關于語文教案范文合集9篇
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析：
“認識漢字多動腦”是語文出版社S版小學語文二年級下冊識字二的教學內容。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音，每個字下面有詞語，這樣有利于幫助學生從字形、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜，介紹了區別同音形近字的基本方法。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結，順應了學生的認知規律，教給學生識字的方法。學生掌握了這一方法，就能自主地認識和區分同音形近字，減少錯別字。
設計理念：
激發識字欲望，探索識字方法，感受識字樂趣，培養自主識字能力。
設計思路：
根據兒童的年齡特征、生活經驗和教材編排特點，創設識字情境，營造寬松的識字氛圍；引導學生在學習活動中發現漢字的規律，探索識字的方法，感受識字的樂趣；鼓勵識用結合，力求拓展識字空間，發展學生的語言和思維。
教學目標：
1、認識“峰、鋒、泳、燥、躁、噪”6個生字以及由這6個生字組成的詞語。
2、學會正確書寫“詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜”7個生字。
3、能發現本課生字的特點，初步掌握區別同音形近字的方法，感受到識字的樂趣。
教學重點、難點：
1、本課生字及其組成的詞語，正確書寫7個生字。
2、發現、理解和掌握識記同音形近字的規律和方法，并能在一定的語言環境中正確使用本課同音形近字。
課時劃分：
1課時。
教具準備：
課件、生字卡
教學過程：
一、故事導入，激發識字欲望。
播放課件，講故事，隨故事情節出現本課生字詞。
二、發現規律，探索方法
�。ㄒ唬┪野l現
1、把生字寶寶送回家。
2、說說為什么這樣分。（說出自己所發現的本課生字的特點和同音形近字的規律）
�。ǘ┪視J
1、指導學習第一組生字。
�、抛灾鲗W習。
�、茩z查匯報。
⑶小結識字方法：利用偏旁來記字，根據意思來記字。。。。。這些都是認識和區別同音形近字的好辦法。
�、茸x順口溜。
2、小組合作學習另兩組生字。
�、耪埻瑢W們用上面所總結的方法來學習這兩組生字。（小組合作）。
⑵全班匯報、交流合作學習情況。
（三）我會寫
1、指導在田字格里書寫生字。
2、學生自己練習書寫生字。
�。ㄋ模┪視�
做“學用結合”闖關游戲。
三、拓展延伸
我會找：
今天，我們學習了三組同音形近字，并且找到了怎樣記住和區別同音形近字的方法。其實，在我們學過的生字中，在現實生活中，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻），請同學們回家后，再自己去找找這一類的字，把它們收進你們的識字采集本中，看誰找得多，識記方法好，記得勞，會運用。
語文教案 篇2
【填寫要點】
盲童重見光明的快樂，盲人家庭的快樂，捐獻者家人的自豪。
盲童恢復視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻。
角膜：盲童 盲童父母 捐獻家人
�。� ) （ ） （ ）
曉得角膜（ ）。（匯報時說出填寫依據）
１、學生匯報，指導朗讀。
�。�、指導朗讀：（說依據就朗讀）
�。莻�盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現出來呢？（加入讀 ）
�。�、分角色練習朗讀第６自然段：
（學生在朗讀的基礎上，進行評讀）（自豪，激動、敬佩、驕傲）
�。础⒔Y束語：
是啊，父親捐獻角膜不但讓失明的孩子的重見了光明，同時在溫迪心中播下了美好的種子。
下節課我們繼續學習。
【板書設計】
永生的眼睛
母親
父親 角膜
女兒
一、激趣談話，導入新課
�。�、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復健康的可能。
�。◣熒涣髡n前搜集的有關器官捐獻的資料）
�。�、板書課題，激發讀書興趣：
生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。
二、自學反饋，質疑問難
�。�、指名按自然段朗讀課文，引導學生進行正音。
�。�、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
３、質疑問難，師生共同幫助解決。
三、品讀課文，感受語言美
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
�。�、討論交流：
課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會感動你。
３、課文的最后一段連續用到了“驕傲”這個詞語，讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中體會到了什么？
四、賞讀課文，感受人性美
�。薄⒄n文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。
�。�、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。
�。场⒔涣鞲邢耄�
讀過課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談�？梢詫ξ闹械哪�
個人物發表看法，也可以對事情本身闡發議論。
五、課外拓展，實踐活動
�。�、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
２、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業中來。
語文教案 篇3
一、教學目標
1．使學生理解童話的想象和夸張的藝術特點。
2．使學生認識封建統治者的愚蠢和虛偽。
二、難點、重點分析
1．依據故事的發展，本文可以分為幾個部分？各自寫出了什么？
分析：依據故事的發展，本文可以分為四個部分。第一部分，第1段，說明皇帝喜歡穿新衣服，寫出故事發生的緣由。第二部分，第2至4段，敘述兩個騙子向皇帝行騙，寫出故事的發生。第三部分，第5至22段，敘述大臣和皇帝受騙、騙人，寫出故事的發展。第四部分，第23段至末尾，敘述皇帝裸體參加游行大典，寫出故事在高潮中結束。
2．本文的故事情節、人物形象具有什么特點？本文具有什么樣的社會意義？
分析：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙，并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點（板書：豐富想象，大膽夸張）。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現實生活（板書：曲折反映現實生活），反映了封建王朝的腐朽。
3．本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節和人物形象都不是現實生活中發生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？
分析：本文的故事情節、人物形象雖然不是現實生活中發生的、存在的，卻是在現實生活基礎上提煉概括、集中創造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現象。童話家安徒生在這樣社會現實的基礎上，馳騁豐富想象，進行大膽夸張，敘述出這樣的故事情節，刻畫出這樣的人物形象，既有現實生活的充分依據，又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真象以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。
4．本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學樣式具有什么藝術特點？
分析：本文的寫作特點是想象豐富，大膽運用夸張。這也正是童話這種文學樣式的藝術特點。童話，正是在現實生活基礎上，馳騁想象，大膽夸張，來敘述故事情節，刻畫人物形象，表達對現實生活的意見態度、思想感情。童話中的故事情節、人物形象雖非現實生活中發生的、存在的，卻更有代表性地反映現實生活，產生獨特的藝術魅力。童話不但可以想象、夸張地敘寫人間的故事，刻畫人物的形象，還可以擬人化地描寫動植物或沒有生命的東西，賦予它們以人的生活經驗和性格特點，通過描寫他們的思想行為，曲折地反映現實生活，表達對現實生活的意見態度、思想感情。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽夸張了。
三、教學過程設計
�。ㄒ唬┓蹲x課文（或聽朗讀錄音）。
�。ǘ⿲W生試分析段落，并概述段意。
�。ㄈ┙處煔w納：這篇童話的故事性很強，可以分為四部分。第一部分（第1自然段）故事破題，介紹故事的主人公。提問：皇帝是怎樣一個人？（要求學生在課文中劃出有關的句子，然后回答。）明確：（1）為了穿新衣，他不惜花掉一切金銀財寶；（2）他不關心軍隊，不去看戲，也不游公園，穿新衣就是一切；（3）他每一天每一點鐘要換一套衣服，差不多整天都在更衣室里。教師小結：皇帝是一個愛慕虛榮，喜歡新衣成癖的人。這一段是故事的鋪墊，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。
第二部分（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展開，敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好，誘他上鉤。（請兩個小組同學分別朗讀第2、3兩自然段）提問：騙子怎樣使皇帝上當？學生思考回答。小結：皇帝是個十分懶惰、虛榮心十足的人。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的，心里想：我穿了這理想的衣服，就可以看出哪些人與職位不相稱；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻瓜，于是馬上要騙子開始工作。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。
第三部分（“我倒很想知道”至“封他們為‘御聘織師’”）故事發展，敘述騙子怎樣施展伎倆，先發制人，大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。（提出三個小問題讓學生思考、回答：（1）皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？（2）老大臣和誠實的官員為什么不敢說出事實真相，要瞞和騙？（3）皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？（指定學生朗讀回答）要求明確：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比較穩妥。兩個臣子怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。可見，所謂稱職的老大臣，誠實的官員，其實是最不稱職和最不誠實的人。這是很有諷刺意味的。全城都談論美麗的衣料�；实墼僖材筒蛔×�。特別圈定了一群稱職的隨員，跟隨著去看衣料，可是，什么也沒有看見�！半y道我不夠資格當一個皇帝嗎？”一想到這一點，他十分恐慌，不知所措，只得說道：“哎呀，真是美極了！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個爵士頭銜，還封他們為“御聘織師”。這一部分進一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無知；朝廷上下你騙我，我騙你，全是騙子。
第四部分（“第二天早上”至結束）故事推向高潮，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典，小孩的真話戳穿了騙局。（教師表情朗讀）這一部分淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統治者，是一伙地地道道的笨蛋，比真的騙子更虛偽。
（四）在熟悉故事情節的基礎上（讓學生體會一下）正確理解童話情節的夸張性的特點。
�。ㄎ澹┩ㄟ^口頭復述和分角色朗讀，體會語言口語的特色。
�。┖唵螐褪鲆幌碌谝�、二、三部分的故事內容和情節，然后轉入第四部分，指定一兩位同學回答提出的問題。要求明確：在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。只有純潔、天真無邪的小孩才敢于說出真話�；实圩詈筮�要堅持把大典舉行完畢，更說明他的虛偽、愚蠢。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。這篇童話深刻地揭露了封建統治者熱衷權力和無知、虛偽、愚蠢的本質。
�。ㄆ撸┮龑W生概括人物特點。
本文刻畫了皇帝、官員和兩個騙子。主要表現什么人物？表現了他們的什么特點？
主要表現皇帝和官員。表現了皇帝奢靡愚蠢（板書：皇帝奢靡愚蠢），官員阿諛逢迎（板書：官員阿諛逢迎），全都虛偽透頂（板書：全都虛偽透頂）。
（八）引導學生體會本文的寫作特點、社會意義，理解童話的藝術特點。
1．通過上述分析，可以看出本文的故事情節、人物形象具有什么特點？本文具有什么樣的社會意義？
本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點（板書：豐富想象。大膽夸張）。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現實生活（板書：曲折反映現實生活），反映了封建王朝的腐朽。
2．本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節和人物形象都不是現實生活中發生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？
本文的故事情節、人物形象雖然不是現實生活中發生的、存在的，卻是在現實生活基礎上提煉概括、集中創造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現象。童話家安徒生在這樣社會現實的基礎上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節，刻畫出這樣的人物形象，既有現實生活的充分依據，又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發展。因而能夠讓讀者信服，受到作者思想感情的影響。
3．本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學樣式具有什么藝術特點？
本文的寫作特點是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種文學樣式的藝術特點。童話，正是在現實生活基礎上，馳騁想象，大膽夸張，來敘述故事情節，刻畫人物形象，表達對現實生活的意見態度、思想感情。童話中的故事情節、人物形象雖非現實生活中發生的、存在的，卻更有代表性地反映現實生活，產生獨特的藝術魅力。童話不但可以想象、夸張地敘寫人間的故事，刻畫人物的形象，還可以擬人化地描寫動植物或沒有生命的東西，賦予它們以人的生活經驗和性格特點，通過描寫他們的思想行為，曲折地反映現實生活，表達對現實生活的意見態度、思想感情。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽夸張了。
�。ň牛┌凑照n后練習六的要求，學生分角色朗讀課文。
語文教案 篇4
教學目標
1能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構、吊、憨、若、其、禽”
理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”
2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結構。
3了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那里景色優美，令人神往。
教學重點
在課文語言環境中認讀生字，并理解“人間仙境”詞義。
教學難點
在理解課文的基礎上，背誦課文第2節。
教學媒體多媒體課件
學生準備充分預習課文
教學過程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1在你的印象中，仙境是什么樣子？
學生交流
小結：出示圖片和詞語：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽
很多人都認為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。
在我國四川省北部，就有一個如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。
2板書課題，讀課題。
讀準“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點。
齊讀課題。
�。ǘ┏醪礁兄私鈨热�。
1自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境�。∧銓渲心膫�詞語感受最深？
學生交流。
2每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會，的確，課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細，讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。
�。ㄈ┢纷x課文，學習生字。
1學習課文第2節
�。�1）教師配樂朗讀課文第2節。
進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
在這節中有四個生字，你能把它們的字音讀準嗎？
學生自由讀。
�。�2）學習生字：pocheyinggou
湖泊清澈倒映構成
指名讀。開火車讀“倒映”。
�。�3）教師引讀：進入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是——一座座，說明雪蜂——很多。在陽光的照射下，峰頂——銀光閃閃。
你能把這句句子讀好嗎？
指明讀，男生讀。
教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
你還可以怎么說？（仿佛、如同……）
指名讀句子。
教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
觀看錄象：讓我們一起去領略那美麗的風光。
學生配樂自由朗讀。
指名讀。齊讀。
2學習課文第3節。
�。�1）九寨溝不僅有美麗的風光，更有許多異獸珍禽出沒。
讀準多音字：出沒（mo）
默讀課文第3節，找到你最喜愛動物，把有關句子多讀幾遍。
學生自由朗讀。
交流。
教師根據學生發言板書。
金絲猴攀吊（diao）機靈
羚羊善于奔跑
大熊貓憨（han）態可掬若無其（qi）事
憨態：天真而略顯傻氣的神態。掬：兩手捧。那天真的神態露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現在眼前。
若無其事：好象對什么事都不關心。
�。�2）讀了這段內容，你有什么疑問嗎？
提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。
也許……也許……也許……
這三個也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能——看不見，因為他們是那么的珍貴而稀少啊。
（3）齊讀課文第3節。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�。�1）總結全文
你能不能看著板書選擇一個方面，把句子說完整。
九寨溝，真是充滿詩情畫意的人間仙境。
指名交流。
�。�3）拓展
課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請你們也來當小作者，仔細觀察錄象，選用下列詞語，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。
學生觀看錄象。
練習寫句。
詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光
學生交流。
教學效果反饋
《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在大城市中的二年級學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第二小節，通過帶著問題讀，邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指明讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。另外，描寫異獸珍禽的第三小節，請學生選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的詞句，想方設法引導學生把生動的.詞語積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的詞句進行運用，在實踐中進一步鞏固。總之，在第三小節的教學中，我覺得豐富朗讀的形式，才會讓學生學得更扎實。
語文教案 篇5
教學目標
1、默讀課文，了解主要情節。
2、學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。
3、抓住文中重要語句，理解其深刻含義。
4、領會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。
教學重點
1、了解小說的主要情節。
2、體會文中的心理描寫方法。
教學難點
1、通過語言、行動來襯托心理活動的方法。
2、領會文中所表達的強烈的愛國主義精神。
教學課時
1課時
教學過程
一、導入新課
1、同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2、一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學習語文的機會，讓我們一起走進作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。
板書：別了，語文課
二、默讀課文，走進文本
默讀課文，引導學生依照自己的興趣，結合自己的經驗進行自由閱讀。
三、交流閱讀感受
1、在自由閱讀的基礎上，組織學生交流，談談自己閱讀的體會、感受以及困惑。
2、結合課文，談談自己最感動或者有同感的地方。
四、整理歸納，多層次讀課文
1、分角色朗讀。
2、表演再現。
五、質疑悟讀
1、陳小允為什么不喜歡語文課？表現在哪些方面？
2、重點品讀有表現我的心理變化的語段，分析我的心理產生變化的原因。
3、存疑總結： 當得知自己即將和家人移民海外的時候，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點�？墒�，面對張先生的鼓勵和禮物，我的心里又產生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語文呢？下節課我們繼續研究。
語文教案 篇6
教材說明
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
學習目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產生收集對子和對對子的興趣。
重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。
信息資料：生字卡片、關于大自然景物的圖片。
教學過程
一、導入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
二、初讀課文，感知生字
1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）
2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。
3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！
4.讀得可真投入��！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。
�。�1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！
（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什么？為什么是蟲字旁呢？
�。�3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什么都用木字旁呢？
5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。
7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！
8.我們再來拍手讀讀對子吧！
三、讀詞語和生字
1.大家讀得這么開心，我們再來玩個游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你�。ㄖ该娜耍�
打印后貼在卡紙上
云霧 和風細雨
花草 藍天碧野 萬紫千紅
桃李 楊柳 山清水秀 鳥語花香
朝陽——夕陽 朝霞——晚霞
（你發現了什么，誰能說說“朝”和“夕”的意思？）
2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發現嗎？
3.多細心地發現��！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子
4.請你來對對子，摘果子。
長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。
黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。
5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。
6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？
這是一個萬紫千紅的季節！
陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！
溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。
7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
四、練習
1.書寫指導：秀和香
請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）
重點指導“禾子頭”：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。
“禾子頭”寫3個。
師范寫“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。
學生自由練寫“香”。
2.完成作業本2.3題。
語文教案 篇7
【教學設想】
寫字教學既有實用價值，也是繼承和發揚我國優秀傳統文化，向學生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節內容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學過程】
一、開課激趣，創設情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。
二、新課指導，邊講邊練
1. 做好準備工作
同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認字讀字
�。�1）教師領讀書本上的四個字。
（2）指名讀字。
�。�3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
�。�1）出示：又 勸 土 堆 車 轉 牛 特
�。�2）引導學生觀察每組字，讓學生說出自己的發現。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
�。�3）引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉”字中，變成捺；④“牛”與“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
�。�4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的發現呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發生變化，字形也變小了。）
（5）同學們觀察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態都要發生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解。“勸 堆 轉 特”
2. 學生在課本上描紅，再練習書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經掌握了部首的變化規律。現在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。
2. 學生找字，想字，寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后，請學生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結
同學們，學完這節課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態會發生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業
在作業本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
語文教案 篇8
教學目標：
在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點。
教學重點：
在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點
教學難點：
交流旅游經歷
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、談話導入
在本組教材中，我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓，去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的湘西小城一凰小城，還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象，不禁讓人感嘆，祖國河山，風景秀麗，祖國名勝，不計其數。說說，你到哪些地方游覽過？收集到哪些相關資料？
�。▽W生自由說）
二、課件展示圖片、資料，介紹自己的旅游經歷
1、指名學生上臺展示圖片、資料，并配合介紹自己的旅游經歷。
2、教師提示：
�。�1）要把自己旅游的時間交代一下。
�。�2）景點或名勝的名稱、所在地介紹清楚。
（3）重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的真實感受。
�。�4）盡量用上積累的好詞佳句，并且要組織好語言，介紹要有條理。
3、學生在小組內交流介紹。
4、講得好的上臺展示，在全班交流、介紹。
三、總結這次展示活動
四、拓展延伸
收集有關圖片、資料，組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動，以黑板報、手抄報、展板等形式展示�？纯凑l的展示吸引人。
語文教案 篇9
教學目標
1、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關知識。
2、給課文分段，歸納段落大意。
3、懂得說明事物要抓住特點發及說明事物的常用方法，還要注意用詞造句的準確性。
4、學習本課生字新詞。
5、朗讀課文。
教學重點：課文第四段寫鯨的生活習性。
教學難點：課文第二自然段寫鯨的進化過程。
教學準備：課文掛圖；生字詞卡片。
教學時數：三課時
教學過程：
第一課時
一、啟
1、板書課題，學生齊讀，糾正讀音（jTng，注意讀出后鼻音）。
激發讀趣，看了這個課題，你想知道些什么呢？（鯨有多大，鯨怎樣睡覺，鯨吃什么，鯨有些什么種類……）好，讓我們大家一齊來學習這篇課文，學完之后，同學們的這些問題都能得到解決。
2、讀“學習要求”與“自學程序與方法”。
3、明確本課時學習內容：本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的部分內容。
二、讀練一――自學程序與方法一
1、讀自學程序與方法一。
自學提示：①邊讀邊想，每一自然段寫的什么；
�、谡n文講了有關鯨的哪些方面的知識；
2、學生根據自學提示自學，老師巡回輔導
三、知一
1、指名逐段朗讀課文，述說每自然段段意。
2、引導學生將自然段段意概括為四個方面，即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。
四、讀練二――自學程序與方法二
1、朗讀自學程序與方法二。
自學提示：①查字典，讀準字音，掌握方法，理解字義；
�、谕ㄟ^查帶點字的意思，理解詞語：鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典，理解兩個詞語：垂直、傾斜。
�、弁瓿烧n后習題一、二。
2、學生自學，教師行間輔導。
五、知二
1、檢查生字自學的情況。
�、僮x準字音：
鯨、獲、肢、噸
�、谡莆兆中危�
肢（肢體）濾（過濾）肺（肺部）胎（胎生）
枝（樹枝）慮（考慮）柿（柿子）治（治�。�
2，檢查生自學的情況。
�、俳處熃忉寧讉�詞語：退化、進化
②檢查生詞學習情況。
③訂正課后習題一、二。參考答案。
第一題：捕獲、寬敞、傾斜、垂直
第二題：見前。
六、結
小結本課學習情況。
第二課時
一、啟
1、明確本課時的學習內容；
2、讀“自學程序與方法”三、四、五。
必要的方法提示：讀、想、劃、批、說。
二、讀練一――自學程序與方法三（自學課文第一段）
學生讀、想、劃、批、說、寫，自學第一自然段
教師巡回輔導。
三、知一
學生匯報自學情況，師相機點撥。
1、朗讀第一自然段，引導其余學生評議。
2、鯨是世界上最大的動物。為了說明它的，‘大”，作者采用數字的說明方法，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重，17米長的鯨。
師小結：舉數字說明方法，讓人覺得真實可信。
3、為了說明鯨的“大”，作者運用了比較的說明方法：
�、儆闽L和人們熟悉的認為很大的象比較，說明鯨很大；
�、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較，說明鯨的重；
�、塾萌伺e起手，還摸不到它的上腭，和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，說明鯨的大。
師小結：鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二――自學程序與方法三（自學課文第二段）
教師巡回輔導。
五、知二
學生匯報自學情況，師相機點撥。
1、朗讀第三自然段，并引導其余學生評議
2、鯨不是魚類，而是哺乳動物。
3、表示時間的詞語有：很遠的古代、后來／良長很長的年代；表示地點的詞語有：陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋；表示演變特點的詞：變成、退化。
4、完成表格
六、結
第三課時
一、讀練三――自學程序與方法四（自學課文第三段）
學生根據旁批，讀、想、劃、批、說、寫，自學第三自然段。
二、學生匯報自學情況。
1、朗讀第二自然段并引導評議。
2、鯨有兩類，它們的區別是須鯨沒有牙齒；齒鯨有牙齒。
三、讀練四――自學程序與方、法四（自學課文第四段）
出示表格
學生根據課文旁批和參照表格自學第四段。
教師巡回輔導。
四、知四
學生匯報自學情況。教師相機點撥。
1、第四部分，每個自然段講的什么內容。
�、倮首x第4自然段，并引導評議。第4自然段有五句話，可分為三層。第一層（第一句話）：提出疑問：鯨吃什么？第二層（第二、三句）寫須鯨吃什么。第三層（第四、五句）寫齒鯨吃什么，第一層與第二、三層是總分關系。第二層與第三層是并列關系。劃線部分運用舉數字的說明方法。
�、诶首x第5自然段，并引導評議。第5自然段用作比較的方法，說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的，“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次�！表汌L和齒鯨呼吸不同：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
③朗讀第6自然段，這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有：“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。
�、芾首x第7自然段，引導評議，第7自然段鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快，壽命長。
用數字說明的部分：長須鯨剛生下來就有10多米長，7刪公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
⑤第四部分總的講鯨的生活習慣，包括吃。呼吸、睡與生長特點。
2、根據自學情況，完成表格占
五、練知
學生獨立完成課后練習題三、四、五。
六、結
1、學生談學習收獲，特別強調說明方法的認識：
2、總結本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。
板書：
特點：大
類屬：哺乳動物
鯨 種類：須鯨 齒鯨（虎鯨）……
吃食
生活習性 呼吸
睡覺
生長
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