【熱門】小學語文教案范文匯編9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
第一課時
教學目標：
1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。
2、出示課題：這節課我們來學習一篇關于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學習新課
1、指導學生自學
回憶學習的步驟：（用投影列出）
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）
3、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉 ：第五筆是“撇”
漂： 熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結構，右邊第四筆是點。
親：上下結構，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）
叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲
4、朗讀
（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（ ）（ ）
（ ）（ ）
四、總結本課學習情況
五、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計
狐貍和烏鴉鴉
洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
小學語文教案 篇2
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
過程與方法
尊重學生的主體地位，發揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。
情感、態度與價值觀
1、激發學生對爺爺的敬佩和贊嘆的思想感情。
2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學重難點：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
教學過程：
一、讀題，導入新課
1、教師板書課題，全班讀課題。
2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。
二、出示要求，學生自讀
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話， 并讀一讀。
(充分體現學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞)
三、檢查生字，整體感知
1、檢查生字新詞
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固
2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)
(反饋白讀的情況，發揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。
四、理清條理，講故事
1、引導學生想—想事情的起因
2、指名反饋。
起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。
經過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試
結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發現了其中的秘密。
3、要求學生以小組為單位，按照事情發展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。 (在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)
五、課堂小結
教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節課再來探討這個問題。
六、布置作業
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞
第二課時
教學目標：
1、繼續學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。
2、總結全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、聽寫下列詞語;
精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇
2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)
3.教師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)
4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”
(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)
(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救)
5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命)。
6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)
(3)指導學生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。
(1)引導學生聯系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發?(學生自由地說一說)
(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。 世上無難事，只怕有心人。 有志者事竟成。
(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。 (引導學生聯系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發)
三、總結全文，談感想
1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發自己的感要盧)
2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當地引導：要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)
四、課堂小結
教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
五、布置作業。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
國王的寶碗
寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”
認真、努力 (重新研制)
小學語文教案 篇3
知識能力目標：
1、培養讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。
4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養學生主動參與的精神。
人文教育目標：
通過學習培養學生的愛心。同時還要培養學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學準備：
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排：
4課時
教學過程：
第一課時
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽。現在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么。——質疑——互相釋疑，教師點撥。——熟讀成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。——再讀，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導入課題，引起興趣。
讓學生回憶生活中曾經發生過什么事，牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習作起草。
第三課時
一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學間相互修改。
四、譽清。要求書寫認真、工整。
第四課時
一、導語。
今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）
三、小組活動。互講、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。
教后小結：
口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。
小學語文教案 篇4
教材特點：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
教學時，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文。可以從以下三個方面引導：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含義就不難理解了。
學習目標：
1、認識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
（一）導入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟南的市樹是什么？——柳樹
師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹和小棗樹同住在一個院子里，它們之間到底發生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？
（二）初讀課文：
師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！
師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？
A齊讀B找同學領讀C開火車讀
師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？
A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀
師：（出示二類字）
A教師指著讀B學生領讀C搶讀
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學的這么好，我相信課文你們一定學的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事啊？（學生語言要簡潔，教師總結歸納同學們的意見和說法）
2、默讀課文
師：請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣啊？）出示課件，對比著講讀。
3、進行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的
（小棗樹）彎彎曲曲的
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服
（小棗樹）光禿禿的
第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來
（小棗樹）小小的葉子
第五段：（小棗樹）結了又大又紅的棗子
（四）過渡：
時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節——秋天。
（五）
體會5—7自然段：
小棗樹上結了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和
（六）概括總結：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們人類的朋友，其實我們身上也存在著許多優點和缺點，希望今后小朋友們能多多發現別人的優點，改正自己的缺點，愿每個小朋友都能每天進步一點點！
教學后記：
通過這節課的教學，學生基本能掌握所學知識點和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細小的問題設計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學生理解有困難，提的問題總感覺學生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學中要重點注意這些問題！
小學語文教案 篇5
一、復習要點。
1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節。2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。
3、熟練、準確地拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規則。
5、讀準聲調，按漢語拼寫規則給音節標聲調。
二、知識平臺。
1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。
（1）聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
（2）韻母：ê①單韻母（6個）：aoeiuü
②復韻母（9個）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韻母）
③鼻韻母（9個）：aneninunünangengingong
（3）整體認讀音節：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小寫：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。
（1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí
構造狼狽驅趕紅旗
（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。
Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng
漂亮巧妙小將邊疆
4、讀準聲調。
字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節中不可缺少的部分，很重要，有區別字義的作用。相同音節標上不同的聲調就會產生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（飽）bào（抱）。普通話只有四種聲調，分為陰平（-），陽平（），上聲（），下聲（），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
5、讀記標調口訣。
聲調符號標在音節的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說；i上標調不寫點，遇上輕聲不標調。如：休會（xiūhuì）。
6、認識隔音符號的作用和用法。
在以“a、o、e”開頭的音節連接其它音節后面時，如果音節的界限容易發生混淆，就要用隔音符號（’）隔開。隔音符號（’）寫在前后兩個音節中間的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮襖）。
7、注意ü上的兩點要省寫規則。
拼讀音節時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人（jùrén），以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lùdì）、綠地（lǜdì）。
8、注意兒化音變。
“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個音節，而是和前面一個音節連在一起，使前一音節的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒（hónghuār）。
9、區別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。
以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。
10、掌握大寫字母的用法。
①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。
②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuángqiánmǐngyuè guāng，Yíshìdìshàngshuāng.
③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi Lánzhōu.
④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：MáoZédōng.
⑤圖書封面、宣傳標語、商標和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標聲調，如：JINDASHANGSHANGSHA。
漢字
一、復習要點
1、認識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀準字音，認準字形，了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、偏旁部首和間架結構，知道一些漢字的基本知識。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數筆畫查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。
二、知識平臺
1、認識漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，每個漢字都應做到讀音、認準字形、了解字義，并能準確地書寫、運用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫正確。①在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點（、），橫（—），豎（|），撇（丿），捺（丶），提（），鉤（），折（）。②漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。
A、在上面，如：等（）部B、在下面，如：熟（）部C、在左邊，如：陪（）部D、在右邊，如：都（）部E、在外邊，如：困（）部F、在中間，如：巫（）部G、在四角，如：栽（戈）部H、有的字用起筆的筆畫作部首，如臨（|）部，承（乙）部
③熟記下列三表，為正確書寫漢字打好基礎。
（表一）漢字筆畫名稱表
筆畫 名稱 例字 筆畫 名稱 例字
點 京 橫撇彎鉤 隊
橫 一 豎鉤 水
豎 十 彎鉤 家
撇 人 豎提 民
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法。
【知識平臺】
（一）句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：在明亮的教室里認真地學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的.句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
【三】修改病句
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。
【應考點】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
【鏈接考題】
（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？
（答案）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。
（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。
（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
（3）秋天的北京是一個迷人的季節。
（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？
（答案）全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？
（答案）一進花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。
（四）擴句和縮句
【備考點】
擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應考點】
擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行：
1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、媽媽買來了桔子。（擴句）
（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。
（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）
（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。
（參考答案）
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）
（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。
（參考答案）
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。
（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。
（參考答案）
老科學家思考著問題。
【五】修辭手法
【備考點】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。
【應考點】
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
【鏈接考題】
1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）
（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）
（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。
4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）
（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）
（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張
6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比
【六】排列句子
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。
【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）
【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。
（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。（）2、她看見地上有一團白白的東西。（）3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）4、下課了，小麗在操場上玩。（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。
（）6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團白紙。
（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。
標點符號用法表
名稱 符號 用法 舉例
句號 。 表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。 北京是中華人民共和國的首都。
問號 ？ 表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設問句。 1、1、你游覽過長城嗎？
2、你們不是要賣十三塊嗎？
嘆號 ！ 表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。 1、啊，好個光明的世界！
2、你給我滾出去！
頓號, 、 表示句中并列的詞或詞組間的停頓。 西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。
逗號 ， 表示一句話中間的停頓。 過去的日子如輕煙，被微風吹散了。
分號 ； 表示一句話中并列分問間的停頓。 哪里有剝削，哪里就有反抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭。
冒號 ： 1、用來提示下文。 是有人偷了它們罷：哪是誰？又藏在何處呢？
2、表示提示語后的停頓。 媽媽說：“應該起床了。”
引號 “” 1、表示引用的部分。 爸爸說：“你們愛吃花生嗎？”
2、表示反問或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。
3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。 詹天佑設計了一種“人”字線路。
破折號 —— 1、表示解釋說明。 我永遠忘不了那一天——1927年4月28日。
2、表示語音停頓。 于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。
3、表示意思轉折或遞進。 那個書包很漂亮，而且裝有很多東西——現在不見了。
書名號 《》 表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。
省略號 …… 1、表示文中省略的部分。 平頂的白色樓，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。
2、表示說話斷斷續續。 他用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”
作文一、基礎知識
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。二、內容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。
四、詳略得當，主次分明。五、善于觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。
除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。
1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：
（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
（2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。
（3）設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。
2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質，他的優點。
3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。
4、組織材料
材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發展的先后順序安排材料。（2）按時間的推移安排材料。
（3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。
材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）
（3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。（略）
6、開頭與結尾常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當。（2）說明情況，交代背景。（3）描寫環境，渲染氣氛。（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（5）先說結果，倒敘開頭。
常見的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。（2）總結主題，抒發感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。
7、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。
上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。
8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
二、命題作文（半命題作文）
【復習要點】1、了解命題作文與半命題作文的區別
2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法
3、學習一人一事與一人幾事的寫法；
4、掌握描寫場面，記敘活動的方法；
5、掌握定點觀察，描寫景物的方法；
6、學會參觀記、游記的寫法；
7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。
（一）寫人
1、掌握人物外表描寫的方法
要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描寫的方法。
比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。
正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：
一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。
二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。
三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。
3、掌握一人一事的記敘文的寫法。
一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。
4、掌握一文幾事記敘文的寫法。
注意：一是所選的幾件事都必須表現同一個人的同一個特點，不能一件事表現一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。
（二）敘事
1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發生、發展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發展順序寫；二是按時間的推移順序寫；三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。
3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。
4、掌握記敘活動的方法。活動是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經過和結果，重點是寫活動的經過。
（三）寫景狀物
1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。
寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。
觀察是寫景狀物的基礎，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現的順序和變化。觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規律來寫。
2、掌握參觀記、游記的寫法。
寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。
3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。
寫好動物要注意四點：
第一、抓住動物的外形特征寫；第二、抓住動物的生活習性寫；第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；第四、寫出動物與人的關系。
寫好植物要注意：第一、要著眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態、顏色、氣味及生長變化情況；
第三、要按一定順序來寫；第四、記敘植物隨著生長環境的變化而發生的變化；
第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態描寫。第六、要帶著感情去寫。
寫物品要注意以下四點：
第一、要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節和特征；第二、要寫清物品的結構；
第三、要交代清楚物品的來歷和用途；第四、要融進對物品聽感情；
4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。
三、供材料作文
根據提供書面材料作文時,要注意三點：一、認真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活躍思路，發揮想象。
（一）縮寫注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。
③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
（二）擴寫注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增加。
（三）改寫改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。
（四）續寫注意：①續寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。
②要根據題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。
④續寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。
（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。
四、應用文
（一）便條格式：①“請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。
③第三行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。
⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。
（二）通知格式：①在第一行正中寫上“通知”二字，或“緊急通知”或“關于××的通知”，以引起讀者注意。
②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應注意什么。但一定要簡明扼要。
③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發通知的單位和日期。
⑤被通知的單位或有關人員，可以出現在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。
（三）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內容。
注意：（日記只能是一天中發生的事）。
（四）寫讀后感或觀后感方法：一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關重點內容或主要語句進行分析的基礎上，聯系自己學習、生活等方面的實際談感想；最后是結，即總結全文，總談感想、體會，結束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。
（五）書信一般書面的內容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是：
1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“祝”或“此致”等，再另起一行頂格相應寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。
（五）表揚稿表揚稿分三部分：1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。
（六）建議書格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。
2、復句：
（1）并列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…
（2）遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
（3）選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
（4）轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
（5）假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
（6）條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……
（7）因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……
小學語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能：會認5個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、清涼、需要”等重點詞語。有感情地朗讀課文。
過程與方法：能從水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力，培養學生邊讀邊想象的能力。
情感態度與價值觀：體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學重點及難點：
重點：憑借對水罐的一次次變化中，朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈。
難點：體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學準備：多媒體課件
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，啟動感情
同學們!請看大屏幕，這是什么?(北斗七星)今天學的課文與北斗七星有關系。讓我們一起走進俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。
二、課前交流。
1.交流自己讀過的童話故事，簡單交流。
2.交流作者。
預設：列夫托爾斯泰(1828-1910):俄國作家。出身于貴族家庭,1844年入喀山大學東方語文系和法律系學習,接受資產階級啟蒙思想影響,1847年退學。1851年參軍,參加過克里木戰爭。主要作品有《戰爭與和平》(1969年)、《安娜卡列尼娜》(1877年)、《復活》(1899年)等。晚年放棄貴族特權和財產,過著平民生活。
三、讀通課文。
1.自由讀課文，標出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準字形。
2.小組開火車讀課文。
【設計意圖】對三年級的學生來說，規范的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強學生隨文識字的能力。
四、識字認字。
1.讀準字音。
“縫”“捧”為后鼻音，“銀”為前鼻音，“嘴”“鉆”為平舌音，“喘”為翹舌音。
“鉆”與“縫”為多音字。
2.開火車認讀。
3.記憶字形，同桌交流，重點交流記憶字形的方法。
4.組詞競賽。
5.開火車認字組詞。
6、讀課文中的生字新詞。
【設計意圖】把生字從課文中拿出來，有針對性的進行認識，既引導學生掌握識字方法，又對文中詞語進行鞏固。
五、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一個什么故事。
1、自由讀課文。
2、交流：課文寫了一個什么故事?
預設：地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。
六、識字寫字。
1.重點指導：
(1)“焦”上下結構上邊的“隹”不要寫成“住”。
(2)需—雷—耍聯系記憶。
(3)“滴”右邊不是“商”，“捧”右下部不是“豐”字。
(4)“涼”的左邊不是三點水，“鉆”的右邊不是“古”。
(5)“嘴”的右上部不要寫成“比”
2.學生書寫。
3.聽寫。
七、課后作業。
1、辨一辨，組成詞。
涼()需()股()捧()
晾()須()沒()棒()
2、給帶點的字選擇正確的讀音。
我從門縫()里往屋里瞧，發現姥姥正坐在沙發上縫()著什么東西。
杰克從洞里鉆()出來，欣喜若狂地朝大家喊道：“鉆石!里面有鉆()石!”
3、課后生字組成詞語寫下來。
板書設計：
17.七顆鉆石
大旱災——小姑娘找水——水罐變化
第二課時
一、圖文結合，激奇揭題。
1、同學們，老師今天想把大家帶回到很久很久以前地球的一場大旱災中去。(邊播放課件邊介紹)這場旱災來得罕見，瞬時間，河流里的水就像是人間蒸發一樣的，消失了;地面幾乎全部裂開;動物們和植物都奄奄一息，空氣中沒有一絲風，人們嘴唇發白、干裂，沒有半點力氣，整個世界似乎停止了工作!
2、揭題：然而在這樣的情況下會有怎樣的故事發生呢?讓我們再一起走進——《七顆鉆石》(板書)
3、剛才我們看了那么多的圖片，聽了老師的敘述，我們不難發現是第一自然段。
4、指名讀。請同學們自由地讀一讀第一自然段，找出描寫旱災嚴重的詞語。(凋謝、枯黃、焦渴)
5、此時此刻，人們最渴望什么?(水)水現在不僅是人渴望“水”，世上的萬物都渴望“水”，此時的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。
6、誰能用你的朗讀來表達一下當時萬物對水的渴望呢?(指名讀、齊讀)
【設計意圖】通過圖片讓學生再次走進神話，用心感受當時環境的惡劣，用讀重點詞句的方法，體會“水”是多么的可貴!
二、走進故事，感知起因。
1、就在這樣惡劣的環境中，一個小姑娘給她媽媽找水，因為她媽媽生病了，需要水喝，自由讀第二自然段。
(1)她找到水了嗎?是怎么找到的?找出相關的語句來讀讀!
【課件出示】她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。水從巖縫里慢慢地滴下來。小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。
(2)小姑娘怎樣讓空水罐裝滿了水?
A、先從書中找出相關語句來回答;
B、誰能用上“因為……所以……”清楚地向大家說一說。(指名說)
(3)指名讀這部分內容，你覺得此時的小姑娘處境怎樣?你想用怎樣的語氣讀?(讀出尋水的艱難)。
【設計意圖】這個環節要讓學生明白水的來之不易和小姑娘的一片孝心。通過重點詞句的品悟體會，為后面的教學做鋪墊。
三、透過“神奇”，體會“變化”。
(一)自由讀文，初知大意。
在這個故事的發展過程中，這個木水罐一次又一次的發生了神奇的變化。發生了幾次神奇的變化呢?(自由讀3——8段)
匯報交流：第一次：木水罐變成銀水罐
第二次：銀水罐變成金水罐
第三次：金水罐跳出七顆鉆石，并變成泉眼。七顆鉆石變成大熊星座。
(二)品讀句段，讀中悟情。
1、第一次神奇的變化是從第三自然段開始讀到哪里為止?(4段)誰來讀?看看我們讀懂了什么?
預設：(1)了狗非常的口渴：
小狗躺在地上，伸著舌頭，呼呼地喘著粗氣。
(2)小姑娘給小狗喂水：找一找動詞。
(3)這時候，出現了神奇的變化，木水罐會變成銀水罐。
(4)為什么會有神奇的變化?(小姑娘對動物有愛心。)
2、交流學習第二次神奇的變化。
就在，銀水罐變成了金水罐。
預設：(1)理解什么是“一瞬間”。(一瞬間就是一眨眼睛，水罐變得很快，由銀的變成了金的。)一起來讀。
(2)“這一瞬間”指的是什么時候?
(3)這時候，出現了神奇的變化，為什么銀水罐會變成金水罐?(小姑娘對母親的愛。)
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、認識本課14個生字。
2、積累12個詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。
4、培養仔細觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點：
分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設情景，揭示課題
1、觀看錄像。（南極風光）
小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細看，聽清電影里介紹的是什么地方？（南極）
2、學生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰？（媒示企鵝）
4、學生字“企”。
5、揭示課題：11、小企鵝和媽媽
（說明：一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。）
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一齊來看畫面，聽錄音吧！
你能學著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎？注意讀準字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。
(二)學習課文第二小節，說說你讀懂了什么？
1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節。
(三)學習課文3－9小節。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來
好奇地看著這世界，它看到了些什么？
1、請小朋友看投影，讀讀課文3－9小節，注意讀準帶點的字，讀完后小組自學這幾節中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語？
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界？（銀色）
課文中“銀色”指的是什么？
你還見到過什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找幾個嗎？
c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗！”
指導朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
（說明：識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地
識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。）
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小朋友，你喜歡嗎？請你挑一節你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎？
3、交流匯報。
（說明：本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。）
四、練習說話，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界。”媽媽答應了小企鵝的請求，那它會看到些什么呢？
2、學習《我會說》一書中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
（說明：學生是課堂的主人，教學中要充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。）
五、布置作業
讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學會其中的生字。
（說明：讓學生課外閱讀短文，既激發了學生課外閱讀的興趣，又開闊了學生的眼界，進一步加深了對所學知識的鞏固。）
教案說明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動活潑。結合本教材的特點以及低年級學生的心理特點，在教學設計時，我主要從以下幾方面入手：
一、創設情景，激情引趣
一年級的學生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現出了極大的好奇，因此，挖掘學生的求知欲，激發他們的學習興趣很重要，在興趣中學生的思維處于活躍狀態，就會產生強烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。
二、抓住特點，主動識字
識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對話組成，要指導學生讀出不同的語氣，在教學中，我設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓學生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學生是課堂的主人，教學中我充分體現學生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是學生知識點的反饋，又為激發學生思維，培養他們創新的意識，提供了一次機會。
小學語文教案 篇8
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語。認識5個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課義內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
啟發談話，揭示課題：
今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天，我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文，學生初步感知課文內容。
三、拼讀音節，自由讀課文。
提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑借拼音初步讀懂課文。
畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
四、檢查初讀情況。
l．從讀生字新詞。
2．分段朗讀課文。
3．小組交流：讀了課文，我知道了什么。
五、圖文結合，理解課文第一自然段。
1．班內交流：我知道了什么？
（1）王二小是兒童團員。
（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
2．理解詞語：
常常、放哨、一邊……一邊……
（常常：經常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
3．觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）
4．教師小結：
文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童團員王二小一邊放牛，一邊放哨。
5．指導朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。
第二課時
一、談話導入。
通過上節課的學習，我們已經知道王二小是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照，深入理解課文。
1．學習第二自然段。
（1）（出示第二幅投影片）。仔細觀察，了解第二幅圖的內容。
提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。
（2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。
（3）理解課文。
提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。
（4）小結：第二個自然段講第二幅圖的內容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。
（5）指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”
2．學習第三、四自然段。
（1）觀察第三幅圖。
提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然，四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。）
②敵人聽到四面八萬響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當，就殺害了王二小。）
（2）找出與第三幅圖相關的段落（第三、四自然段），讓學生自由讀。
（3）熟讀理解第三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個問題。
①第三段講了什么？（王二小把敵人帶進埋伏圈。）
②哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神？
“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。
③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。
④“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
⑤“上了當”：上當就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。
⑤王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）
（4）指導朗讀。
“王二小裝著順從的樣子／走在前面，把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就／殺害了小英雄／王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。
3．圖文對照，學習第五段。
（1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態怎樣？②想象出他們在喊什么？
（2）借助拼音，自由讀第五段。
（3）熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問題。
①戰斗結果怎樣？（消滅了全部敵人。）
②“正在這時候”指哪個時候？（正在，表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）
③課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）
（4）小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
（5）齊讀第五段。指導重音、停頓。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了／全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。
四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發情感，使學生受到感染、熏陶。
第三課時
一、復習檢查
1．朗讀全文。
2．認讀生字新詞。
二、自學本課生字。
跟同桌說說你記住了哪個字，怎么記住的？哪個字不好記，找出來問問同學或老師。
三、班內交流，重點指導。
員：下半部分是“貝”，不是“見”。
常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。
軍：上下結構，上面是“ ”，下面的筆順是： 。
四、指導書寫。
“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些。“路”左半部“ ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。
小學語文教案 篇9
一、學習目標
知識與技能：
1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態度與價值觀：
通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵, 了解藏族的文化。
二、教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
三、課時安排
1課時
四、教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
五、教學過程
一、導入新課
1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
【小學語文教案】相關文章：
小學語文的教案06-15
小學語文《語文天地一》教案06-23
小學語文《語文園地八》教案03-28
小學語文《語文天地一》教案08-25
小學語文《草原》教案12-20
小學語文《瀑布》教案06-25
小學語文《泉水》教案03-16
小學語文教案05-29
小學語文老師教案02-28
小學語文《假如》教案03-30