點。所謂特點,就是這個人與其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描寫的方法。
比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫,稱為心理描寫。心理描寫,主要寫人物的內心活動,即人物心里想些什么,尤其要寫好萊塢人物在特定環境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。
正面描寫,也叫直接描寫,這是常用的方法,一般有以下三種:
一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想,抒發自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上,《十六年前的回憶》就是這種方法。
二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動,對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。
三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。
3、掌握一人一事的記敘文的寫法。
一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人,一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人,一定要把這件事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚,對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”,但要注意略寫。
4、掌握一文幾事記敘文的寫法。
注意:一是所選的幾件事都必須表現同一個人的同一個特點,不能一件事表現一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合,內容不大同小異,應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事,一件比一件深刻。
(二)敘事
1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事,就是以完整地敘述一件事的發生、發展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚,有三種方法:一是按事情發展順序寫;二是按時間的推移順序寫;三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫,不能幾件事有幾個中心。要寫好文章,要注意幾件事間的銜接、過渡。
3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面,離不開觀察。觀察時要有目的,有重點,有順序。場面描寫以“動”為主,要刻畫特定環境中的活動,使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況:一是自己參加進去的;二是自己看到的場面。描寫場面,要有一定的線索,一定的順序,常用以下幾種方法:一是由主要的到次要的;二是定點觀察,按空間順序描寫,按一定的方位順序去表達;三是采用移步換景法,按自己活動的順序去觀察。
4、掌握記敘活動的方法。活動是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動,開頭也要和記敘文一樣,先交代一下活動的時間、地點和人物,接著寫活動的開始、經過和結果,重點是寫活動的經過。
(三)寫景狀物
1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。
寫景狀物就是指在觀察的基礎上,把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫,陳述出來的寫作方法。
觀察是寫景狀物的基礎,觀察時一定要確立好觀察點,固定了觀察點,對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現的順序和變化。觀察時要講求方法,寫景順序有四種:一是按景物方位來寫,由遠及近,由近及遠,由里到外,由外到里,由上到下,由下到上等;二是按時間順序寫;三是按景物類別寫;四是按人們認識事物的規律來寫。
2、掌握參觀記、游記的寫法。
寫這類文章要注意以下四點:一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結合,既要突出“點”,又要用“面”作陪襯。寫游記時,要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫,一般的景物要略寫。
3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。
寫好動物要注意四點:
第一、抓住動物的外形特征寫;第二、抓住動物的生活習性寫;第三、抓住動物鳴叫的聲音寫;第四、寫出動物與人的關系。
寫好植物要注意:第一、要著眼于各種植物特征;第二、注意植物的形態、顏色、氣味及生長變化情況;
第三、要按一定順序來寫;第四、記敘植物隨著生長環境的變化而發生的變化;
第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態描寫。第六、要帶著感情去寫。
寫物品要注意以下四點:
第一、要細心觀察,抓住物品的整體、局部、細節和特征;第二、要寫清物品的結構;
第三、要交代清楚物品的來歷和用途;第四、要融進對物品聽感情;
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情,情中有景,情景交融,必須根據感情抒發的需要,選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體,生動形象的描繪。
三、供材料作文
根據提供書面材料作文時,要注意三點:一、認真審題,明確要求。二、緊扣主題,決定取舍。三、活躍思路,發揮想象。
(一)縮寫注意:①不能改變原文的中心思想和體裁,甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容,保留主干。
③概括復雜的內容要全面,語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然,首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
(二)擴寫注意:①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展,不能任意增加。
(三)改寫改寫,就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等,寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱,或把第三人稱改變第一人稱,內容不作變動。
(四)續寫注意:①續寫時一定要認真閱讀原文,弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。
②要根據題目要求,大膽想象。③不能改變原文的體裁,續寫中可以增添次要人物,但主要人物不能改變。
④續寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。
(五)看圖作文第一,看單幅圖作文。第二,看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是:看、說、寫。
四、應用文
(一)便條格式:①“請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼,后面用冒號。
③第三行空格寫正文,要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。
⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外:留言條、托事條格式與請假條相同。
(二)通知格式:①在第一行正中寫上“通知”二字,或“緊急通知”或“關于××的通知”,以引起讀者注意。
②正文要另起一行空格寫,寫清時間、地點、事情、請誰參加、應注意什么。但一定要簡明扼要。
③正文寫完后,另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發通知的單位和日期。
⑤被通知的單位或有關人員,可以出現在正文中,也可以在第一行頂格寫上,后加冒號。
(三)日記格式:一般在第一行居右寫清某年某月某日,星期幾,也可以寫上當天的天氣情況,然后第二行開頭空兩格寫正文,有時也可以給日記加個標題,點明主要內容。
注意:(日記只能是一天中發生的事)。
(四)寫讀后感或觀后感方法:一般是先引,開頭寫讀了什么(可包括書名、作者、內容梗概等),并用簡潔的語言寫出自己的總的感受;接著是議(感),這是重點,在引述有關重點內容或主要語句進行分析的基礎上,聯系自己學習、生活等方面的實際談感想;最后是結,即總結全文,總談感想、體會,結束全文,簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。
(五)書信一般書面的內容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成,基本格式是:
1、稱呼。稱呼要獨立成行,頂格寫,后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫,單獨成行。問候語不宜長,使收信人感到親切,禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫,寫你對收信人說的話,要表達的思想感情等。4、祝頌語。要單獨起一行,空兩格寫上“祝”或“此致”等,再另起一行頂格相應寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。
(五)表揚稿表揚稿分三部分:1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。
(六)建議書格式:先寫上標題,再寫清楚建議書是給誰寫的,具體建議是什么,最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。
2、復句:
(1)并列關系:……也……,……又……,一邊……一邊……,有時……有時……,不是……而是…
(2)遞進關系:不但……而且……,……還……,……甚至……,……也……
(3)選擇關系:……或者……,是……還是……,不是……就是……,要么……要么…,與其……不如…
(4)轉折關系:雖然……但是,……可是……,……然而……,盡管……還是,……卻……
(5)假設關系:如果……就……,即使……也……,要是……才……
(6)條件關系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,無論……都……,任憑……
(7)因果關系:因為……所以……,……因此……,之所以……是因為……,既然……就……
小學語文教案 篇6
教學目標:
知識與技能:會認5個生字,會寫11個生字,能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點詞語。有感情地朗讀課文。
過程與方法:能從水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會文中小姑娘善良、美好的心靈,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力,培養學生邊讀邊想象的能力。
情感態度與價值觀:體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活。
教學重點及難點:
重點:憑借對水罐的一次次變化中,朗讀感悟,體會文中小姑娘善良、美好的心靈。
難點:體會懂得關心別人,懂得用愛心對待生活。
教學準備:多媒體課件
課時安排:2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入,啟動感情
同學們!請看大屏幕,這是什么?(北斗七星)今天學的課文與北斗七星有關系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》,去了解它神奇的來歷。
二、課前交流。
1.交流自己讀過的童話故事,簡單交流。
2.交流作者。
預設:列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學東方語文系和法律系學習,接受資產階級啟蒙思想影響,1847年退學。1851年參軍,參加過克里木戰爭。主要作品有《戰爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權和財產,過著平民生活。
三、讀通課文。
1.自由讀課文,標出自然段,畫出生字新詞,注意讀通字音,看準字形。
2.小組開火車讀課文。
【設計意圖】對三年級的學生來說,規范的初讀課文與整體把握是很必要的,也能加強學生隨文識字的能力。
四、識字認字。
1.讀準字音。
“縫”“捧”為后鼻音,“銀”為前鼻音,“嘴”“鉆”為平舌音,“喘”為翹舌音。
“鉆”與“縫”為多音字。
2.開火車認讀。
3.記憶字形,同桌交流,重點交流記憶字形的方法。
4.組詞競賽。
5.開火車認字組詞。
6、讀課文中的生字新詞。
【設計意圖】把生字從課文中拿出來,有針對性的進行認識,既引導學生掌握識字方法,又對文中詞語進行鞏固。
五、把字寶寶送回課文中去,再次通讀課文,邊讀邊想課文寫了一個什么故事。
1、自由讀課文。
2、交流:課文寫了一個什么故事?
預設:地球上發生了大旱災,許多人和動物都焦渴而死,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。
六、識字寫字。
1.重點指導:
(1)“焦”上下結構上邊的“隹”不要寫成“住”。
(2)需—雷—耍聯系記憶。
(3)“滴”右邊不是“商”,“捧”右下部不是“豐”字。
(4)“涼”的左邊不是三點水,“鉆”的右邊不是“古”。
(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”
2.學生書寫。
3.聽寫。
七、課后作業。
1、辨一辨,組成詞。
涼()需()股()捧()
晾()須()沒()棒()
2、給帶點的字選擇正確的讀音。
我從門縫()里往屋里瞧,發現姥姥正坐在沙發上縫()著什么東西。
杰克從洞里鉆()出來,欣喜若狂地朝大家喊道:“鉆石!里面有鉆()石!”
3、課后生字組成詞語寫下來。
板書設計:
17.七顆鉆石
大旱災——小姑娘找水——水罐變化
第二課時
一、圖文結合,激奇揭題。
1、同學們,老師今天想把大家帶回到很久很久以前地球的一場大旱災中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災來得罕見,瞬時間,河流里的水就像是人間蒸發一樣的,消失了;地面幾乎全部裂開;動物們和植物都奄奄一息,空氣中沒有一絲風,人們嘴唇發白、干裂,沒有半點力氣,整個世界似乎停止了工作!
2、揭題:然而在這樣的情況下會有怎樣的故事發生呢?讓我們再一起走進——《七顆鉆石》(板書)
3、剛才我們看了那么多的圖片,聽了老師的敘述,我們不難發現是第一自然段。
4、指名讀。請同學們自由地讀一讀第一自然段,找出描寫旱災嚴重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)
5、此時此刻,人們最渴望什么?(水)水現在不僅是人渴望“水”,世上的萬物都渴望“水”,此時的水就是“希望之水”,就是“生命之水”。
6、誰能用你的朗讀來表達一下當時萬物對水的渴望呢?(指名讀、齊讀)
【設計意圖】通過圖片讓學生再次走進神話,用心感受當時環境的惡劣,用讀重點詞句的方法,體會“水”是多么的可貴!
二、走進故事,感知起因。
1、就在這樣惡劣的環境中,一個小姑娘給她媽媽找水,因為她媽媽生病了,需要水喝,自由讀第二自然段。
(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關的語句來讀讀!
【課件出示】她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐,一滴一滴地接著水,很久才接滿一罐。
(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?
A、先從書中找出相關語句來回答;
B、誰能用上“因為……所以……”清楚地向大家說一說。(指名說)
(3)指名讀這部分內容,你覺得此時的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。
【設計意圖】這個環節要讓學生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點詞句的品悟體會,為后面的教學做鋪墊。
三、透過“神奇”,體會“變化”。
(一)自由讀文,初知大意。
在這個故事的發展過程中,這個木水罐一次又一次的發生了神奇的變化。發生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)
匯報交流:第一次:木水罐變成銀水罐
第二次:銀水罐變成金水罐
第三次:金水罐跳出七顆鉆石,并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。
(二)品讀句段,讀中悟情。
1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?看看我們讀懂了什么?
預設:(1)了狗非常的口渴:
小狗躺在地上,伸著舌頭,呼呼地喘著粗氣。
(2)小姑娘給小狗喂水:找一找動詞。
(3)這時候,出現了神奇的變化,木水罐會變成銀水罐。
(4)為什么會有神奇的變化?(小姑娘對動物有愛心。)
2、交流學習第二次神奇的變化。
就在,銀水罐變成了金水罐。
預設:(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛,水罐變得很快,由銀的變成了金的。)一起來讀。
(2)“這一瞬間”指的是什么時候?
(3)這時候,出現了神奇的變化,為什么銀水罐會變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、認識本課14個生字。
2、積累12個詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞。
4、培養仔細觀察周圍事物的習慣,激發熱愛大自然的情感。
教學重難點:
分角色朗讀課文,試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學時間:
一課時
教學過程:
一、創設情景,揭示課題
1、觀看錄像。(南極風光)
小朋友,今天老師帶大家一起來看一段影片,仔細看,聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學生字“極”。
3、南極在地球的最南端,那里終年冰雪覆蓋,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一種動物卻常年生活在那里,猜猜它是誰?(媒示企鵝)
4、學生字“企”。
5、揭示課題:11、小企鵝和媽媽
(說明:一年級的學生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇,因此,挖掘學生的求知欲,激發他們的學習興趣很重要,在興趣中學生的思維處于活躍狀態,就會產生強烈的求知欲,而多媒體借助現代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學生的注意力牢牢地吸引住了,在本課一開始,我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。)
二、初讀課文,整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來看畫面,聽錄音吧!
你能學著錄音,自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音,讀通句子,有不懂的地方可以提問。
(二)學習課文第二小節,說說你讀懂了什么?
1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節。
(三)學習課文3-9小節。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出頭來
好奇地看著這世界,它看到了些什么?
1、請小朋友看投影,讀讀課文3-9小節,注意讀準帶點的字,讀完后小組自學這幾節中的生字。
媒示生字:欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?
出示句子:小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導朗讀:互相讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。
b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外,你還能再找幾個嗎?
c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色,才會變得如此美麗,小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子:小企鵝驚奇地贊嘆:“這世界真美麗!”
指導朗讀,指名讀,小組賽讀,齊讀。
3、游戲鞏固。
(說明:識字是本教材的教學重點,在課堂上,我鼓勵學生用各種方法主動而有效地
識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當的引導與點撥作用。)
三、熟讀課文,加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友,你喜歡嗎?請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽,或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽,也可以把課文編成故事講給大家聽,好嗎?
3、交流匯報。
(說明:本課主要由對話組成,要指導學生讀出不同的語氣,在教學中,設計了各種形式的朗讀訓練,通過讓學生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。)
四、練習說話,拓展延伸
1、漸漸地,小企鵝長大了,有一天,她對媽媽說:“媽媽,我也想出去闖闖,看見這世界。”媽媽答應了小企鵝的請求,那它會看到些什么呢?
2、學習《我會說》一書中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
(說明:學生是課堂的主人,教學中要充分體現學生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學習方法,而拓展練習這一環節,既是學生知識點的反饋,又為激發學生思維,培養他們創新的意識,提供了一次機會。)
五、布置作業
讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文,學會其中的生字。
(說明:讓學生課外閱讀短文,既激發了學生課外閱讀的興趣,又開闊了學生的眼界,進一步加深了對所學知識的鞏固。)
教案說明:
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事,語言生動活潑。結合本教材的特點以及低年級學生的心理特點,在教學設計時,我主要從以下幾方面入手:
一、創設情景,激情引趣
一年級的學生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇,因此,挖掘學生的求知欲,激發他們的學習興趣很重要,在興趣中學生的思維處于活躍狀態,就會產生強烈的求知欲,而多媒體借助現代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鵝和媽媽》一課中,我讓學生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。
二、抓住特點,主動識字
識字是本教材的教學重點,在課堂上,我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當的引導與點撥作用。
三、淡化分析,以讀為本
本課主要由對話組成,要指導學生讀出不同的語氣,在教學中,我設計了各種形式的朗讀訓練,通過讓學生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作,積極參與
學生是課堂的主人,教學中我充分體現學生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學習方法,而拓展練習這一環節,既是學生知識點的反饋,又為激發學生思維,培養他們創新的意識,提供了一次機會。
小學語文教案 篇8
教學要求
1.學會本課9個生字和9個詞語。認識5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課義內容,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
啟發談話,揭示課題:
今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎?老師告訴你們,抗日戰爭時期,中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織,叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天,我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文,學生初步感知課文內容。
三、拼讀音節,自由讀課文。
提要求:現在請你一邊看圖,一邊讀旁邊的文字,不認識的字自己拼讀音節,憑借拼音初步讀懂課文。
畫出生字、新詞。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?
四、檢查初讀情況。
l.從讀生字新詞。
2.分段朗讀課文。
3.小組交流:讀了課文,我知道了什么。
五、圖文結合,理解課文第一自然段。
1.班內交流:我知道了什么?
(1)王二小是兒童團員。
(2)他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
2.理解詞語:
常常、放哨、一邊……一邊……
(常常:經常、總是、不止一次的意思。放哨:站崗或巡邏,在本課指監視敵情,及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……:兩件事同時做,這里指王二小同時又放牛又放哨,這么做既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護,幫助八路軍放哨。)
3.觀察第一幅圖。(王二小正在山坡上一邊放牛,一邊放哨。)
4.教師小結:
文章第一段是講第一幅圖的內容的,共有兩句話,講兒童團員王二小一邊放牛,一邊放哨。
5.指導朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。
第二課時
一、談話導入。
通過上節課的學習,我們已經知道王二小是兒童團員,他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照,深入理解課文。
1.學習第二自然段。
(1)(出示第二幅投影片)。仔細觀察,了解第二幅圖的內容。
提示:圖上都有些什么人?(敵人,日本鬼子。)他們來干什么?(“掃蕩”)他們要王二小干什么?(帶路。)從圖上能看出敵人的表情怎樣?(很兇狠)。
(2)找出講第二幅圖內容的句子,指名讀,自由讀。
(3)理解課文。
提問:這段共幾句話?每句話什么意思?敵人為什么叫王二小帶路?(①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。)
理解詞語:掃蕩、山口
掃蕩:抗日戰爭時期,敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓,搶東西,燒房子,無怨不作。給“掃蕩”加了引號,指明這是引用敵人的話。山口:出入山經過的地方。
(4)小結:第二個自然段講第二幅圖的內容,共有兩句話,講敵人“掃蕩”迷了路,指明王二小帶路。
(5)指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”
2.學習第三、四自然段。
(1)觀察第三幅圖。
提示:①這幅圖上畫了些什么?畫的是哪句話的場面?(圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象,畫的是“突然,四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。)
②敵人聽到四面八萬響起的槍聲,他們怎么做的?(知道上了當,就殺害了王二小。)
(2)找出與第三幅圖相關的段落(第三、四自然段),讓學生自由讀。
(3)熟讀理解第三、四段課文。
著重提示,理解如下幾個問題。
①第三段講了什么?(王二小把敵人帶進埋伏圈。)
②哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神?
“裝著順從”:“順從”是聽從的意思,裝著順從是假裝聽從,為了讓敵人相信自己,這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。
③“埋伏圈”:指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。
④“四面八方響起了槍聲”:是八路軍放槍的聲音,是說周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
⑤“上了當”:上當就是受騙,敵人以為王二小真的給帶路,實際上是把他們帶進了埋伏圈。
⑤王二小是為什么犧牲的?他是個怎樣的人?(王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的,他是個機智勇敢的小英雄。)
(4)指導朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣。“突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就/殺害了小英雄/王二小。”前一句要讀得稍快,急促,讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉,表達沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓,表示不忍說出后果。
3.圖文對照,學習第五段。
(1)看圖。提示:①圖上畫了些什么人在干什么?他們的神態怎樣?②想象出他們在喊什么?
(2)借助拼音,自由讀第五段。
(3)熟讀,理解第五段。
著重提示理解如下問題。
①戰斗結果怎樣?(消滅了全部敵人。)
②“正在這時候”指哪個時候?(正在,表示動作正在進行中。正在這個時候,是指上段而說的,指敵人殺害王二小的時候。)
③課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字?你覺得這個“沖”字用得怎樣?(“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速,勢不可擋的氣勢,用得非常恰當。)
(4)小結:第五段是講第四幅圖的,寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
(5)齊讀第五段。指導重音、停頓。
正在這時候,八路軍從山上沖下來,消滅了/全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受王二小的機智勇敢。
四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》,激發情感,使學生受到感染、熏陶。
第三課時
一、復習檢查
1.朗讀全文。
2.認讀生字新詞。
二、自學本課生字。
跟同桌說說你記住了哪個字,怎么記住的?哪個字不好記,找出來問問同學或老師。
三、班內交流,重點指導。
員:下半部分是“貝”,不是“見”。
常:上面是“ ”,中間“口”,下面是“巾”。
軍:上下結構,上面是“ ”,下面的筆順是: 。
四、指導書寫。
“常、路”的筆畫多,要寫得緊湊些。“路”左半部“ ”(足字旁),右邊的上半部是“ ”(折文)不是“攵”(反文旁)。
小學語文教案 篇9
一、學習目標
知識與技能:
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、教師教法
教師充分發揮學生的主體作用,引導學生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟,小組合作學習,全班匯報交流。
情感態度與價值觀:
通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵, 了解藏族的文化。
二、教學重點
通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。
三、課時安排
1課時
四、教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
五、教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統劇種,它簡單到沒有舞臺燈光和道具,僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?
2.學生快速瀏覽課文,畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)
2.練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片,結合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發:
(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族,都有著獨具特色的藝術形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計:
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
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