語文教案

時間：2022-10-15 20:52:52 語文教案我要投稿

【精華】語文教案范文集錦9篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】語文教案范文集錦9篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學習第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細致入微的動態描寫，并讓學生進行練習。

　　3、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學重難點：

　　1、品讀理解課文第2、3、4段。

　　2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

　　設計理念：

　　1、學生是課堂的主人，是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體，特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分調動每個學生學習的積極性，發揮師生雙方的主動性和創造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。

　　3、架設課內外的聯系，引導學生上網搜集、閱讀、欣賞有關莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。

　　教學媒體選擇與應用設計：莫高窟的多媒體課件。

　　一開始播放莫高窟發展過程的視頻資料，給學生以強烈的視聽享受，激發學生閱讀的興趣。隨著教學的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經洞”，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的同時，體會作者優美細膩的描寫筆觸。最后推介相關網站，引起學生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。

　　教學過程：

　　一、影片導入，激發學生學習興趣

　　1、師：同學們，今天我們繼續一起走進神秘的莫高窟。通過上一節課的學習，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術寶庫的發展過程呢？（播放視頻資料）

　　（學生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）

　　2、學生說說感想。

　　二、自主學習，讀中品位文本內容

　　1、過渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國主義侵略者進行無情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請同學們打開書本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？

　　2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學生交流）

　　答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑

　　1、原來莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個什么的作用？[引起下文]

　　［學習圍繞中心句把內容寫具體的方法，是本課的教學難點，教學時先“扶”學生一下，后面再放手訓練，體現了一定的層次性。］

　　2、那就讓我們一起來細細地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）

　　3、學習第一句，感受彩塑之多。

　　師：請你把這句話再來讀讀看？有沒有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]

　　師：那用你的聲音告訴我。[生讀]

　　4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態各異。

　　（1）這兩千多尊彩塑有什么特點？（個性鮮明，神態各異）

　　（2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態各異？根據學生回答相機出示圖片，并進行朗讀訓練。

　　（抓住“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、長達16米、眼睛微閉，神態安詳等詞指導朗讀）

　　5、欣賞其他彩塑，加深感受。

　　師：想看看個性鮮明，神態各異的彩塑嗎？

　　師：那老師就讓你們一飽眼福！（電腦屏幕顯示各種彩塑）

　　6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？（生回答）

　　7、齊讀第2段。師：同學們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們忍不住地就嘖嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！

　　答案二、宏偉瑰麗的壁畫

　　過渡：同學們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術殿堂，也難怪帝國主義者會伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？

　　1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]

　　這一段的寫作方法是？（總分）

　　2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！

　　（顯示壁畫的圖片，教師作相應的解說）

　　2、讀議結合，交流壁畫的數量多，內容廣。

　　（1）看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說出來跟同學們分享一下嗎？[壁畫數量多]文中的哪一句也告訴了我們？

　　（2）生答，指導朗讀（四萬五千米）

　　（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內容多]

　　（4）學習先概括后具體的寫作手法。

　　（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動詞，體驗用詞的精確性。

　　（6）指導朗讀，讀出數量多，內容廣

　　3、引說：同學們，你們知道嗎？其實莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！

　　（1）欣賞飛天，加深視覺印象。

　　（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學說？（指名回答）

　　（3）細讀文中描寫飛天的句子，說說特點。（多，美）相機多媒體展示各種形態的飛天。

　　（4）交流寫作手法。同學們再細細地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫作手法？

　　（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習寫話。

　　4、同學們莫高窟有著數量最大、內容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫藝術！看著這一幅幅壁畫，你有什么感覺？

　　5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發一下我們的感情吧！（最后一句）

　　答案三：面積不大的藏經洞

　　過渡：同學們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經洞]

　　1、第五節寫的是藏經洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學們提一個要求，有句話說的好不動筆墨不讀書，請同學們邊讀邊動筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。

　　（生默讀，動筆批注）

　　2、剛才老師在行間巡視時發現，許多同學都能準確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解。現在請大家在四人小組內交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。

　　（生四人小組合作交流，師參加討論）

　　3、各小組匯報一下交流討論的結果。

　　（第二句話中的“各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。”可以看出莫高窟內的文物不僅品種多，而且數量也很多。

　　二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創造了莫高窟的輝煌。

　　二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內有很多文物，但現在都沒有了。從這個字體會到作者內心是多么痛苦和無奈。

　　第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對比非常強烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內的損失非常慘重。（出示

　　從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）

　　4、齊讀課文。從同學們的發言中老師明白你們把課文讀懂了。

　　三、激情朗讀，增強學生民族自豪感

　　1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動逼真的壁畫，還有現存的這些具有歷史價值的經文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動人民)

　　2、是啊，兩千多年以前，我國的古代勞動人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，留下了這座舉世聞名的藝術寶庫。你現在最想做的是什么？[贊美他們]

　　3、那就讓我們一起來美美地讀一讀文章的最后一段，表達我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]

　　四、推薦網站，引領學生深入了解

　　同學們今天我們進一步地走進了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經洞，這都是我們古代勞動人民智慧的結晶。老師相信還有好多同學想進一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個網站，有興趣的同學可以找機會去瀏覽一

語文教案篇2

　　課文分析:

　　世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……課文以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認識方式:不斷地問為什么，不斷地探索……

　　教學目標:

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“人字頭”。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過對課文的學習，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

　　教學準備:

　　課文錄音、生字詞卡片。

　　教學過程與設計說明:

　　教學過程

　　設計說明

　　一、激趣入題:

　　請學生背一背自己會背的小詩。

　　學生積極踴躍地背古詩。

　　請學生說一說自己知道的詩人。

　　今天我們來學習一首小朋友自己做的小詩，你們想不想欣賞？（放課文錄音）

　　板書課題:19、我想知道

　　由學生的喜好和生活實際入手，使其在自然之中進入課文所創設的情境。

　　二、初讀課文，要求讀正確、流利。

　　1、師:這是一首優美的小詩，請同學們認認真真讀，生利用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、學生分小組合作學習，找出本課的生字。

　　3、檢查生字的掌握情況

　　（1）給生字找朋友（讓學生把生字卡片貼到正確的拼音下面）

　　（2）讓學生讀生詞，并用自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、生分段練習朗讀課文。

　　師有目的性留給學生充裕的時間來自讀課文，培養他們的自學能力，而且是要對他們的自學情況進行檢查和評價，做到心中有數。

　　三、朗讀體會

　　師:課堂上最美妙的音樂是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節給同學們讀一讀。

　　學生每人讀一小節。

　　師根據學生的具體讀書情況，相機評價指導。

　　以讀代講，讓學生在讀中感悟，可以起到事半功倍的效果。

　　四、拓展延伸

　　請學生自己仿照課文形式，試著作一首小詩，讀給小組同學聽，師適當做筆錄。最后評出幾名“小詩人”，每人獎勵一朵小紅花。

　　培養學生積極動腦思考，引發學生的探索欲望，激發學生提問的興趣。

　　五、指導寫生字

　　1、學生自己記憶并分析字形。

　　2、師重點指導“會、色”等字的書寫。

　　3、生獨立書寫其它字，在書寫前注意仔細觀察字的結構和占格。

　　培養學生自主識字的能力和良好的書寫習慣。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、學習查詞典的方法，并在實踐中逐步養成習慣。

　　2、引導學生揣摩間架結構，努力把字寫美觀。

　　3、積累成語，了解這些成語集中體現李白詩歌的藝術成就；理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。

　　4、學習如何在日常生活中有禮貌地約請別人。

　　5、學習“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。

　　教學內容

　　分析本次練習安排了五項內容，包括學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字，其中學用字詞句和口語交際是訓練重點。

　　重點難點

　　教學準備

　　教學時間

　　第（一~三）課時

　　教學過程

　　一、處處留心。

　　1、請學生分角色讀一讀師生的對話。

　　2、誰來說說如何查詞典？

　　3、請學生查“神秘”，并確定在文中的解釋。

　　4、查詞典比賽：流線型、大腹便便、紳士。

　　二、寫好鋼筆字。

　　1、引導學生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結構。（上下結構）找出字的關鍵筆畫——懸針豎。

　　2、引導學生讀“我的提醒”。

　　3、指導學生書寫。

　　三、讀背成語。

　　1、請同學們借助詞典或成語詞典讀準字音、理解成語的意思。

　　2、誰能讀準這8個成語。

　　3、交流已經讀懂的成語的意思。

　　精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

　　爐火純青：比喻品德修養、學問、技術或處事手段達到精純完美的境地。

　　栩栩如生：形容形象逼真，像活的一樣。

　　渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

　　鬼哭神驚：杜甫稱頌李白詩歌“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。

　　4、找出8個成語的規律。（反映李白詩歌的藝術成就。）

　　5、誦讀、背誦。

　　四、讀背《滁州西澗》

　　1、請學生自由朗讀古詩。

　　2、指名朗讀古詩。

　　3、提出古詩中的不懂的字詞，學生教師互助解疑。

　　滁州：現安徽省的滁縣。

　　西澗：在滁縣城西。

　　獨憐：偏愛。

　　4、誰能連起來說說詩句的意思：詩人獨獨喜愛澗邊生長的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鸝動聽的鳴聲，他卻似乎不以為然。傍晚，因為下雨，潮水漲得更急，郊外渡口沒有行人，惟有一只小船橫泊在河里。

　　5、你覺得古詩向我們展現了一幅怎樣的畫面？（幽靜）

　　6、指導學生朗讀。

　　7、指名讀、齊讀。

　　8、練習背誦。

　　第（二）課時

　　教學過程

　　一、口語交際：

　　約請

　　談話導入激發興趣。

　　創設情景，強化練習。

　　1、同學們在生活中我們常常需要約請別人一起參與活動。那么，怎么去約請，約請是應注意什么？今天我們就來上一節口語交際課——約請。

　　2、請同學們把這次約請的要求讀一遍。

　　3、指導看圖：顧老師正在什么地方干什么？

　　4、如果你是三（1）中隊的中隊長，你會怎樣去約請呢？請同桌先討論，再分角色演練一下。

　　5、指名兩位學生表演。（師生共同評議，明確訓練要求）

　　6、我們約請別人時除了說話有禮貌，還應注意說清楚約請的原因，約請的內容和要求要講具體。

　　7、現在請同桌之間再按要求表演一下。

　　8、指名學生表演。

　　9、同學們明天就是星期天了，在這春光明媚的日子里，你不想約你的好朋友出去游玩

語文教案篇4

　　【內容簡析】

　　本次百花園安排了4項內容，其中包括“語海暢游”（練習讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發現之中，有利于學生感悟并掌握學語文、用語文的方法，有利于提高學生的語文綜合素養。

　　【設計理念】

　　創建學生自主學習的平臺，激發學生主動探索規律、方法的興趣，鼓勵學生走進生活學語文、用語文。

　　【教學目標】

　　1．輔導學生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。

　　2．指導學生讀背古詩，培養學生積累的習慣及能力。

　　3．引導學生閱讀短文《九龍壁》，在學生欣賞精美的藝術品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。

　　4．引導學生走進市場學習觀察及購物，激發學生在生活中學語文、用語文的熱情。

　　【教具準備】

　　識字卡片等。

　　【重點難點】

　　走進市場，在生活中學語文用語文。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、練習讀輕聲

　　1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。

　　小結：有些字不讀原來的聲調，而變得很輕、很短。

　　2．找規律：在什么情況下讀輕聲？

　　小結：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……

　　②做后綴的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

　　③有些雙音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

　　3．試一試，怎樣讀好輕聲。

　　①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。

　　②在上聲字后面的輕聲，調子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

　　③在去聲字后面的輕聲調子最低。如：坐坐、駱駝。

　　4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

　　二、漢字真有趣

　　1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。

　　2．比較帶點字的異同。

　　①讀音相同或相近。

　　②字形中有基本字“方”。

　　③意思不同。（引導學生說說這五個字的意思。）

　　3．交流。

　　①你能區別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

　　②你還有什么記字的好方法？

　　③找一組同音字，編個小韻文。

　　三、讀一讀，再仿寫一段話

　　1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。

　　2．想一想：第一句

　　教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網！

　　話與第二句話有什么聯系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）

　　3．仿寫一段話。

　　提示：以“農貿市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫。可以寫蔬菜的顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或寫蔬菜散發著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1．教師范讀古詩并簡介作者。

　　2．學生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。

　　4．指導背誦：

　　①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯系，表現了什么意境。

　　②填空。

　　有（）無（）不娛（），

　　有（）無（）不算（）。

　　（）到（）間（）似玉，

　　（）燒（）下（）如銀。

　　5．背誦本詩。

　　二、閱讀《九龍壁》

　　1．正確流利地朗讀短文。

　　2．同桌交流，理解短文。

　　①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？

　　②為什么說九龍壁是聞名中外的藝術珍品？

　　3．感悟寫作方法。

　　①第2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯系？

　　②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

　　③作者為什么有詳有略地介紹？

　　三、布置語文綜合實踐活動的前期準備工作

　　1．鼓勵學生走進市場，學習觀察、購物、與人交流。

　　2．引導學生看書中的要求。

　　①觀察的內容：市場節日的布置、陳列的商品、服務的方式、購物的情景。

　　②想一想：你打算為誰買？買什么？

　　③怎樣找柜臺？怎樣挑選？怎樣付款？

　　第三課時

　　一、檢查學生參與語文綜合實踐活動的情況

　　二、小組交流

　　1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

　　①什么時間、與誰一起、到哪里去購物？

　　②概括地說說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務態度及方式如何。

　　③你怎樣找到柜臺？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？

　　④你有什么感受？

　　2．提出自己發現的問題或者疑慮，討論解決。

　　3．小組評議并推薦同學到全班交流。

　　三、全班交流，相互啟發，共同提高

　　四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

　　五、同桌交流并欣賞習作

語文教案篇5

　　一、提問激趣導入：

　　1、了解英語TheGreatWall的含義，提問：單詞Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個詞組真正的意思是什么？（長城）從而導入課題。（板書課題）

　　2、為什么外國人稱長城為偉大的墻？（播放長城風光的短片）

　　3、欣賞了《萬里長城》風光片，長城給你留下了什么印象？（長、壯觀）

　　二、重點賞析深入讀——品味長城

　　1、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？

　　2、根據學生的提問出示學生討論學習的方法：（自由小聲讀）

　　討論學習：

　　①、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡？

　　②、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會。

　　③、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢來。

　　（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

　　交流（一）

　　（1）、同學們，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子？（生說“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）板書：像一條龍

　　作者這是從哪里看長城的？板書：遠看

　　（2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢？（比喻）體會這樣寫的好處，并讀出有關句子。

　　師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢？（龍的形態長而彎，樣子很威武）

　　師：同學們，看課文插圖，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長龍啊！龍是我們中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢，誰來讀？（指名讀）

　　3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢？（列數字）“一萬三千里”（結合地圖理解其長。）是的，這個數字讓我們知道了長城的具體長度，從地圖上我們知道山海關在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關在甘肅省，這中間經過了11個城市，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）

　　生帶著驚嘆讀這段話。同學們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關，西至嘉峪關，這條巨龍舞動著一萬三千多里長的身軀，在藍天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。

　　師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學們，讓我們再來有感情地讀一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）

　　交流（二）

　　1、遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉，那么走近看長城又有什么特點呢？請同學們默讀第二段（板書：高大堅固），這是在哪里看長城的？板書：近看。請你讀出相關句子。重點來理解長城的高大堅固以及五六匹馬的寬度相當于有多寬從而理解長城的堅固。（結合城墻圖片理解）

　　2、長城的結構（設計）到底如何？請同學們再讀課文，結合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對照，請一名學生做小導游介紹長城的構造及巧妙設計。（說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設計，在當時有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨一無二的，此時你又想說點什么呢？（生自由說）

　　3、師：是啊，這種獨特的構造，巧妙的設計，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）老師和同學們一起來讀課文第二自然段。

　　三、巧妙過渡，感情升華

　　1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻你能聯想到了誰？（指名說：古代勞動人民）

　　（出示課件）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

　　2、勞動人民修筑長城可真不容易呀，（課件出示，學生朗讀）。試想勞動人民在修筑長城時會遇到什么困難？（學生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時沒有汽車、火車、沒有起重機，靠的就是他們無數的肩膀無數的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環境多么殘酷，山勢多么險峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　3、難怪作者從內心深處發出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。“多少勞動人民···”體會“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）

　　師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數的肩膀無數的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結構（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現嗎？來，讓我們帶著對古代勞動人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城！

　　（過渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡”。

　　四、小結

　　學生根據板書用上兩組關聯詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷是一個偉大的奇跡？（因為長城不但長和高大堅固，而且凝聚了勞動人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷一個偉大的奇跡。）

　　五、課件出示外國友人的評價。

　　如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會發出由衷的贊嘆：

　　英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。

　　美國總統克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡，一個由偉大的民族創造的偉大奇跡！

　　同學們，聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對長城說些什么呢？請你把它寫下來吧。（寫完后展示）

　　師小結：同學們，你們知道嗎？長城已被列入世界文化遺產，以其獨特的風采吸引著世界各國的游客。請同學們起立。讓我們面對長城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）

　　六、拓展延伸

　　師：其實關于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時間關系，我們在課上就不能一一分享了，所以請大家在課后完成，相信同學們通過這些途徑，你會對長城有更深刻的了解，你會為長城感到驕傲，更會為我們的民族感到自豪！

語文教案篇6

　　每個人的個性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的，有來自于家庭、社會還有自身的各個方面。其中很重要的一個方面是來自周圍的環境。良好的環境能熏陶一個良好的個性。

　　展示臺展示的是同學在課內課外的學習效果，讓他們時常能體驗到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗，能促進同學樂觀向上，積極進取。再說，許多內容的學習，資料的收集和整理，都需要同學之間一起的交流和協助，可以促進同學之間的友好交往，培養同學的合作精神。還有就是展示的內容教師都能尊重同學的選擇，讓同學體會到被人尊重的感受，進而也學會尊重他人。

　　比方說，在語文園地二中的展示臺，有一項內容是說，“我唱段京戲”。讓會唱的同學一展自身的歌喉，唱一唱。肯定能吸引許多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來的快樂，也給自身帶來的快樂。他會用更大的熱情去進一步學習。再如，語文園地八中的展示有一個內容是說，“我們倆做了一個鳥巢，準備放到樹林里去。”做鳥巢可不是一件很容易的事，兩個人要做一個好的鳥巢，就要從制作的資料，到制作的技巧，再到制作的分工，相互之間都應該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過程中，既培養了同學團結協作的意識，又能讓同學在溝通中增進感情，激發了同學對動物，對人類的那種愛心。這種愛心可以發生積極的情感，促成良好個性的形成與發展。再說每個人都有他各自的潛在能力，可讓同學根據自身的特長，選擇自身最敢興趣的，或者說最有掌握的進行展示。如喜歡寫作的就讓他多展示關于積累詞匯，或是自身寫的故事，小詩等。喜歡畫畫的，就多讓他展示自身畫的作品，并對作品作些說明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說說制作的過程或者關于制作方面的知識。就是程度較低的同學，也能在展示臺中展示自身在課內或在課外所認的字。這樣每一個同學都能在展示臺這樣一個充溢個性的舞臺上充沛展示自身，體驗勝利，體會快樂，發展良好的個性。

語文教案篇7

　　教學目標

　　1．會認“字”“代”等7個生字。激發主動識字的'愿望，培養自主識字的能力。

　　2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　3．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

　　4．知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

　　課前準備

　　1．多媒體教學課件。

　　2．識字“蘋果樹”。

　　3．學生課前搜集食品商標。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入

　　小朋友在學習語文園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發現什么呢?

　　我會認1

　　1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。

　　2．指名讀帶拼音的生字卡片。

　　3．學生互相交流怎樣記住這些生字朋友。

　　4．誰在我們今天的識字中又有新發現(四人小組交流并派代表說)。

　　我會認2

　　1．(出示課件：秋、燈)

　　誰認識這兩個字?(指名讀)

　　2．你怎么記住這兩個字?

　　出示課件

　　秋燈

　　禾火火丁

　　3．(出示課件：秒、炒)

　　這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)。

　　4．你是怎么記住這兩個字的?

　　(四人小組交流在識字中自己的發現)

　　(學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。

　　“展示臺”。

　　1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢?請大家把收集的商標拿出來。

　　2．小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。

　　3．你們在課外識字時又有什么新發現嗎?

　　(學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標)。

　　(如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應大加贊賞。)

　　4．把收集的商標貼在本組的展示臺內。

　　5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。(學生下座位識字，交流)

　　第二課時

　　導入

　　小朋友真聰明，上節課又認識了許多字。這節課，我們來做個游戲。我會讀。

　　1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)

　　我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內，組內每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

　　2．競賽要求：

　　a.小組內每個同學都會讀后，就插上小旗告訴老師。

　　b.檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞，輪流讀，組內同學不準提醒，違反規定的取消成績。

　　3．小組同學自由讀詞，準備競賽。

　　(教師下位巡視點撥方法；組內同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復多讀，增強記憶)。

　　4．識字比賽

　　a.按插旗順序，每個小組同學輪流讀一遍。

　　b.選派一名同學做好記錄。

　　5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

　　6．請第一名的小組匯報學習經驗。

　　讀讀背背

　　1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?

　　2．學生自由朗讀《小鳥》。

　　3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

　　4．指名分小節朗讀，學生評議。

　　5．學生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。

　　6．配樂、配動畫背誦。

　　第三課時

　　一、談話引入

　　小朋友，你們知道我們阜新正在創建文明衛生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風光或校園風光，讓學生感受到城市的整潔美)

　　城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調查的匯報交流

　　1．每人在小組匯報自己的調查結果。互相幫助，互相補充。

　　2．每組派代表交流。

　　3．教師小結：

　　垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾

　　小朋友在學習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?

　　1．讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)

　　2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

　　(1)學生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。

　　(2)分組匯報，注意評議：

　　誰聽的認真?誰的點子好，好在哪里?

　　你認為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學的垃圾處理方法

　　1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。

　　2．焚燒法。

　　3．積肥法。

　　五、討論質疑，求真創新

　　1．你認為哪種方法最好呢?請說出理由。

　　引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。

　　2．介紹美國科學家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。

　　六、導行

　　我為創建出力，攜手共建衛生城。

　　成立環保小衛隊。

語文教案篇8

　　教學要求：

　　1.知識與技能

　　（1）認識并正確、規范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）理解重點句子意思。

　　（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法

　　（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

　　（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

　　（3）通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

　　（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過本課教學，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。

　　教學重點、難點：

　　1.以提綱的形式把握課文的主要內容。

　　2.了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

　　課時安排：1課時

　　第一課時

　　教學內容：學會本課生字、新詞；理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、激發興趣、導入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自由讀課文，讀準字音。

　　2．檢查生字．詞。

　　3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

　　4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

　　①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

　　5．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　三、交流匯報

　　1．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。

　　四、自主學習，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

　　教師出示自學提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學生按自學提綱分組自學，教師指導。

　　3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

　　根據學生的匯報老師相應地點撥：

　　第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

　　它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

　　從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

　　除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

　　第四自然段抓住“自然博物館”學習。

　　第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什么？

　　五、總結全文

　　1.學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2.教師點撥需要注意的重點詞語。

　　六、作業布置：

　　A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。

　　B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

　　C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。

　　板書設計：

　　位置——強烈反差

　　形狀——鬼斧神工

　　雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

　　景觀——景色奇異

　　展望——世界關注

語文教案篇9

　　【教學目標】

　　1、讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

　　2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

　　3、培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教學重點】

　　朗讀感悟文中小朋友的創意。

　　【教學難點】

　　培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【學具準備】

　　繪畫紙，水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　聽，這是什么聲音?(播放風的聲音)今天，我們就來做個和風有關的游戲，好嗎?誰能唱唱和風有關的歌?(抽生)誰能背背和風有關的詩句?(抽生)對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎?今天，老師就和同學們一起學習繼續學習──《畫風》。

　　二、自主探究

　　1、在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

　　2、現在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。(生找)

　　請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

　　課件隨機出示

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧!

　　(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲)

　　我畫得怎么樣?(生評：不對，應該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

　　想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧!(放課件)風到底藏在畫里的哪里呀?

　　小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導學生)

　　陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優美。

　　趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

　　(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”)

　　3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

　　4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

　　三、拓展體會

　　1、過渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎?你想怎么畫?(口答)

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?

　　(學生自由畫，老師巡視)

　　3、(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

　　師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩!

　　四、總結延伸