一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》1
【教材分析】
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星一年級(jí)學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強(qiáng)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而課堂上，我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)理論】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建設(shè)部分中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。一般來(lái)說(shuō)小學(xué)低、中年級(jí)主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這一觀點(diǎn)，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境，激發(fā)對(duì)話的欲望和熱情。以讀為主，通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生專住傾聽(tīng)文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對(duì)話中構(gòu)建意義，提升精神與心靈。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢?請(qǐng)把它畫下來(lái)，好嗎?(學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來(lái)，畫完后交給老師。)
2、教師把學(xué)生的作品一一展示出來(lái)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來(lái)看看課文寫的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7 小小的船
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣
1、指導(dǎo)看圖(課件出示課文插圖)
這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?
2、學(xué)生紛紛說(shuō)出圖畫里的內(nèi)容
教師相機(jī)在圖的相應(yīng)位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天
3、課文里寫的'跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(通過(guò)播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)話熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望;同時(shí)教師再加以指導(dǎo)看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更利于學(xué)生識(shí)字、理解課文。)
三、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文
1、自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
2、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
3、學(xué)生再讀課文，若有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
4、指名讀全文，眾生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng))
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)多種多樣的朗讀，既訓(xùn)練了朗讀基本技能，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 2。)
四、學(xué)習(xí)課文
1、圖文結(jié)合，整體感知
⑴ (課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話?你發(fā)現(xiàn)了什么?課文里寫的內(nèi)容插圖都有嗎?
⑵ 學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文里寫的內(nèi)容與插圖一一對(duì)應(yīng)。
(圖文結(jié)合，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)
2、分組配合讀，相互談感受
⑴ 你最喜歡哪一句?你發(fā)現(xiàn)了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。
⑵ 學(xué)生互相說(shuō)出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現(xiàn)、感受及疑惑。教師巡視，可根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。
(這個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。)
3、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容
⑴ 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現(xiàn)課文里有幾個(gè)小小的船?(3個(gè))3個(gè)小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的船到底指的是什么?
⑵ 學(xué)生議論紛紛，答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)文中第一、二句話。
(這個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著問(wèn)題饒有興趣與文本對(duì)話，理解課文內(nèi)容。)
⑶ 學(xué)習(xí)第一、二句(出示第一、二句)指名學(xué)生讀問(wèn)：
什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰(shuí)能夠把彎彎讀出來(lái)?(指導(dǎo)學(xué)生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫出來(lái)嗎?
學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品評(píng)一平哪個(gè)畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來(lái)嗎(學(xué)生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學(xué)生作品，把畫得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學(xué)到這里，你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么呀?(學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船)
到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來(lái)看。
課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船
看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)
(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，月兒彎彎的接著，又通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫，課件展示，讓學(xué)生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來(lái)寫彎彎的月兒像小小的船。)
⑷學(xué)習(xí)第3句。
我在哪里坐?我真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)
在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天(讓學(xué)生讀閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
授課類型：
新授課
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的畫。（出示圖）
2．問(wèn)：圖上出現(xiàn)了什么？（星星、藍(lán)天）
3．深藍(lán)色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）
4．你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）
5．老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）
6．問(wèn)：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個(gè)彎彎的`月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說(shuō)：“彎彎的月兒像小小的船”。
7．問(wèn)：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰(shuí)更小更可愛(ài)？誰(shuí)愿讀出小小的船的可愛(ài)？（指名讀）
二、新授
A、第一句
請(qǐng)把書打開(kāi)到76頁(yè)，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。
B、第二句
1．彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請(qǐng)同學(xué)介紹）
2．范讀
3．小組互讀，男女生賽讀。
C、第三句
1．這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？
2．讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂(lè)朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開(kāi)雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天，坐在這只小小的船上。）
你看見(jiàn)了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）出示第三句
3．分小組互相討論，你覺(jué)得怎樣讀才好聽(tīng)？請(qǐng)小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，齊讀。
D、指導(dǎo)背誦
1．請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
2．教師引讀
3．小組互讀、齊讀
4．指名背
5．誰(shuí)愿意給這首兒歌配上動(dòng)作，表演給大家看？
6．大家一起來(lái)表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽(tīng)得時(shí)候請(qǐng)小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。
四、發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上，只看見(jiàn)了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會(huì)看見(jiàn)什么？
（出示練習(xí)二）指名回答。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》3
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個(gè)字（出示“船”字），誰(shuí)會(huì)讀？
生：船。
師：對(duì)了，還有誰(shuí)想讀？
生：船。
師：很好，我們一起讀。
生：船。
師：你們都見(jiàn)過(guò)些什么船？
生：（略）
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多的船，那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。
生：船。
師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船？
生：我感覺(jué)這是小小的一只船。
生：好像還很輕。
師：那你們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：小小的船。
（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。）
師：很可愛(ài)的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。
師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？寫的是一只什么船呀？
生：它是月亮。
師：原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？
生：喜歡。
（點(diǎn)評(píng)：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）
師：那我們自己來(lái)讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？
生：可以讀讀拼音。
生：可以問(wèn)老師和同學(xué)。
師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來(lái)，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)明白了嗎？那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧！
三、自讀課文。
師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：（拼讀生字。）
師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。
生：（拼讀“星”。）
師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒(méi)有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀。
生：（教讀“閃”。）
師：還有哪個(gè)字不太好讀呀？
生：（教讀“船”。）
師：那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字，可要注意這些難讀的字音喲！
生：（拼讀生字。）
（點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？那我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀讀字卡。看一看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
（學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）
（點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵(lì)，品嘗到合作的樂(lè)趣。）
師：小朋友們，快來(lái)看呀！看看這些去掉拼音的生字誰(shuí)讀得最準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）
（在“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)讀好短語(yǔ)：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。）
彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個(gè)彎，你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？）
閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！）
藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見(jiàn)些什么是藍(lán)色的呀？觀看課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）
（點(diǎn)評(píng)：將詞語(yǔ)的理解與孩子的生活鏈接起來(lái)，他們沒(méi)有意識(shí)到自己是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但詞語(yǔ)的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）
師：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：（讀整篇課文。）
師：讀得真好。所有的'同學(xué)一起讀這首兒歌。
生：（全班齊讀）
四、讀好課文。
師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂(lè)呀！聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。
師：（范讀。）
師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？
生：想。
師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周圍的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
（學(xué)生自由練讀）
師：誰(shuí)想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生：（讀整篇課文）
指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：（動(dòng)畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂(lè)：蟲(chóng)鳴，蛙叫。）寧?kù)o的夜晚，聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)天。快看看，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來(lái)了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）
師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們?cè)倏匆豢矗铝潦裁吹胤较裥〈剑?/p>
生：兩頭都是尖的。
生：小船也的彎彎的。
師：是呀！你們看，（動(dòng)畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂(lè)：搖籃曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀）
（點(diǎn)評(píng)：教師有語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中，通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）
指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：在我們好聽(tīng)的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
生：想。
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀，開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
生：（聆聽(tīng)歌曲，在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺(jué)。）
師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，看見(jiàn)什么了？
生：藍(lán)藍(lán)的天。
生：閃閃的星星。
師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說(shuō)說(shuō)話呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？
生：小星星，你好！
師：你好！
生：小星星，你真可愛(ài)！
師：你也很可愛(ài)！老師看出來(lái)了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！
自由練讀。
點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很用心，小星星在鼓勵(lì)你。
點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽(tīng)所有同學(xué)一起讀。
齊讀。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊密結(jié)合在一起。）
指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。
師：這么惹人喜愛(ài)的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛(ài)的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生：（自由練習(xí)讀。）
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？
生：（讀。）
師：還有誰(shuí)想讀？我們所有同學(xué)一起讀。
生：（讀。）
師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂(lè)聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。（音樂(lè)：小小的船伴奏）
生：（在音樂(lè)聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。）
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。
生：（默記）
（點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間，培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。）
師：誰(shuí)都記住了，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：（讀生字。）
師：真好，我們一起讀一遍。現(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來(lái)寫一寫。看一看，他們是誰(shuí)？
生：白、田。
師：
我們先來(lái)寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：（示范書寫）
師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫好呀？
生：想。
師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“白”字。坐端正，擺好寫字的姿勢(shì)，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。
（學(xué)生練習(xí)寫）
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下，看看自己寫得怎么樣？
師：我們接著要寫的這個(gè)“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。
生：“口”字要寫得上寬下窄。
師：（示范書寫）
師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢(shì)，開(kāi)始寫“田”字。
師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫得特別好？
生：他的兩個(gè)字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。
師：小朋友們想不想寫得和他這樣好？那我們?cè)谔镒指窭锇堰@兩個(gè)字再各寫一個(gè)。
生：練習(xí)寫字。
（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規(guī)范書寫，還要讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識(shí)字打下基礎(chǔ)。）
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)地游戲，看著我們快樂(lè)地生活，她是我們永遠(yuǎn)的朋友！
總評(píng)
我想，一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長(zhǎng)大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此長(zhǎng)久的生命力？
當(dāng)我們打開(kāi)課本，潛心走進(jìn)課文的時(shí)候，文中所蘊(yùn)涵的一種豐富的美就會(huì)深深地感染著我們。
天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博；可愛(ài)的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂(lè)！可以說(shuō)，它是無(wú)數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，它是孩子們對(duì)美的無(wú)限向往與渴求。
兒歌是快樂(lè)的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。
在教學(xué)中，教師從情趣識(shí)字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中，在合作中自主識(shí)字，展示交流識(shí)字成果，并通過(guò)各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面。讓他們感受到識(shí)字的快樂(lè)。
在寫字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子在音樂(lè)聲中靜靜地寫字的時(shí)候，當(dāng)他們的字一次比一次寫得好的時(shí)候，孩子們應(yīng)該能夠感覺(jué)到把字寫好是一件非常快樂(lè)的事。
朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè)。
《課標(biāo)》中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的。”
《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過(guò)程也應(yīng)該是美的。
那么如何在讀書的過(guò)程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美呢？教師的做法是：
用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生
老師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話語(yǔ)：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見(jiàn)面的時(shí)候，別忘了和它打招呼呀！”
“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)的游戲，看著我們快樂(lè)的生活。”
老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。
將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中
語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂(lè)聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。
引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感
美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做“美讀”。
“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀，教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的：
首先，通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話，在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。
然后，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，通過(guò)朗讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發(fā)，是美的享受，孩子們沐浴在快樂(lè)的情緒中，他們的眼里閃動(dòng)著和小星星一樣美麗動(dòng)人的光彩。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》4
教學(xué)目標(biāo)：
1。初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
2。了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3。指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀及熟記生字
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中正確書寫生字
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真好，所以老師給同學(xué)帶來(lái)了一份特別的禮物，大家來(lái)猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說(shuō)說(shuō)月亮的樣子嗎？?jī)深^怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個(gè)多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰(shuí)想去？想去的同學(xué)趕快打開(kāi)書本98頁(yè)，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
（一）初次朗讀課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字
生打開(kāi)書，自由拼讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
（二）認(rèn)讀字詞
師：課文里有一些認(rèn)讀字寶寶想和同學(xué)們交朋友，老師把它們請(qǐng)來(lái)了，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧
（三）學(xué)習(xí)生字
師：在這些生字和詞語(yǔ)當(dāng)中，有幾個(gè)是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領(lǐng)讀。音節(jié)、書空、組詞
師：除了“看見(jiàn)”，你還能想到哪些詞語(yǔ)？
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“看”字。
師：在這一個(gè)字，你最熟悉那部分，按上下結(jié)構(gòu)，上面是什么？下面是一個(gè)“目”你這種方法也很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆觀察之星
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。
生描一個(gè)練一個(gè)。
2、出示生字：見(jiàn)
師：第二個(gè)生字朋友迫不及待地要出來(lái)跟大家見(jiàn)面了，大家一起來(lái)和它交朋友吧
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（看見(jiàn)）
師：除了“看見(jiàn)”，你還能想到生活中哪些跟“見(jiàn)”有關(guān)的詞語(yǔ)？
生自由組詞。
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“見(jiàn)”字。
師：“見(jiàn)”的結(jié)構(gòu)，書寫的時(shí)候從上到下，上面是一個(gè)未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因?yàn)檫@兩筆是靠在一起的
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？
師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。
生描一個(gè)，練一個(gè)。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經(jīng)等了好久了，大家快來(lái)跟它交個(gè)朋友吧。
生齊讀，音節(jié)，書空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關(guān)的詞語(yǔ)？
生自由組詞
師：除了剛才的認(rèn)字方法，你還有什么好方法記住這個(gè)字嗎？
師引導(dǎo)生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下這個(gè)字在田字格里應(yīng)該怎樣寫好？
師板書指導(dǎo)，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢(shì)。
（四）課中休息。
師：今天同學(xué)們寫字非常認(rèn)真，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂(lè)。
播放音樂(lè)。
（五）進(jìn)入課文，講解詞句
1、走進(jìn)課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學(xué)習(xí)的這首兒歌，聽(tīng)完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰(shuí)能帶著這樣輕快的心情來(lái)讀一讀課文？
指名讀。一兩個(gè)。
2、指導(dǎo)讀
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學(xué)們讀得很有節(jié)奏。下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)讀游戲，看看同學(xué)們對(duì)課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規(guī)則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學(xué)讀“彎彎的”，男同學(xué)來(lái)答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的`船
出示：小小的船
生齊讀，對(duì)讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對(duì)讀“閃閃的（ ）”
出示：藍(lán)藍(lán)的天
生齊讀，對(duì)讀“藍(lán)藍(lán)的（ ）”
（六）背誦課文
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文非常熟悉了。有誰(shuí)能背下來(lái)了呢？
師：大部分同學(xué)都能背下來(lái)了。那么一起來(lái)背一次吧
生齊背課文。
（七）拓展說(shuō)句子
師：在今天我們學(xué)習(xí)的三個(gè)生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個(gè)詞語(yǔ)。現(xiàn)在我們來(lái)試一試用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話，比比誰(shuí)最會(huì)說(shuō)？獲得今天的說(shuō)話之星
出示：用“看見(jiàn)”說(shuō)一句話
我看見(jiàn)星星。
我看見(jiàn)閃閃的星星。
我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星
師：第一句老師說(shuō)清楚了誰(shuí)看見(jiàn)了什么，“我看見(jiàn)星星。”
第二句老師說(shuō)清楚了我看見(jiàn)怎樣的星星，“我看見(jiàn)閃閃的星星。”
第三句老師說(shuō)清楚我在哪里看見(jiàn)閃閃的星星，“我在小小的船里看見(jiàn)閃閃的星星。”
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用“看見(jiàn)”來(lái)說(shuō)一句話，比一比誰(shuí)最會(huì)說(shuō)，誰(shuí)能獲得今天的說(shuō)話之星。
評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們學(xué)會(huì)了用“看見(jiàn)”說(shuō)話。真棒！
（八） 小結(jié)
師：同學(xué)們今天在太空里玩得開(kāi)心嗎？仔細(xì)回想一下學(xué)到了什么？再想一想我們?cè)谔绽锟吹搅耸裁矗?/p>
生：學(xué)了三個(gè)生字“看、見(jiàn)和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
師：看來(lái)同學(xué)們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個(gè)就是今天的作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》5
【教學(xué)目標(biāo)】
能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
德育目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)、交流、表演
【課時(shí)】
２課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件激趣，音樂(lè)導(dǎo)入
１、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)把你的小耳朵豎起來(lái)。”
２、老師用課件出示課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
１、學(xué)生小聲讀課文，把不會(huì)讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
２、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來(lái)把這些生字讀準(zhǔn)，男女生比比賽，看誰(shuí)學(xué)得快！”
３、學(xué)生玩“找動(dòng)物”游戲認(rèn)生字。
４、學(xué)生自由大聲朗讀課文。
５、老師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們?cè)敢獾脑挘梢孕÷暤馗易x。”
６、學(xué)生指名讀。
７、點(diǎn)擊課件，播放《小小的船》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“老師特意為你們帶來(lái)一份禮物，想不想看？”
８、老師設(shè)疑，學(xué)生思考：
“小小的船指什么？”
“為什么說(shuō)月兒像小小的船？它還可以像什么？”
三、指導(dǎo)感情朗讀、背誦
１、全班齊讀。
“請(qǐng)你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美！”
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程
達(dá)標(biāo)措施
２、出示《小小的船》課件：
小小的船
彎彎的月兒/
小小的船。
小小的船兒/
兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
３、師范讀，介紹讀好書的方法。
４、全班齊讀。
５、全班學(xué)生面對(duì)面演讀。
６、學(xué)生個(gè)別演讀。
７、出示課件《小小的船》歌曲，學(xué)生自愿上臺(tái)唱歌、表演。
四、展開(kāi)聯(lián)想，拓展思維。
１、出示課件，播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會(huì)看見(jiàn)什么。
２、學(xué)生與同學(xué)分享自己所畫的美麗星空，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
１、用生字卡片抽讀生字。
２、指生按順序分段朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個(gè)字的共同之處（三個(gè)字的'“口”都要寫得上寬下窄）。
２、教師指導(dǎo)，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
三、練習(xí)說(shuō)打比方的句子
１、說(shuō)課后練習(xí)中的句子：
彎彎的月亮像（ ）。
藍(lán)藍(lán)的天空像（ ）。
閃閃的星星像（ ）。
２、出示圖片，擴(kuò)展說(shuō)：
圓圓的西瓜像（）。
碧綠的荷葉像（）。
孔雀五彩的尾巴像（）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》6
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3.寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字
7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？
二、指導(dǎo)看圖：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的'同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
五、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交*滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè)：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
教學(xué)后記
本單元以太陽(yáng)和月亮為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》7
一、教學(xué)內(nèi)容
《小小的船》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，發(fā)散他們的想象。
結(jié)合新課標(biāo)的精神及學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)──認(rèn)識(shí)９個(gè)生字；會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“門”。能力目標(biāo)──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)──感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字。
二、教法、學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是個(gè)性化的行為。”強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)、獨(dú)特的理解。教師在課堂上要解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，使他們的想像飛起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。基于此，我在課堂上讓學(xué)生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境下自讀自悟，自我體驗(yàn)，尊重他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，盡力使每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學(xué)習(xí)法、多讀多背法、表演法等。
三、教學(xué)構(gòu)想
《小小的船》計(jì)劃教學(xué)兩課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文，認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，一個(gè)偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時(shí)練習(xí)說(shuō)話，初步認(rèn)識(shí)比喻句，指導(dǎo)寫字。本次設(shè)計(jì)是第一課時(shí)，主要突出以下幾點(diǎn)：
１、激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，我用聽(tīng)兒歌導(dǎo)入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
２、讀文識(shí)字
在這一環(huán)節(jié)，我采用“學(xué)讀歌詞”的說(shuō)法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學(xué)生在老師要求下被動(dòng)地讀課文，而這樣就成了學(xué)生的主動(dòng)愿望：只有讀好了歌詞才能學(xué)唱這首歌。
在讀文識(shí)字時(shí)，我注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
⑴聽(tīng)讀。
⑵看拼音讀文識(shí)字。
⑶去掉拼音讀文識(shí)字。分為以下幾點(diǎn)：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領(lǐng)讀）──識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言。學(xué)生在反復(fù)朗讀中與生字多次見(jiàn)面，此時(shí)再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并練習(xí)組詞。
⑷教給學(xué)生識(shí)字方法。
⑸游戲鞏固識(shí)字。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但游戲是兒童最樂(lè)于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車”、“摘星星”等游戲，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和互幫互學(xué)、共同提高的精神。
３、美讀課文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)從教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而且課文語(yǔ)言優(yōu)美，是“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”的佳作。為此，我采用讓學(xué)生美讀課文，配上動(dòng)作讀等方式讓學(xué)生自己在讀中理解課文的內(nèi)容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的`語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
４、生動(dòng)表演
努力建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程，提倡語(yǔ)文與其他課程的整合是語(yǔ)文課程的基本理念。因此，根據(jù)本課實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了教唱歌曲、生動(dòng)表演這一環(huán)節(jié)。這樣的形式符合兒童心理，能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我把對(duì)新課程的理解融入到這節(jié)課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
【教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
１、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
２、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
３、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
４、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
５、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
２、自由讀課文，圈出生字。
３、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
４、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
５、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
⑴除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
⑵除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
⑶集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
⑷認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
６、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
１、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
２、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
３、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
４、詞語(yǔ)訓(xùn)練。
（ ）的船
（ ）的月兒
（ ）的星星
（ ）的天
四、延伸活動(dòng)
１、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）
２、把你看到的東西畫出來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
７、小小的船
【教后反思】
本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。
一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師──生的單向交流為師──生、生──生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)……”
“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。客觀事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》9
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開(kāi)雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。
評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀哪句
評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練，填空。
（）的.月兒（）的船，
（）的船兒兩頭尖。
我在（）的船里坐，
只看見(jiàn)（）的星星和（）的天。
評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?
評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。
(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》10
【知識(shí)與技能】
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“舟、門”。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價(jià)值觀】
１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
２、感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和價(jià)值。
一、激趣導(dǎo)入
師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？
出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰(shuí)能把課題讀讀？（指名讀）
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，少了一個(gè)“船”字。）
師：這個(gè)“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
（生分別說(shuō)出識(shí)字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
（生讀課題）
師：今天我們一起來(lái)欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以想什么辦法記住它。
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字的方法）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的辦法讀讀它，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請(qǐng)小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個(gè)小朋友還能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名讀──開(kāi)火車讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來(lái)了，還能認(rèn)出它們嗎？
（男生代表和女生代表?yè)屪x，全體學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好）
師：誰(shuí)能給這些生字寶寶交個(gè)朋友。（學(xué)生給生字組詞）
師：小朋友說(shuō)得真棒！生字寶寶獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)小游戲呢。
進(jìn)行你演我猜。一名學(xué)生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個(gè)小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開(kāi)心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個(gè)生字寶寶呢！誰(shuí)答對(duì)了，它就和你回家。（生上臺(tái)進(jìn)行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見(jiàn)見(jiàn)你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）
三、細(xì)讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？
（學(xué)生說(shuō)“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對(duì)比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
（學(xué)生體會(huì)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
體會(huì)后兩句。
師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？
隨著學(xué)生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
（學(xué)生展開(kāi)想象回答。）
師：這句話中有一個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，它急著和你見(jiàn)面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見(jiàn)”，學(xué)生和老師共同寫“見(jiàn)”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍(lán)的天，你覺(jué)的該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首兒歌呢？
（生有感情的讀課文）
師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友都能把課文背出來(lái)了，我們帶上動(dòng)作一起把課文背一背。
（生背課文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛(ài)的船，你們想不想上去坐坐？
請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂(lè)想象你看見(jiàn)了什么？
如果學(xué)生回答看見(jiàn)彎彎的月兒，閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。教師隨機(jī)讓學(xué)生與美景對(duì)話
如果學(xué)生回答看見(jiàn)楊利偉叔叔。教師再一次提供對(duì)話平臺(tái)。
小結(jié)：今天，我們學(xué)了《小小的'船》，相信在不久的將來(lái)，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評(píng)析】
“自主對(duì)話”從“認(rèn)字”始
劉曉燕曹國(guó)琴肖艷
“自主對(duì)話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對(duì)語(yǔ)”在一年級(jí)的識(shí)字課中的應(yīng)有之義，核心精神，即學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，能學(xué)，在這種前提的激勵(lì)與支持下，展開(kāi)與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會(huì)的嘗試對(duì)話。
一、以情渲染，營(yíng)造平等、和諧的對(duì)話場(chǎng)
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個(gè)詞匯，如此極富童心童趣的語(yǔ)匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個(gè)‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現(xiàn)”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語(yǔ)言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對(duì)話有了蓬勃生長(zhǎng)的綠洲沃土。
二、以“趣”引領(lǐng)，自然無(wú)痕現(xiàn)自主
開(kāi)課伊始，教師以激趣導(dǎo)入，成功地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后文學(xué)生與生字，兒歌對(duì)話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識(shí)字難點(diǎn)，隨課題識(shí)“船”，教師先不寫，讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)“船”字未寫，讓學(xué)生大聲喊“船”字，讀準(zhǔn)字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強(qiáng)化，學(xué)生的主體意識(shí)自然萌發(fā)。
學(xué)生自讀課文時(shí)，教師讓小朋友“用自己喜歡識(shí)字方法和生字寶寶交上朋友”，給學(xué)生充分的自由空間，尊重學(xué)生的自主選擇，進(jìn)一步喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。
值得一提的還有鞏固識(shí)字的猜字游戲，學(xué)生個(gè)性化的表演，激活了學(xué)生的參與意識(shí)與思維因子，學(xué)生認(rèn)真觀察、緊張思考，自然深化了對(duì)生字的記憶。
三、以“理”導(dǎo)法，領(lǐng)航深層自主對(duì)話
“讀兒歌時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？”學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣再次被喚醒、強(qiáng)化，隨后的識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師不失時(shí)機(jī)地肯定，小結(jié)了學(xué)生們的識(shí)字方法，讓學(xué)生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時(shí)點(diǎn)燃繼續(xù)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的無(wú)限熱情。
四、以“思”架橋，開(kāi)啟與文本、自然社會(huì)的對(duì)話之窗
“閃閃的星星像—————
藍(lán)藍(lán)的天像————————”
一個(gè)句式，放飛了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，一石二鳥(niǎo)，這可以理解為學(xué)生與文本的拓展對(duì)話，一種開(kāi)拓學(xué)生思維空間的廣義對(duì)話。
“閉上眼睛，想想你看見(jiàn)了什么？”學(xué)生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對(duì)話，隨著太空?qǐng)D，課件出現(xiàn)了楊利偉的形象，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)大有深意，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，同時(shí)在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見(jiàn)、閃”8個(gè)生字,會(huì)寫“兩”1個(gè)字。
2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“兩”1個(gè)字。 難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件 【過(guò)程預(yù)設(shè)】 一、兒歌導(dǎo)入。
1、聽(tīng)兒歌導(dǎo)入課題，揭示課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽(tīng)兒歌。
師： 小朋友們，這首兒歌好聽(tīng)嗎? 生：好聽(tīng)!
師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本68頁(yè)，第六課《小小的船》(板書)，我們來(lái)讀一讀題目6、《小小的船》。
2、學(xué)生齊讀課題，并組織生字“船”的教學(xué)。
師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)“船”字，誰(shuí)來(lái)讀一讀?它是翹舌音。(學(xué)生讀)
教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作
認(rèn)識(shí)了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先停下來(lái)，借助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教。(學(xué)生讀，師巡視指導(dǎo)) 2、聽(tīng)錄音。
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音。
師:再聽(tīng)一遍，可以小聲跟著讀。
3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。
師：請(qǐng)小朋友們拿起筆，看誰(shuí)能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后和同學(xué)讀一讀。(學(xué)生找生字，然后讀師巡視指導(dǎo)) 4、學(xué)習(xí)生字詞。(多種形式學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。(出示卡片，教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫一畫，感覺(jué)“彎彎”。“兩”字可用組多個(gè)詞記憶。“尖”說(shuō)一說(shuō)由哪些熟字組成。“坐”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個(gè)人坐在土上面。“看見(jiàn)”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西。“閃”是翹舌音，課件演示：門里面閃進(jìn)去一個(gè)人。) 師：我們來(lái)拼讀生字詞。(學(xué)生集體拼讀) 5、游戲：摘星星。
師：我們來(lái)玩生字游戲，摘星星。(點(diǎn)名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文，理解感悟。
1、再讀課文。
師：我們學(xué)會(huì)生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一試，讀一讀全文。(點(diǎn)名讀后齊讀，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生) 2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩(shī)。
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，齊讀。表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生)
(2)圖文結(jié)合，知道“小小的船”指的是什么? 師：請(qǐng)看圖，這是個(gè)什么樣的月兒? 生：彎彎的。
師：請(qǐng)小朋友們跟著老師畫一畫。(板書：簡(jiǎn)筆畫彎彎的月兒) 生：在空中畫。
師：這個(gè)彎彎的月兒兩頭怎么樣? 生：尖尖的。(師板書：尖尖) 師：這個(gè)彎彎的月兒像不像小船呀? 生：像。(師板書：像小船)
師：這里是把彎彎的'月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個(gè)...... 生：彎彎的月兒。
(3)再讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作。) 師：這么漂亮的月兒你喜歡嗎? 生：喜歡。
師：那就請(qǐng)你們用喜歡的語(yǔ)氣再讀一讀這句詩(shī)吧，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。
(4)訓(xùn)練說(shuō)話：彎彎的月兒像( )。
師：小朋友們，請(qǐng)展開(kāi)你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什么呀?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)
生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時(shí)彎彎的嘴...... 師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們?cè)僮x一讀這句詩(shī)吧。(加動(dòng)作讀)
3、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 師：多么可愛(ài)多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生：想!
師：請(qǐng)小朋友們跟著老師一起飛上去(做飛的姿勢(shì))。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回答“我”坐在小船里看到了什么?
師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生)
生：星星，閃閃的星星。 生：藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天。 生:(或看到其他)
(2) 讀這句詩(shī)。(多種形式讀，可加上動(dòng)作) 師：這夜空的景色美不美呀? 生：美!
師;請(qǐng)你們用美美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧!(可加上動(dòng)作讀)
4、讀整首詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀整篇課文?(點(diǎn)名讀，齊讀) 四、練習(xí)：連一連。
師：我們來(lái)做練習(xí)，請(qǐng)小朋友們拿起筆做一做69頁(yè)第3題，照樣子，連一連。
學(xué)生做練習(xí)老師巡視，然后點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)答案，再集體讀一讀。 五、指導(dǎo)書寫“兩”字。
師：請(qǐng)小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個(gè)字怎么讀? 生：兩!
師：請(qǐng)你們睜大明亮的眼睛仔細(xì)觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導(dǎo)觀察每一筆的書寫位置)
師：請(qǐng)小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。(師在黑板示范寫) 師：請(qǐng)你拿起筆找到69頁(yè)第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個(gè)，看誰(shuí)寫的最漂亮!
(學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，并講一講寫字的姿勢(shì)。表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生)
六、總結(jié)全文。
師：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好!不僅學(xué)會(huì)了生字，還能正確流利地朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
師： 這節(jié)課的作業(yè)是：1、朗讀課文2次。 2、書寫生字“兩”一行。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》12
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見(jiàn)，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開(kāi)紙。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一教時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切牵鍟n題《小小的船》。（齊讀課題）
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說(shuō)話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}
二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。
同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來(lái)展示一下？
指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）
{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）
你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。
根據(jù)學(xué)生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話。
{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂(lè)旋律《小小的船》，生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫面）
{音樂(lè)具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說(shuō)話打下了基礎(chǔ)。}
指導(dǎo)說(shuō)話：我看見(jiàn)了（）
我感覺(jué)（）
（學(xué)生自由暢說(shuō)）
{“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。一年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說(shuō)話的完整性、規(guī)范性。}
在空中飛行的感覺(jué)真美，看看課文是怎么說(shuō)的。（齊讀課文第二句）
四、生動(dòng)表演，美讀課文。
誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？
（學(xué)生自由準(zhǔn)備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過(guò)挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
說(shuō)說(shuō)有哪些生字？（口頭組詞）
邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)
{ 低生級(jí)剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}
第二教時(shí)
一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。
這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。）
{ 游戲是兒童最樂(lè)于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}
你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊？
（學(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）
{自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過(guò)關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。）
{語(yǔ)言積累、說(shuō)話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}
相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說(shuō)話訓(xùn)練。
有的同學(xué)沒(méi)摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。
有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來(lái)幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）
{這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}
二、想象畫面，練習(xí)交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來(lái)。
（播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》）
學(xué)生畫，教師巡視。
{ 在輕松的音樂(lè)中，讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。}
誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品？
（師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫。
學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。
小組里交流自己的話）
{ 口語(yǔ)交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，通過(guò)當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}
三、展貼作品，小結(jié)延伸。
把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說(shuō)說(shuō)自己的畫。
展貼作品交流。
{學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過(guò)程中得到了成功的喜悅。}
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》13
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。
2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3．指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。
4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
出示課件，介紹作者
出示圖片：
師：同學(xué)們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍(lán)藍(lán)的天。
師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？
生：丁丁來(lái)了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
意圖：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰(shuí)想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的'船指的是什么？
學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。
意圖：畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）
師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察！）在藍(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認(rèn)讀生字
師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來(lái)。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。
生：（動(dòng)手?jǐn)[）
師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？
生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）
師：……（適時(shí)指導(dǎo)。）
重點(diǎn)：“只”的讀音
課件：
（1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（2）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
師：看看你擺在下排的卡片，
教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》教案2》，來(lái)自網(wǎng)！
現(xiàn)在是不是都認(rèn)識(shí)了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語(yǔ)
師：活動(dòng)完了，真精神！繼續(xù)努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟你回家。
意圖：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評(píng)價(jià)的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫看
1．觀察。
2．看老師寫，糾正筆畫
3．書空，找關(guān)鍵筆畫。
4．自己動(dòng)筆寫。
5．實(shí)物投影，互相評(píng)價(jià)。
七、練習(xí)朗讀
師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì)讀給大家聽(tīng)。
小組匯報(bào)讀。
評(píng)讀。
再練練，能背更好。
配樂(lè)背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。
（投影）
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃フ乙徽谊P(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節(jié)課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
附：板書設(shè)計(jì)
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍(lán)藍(lán)的
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》14
教材分析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
學(xué)情分析
教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，對(duì)閱讀和識(shí)字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學(xué)的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識(shí)字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準(zhǔn)確的識(shí)字，采用自己喜歡的方式朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）
（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。（ ）的`船 （ ）的月兒
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）
2、把你看到的東西畫
板書設(shè)計(jì)
1、 小 小 的 船 2、畫個(gè)小船
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié):學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于小小的船資料。如果學(xué)生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.歸納總結(jié)大意環(huán)節(jié)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。
一年級(jí)語(yǔ)文教案：《小小的船》15
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法；開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1.通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。
[教學(xué)難點(diǎn)]：用聽(tīng)讀法識(shí)字。
[教學(xué)方法]：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
[教具準(zhǔn)備]：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、故事引入
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
那今天是誰(shuí)到了月亮上呢
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，同時(shí)引進(jìn)卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文：
1．板題，要求學(xué)生跟讀。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽(tīng)讀識(shí)字方法）
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng)）
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
[說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]
四、認(rèn)字：
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字：
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3.小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見(jiàn) 編兒歌：只、尖
猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。]
4.拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
六總結(jié)
1．師：學(xué)完了這些，我們一起看看小朋友們學(xué)得怎么樣了
同桌互檢識(shí)字情況[說(shuō)明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]
2.游戲：猜猜他是誰(shuí)？
[說(shuō)明：抓住小朋友喜歡猜的特點(diǎn)，這個(gè)游戲的魅力在于激趣，并且調(diào)動(dòng)了那些平時(shí)不大喜歡回答的學(xué)生。]
3.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：小老師（蘋果樹(shù)上，每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字—--生字）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）體感知，再現(xiàn)美
1．配樂(lè)朗讀課文。師：請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見(jiàn)了什么？
通過(guò)這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。
[說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，并能一邊聽(tīng)一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
3.做練習(xí)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見(jiàn)＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師:：現(xiàn)在，我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲(核對(duì)答案)：
當(dāng)小老師，當(dāng)小評(píng)委，(訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力)
(三)品詞析句，體會(huì)美
1.師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，
比較:我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
[說(shuō)明:運(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，最后真正明白了。]（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說(shuō)明了什么？（四人小組討論）
2.師：夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂(lè)
分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3.師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的'美，不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。)
（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁看見(jiàn)夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，他仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺(jué)得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽(tīng)著琴聲，有什么感覺(jué)？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見(jiàn)了……）[說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中并展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
(四)、鞏固練習(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫生字。
[說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
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