小學二年級語文教案

【熱門】小學二年級語文教案

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文教案1

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友(出示“?”)他是誰呀?

　　2、你能用問號說一句話嗎?

　　3、說得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實每個人童年的時候都是這樣度過的。這屆可我們就來學習《童年的問號》。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文，聽清每個字的字音。

　　2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。

　　3、指名分段讀文。

　　4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個共同的特點是什么?

　　三、隨文識字

　　1、課文中介紹了那些人物?

　　出示“瓦”，組詞，寫筆順，說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)

　　大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問題，用筆畫出來。

　　2、問題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識記。

　　3、問題二：壺蓋為什么要跳舞?

小學二年級語文教案2

　　《心愿》

　　知識與技能：

　　1、運用已有的識字方法正確認讀本課十一個生字，會寫本課八個生字。

　　2、理解課文內容，使學生初步懂得開發建設大西北的歷史意義。

　　3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。

　　過程與方法：

　　充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

　　情感、態度與價值觀：

　　培養學生熱愛祖國的情感，樹立長大為祖國做出貢獻的人生目標。

　　教學過程：

　　課前準備：桃形生字卡片、多媒體課件。

　　（一）導入新課

　　首先利用談話激趣，導入新課。同學們，你們長大后想干什么？這時，孩子們的積極性被調動了起來（學生各抒己見）大家的愿望非常好，今天這一課的題目就是《心愿》，那么你們想知道這篇童話講的是誰的心愿嗎？

　　（二）初讀課文

　　1、讀文識字：

　　師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認識的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　教師出示桃形生字卡片，讓學生用自己的方式說一說怎么記這些字，教師可引導學生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進行記憶。學生可能會說：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。

　　師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。指名學生讀課文，其他學生評價。）

　　2、聽老師讀，然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。

　　（三）理解課文

　　師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學生自己讀課文。）

　　教師引導學生交流自己的收獲。學生自由談論自己讀懂的地方。鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。）相機介紹大西北（出示大西北的圖片）。從學生提出的問題中疏導出以下問題：

　　1、槐樹媽媽的心愿是什么？

　　2、強強、苗苗的心愿又是什么？

　　3、聽了他們的心愿后，你發現了什么？

　　這樣學生就會發現他們的共同心愿，這時以圖畫形式板書。

　　分角色朗讀，獨白部分由大家齊讀。

　　（四）拓展延伸

　　1、最后升華學生情感體驗，引導學生：同學們，槐樹媽媽和強強、苗苗的共同心愿，是讓槐樹籽娃娃能在大西北長出一片片樹林，他們是那樣高尚、那樣無私，你們又有什么心愿呢？

　　學生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說，學好知識掙大錢，給他們捐款。這時要引導學生，只有學好知識，才能開發建設大西北，真正幫助大西北的小朋友。

　　2、為了給學生開辟一個書面表達空間，課后作業是這樣設計的：胖胖的槐樹籽來到大西北以后會怎樣？強強、苗苗寫信會寫什么內容？展開你們想象的翅膀，在小本本上寫一寫。

　　接著用優美的語言小結。槐樹媽媽及強強、苗苗用他們純真的心靈表達著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿？我希望你們能學好知識，將來開發建設大西北，成為國家的棟梁之材。

小學二年級語文教案3

　　一，說教材:

　　《畫風》這篇課文是人教版小學二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學目標是:培養學生的動腦，動手，實踐創新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示范性和啟發性。只要教師盡可能創設情景，教材利用適當，充分發揮學生的主體作用，讓學生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養學生的實踐和創新能力。

　　根據本單元的教學目標和這篇課文內容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的教學目標是:

　　1，會認7個生字，學會12個字。

　　2，正確，流利，有感情朗讀課文，領會三個小朋友畫風的創意。

　　3，懂得事物之間是有聯系的，遇事要動腦筋，想辦法。

　　教學重點，難點分別是:

　　1，重點是讓學生劃出人物對話的內容并指導角色朗讀課文，找準三個小朋友畫風的句子。

　　2，難點是領悟三個小朋友畫風的創意，并把創意轉化為對事物的認識，又把認識轉化為知識，培養學生的創新精神。

　　二，說教法，學法:

　　指出:閱讀教學的學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。因此，這篇課文我準備采用讓學生通過自主，合作，探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發。

　　三，說設計理念:

　　新課標指出:直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務，聽說訓練是閱讀教學的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養創新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀探究理解，重點放在識字，聽說和閱讀理解及創新精神和實踐能力的培養上。"以人為本"積極倡導自主合作探究的學習方式。"以讀為本"加強讀書實踐，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到啟發。

　　四，說教學流程:

　　教學必須努力實現預設教學目標，教學要為目標服務，要突出重點，突破難點，每個教學環節都體現一定教學理念。要捕捉生成，培養學生的創新精神。

　　我準備從以下幾個環節說明教學過程。

　　〈一〉激趣導入，懸念揭題。(這個環節我準備五個步驟)

　　這節課老師給同學們上一節美術課，好嗎 ------我想請咱們班的"畫家"-幫我上黑板畫幾樣東西，可以嗎 ------

　　指名板畫:房子，小樹，太陽，烏云等，構成一幅畫。------

　　猜謎語:"看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道"是什么 (風)。

　　我想把風也畫進去，誰能幫我畫呢 ------

　　揭題板書:《畫風》。

　　(這樣導入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風的性質，過渡自然，又為下面理解"畫風"埋下伏筆)

　　〈二〉，認識生字，鞏固識字。

　　1，媒體或圖片出示三個小朋友人頭像，試著讓學生給三個小朋友命名，激發情趣。

　　2，讓學生跳讀課文，找文中三個小朋友的姓名(即生字)，相機出示。

　　3，指導讀寫生字。[包括拼讀生字，識記生字兩個步驟，主要采用觀察，聯想，比較，替換等方法]

　　4，出示12個要求會寫的字，認讀鞏固識字。

　　5，選擇指導書寫。[要求認識字的結構，偏旁，部首，書寫要正確，規范，美觀]

　　(這個環節旨在完成教學目標1，完成低年級教學的主要任務，實現三維目標的知識目標的基本要求)

小學二年級語文教案4

　　教學目標

　　1、認識“央、瓦”等13個生字；

　　2、讀課文，了解課文內容；

　　3、激發學生對北京的熱愛。

　　教學方法應用

　　小組合作學習法、質疑問難。

　　教師教具、學生學具準備：

　　課前布置學生收集關于北京的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．幻燈出示：北京行政圖。

　　2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

　　3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

　　4．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1．師：讓我們把課本打開，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

　　2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）

　　3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4．全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知，指導朗讀

　　1．再讀課文

　　（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　（2）師：請一位同學來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

　　（總結：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）

　　2．理解課文、指導朗讀。

　　師：現在你們最想去哪兒看看？

　　（1）教學第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　　（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

　　師：說說你看到了什么？

　　師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

　　你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

　　理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

　　小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　（2）學生自主學習第三自然段。

　　生：我還想去看看北京的馬路。

　　師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

　　幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　放幻燈，出示自學要求：

　　1.說說從畫面看到了什么。

　　2.讀讀這一自然段。

　　3.說說讀懂了什么。

　　4.問問不懂的問題。

　　學生分四人一小組自學討論。

　　分小組匯報自學的四個要求。

　　理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

　　分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　（3）教學第三自然段，拓展知識。

　　生：我還想去看看北京的名勝古跡。

　　集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

　　放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

　　自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。

　　當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師放幻燈，配上相應的圖畫。“游客”有問題，也可以向“導游”提問。

　　評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

　　四、課外延伸

　　師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。

　　師：此刻，你最想對北京說什么？

　　總結：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

　　五、集體配樂齊讀全文

小學二年級語文教案5

　　一、教學目標

　　1、認識并記憶課文中委補室寧愣切集掌等新詞

　　2、能夠有感情地朗讀課文，體會文章中所蘊含的思想。

　　3、讓學生們都能養成有責任，敢承擔責任的人。能夠主動融入集體，學會以集體利益為大。

　　二、.教學重難點

　　1、文章重點字詞的識記。

　　2、難點：感悟課文內容，理解“我選我”的原由。

　　三、教學方式

　　多媒體教學法;引導法;互動法;討論法為主;輔以講授法。

　　四、.教具工具：

　　ppt課件、生字卡片.

　　五、.教學時間：

　　一課時

　　六、.教學過程

　　(一)、引入課題：1、師：大家想想我們班前一段時間的選舉，有什么感受?今天我們學習一篇新《課文我選我》(板書課題)。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選。對比一下齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?(使學生產生好奇心，學生自然會投入到學習中來。)

　　2、ppt演示：播放多媒體課件，以漫畫人物的形式展示，(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(迎合學生好奇需求，啟發學生思維，激發學生的求知*。)

　　(二)、初讀課文，自主識字。先讓同學們自由閱讀課文，注意課文中出現的生詞，要及時勾畫，讀后能通過小組進行討論解決，然后以小組為單位派出一個代表起來分享他們的討論成果，幾組結束后如果有遺漏的地方由教師進行補充。

　　(三).再讀課文，體會感情。先由教師示范性讀一遍，再讓同學們帶著感情朗讀課文，體會文中所表達的情感。(讀書要有目的，有層次，有感情。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)

　　(四)、回歸重點內容。回顧重點字詞，老師通過運用生字卡片讓學生進行搶答，搶答獲勝者獎勵小紅花以鼓勵學生學習。(讓同學們及時溫故所學知識，加深對重點詞的記憶)

　　課后作業

　　1,.練習寫文中重點字詞，特別要注意字詞筆畫。

　　2.根據王寧同學的表現寫一個讀后感。

　　.教學反思

　　教師教學要特別注意教學細節，有可能因不注意就落掉文中的關鍵知識點，注意說話方式，要盡可能使學生理解，特別注意學生之間的差異性，要能夠兼顧不同的學生，力爭使每個學生趕上學習節奏，生字生詞的教授要注意一筆一劃，不能給學生帶來誤區，保證學生更好地吸收知識。

小學二年級語文教案6

　　教學要求：

　　1.培養學生的想象力和創造性思維。

　　2.使學生養成勤動腦的學習習慣。

　　3.繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。

　　教學難點：培養學生合理的想象力。

　　教學重點：引導學生進行合理的編故事。

　　教學準備：說話掛圖。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）

　　有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的補充）

　　今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續寫））

　　二、指導

　　1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。

　　（板書：狐貍狡猾

　　烏鴉愛聽奉承的話）

　　2、出示練習提供的材料，指名學生讀。

　　（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）

　　3、學生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢？假設你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？

　　4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。

　　5、集體交流：你認為故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當的指導，最后討論故事的結局有幾種情況：

　　（1）烏鴉再次被騙了；

　　（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

　　（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

　　6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。

　　7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

　　8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。

　　9、學生將想到的內容內容連起來說一說。

　　（1）給學生充分的時間自由練說

　　（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）

　　三、學生擬稿、教師指導。

　　第二課時

　　一、教師再次強調作文要求

　　1、想象合理，符合故事的情節；

　　2、用詞準確；

　　3、語句通順、連貫。

　　學生繼續修改作文、謄寫（教師巡回指導）

小學二年級語文教案7

　　教學目標

　　認字9個生字

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　有關愛他人，關愛環境的愿望。

　　重點

　　人士9個生字。 難點 有關愛他人，關愛環境的愿望。

　　教學儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。

　　教學基本思路

　　故事倒入

　　初讀課文，整體感知。

　　細讀課文，感悟語言。

　　指導背誦，積累語言。

　　板書設計 我有一支馬良的神筆

　　我要}給{小樹 紅紅的太陽

　　小鳥 好吃的谷粒

　　殘疾人健康的身體

　　23、假如

　　按序

　　2 教學內容與時控 教學過程 修正 復習舊知，導入新課。

　　指導書寫

　　三、拓展活動

　　開火車讀生字卡片。

　　自己站起來北宋課文。

　　指名認讀8個要求會寫的字。

　　指導觀察，總結規律。

　　指導學生把字寫寫美觀。

　　教師范寫，學生練寫。

　　事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經驗。

　　1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？

　　2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。

　　全班評議，評選“小小神筆”“小小作家。”

　　板書設計 23假如

　　尋

　　哭

　　良

　　雙

　　體

　　操

　　場

　　食

小學二年級語文教案8

　　曹操在赤壁大敗，回到許都，心里郁郁不樂。偏在這個時候，他最鐘愛的小兒子倉舒得了重病，家里人到處請醫抓藥，都不見效。眼看孩子沒有救了，曹操傷心地說：“要是華佗在，孩子不會死得那么早。”

　　曹操所說的華佗，是我國歷史上一位著名醫學家，和曹操是同鄉。華佗自小熟讀經書，尤其精通醫學。不管什么疑難雜癥，到他手里，大都藥到病除。當地官員和朝廷太尉聽到華佗名聲，征召他做官。華佗都推辭不去。

　　華佗診病極其準確。一次，有兩個官員鬧頭疼發熱，先后找華佗看病。經華佗問明病情，給一個開了瀉藥，另一個開了發汗藥。有人在旁邊看華佗開藥方，問他為什么病情相同，用藥卻不一樣。華佗說：“這種病表面看來一樣，其實不同。前一個病在內部，該服瀉藥；后一個只是受點外感，所以讓他發發汗就好了。”這兩人回去抓了藥服了，果然病都好了。

　　還有個姓李的將軍，請華佗給他妻子治病。華佗去了，一摸脈，說：“這是懷孕時候傷了身子，胎兒留在肚里了。”李將軍說：“我妻子已經小產過，胎兒已經下來了。”華佗說：

　　“按照我的判斷，胎兒還在病人肚子里。”

　　李將軍不相信。華佗走了以后，過了一百多天，他妻子的病越來越重，只好再請華佗來治。

　　華佗說：“肯定有個壞死的胎兒在肚里。大概你妻子原是雙胞胎，一個先小產下來了，一個留在肚里。”

　　華佗給病人服了湯藥，又給她扎針，果然產了一個死胎，病人很快就恢復健康了。

　　華佗不但能治內科，還善于做開刀手術。他配制一種麻醉劑叫麻沸散。有個病人患肚痛病，痛得厲害，經過十多天，胡須眉毛全脫落下來。華佗一診斷，說：“這是脾臟潰爛了，得趕快開腹治療。”華佗讓病人服了麻沸散，打開腹腔，把壞死的脾臟切除，再縫好創口，敷上藥膏。過了四五天，創口愈合，一個月康復了。

　　歷史書記載的有關華佗治病的傳說還有很多。據說，有個太守生病，請了許多醫生診治都沒治好。華佗診治以后，認為這種病只有讓病人發怒，才能治好。他故意向病人索取很貴的診費，卻拖拖拉拉不認真給他開方抓藥，過了幾天，竟不告而別，還留下一封信罵太守得了病是自作自受。

　　太守果然大怒，立刻派人追捕華佗。太守的兒子知道華佗用意，暗暗叮囑家人不要去抓華佗。太守聽說抓不到華佗，更加怒氣沖天，一氣之下，嘔出幾口黑血。不想這一嘔，病反而好了。

　　曹操一直患頭風病。一遇到工作緊張，頭風病發作，痛得受不了。他聽說華佗的醫術高明，就把華佗請來，華佗扎了幾針，頭痛就止了。曹操不肯放他，把他留下來做了隨從醫官，好隨時給他治病。

　　華佗雖然樂于幫助人，熱心給人們治病，但他卻不愿一直呆在曹操身邊，給一個人管藥箱。有一次，他借口回家探親，順便去取點藥，曹操沒有懷疑，讓華佗走了。

　　華佗回到家里，托人給曹操捎了一封信，說他妻子病得厲害，一時回不了許都。曹操一再催促，華佗還是拖著不去；

　　曹操又命令郡縣官吏去催，也碰了軟釘子。

　　這一來可惹惱了曹操。曹操派個使者到譙縣去調查。并告訴使者，如果調查下來，華佗妻子確實有病，就送他四十斛（斛，音ｈú，古代以十斗為一斛）小豆，聽任華佗推遲假期；要是華佗謊言搪塞，就把華佗抓來。

　　調查結果，華佗被抓走了。

　　曹操把華佗抓到許都，他認為華佗故意違抗他的命令，是大逆不道的行為，下令把華佗處死。

　　謀士荀彧認為這個處刑太重了，勸曹操說：“華佗醫術高明，他一死，牽涉到許多人的生命，希望丞相從寬發落。”

　　曹操本來也是個愛惜人才的人，自從他打敗了袁紹后，有點驕傲起來；再說，他正在氣頭上，哪肯聽荀彧的勸阻，氣呼呼地說：“哼，我不怕天下就沒有像他那樣的醫生。”說完，就派人把華佗殺了。

　　華佗被捕離開家鄉的時候，隨身還帶著一部醫書，這是他根據多少年來積累的經驗寫成的。他本來沒想到得罪曹操竟招來殺身大禍。他覺得自己遭到罪沒法挽回，可是讓這部書湮沒太可惜。臨刑前一天，他把獄吏請來，對他說：“請您把這部書好好保存，將來可以靠它救病人。”

　　那獄吏膽小，怕接了華佗手里這部書，將來曹操追究起來，自己受到牽連，說什么也不肯保管。

　　華佗十分失望，他嘆了口氣，向獄吏要了火種，在監獄里把寶貴的醫書一把火燒毀了。

　　打從華佗死后，曹操發頭風病，就再沒有找到合適的醫生給他治療。但是曹操并不肯承認自己做錯了事，說：“華佗這小子是有心不肯根治我的病，即使我不殺他，也不見得會治好我的病。”直到他的小兒子倉舒死了，他才懊喪萬分。

　　華佗死后，他的幾個學生繼承他的事業，繼續為百姓治病。可惜記下華佗的經驗的那部醫書竟失傳了。

小學二年級語文教案9

　　【教學初衷】

　　童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”（普希金語）。

　　【課前走過的歷程】

　　精讀三篇文章：

　　《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

　　略讀一組作品：

　　《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

　　三個實踐活動：

　　☆師生同玩“捉人”游戲。

　　☆“小小采訪”──與父母講童年（做個專業的小記者）

　　☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。

　　每天將積累與心得或寫或畫下來。

　　教學過程

　　教學心得

　　習作指導

　　一、真誠導入

　　師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發現，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。

　　二、回顧歷程

　　師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?

　　生：逐個回憶：

　　一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；

　　三、布置教室

　　師：在整個過程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

　　（同時播放所有學生童年照片做成的FLASH課件。）

　　（完成之后，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動。）

　　四、生活交流

　　師：這里的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說，關于你 的童年生活，此時此刻，什么是你最想 講給大家聽的?

　　1.“童年趣事”（一個“偷吃辣椒”的小故事引發學生關于自己天真無邪童年的有趣回憶。）

　　師結：我發現你們是那么天真、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。

　　2.“童年游戲”（學生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發學生的游戲快樂童年。）

　　師結：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

　　3.師：我們知道，生活不會只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀念品當中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

　　（學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!）

　　四、沉淀習作：

　　師結：說了那么多，不知你發現了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調皮的小趣事，同時，也一定會有值得我們回憶的……

　　拿起你手中的筆，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!

　　（學生習作完成后設置“習作展覽區”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作。）

　　習作賞析

　　一、集體評議

　　師：上節課，我們在展覽區欣賞了同學們的習作，大家還在自己喜歡的習作上送了紅花或寫下了評語。說說，你們最喜歡誰的作品啊！

　　（學生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

　　請這幾位作者分別朗讀他們的作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發表意義或提出疑義交流。

　　二、 自我推薦

　　三、 分享平時積累作品

　　四、 提出修改建議

　　師：為了使我們的習作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學生主動提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實就在滲透如何使文章更優秀：有真情實感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學生課下自由修改，然后回去把修改后的習作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!

　　之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個引領者，一個朋友，一個已經長大的人來真誠交流自己對童年的記憶，既是點題，更是希望為接下來的環節營造一個真誠交流的氛圍。

　　閱讀、生活與習作，三者是密不可分的。這節課就是在學生充分閱讀與體現的基礎上的快速習作。

　　所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感，讓他們在這里達到一個點的爆發。

　　營造氛圍，打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎。這個環節設計更是讓學生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回憶當中。

　　情致永遠是交流的一根主線，此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點的去表述。

　　這引導體現了教師的主體性，讓學生回憶并講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面。

　　此時學生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達。那么，不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的，使他們在不知不覺中提高了習作水平。

　　這個習作互賞的環節設置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面，學生之間互評互改，讓大家帶著欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關注程度與自主意識。

　　集體評議的作品仍來源于學生，讓學生在自己喜愛的作品中去探討習作，探討生活。

　　“習作只有養成習慣才有其意義。”最近一段時間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養學生養成習作的習慣。而此時的展示更是鼓勵學生注重平時的積累。

小學二年級語文教案10

　　詠 柳

　　知識目標

　　1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

　　3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

　　能力目標

　　通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

　　德育目標

　　培養學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

　　2、有感晴朗讀背誦這首詩。

　　教學難點

　　了解本詩的大意。

　　教學方法

　　課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

　　教學準備

　　生字卡片、教學幻燈片

　　第一課時

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

　　1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

　　2、從圖上能看出這是什么季節嗎?(春天。)

　　3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

　　4、把你看到的.春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

　　5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

　　二、讀詩歌

　　1、出示生寧卡片，指名讀。

　　2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

　　3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

　　4、教師范讀。

　　三、初步了解詩文

　　1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

　　2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

　　3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

　　四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

　　五、識記字形、寫字

　　引導學生識記字形。

　　形近字：“載”和“裁”，進行區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

　　第二課時

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩句

　　1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

　　(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

　　其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

　　(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

　　2、了解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

　　(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

　　(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

　　3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

　　4、背誦全詩。

　　三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習

　　1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)

　　2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

　　(1) 說柳樹的顏色。

　　(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

　　3、寫春天的柳樹。

　　(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

　　(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　4、學生寫話后教師進行評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

小學二年級語文教案11

　　第一課時

　　一、 教學目標

　　１、 詞語超市中積累詞語

　　２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

　　３、 猜字謎中讓學生趣味識字

　　４、 練習用四個“有的”說話、寫話。

　　二、 教學過程

　　（一） 詞語超市

　　１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

　　２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密？

　　３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。

　　４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。

　　５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

　　６、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

　　（二） 寫字板

　　１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。

　　２、 學生認讀６個生字，讀準字音。

　　３、 給這６個生字組詞。

　　４、 指導學生書空寫字。

　　５、 教師范寫，學生觀察。

　　６、 學生寫，教師指導。

　　７、 展評學生的寫字板。

　　（三） 猜字謎

　　１、 談話激趣

　　２、 游戲:猜迷闖關

　　３、 自由猜字謎

　　（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導

　　（五）作業

　　１、積累詞語

　　２、猜字謎，編字謎

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　２、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。

　　教具準備：《雨后》課件

　　教學過程：

　　一、 閱讀欣賞《雨后》

　　（一） 談話導入新課。

　　１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

　　２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

　　３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

　　（二） 聽讀課文，整體感知。

　　１、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。

　　２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。

　　３、 指名朗讀課文，學生評價。

　　（三） 細讀領悟，深入感悟。

　　１、 學習第一小節。

　　（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？

　　（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？

　　２、 細讀二、三、四小節

　　（１） 這首詩歌描

　　寫了哪些人物？

　　（２） 妹妹長得什么樣？

　　（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。

　　（四） 發散思維，拓展延伸。

　　（五） 齊讀課文。

　　二、 語文生活—我的未來

　　１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢？

　　請小朋友想一想。

　　２、 訓練學生說話。

　　我喜歡的職業是____________________________________。

　　因為_____________________________________________。

　　３、 小組合作交流。

　　４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

　　５、 把自己說的寫出來。

　　６、 展示作品。

　　三、 作業

　　四、 板書設計

小學二年級語文教案12

　　教學目標:

　　1.能讀準字音，學會12個生字，會認9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2.從理解內容入手，理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會集體的力量大。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

　　3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

　　教學重點：

　　1. 學會 等12個生字，會認 等9個生字

　　2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。

　　教學難點：

　　知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。

　　教學課時:

　　2課時

　　第1課時

　　一. 導入

　　1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來學習一篇新課文.

　　2.板書課題，學生讀題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們就來學習第2課，請翻開書第4頁。

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.自己讀課文，注意讀準字音。

　　2.抽讀生字卡。重點指導。

　　開火車讀。

　　指名讀詞。

　　3.指名讀課文，糾正讀音。

　　4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

　　5.匯報。

　　三.朗讀感悟。

　　1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發現.(指名回答)

　　2. 小蠟筆們為了什么爭吵?他們各自都說了什么?

　　請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

　　3.匯報,指導朗讀.

　　知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點本領算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的自以為是.

　　四.識記生字。

　　1.抽讀生字卡(去掉拼音)

　　2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。

　　3.指導。

　　五.指導書寫。

　　1.讀一讀今天要寫的生字。

　　2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

　　3.匯報。

　　第2課時

　　一.復習導入。

　　1.出示生字卡片，復習生字讀音。

　　2.回顧上節課內容.

　　二.朗讀課文，理解內容

　　1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領大呢?

　　2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領?

　　3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

　　(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機指導朗讀。

　　4.讀到這里，想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節。說說你知道了什么。

　　三.總結課文

　　1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

　　2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創造出美好的畫卷。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　四指導書寫

　　1指導觀察。

　　2示范指導

　　1) 認真看每一筆在田字格的位置。

　　2) 提示要點。

　　3) 學生描紅臨寫。

小學二年級語文教案13

　　教學目標：

　　1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　教學重點：

　　學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、檢查作業，導入新課

　　1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

　　（學生出示收集的柳葉）

　　2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

　　3．全班齊讀課題。

　　4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）

　　5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　　l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

　　2．學生自由讀，認讀生字。

　　3．檢查自讀生字情況。

　　（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）全班讀。

　　4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

　　5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

　　6．指名讀，請其他學生正音。

　　7．全班齊讀。

　　三、指導朗讀，了解詩意

　　1．指導第一、二句。

　　（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

　　（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

　　（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

　　（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2．自讀第三、四句。

　　（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學生自讀。

　　（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　　（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

　　3．全班齊讀。

　　4．能背的站起來背。

　　四、指導說句，寫句

　　1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2．指名說。

　　3．和同桌說。

　　4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

　　五、布置作業

　　1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

　　2．背熟古詩。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查背誦

　　1．開火車背。

　　2．指名有感情的背。

　　3．全班背。

　　二、講評

　　講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）

　　l．選出優秀的到臺上讀。

　　2．指出不足之處。（注

　　意字要寫正確，句子要通順）

　　三、指導寫生字

　　1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

　　“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

　　“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

　　3．學生自己練習，老師指導。

　　四、板書設計

　　詠柳

　　賀知章

　　碧玉／妝成／一樹高，

　　萬條／垂下／綠絲絳。

　　不知／細葉／誰裁出，

　　二月／春風似／剪刀。

　　教案點評：

　　古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

小學二年級語文教案14

　　教學要求

　　1．學會本課3個生字，

　　會認4個新字。

　　2．了解詩意，體會詩中描繪的情景。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

　　課前準備生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學生準備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

　　教學時數二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　春天，萬物復蘇，景色優美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？

　　今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農村景致的佳作。

　　二、創設情景，整體感知

　　出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。

　　描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？

　　三、自學古詩，讀準字音

　　1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2．檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3．同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

　　5．全班齊讀古詩。

　　四、進入情境，指導朗讀

　　1．請同學讀古詩，提出你想問的問題。

　　2．引導看圖，體會詩境、質疑，指導朗讀。

　　“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——輕輕地擦過。

　　“春煙”——春天里農家的炊煙。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

　　指導朗讀：（“——”表示輕讀）

　　草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。

　　草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢）

　　“紙鳶”——風箏。

　　“東風”——春風。

　　“趁”——利用（時間、機會等）。

　　指導朗讀：（“#183;”表示重讀）

　　兒童散學/歸來早，忙趁東風/放紙鳶。

　　五、想象畫面，朗讀背誦

　　1．分組練習朗讀。讓我們設身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復朗讀，再在小組內輪讀，相互評議。

　　2．自由背誦這首詩。

　　3．指名背、齊背。

　　第二課時

　　一、復習

　　1．回憶詩中描寫了春天農村什么樣的情景，并說一說。

　　2．朗讀課文。

　　二、指導認字形，并寫字

　　1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

　　煙趁紙

　　2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。

　　煙：左右結構，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。

　　趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

　　紙：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

　　3．鼓勵學生用生字組詞語，盡量多組幾個。

　　4．指導寫字。

　　煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“”的下面三撇要寫正。

　　三、完成課后練習第2題

　　（教師巡視，及時肯定或糾正學生的書寫）

　　四、背誦課文

　　五、完成課后練習第3題（說完后可

　　以試著寫下來）

　　六、擴展練習

　　春天的農村還有哪些景象？請同學們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

　　板書參考

　　村居

　　草長鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學/歸來早，

　　忙趁東風/放紙鳶。

　　探究活動

　　舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。

小學二年級語文教案15

　　教學目標：

　　1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

　　教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

　　2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結合、初知大意

　　1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）

　　2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

　　三、學習生字

　　1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2．指導書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

　　3．學生自由練習，老師巡視指導。

　　4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學習一、二句

　　1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？

　　2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

　　3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，

　　4．春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。

　　5．全班讀第二句。

　　6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

　　8．學生看課件自由說。

　　9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11．全班齊讀一二句。

　　學習三、四句

　　1．指名讀。

　　2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

　　3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）

　　5．男女比賽讀。

　　6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1．自由背誦。

　　2．小組比賽背誦。

　　3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　　4．指名上臺說。

　　5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設計

　　村居

　　草長／鳥飛／二月天，

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。

　　兒童／散學／歸來早，

　　忙趁／東風／放／紙鳶。

　　教

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