語文園地教案集合15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文園地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文園地教案1
教學要求：
1．引導學生發現形聲字的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。
教學方法：自主、合作學習
課前準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
第一課時
一、我會認
1．課件出示。
2．讀一讀，你發現了什么？
（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學習展示臺。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的.漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、我會填。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
三、我會寫。
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、我會讀。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語文園地教案2
【教學目標】
1.認識“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶”九個生字。
2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區別詞語的意思。
3.區別詞語的意思。體會詞語在句子中的作用。
4.積累國學。
5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學習快樂讀書吧。
【教學重點】
1.認識“猩鶴”等九個生字
2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。
【教學難點】
詞語分類，歸納同一類詞語，區分詞語的意思。靈活運用體會詞語在句子中的作用。
【教學素材】
教學圖片課件
【教學課時】2課時
【教學流程】
第一課時
一、情境導入。
星期天，小明和媽媽一起去動物園游玩，現在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動物。
二、認字識字。（出示課件2）
xīng hè gē líng qiū yǐn páng xiè cán
猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認字。（出示課件3）
森林里，要召開運動大會。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運動會的旗幟。
5.動物分類。（出示課件）
同學們動物界中分好多種類！將你知道的說一說。
（哺乳動物昆蟲兩棲動物鳥類爬行動物等）
按照動物的類別分類：哺乳動物，昆蟲，鳥類，兩棲動物
哺乳動物：獅子猩猩羚羊
鳥類：白鶴鴿子
昆蟲：蚯蚓蝴蝶蠶
兩棲動物：螃蟹海龜。
6.學生練習。
麻雀蜻蜓老虎青蛙
三、字詞句運用。
1.在括號里填上合適的詞。（出示課件）
得意滿意愿意
（1）看到我主動給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。
（2）媽媽很（）接受老師的邀請，去參加中隊活動。
（3）李林的風箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。
學生試著填寫。（1.滿意2.愿意3.得意）
匯報交流。（出示課件7）
提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。
愿意：本意是情愿，同意，應允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請去參加中隊活動。
得意：指滿意，感到滿足時的高興心情。或者是驕傲自滿的意思。本句是感到滿足時的高興心情。
區別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。
2.大家還可以聯系生活實際，談自己對這三個詞的理解。（出示課件）
（1）當你們回答問題回答對的時候，老師會對你露出（）微笑。
預設：老師會對我們露出滿意地微笑。
為什么不能用得意的微笑呢？
（因為得意說的是自身的感覺）
（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。
預設：得意地告訴媽媽。
為什么不能用滿意？
（因為小明有炫耀的意思）
（3）你（）和我一塊玩乒乓球？
預設：愿意。
（有希望的意思）
3.句子中重點詞語的閱讀。（出示課件）
（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
問題預設：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？
提示：說明小馬很高興，活潑。
朗讀指導：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現出小馬快樂的心情。
（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）
預設：說明小馬有點不好意思。
朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時候語速要慢一些。
（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（出示課件）
問題預設：從加點的字里，我們得到了什么信息？
預設：他一定是很累，累得都喘起氣來。
朗讀指導：我們要讀出“累”的感覺，讀的時候語速可以快一些。
師：同學們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時也把握住了句子表達的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據重點詞語去判斷句子所表達的情感。
四、我的發現。
1.邊讀邊品
請同學們讀一讀下面的六個詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語的兩個字的意思有什么特點。
教師提示：朗讀了詞語，我們會發現這幾個詞語中，組成詞語的兩個字的意思相同或相近。（出示課件）
收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。
尋找：“尋”和“找”都有找的意思。
伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的.意思。
街巷：“街”和“巷”都是指街道。
驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。
奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。
（出示課件13）歸納總結：讀了這些詞語，我們會發現一個很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個詞，這樣的例子還很多，比如：
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
五、課堂小結。
這節課我們認識了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時我們還學習了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學們在課下鞏固本節課所學的知識。
第二課時
一、情境導入。
同學們，你們知道我們該怎樣穿衣服、穿什么衣服嗎？你知道我們該學些什么嗎？這些知識有一本書告訴了我們，那就是《弟子規》，現在就讓我們去看一看吧。
二、朗讀“日積月累”的內容。
1.借助拼音朗讀。
2.借助工具書解決生字詞。
3.小組同學在朗讀的過程中，討論每句話的意思。
4.匯報交流
這幾句話的意思是：（出示課件）
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。
放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。
至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
4.學生讀讀背背。
5.測試學生背誦情況。
三、閱讀《好天氣和壞天氣》
有一位老奶奶，天氣好的時候，她憂心，天氣不好的時候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）
人物形象，通過課件展示，幫助學生突破難點，體現學生學習的積極主動性。提高自學能力。
1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。
2.讀第二自然段。（出示課件）
（1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？
（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？
（大兒子做蜜餞的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）
3.讀第三自然段。（出示課件）
二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？
（二兒子是做雨傘的，他喜歡下雨的天氣。）
4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個怎樣的人？（出示課件20）
（下雨天擔心大兒子，大晴天擔心二兒子，老奶奶認為無論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時，她也是個非常悲觀的人。）
5.讀最后一自然段。
朗讀老爺爺的話，你覺得老爺爺是個怎樣的人？（出示課件）
（老爺爺是個樂觀的人。）
6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說的話，你認為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發？（出示課件22）
預設：我覺得老爺爺的話有道理，無論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態。
7.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
四、課堂小結。
這節課，我們學習了《弟子規》中的一部分內容，我們還認識了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節課我們學習了很多知識，還明白了做人要樂觀的道理，希望在今后的生活和學習中，多多積累，不斷地充實自己。
語文園地教案3
【教材分析】
“語文園地”安排了“交流平臺”，了解把握長文章主要內容的閱讀方法;安排了“詞
句段運用”，用學過的修改符號修改一段話，體會不同比喻句表達的不同感情色彩，并進行仿寫;安排了“口積月累”，借助插圖了解古詩《獨坐敬亭山》的大意，并背誦古詩。
本單元語文要素是“學習把握長文章的主要內容”，四年級上冊提出了“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”。
【教學目標】
1.與同學交流怎樣閱讀篇幅較長的文章，學會把握長文章主要內容的方法。
2.學習一組與古人讀書求學有關的成語，知道它們的故事和含義。
3.體會比喻手法能表達不同的情感，再照樣子寫句子。
4.積累古詩。
【教學重點】
與同學交流閱讀篇幅較長的文章的方法；積累古詩。
【教學難點】
積累古人求學的成語，感受人物品質；掌握運用比喻手法表達不同的情感的方法。
【教學策略】
1.“交流平臺”的教學中，結合本單元課文，先說說自己在閱讀時是怎樣閱讀長文章的，再與同學討論、交流，在閱讀實踐中加以運用。
2.對于“詞句段運用”第一題安排的成語，與古人讀書求學的故事有關，重在引導學生交流與成語有關的故事和成語的含義。對于第二題，先讓學生讀熟句子，在具體的語境中體會比喻句表達的不同感情，再仿照例句改寫句子。
3.對于“日積月累”，先讓學生讀熟古詩，再通過查資料、與同學交流等方法，大致了解古詩的意思，最后引導學生想象畫面，背誦積累。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.與同學交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。
2.學習與古人讀書求學有關的成語，知道它們的故事和含義。
【教學過程】
板塊一
交流平臺
1.回顧課文，導入新課。
（1）師引導：同學們，本單元我們學習了哪些課文？
（2）生交流后師出示本單元課文題目。
（3）比較3篇課文在結構上的異同。
①師引導：現在請大家翻開課本，快速瀏覽第六單元課文，看看3篇課文在結構上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之處在于篇幅都比較長，而且都是分成幾個部分來寫的；不同之處在于《小英雄雨來（節選）》用序號來標示每個部分，《我們家的男子漢》用的是小標題，《蘆花鞋》用的是空行。
2.交流學習篇幅較長的文章的方法。
（1）師引導：在平時的閱讀和學習中，我們常常會遇到這類篇幅較長的文章，遇上這類文章，我們應該怎樣更高效地去閱讀呢？《小英雄雨來（節選）》中給出了幾種閱讀的方法，對于閱讀長文章，你們有什么看法呢？這節課我們就進入“交流平臺”欄目去學習討論吧！（板書：交流平臺）
（2）師引導生學習“交流平臺”中的方法。（出示課件）
①生自由讀。
②師指名說說從“交流平臺”中學到的方法。（相機出示課件）
（3）師引導討論交流：你還知道哪些閱讀長文章的方法？
①生小組內討論交流，將交流結果簡單地記錄下來。
②師指名交流匯報結果，及時給予指導，相機出示課件。
課件出示：
閱讀長文章的方法：
l
略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。
l
快速默讀，一目十行。
l
跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節。
……
3.師引導生結合自己的閱讀實際，談談怎樣運用這些方法閱讀。
（1）同桌互相交流，結合本單元課文和課外閱讀，談怎樣運用這些方法讀較長的文章。
（2）生暢所欲言后，師指名交流。
4.師小結：高爾基說“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義”。今天我們學到的閱讀長文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學們能將這些方法運用到我們平時的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們對長文章的理解更透徹。
【設計意圖】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂上提出的閱讀長文章的方法是理論性的，光憑說教學生是不能融會貫通的，必須結合自己的閱讀實際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運用這些方法讀更多的'文章。
板塊二
詞句段運用
1.學習與古人讀書有關的成語，知道它們的故事和含義。
（1）課件出示課本中的成語。
（2）生自由讀成語，做到讀準字音。
（3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。
①小組內交流。結合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。
②全班交流。（相機出示文字及視頻）
（4）拓展知識。
①師引導：你還知道哪些與讀書有關的成語？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學富五車、滿腹經綸……）
②師：學了這些成語，你有什么收獲？（引導生從刻苦學習，認真讀書等方面談體會）
第2課時
【課時目標】
1.在具體的語境中體會比喻句表達的不同情感，練習仿寫。
2.積累古詩。
【教學過程】
板塊一
詞句段運用
1.課件出示“詞句段運用”第二題中的兩組句子，師引導生體會加點部分表達的不同感情。
(1)讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀。
(2)想一想。句子中加點的部分運用了什么修辭手法？（預設：運用了比喻的修辭手法）
(3)議一議。加點的部分表達了怎樣的感情？（生在四人小組里討論交流）
（4）說一說。（全班交流）
示例1：第一組句子中的第一個句子加點部分形象生動地寫出了雨來的機靈。第二個句子加點部分贊揚了雨來游泳本領高。這一組句子中加點的部分都表達了對雨來的贊揚之情。
示例2：第二組中句子加點部分形象刻畫了敵人的兇殘，表達了對敵人的憎惡之情。
（5）師指導朗讀，注意通過朗讀表達不同的感情色彩。
2.仿寫練習，強化用比喻手法表達不同的感情的訓練。
（1）出示課件。
l
r她跳著輕快的舞蹈。
l
r那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶。
（2）生自由練說；全班交流；生在課本上進行改寫練習。
示例：她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。
那個小偷好像一匹饑餓的狼遠遠地盯著柜臺里的珠寶。
3.拓展練習。
（1）師引導：在學過的課文中，還有哪些句子也運用到了這種手法？
（2）生暢所欲言。
4.師小結：用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動形象；用比喻來渲染景物，能讓景物具體可感；用比喻來表達情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學們在平時的閱讀學習中，積累更多的比喻句，并運用到自己的習作中，相信一定會收到良好的效果。
【設計意圖】新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐……”本板塊的設計就是力圖讓學生主動參與到課堂實踐活動中，提高能力，體驗成功。
板塊二
日積月累
1.課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。
（1）師引導學生自由朗讀古詩；師指名讀；全班齊讀。
（2）簡介創作背景。
（3）師引導生自讀感悟詩句。
①生自由讀詩句，邊讀邊用學過的方法理解詩句。
②師引導：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，提出來與大家交流。
③生自由交流。
師小結：這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發了孤獨之感，這兩句詩中“動”中有“靜”。無論是“靜”與“動”，都烘托了詩人內心的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨坐”時孤寂的情景。
2.練習背誦。
3.拓展延伸。
師：你還知道哪些寫景的古詩詞？（相機出示課件）
本板塊的設計目的是激發學生學習、積累古詩詞的興趣。主要通過反復誦讀詩句，了解詩人的創作背景，讓學生自讀感悟詩句意思等方法，幫助學生很快地背誦詩句，達到積累的目的，同時拓展一系列關于寫景的古詩詞。
【教學反思】
本單元的教學活動是從回顧課文內容入手的，導入新課這一環節中設計的三個問題都是關于本單元課文內容和課文寫作方法的，這種簡潔的導課方式既復習了舊知識，回顧了每篇課文的主要內容和寫作方法，又導入了新內容，做到了溫故知新，非常實用。
語文教學尤其是“語文園地”的教學不是填鴨式教學，教師在教學時應注重活躍學生學習的思維，發揮他們的主觀能動性。
語文園地教案4
教學目標：
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內心世界。
3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。
教學重點、難點：
通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。
教學準備：
多媒體課件、投影儀。
教學過程：
一、導入新課
孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯想到什么?是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文，理解課文內容
(一)初讀
1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?
2、我們對課文的`主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎?【課件：詞語】
3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?
(二)精讀
1、理解要點：出色完成任務
這是一場保衛國家的自衛戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。
(1)師：再讀讀這句話，你體會到什么?
(2)指導朗讀。誰來當這位將軍，現場夸夸炮手?
2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務
(1)學2—10段，心情極端痛苦的情況下。
①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態變化的詞語。
②在什么情況下炮手的臉色蒼白?
③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會體會。
④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?
⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻，炮手的心里會想什么?
⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發現什么?
⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?
⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。
(2)非炸不可的情況下討論。
師：現在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢?
3、深化中心
(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣?
(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現在會稱贊什么呢?
(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?
(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。
三、拓展延伸，感情升華
炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻。【板畫】
板書設計：(略)
語文園地教案5
【教學目標】
1、聯系生活，學習與夏天相關的詞串，認識8個生字。
2、通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。
3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。
4、通過認識食品包裝識字，并樂于和同學分享。
5、朗讀積累氣象諺語。
6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學重點】
借助拼音和情境識記生字，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1、結合生活識字認識“棍、湯”等8個生字。
2、能仿照例句把句子說具體。
【教學過程】
一、歌曲導入，激發學習興趣
1、教師播放歌曲《夏天到》。
2、教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。
出示課件1：
教師過渡：今天我們就走進《語文園地六》，學習一組和夏天有關的詞語。（設計意圖：由學生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經驗，豐富對夏天景物的感受，與即將學習的內容產生聯系，點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）
二、聯系生活，分類識記生字
1、借助拼音，自讀詞語。
教師提出學習要求：請同學們打開書，借助拼音自己讀一讀這些詞語。
2、給詞語分類。
教師過渡：現在請四位同學來讀詞語，一人讀一行，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最棒。說說你的發現。
預設1：它們都和夏天有關。
預設2：有夏天的水果和用品。
預設3：還和夏天的天空有關呢。
教師出示幻燈片小結。
出示課件2
3、借助圖片，聯系生活實際連一連。
出示課件3：
教師過渡：夏天還有什么呢？找一找，說一說。
出示課件4：
4、借助圖片、擴詞識記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。
教師過渡：請你再來讀一讀這些詞語，邊讀邊圈出8個生字。
出示課件5：
教師引導：這是根據字的結構來識字的方法，看看下面這兩個字有什么識字好方法。
出示課件6：
教師引導：我們接著來看下面兩個生字，看看它們是怎么構成的.，你能給它們組組詞嗎？
出示課件7：
教師導入：這兩個字會讀嗎？讀一讀，認一認。
出示課件8：
教師引導：我們一起來讀讀這些詞，還有最后一個生字，說說你是怎么記住它的？
出示課件9：
（設計意圖：通過“找一找”讓學生自主發現詞語的特點，感受到識字和生活的密切聯系，并能開動腦筋想辦法識記生字。）
三、字詞句運用
1、出示例句。
出示課件10：
教師引導：請你讀一讀這三句話，你發現了什么？
2、集體交流。
預設1：第一句告訴了我們“誰在干什么”，小兔子割草。
預設2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點，小兔子是在山坡上割草的。
預設3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。
教師引導：這三個句子里你最喜歡哪一個句子？
預設：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。
教師小結：是呀，第三句說得更清楚，也更具體。
3、照樣子完成書上的填空，寫完后集體交流。
預設1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。
預設2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。
4、根據圖片試一試。
出示課件11：
（設計意圖：通過提問、啟發想象說一說，引導學生把句子說具體，說清楚。）
第二課時
【教學目標】
1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，并正確抄寫句子。
2、通過認識食品包裝識字，并樂于和同學分享。
【教學過程】
一、字詞句運用
教師過渡：同學們，讀讀這幾句話，你有什么發現？
1、自讀句子，說發現。
出示課件12：
預設1：通過朗讀，我發現這些句子表達的語氣不同。
預設2：第二句是問句。
2、集體交流。
教師引導：第二句表達了疑問的語氣，是問句。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？
預設1：“小鳥飛得真低呀！”表達了強烈的驚訝的感情，用感嘆號，它是感嘆句。
預設2：最后一句是陳述句。
教師講解：陳述一般事實的時候，一句話說完用句號，中間有停頓用逗號。
教師小結：小小標點作用大，寫話的時候用到它能表達不同的意思或者不同的情感。
3、試著寫一寫。
教師引導：你會使用它們了嗎？我們試一試。
出示課件13：
4、指導抄寫句子。
教師引導：抄寫句子的時候注意什么呢？我們先來讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫的。
出示課件14：
預設1：開頭空兩格。
預設2：每個標點占一格。
預設3：字要寫工整。
教師過渡：現在我們按照抄寫要求，在書上的田字格里抄寫最后一句吧！
學生練習抄寫，教師巡視并相機加以指導。
5、拓展積累。
教師引導：剛剛我們學習了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法，除了這些標點符號，你在讀書時還見過哪些標點符號呢？
預設1：我見過“《》”，它里面是書的名字。
預設2：我見過“、”，它叫頓號。
教師過渡：我們一起來認一認它們。
出示課件15：
（設計意圖：引導學生聯系讀書經驗交流自己見到過的標點符號，激發學生學習的熱情，拓展并積累標點符號。）
二、展示臺
1、教師過渡：同學們，上節課我們通過這些夏天中的事物，認識了很多生字詞。其實，生活中識字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來看看。
出示課件16：
2、教師引導：這些商品包裝上的字你認識嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認識的同桌幫忙讀一讀。
3、教師引導：誰來給大家讀一讀你認識的字。思考：這些字你還在哪些地方見過？
預設1：我在廣告牌上見過“牛”。
預設2：我在動畫片上見過“巧”。
教師評價：你們真是識字小達人呀，看來認識生字寶寶有很多途徑呢！
4、教師過渡：經過一星期的準備，你在哪些地方認識了哪些生字呢？請同學們拿出自己準備好的識字卡，和大家交流一下吧。
出示課件17：
小組交流：展示自己的識字卡，說說自己是從哪兒認識的，讀音有誤的互相糾正。
5、再次齊讀展示臺上的生字詞。
（設計意圖：一年級的小學生喜歡展示自己的成果，通過展示臺比一比誰認識的字比較多，大大激發了學生在生活中主動識字的興趣。）
第三課時
【教學目標】
1、朗讀積累氣象諺語。
2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。
【教學過程】
一、談話導入新知
教師引導：同學們，我們現在是怎么了解天氣情況呢？
預設：天氣預報。
教師講解：在古代沒有天氣預報的時候，智慧的勞動人民根據大自然中的現象推測、判斷天氣情況，還總結出很多有關天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。
二、學習氣象諺語
1、教師范讀諺語。
出示課件18：
教師過渡：我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。
出示課件19：
2、學生自讀，讀準字音，同桌互讀互評。
3、指名讀，全班交流評價。
4、結合圖片說說每句諺語的意思。
出示課件20：
師生共同交流。
預設1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說明天氣不好，今天不適宜出門。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。
預設2：如果山頂有云就說明要下雨，如果云在半山腰說明沒有雨。
預設3：如果是早晨下雨，一般來說當天就能晴天。如果是晚上開始下雨，雨一般會下一整夜。
預設4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過不了多久就要下大雨了。
5、老師指導背誦，師讀前半句生接后半句。
6、出示圖片，學生根據圖片判斷天氣。
出示課件21：
7、教師指導：這些是關于天氣變化的諺語，講述了天氣變化前的各種自然現象和動物的活動，你還知道哪些氣象諺語？快來分享吧！
出示課件22：
（設計意圖：本環節的設計主要以多種形式的誦讀為主，使學生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思，鼓勵學生去搜集積累更多的氣象諺語。）
三、和大人一起讀
1、教師過渡：接下來，我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。
出示課件23：
2、教師啟發：你都看到了什么？
預設1：漂亮的花朵、閃閃的星星。
預設2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。
3、教師引導：在大家看到的這幅美景中，發生了一個故事，我們一起來看看吧！
4、播放朗讀視頻。
5、練習朗讀：誰來試一試，看誰讀得好？借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個故事，和他們交流自己的感受：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風景美嗎？
預設1：夏夜很美。
預設2：夏夜的景色很美。
預設3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。
（設計意圖：一年級小學生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過朗讀視頻，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。）
【教學反思】
語文園地六注重生字的識記和運用，本課我根據學生的年齡和心理特點創設情境，借助圖片，激發學生學習語文的興趣和熱情，引導學生自主探究發現規律進而進行模仿練習。氣象諺語在理解的基礎上背誦，引導學生運用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語，讓學生學會觀察和發現，體會勞動人民的智慧。
語文園地教案6
［教學目標］
1、學習一組與海島、港口有關的詞語，認識6個生字，并能根據詞語想象畫面。
2、認識漢語一詞多義的語言現象。
3、能結合自己的閱讀體驗，總結理解難懂的句子的方法。
4、能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。
5、朗讀和背誦4句關于“改過”的名言。
［教學重難點］
認識漢語一詞多義的語言現象；能總結理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1、課件出示：
①這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。
②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。
2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達的含義的呢？（結合生活經驗、聯系上下文）
3、除了聯系生活經驗、聯系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）
師小結：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。
二、學習“識字加油站”
1、學生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。
2、引導學生借助教材插圖和聯系生活經驗理解詞語。
3、小組同學互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強海洋意識。
4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現出來。
第二課時
教學過程
一、學習“詞句段運用”
1、讀一讀，體會加點詞語意思的不同。
2、交流自己的發現。
（1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關句子）
熟：
A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）
B、平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。（熟練，表示程度深）
味道：
A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣東西時的感覺）
B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）
（2）創設新的語境，讓學生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。
例如：他們認識5年了，彼此非常熟。（熟悉）
玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）
（3）引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話，從而加深對詞語的理解。
（4）全班交流，師生評議。
二、學習“日積月累”
1、學習生字，準確朗讀。
（1）自由讀，借助拼音學會生字。
（2）指名朗讀，師生評議。
（3）糾正字音，學習生字。
（4）小組展開朗讀比賽。
2、簡單理解。
（1）見善則遷，有過則改。——《周易》（君子見到美善的`品行就傾心追隨、努力學習，有了錯誤就馬上改正。）
（2）過而不改，是謂過矣。——《論語》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）
（3）人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》（哪個人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的事了。）
（4）改過不吝，從善如流。——蘇軾（改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）
3、教師小結：
沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換。”有過則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓和經驗，我們才會離成功越來越近。
4、拓展其他關于“改過”的名言。
與人不求備，檢身若不及。——《尚書》
聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵
5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關名句。
［教學反思］
在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中，我放手讓學生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當的點撥。“日積月累”中的名句學生理解起來可能有一定的難度，在教學中我只是引導學生大致理解名句的意思，重在指導學生背誦積累，隨著學生知識的積累，學生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時受到思想方面的教育。
語文園地教案7
一、識字加油站。
第一組詞語中的字，都帶有偏旁“廠”，帶有偏旁“廠”的字大多與“房屋”有關。
第二組詞語中的字，都帶有偏旁穴”，帶有偏旁“穴”的字大多與“洞”有關。
二、字詞句運用。
（1）讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
微笑、狂笑、傻笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑、破涕為笑、哈哈大笑、捧腹大笑。
這兩組都是描寫笑的詞語。但每個詞語對笑的形態描寫都是不同的，應用環境也有所不同。
微笑：略有笑容不明顯的、不出聲的笑。狂笑：縱情大笑。毫無顧忌，放縱地開懷大笑叫狂笑。傻笑：無意義地一個勁兒地笑。笑瞇瞇：指微笑時上下眼皮稍稍合攏的樣子。笑呵呵：形容笑的樣子。眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。破涕為笑：涕：眼淚（很多小朋友都會錯認為是鼻涕）。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜。哈哈大笑：形容非常開心地開懷地大笑起來。捧腹大笑：意思是用手捂住肚子大笑；形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（2）讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
第一句話中，“連蹦帶跳”寫出了小馬很高興能幫媽媽做事情。因此讀小馬的話時要帶著興奮的.語氣，自信、大聲地讀出來。第二句話中，“難為情”是說小馬不敢過河，沒完媽媽交代成任務，感到很不好意思，因此讀小馬的話要聲音小一點兒，吞吞吐吐的。第三句話中，“和顏悅色”寫出了老師發現同學們認識到自己錯在哪兒后神情的轉變。和悅顏色：形容和善可親的意思。因此老師的話要用溫柔、和藹可親的語氣來讀。
三、我的發現。
教誨、尋找、伙伴，
災難、明亮、柔軟。
通過仔細觀察我們會發現，每個詞語中兩個字的意思都非常相近，整個詞語的意思又和字的意思差不多。
例如：
教誨。教：指導，訓誨。誨：教導，明示。兩個字的意思很接近。災難。災：水、火、荒旱等所造成的禍害。難：災禍，困苦。類似的詞語還有：黑暗、甜蜜、堅硬、寬廣、狹窄、肥胖、富裕、貧窮、歡樂等。
四、日積月累。
本單元的日積月累選自《弟子規》，《弟子規》是清代教育家李毓秀所作的三言韻文。它是依據孔子教誨編成的學童生活規范，其內容采用《論語》"學而篇"第六條："弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文"的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。全文共360句、1080個字。核心思想是儒家的孝悌仁愛。
注釋：
冠：帽子。我們曾學過“頭上紅冠不用裁”，跟里面的意思是一樣的。正：端正。履：鞋子。可以跟孩子講講“鄭人買履”的故事，讓孩子加強記憶。俱：全，都要。污穢：不干凈。唯：只有。自礪：自我磨煉。若：至于。戚：悲哀。譯文：
帽子一定要戴端正，紐結一定要系好。襪子和鞋子都要綁緊，穿得貼實、合適。
放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到處亂丟，以致于弄亂弄臟。
一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。
至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
五、只我愛閱讀。《好天氣和壞天氣》短文簡析：
故事主要講了有一位老奶奶有兩個兒子，由兩個兒子的生活工作產生了對天氣的不同看法及煩惱。
老奶奶的大兒子是做蜜餞的，老奶奶就盼望著有太陽的好天氣；老奶奶的小兒子是做雨傘的，天晴的話雨傘就買不出去。為此，老奶奶犯愁了。后來老爺爺告訴她可以倒過來想就好了。天晴是好天氣，曬果脯的大兒子會高興；下雨也是好天氣，做傘的小兒子會高興。
老奶奶的兩個兒子是做什么的？最盼望的是什么天氣？老奶奶的大兒子是做蜜錢的，需要曬果脯，他最盼望的是有太陽的好天氣。老奶奶的小兒子是做雨傘的，最盼望的是下雨的好天氣。這個故事中告訴了我們什么道理？這個故事告訴我們，從不同的角度看問題，結果也會不一樣。
語文園地教案8
【教學目標】
1、了解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習作中去。
2、學會在場面描寫中詞語重復使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。
4、學會按照正確的格式創作書法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛國名言。
【教學重點】
相同句式“說”的不同表達方式
【教學難點】
理解并積累一組愛國名言。
【教學課時】
2課時。
第一課時
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、學習“交流平臺”。
1、讀一讀，找規律
點撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的激烈戰斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細節去展現各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個兵式的莊嚴、隆重，還讓我們對各具特色的隊伍產生了深刻的印象。
2、練一練，學運用。
讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場面的？
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四……”隨著計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們為她捏了一把汗的時候，她猛得又站起身來，用手繼續拍球。“71、72、73……”計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽結束了。
裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
點評：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“怎么看”。把場內外呼應起來寫，有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的.過程栩栩如生地表現出來了。
場內外呼應著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲。”場內場外巧妙地呼應起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗。”場內的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇！
3、我分享、我積累
二、學習“詞句段運用”
下面的兩行詞語有什么特點？和同學們交流你的發現。
1、讀一讀，找規律。
點撥：讀這兩個句子，可以看出這是兩個詞語是重復使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動傳神之效，使文章節奏鮮明，感情抒發酣暢淋漓，語勢得到增強。
點撥：寫人物說話時，可以不用“說”來表達。這兩個句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“談論、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關的詞語。
2、練一練，學運用。
讀句子，仿照寫一寫。
3、我拓展，我積累。
表示“說”的詞語還有：
一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語：說話談話講話敘述陳述復述申述說明聲明講明談論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話謠言讕言
四字詞語：婉言危言評說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長計遠慮能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河
第二課時
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、書法提示
我們來舉辦一次書寫作品展覽
1、讀一讀，找規律。
點撥：我們在書寫中要注意：
①筆畫要寫規范。很多同學寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現。
②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
③行款整齊，布局合理。
④書寫要正確，不出現錯別字和不規范的漢字。
⑤養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。
2、練一練，學運用。
寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。
二、學習“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮
捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國——【宋】陸游
2、進行誦讀，做到熟讀成誦
3、作者簡介：
諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發。
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁，死而后已
【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。
捐軀赴國難，視死忽如歸
【釋義】為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！
祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵的名言。
5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。
6、延伸閱讀
寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。——【清】黃遵憲《贈梁任父母同年》
身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰國．楚】屈原《國殤》
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》
愿得此身長報國，何須生入玉門關——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——【唐】王昌齡《從軍行》
烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——【清】林則徐《赴戍登程口占示家人》
粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。——【清】秋瑾《失題》
語文園地教案9
教學目標：
1.培養積累好詞好句的習慣，并學會運用。
2.培養學生仿寫句段的能力。
3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。
4.觀察字的結構，練習書寫。
5.背誦經典句子。
教學重點：
培養學生仿寫句段的能力。
教學難點：
學寫尋物啟事，注意內容和格式。
教學準備：
積累本，ppt
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.導入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運用的.吧？
【設計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學生積累好詞佳句時做好篩選。】
2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交流吧。
（小組內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學生口頭造句，同桌互相點評。）
5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習仿寫句子。
【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨時隨地練習擬人等修辭手法為學生的說話寫作打下基礎。】
二、詞句段運用：
1.過渡：交流平臺中我們聯系了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當點撥。（要找出規律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）
3.小組討論交流寫什么。
4.學生動筆練習。
5.討論交流展評仿寫句段。
【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿寫。】
三、本課小結
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
第二課時
一、尋物啟事
1.復習導入
上節課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4.全班交流尋物啟事的構成要素。
（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）
5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
【設計意圖：作為應用文體，必須與學生的生活息息相關才能引起學生的興趣，以日常學校廣播為引領讓學生思考尋物啟事的構成要素，更容易讓學生學會運用。】
二、書寫提示
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發現。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4.書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1.導語
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時點撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事，豐富自己的知識儲備。
【設計意圖：本環節關鍵在理解之后的運用。成語離學生的生活越來越遠，并且三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確運用，把成語放在相應的語境中，更有助于學生理解。】
四、本課小結。
板書設計：
語文園地
積累詞句學寫尋物啟事
語文園地教案10
［教學目標］
1、認識“掃、帚”等11個生字，積累多音字“掃”。能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。
4、能寫清楚自己想養什么小動物及想養它的理由。
5、能背誦《二十四節氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發揮想象理解故事內容，感受故事的趣味性。
［教學重難點］
1、識字、寫字，能根據句意猜測難點字的意思。
2、學寫比喻句；練習寫話，寫清楚自己想養什么小動物及想養它的理由。積累《二十四節氣歌》，培養學生對傳統文化的興趣。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、識字寫字
（一）導入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們干得非常認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得干干凈凈，同學們真棒！這周五，我們又要進行大掃除了（出示相關圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語。教師正音指導，讀好“掃”的平舌音。
2、開小火車讀。檢查詞語認讀情況。
3、分別說說兩組詞語的特點。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動）
4、引導學生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒柜消毒等。
（二）漢字與偏旁
1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態上有什么變化？（學生小組討論）
2、指名說說自己的發現。
指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態要發生變化。“又”字最后一捺變成一點；“土”字最后一橫變成提。
3、出示“轉、特”，請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。
4、學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。
二、詞語積累
（一）猜一猜
1、出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再查字典檢驗。
指導：“摸”，用手去碰，動作很輕。“扌”表示跟手有關。
2、出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。
3、總結方法：遇到不認識的生字，我們首先通過偏旁猜測字意，再通過全句的語境來聯想字意，最后查字典檢驗自己的猜測。
（二）學習比喻句
1、課件出示句子，學生自讀句子，注意讀通順。
2、學生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發現？（都有“像”這個詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對比總結學生的發現。
那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。→那棵大楓樹又高又大。
4、學習比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1、圖片導入。
課件出示動物圖片。動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個世界充滿生機。同學們，你們喜歡小動物嗎？
2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點。
大家看它們可愛嗎？如果讓你養一只小動物，你想養什么？今天，我們就來說一說。說的時候，先告訴大家你想養什么，再說說你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機引導學生可以從動物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習性方面說，如喝水、睡覺等。
4、小組合作，教師提示：每種動物的'特點是不同的，我們想養它可能因為它溫順，也可能因為它可愛，也可能因為它能給我們帶來樂趣。
5、以“我想養的小動物是”為開頭，寫寫你想養它的理由。
我想養的小動物是小狗，因為它很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學回家時，總能看見小狗在門前等著我。它一見到我，就會搖著尾巴往我這里飛奔而來，然后在我身邊蹦來蹦去。這么效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養的小動物是小白兔，因為它很可愛。它全身長著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長長的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個小圓球，它的前腿長，后腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！
6、寫好后，自己多讀幾遍，嘗試進行修改。
7、展示學生作品，進行修改評價。
8、學生繼續練寫，再展示評議。
9、教師總結：我相信如果我們養了這些小動物一定會好好地愛它們的。
第二課時
教學過程
一、《二十四節氣歌》
導入：同學們，在古代，人們為了更好地掌握時間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節氣。節氣就是表示季節更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節氣，由于節氣比較多，人們為了方便記住它們，就把它們編成了詩歌。我們一起來學習這首《二十四節氣歌》吧。
1、出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名說說每句詩歌中所包含的節氣，教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個節氣的特點。（結合圖片，選取部分節氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學生在熟讀中背誦。
5、引導學生課外翻日歷，進一步了解二十四節氣。
二、我愛閱讀
1、學生借助拼音讀文，認讀生字。試著根據上下文猜一猜不認識的詞語的意思。
2、學生自由讀故事，思考：故事的主要內容是什么？
3、教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個地方很有趣”。
5、引導學生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對話，引導學生感受童話故事的趣味性。鼓勵學生發表自己的看法。
6、拓展：啟發學生晚上觀察月亮的變化并用圖畫做記錄。
［教學反思］
二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發。在這節課上，我充分發揮多媒體教學的優勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發了學生的學習積極性，充分發揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組里自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己想法的機會。這節課生動有趣，學生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節奏，切忌拖拉。
語文園地教案11
【學習目標】
1.通過查閱資料，讓學生對我國傳統節日的民俗風情有一個初步的了解。通過課堂交流讓學生了解更多傳統節日習俗。
2.通過活動初步學會調查探究的方法，激發民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。
3.了解傳統節日以及有關的故事，完成習作，展示成果。
4.通過識字加油站，引導學生在生活中識字。
5.通過詞句段的運用，介紹手工制作過程以及學會圍繞一個中心寫一段話。
6.積累日積月累中的相關知識。
【學習重點】
1.通過活動，了解一些我國傳統節日的由來，了解與傳統節日有關的人物故事并完成習作。
2.學會在生活中識字。
3.學會圍繞中心句寫一段話。
【學前準備】
制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時安排】3課時
【教學過程】
第一課時
（綜合性學習：中華傳統節日）
一、播放視頻，激發興趣。
1.（播放過春節的視頻）到處張燈結彩，真熱鬧呀！這是什么節日呢？
2.你們喜歡過節嗎？
3.過春節是我們大家最喜歡的節日，看，有的同學眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節日都蘊含著大學問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統節日。（板書：傳統節日）
二、談談對傳統節日的理解。
1.大家知道我國的哪些傳統節日？
2.學生自由交流，教師補充。
3.你了解這些傳統節日的習俗嗎？
4.學生談對傳統節日習俗的了解。
5.教師進行小結。
三、進行實踐性活動。
1.你最喜歡哪個傳統節日？這個節日有什么特別的地方？
2.我們可以采用哪些方法了解傳統節日？
3.學生交流了解的內容及方式。
（1）了解傳統節日的由來，收集傳統節日的相關的人物故事。
（2）了解傳統節日的美食佳肴的制作方法。
（3）了解當地的慶祝活動。
（4）上網或查找書籍收集有關傳統節日的知識和圖片；詢問長輩。
4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。
5.教師評價指導。
四、課堂小結。
祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊！愿同學們能在這座寶庫里繼續探索，愉快地遨游。
第二課時
（展示成果完成習作）
一、交流評價活動。
1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。
2.展開交流活動。
（1）自主交流，談談收獲。
（2）集體匯報，總結評價。
3.展示成果。
（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯等。
（2）展示成果時，本小組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
（3）評選優秀活動小組。
二、寫一寫過節的過程。
1.明確本次習作要求。
2.指名反饋，教師小結。
（1）可以寫過節的過程。
（2）可以寫節日中發生的印象深刻的故事。
3.指導選材。
（1）從開展綜合性學習，同學們了解了許多有關傳統節日的知識，有飲食文化，有風俗習慣,有傳說故事等。
（2）在選擇時，一定要選擇自己親身經歷的，或在本次綜合性學習活動中令你印象最深刻的事。
4.小組內交流自己準備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。
5.全班交流，教師適當引導學生注意以下幾點：
寫清楚過節的經過；要有一定的順序；合理利用收集到的材料；寫一寫自己的感受。
6.學生獨立習作。
三、展示作品，修改習作。
1.出示習作范文。
端午節
“五月五，是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲，一年一度的端午節又到了。
說起端午節，還有一個傳說故事呢。戰國時期，楚國有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可后來楚王聽信了小人的讒言，疏遠了屈原，最后還把屈原流放到了南方。后來，楚國滅亡了，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡。人們得知這個消息后，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體，就往河里扔粽子，從此便有了端午節吃粽子的風俗。
每年端午節，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多，有紅棗餡的，有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的，剝開粽葉，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗，咬一口，甜而不膩，讓人回味無窮。
端午節最快樂的要數我們小朋友了。端午節這天，我們小孩的胸前都掛著個香噴噴的掛件，它叫香袋，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異，有心形的，有星星形狀的……個個香氣撲鼻。端午節真是個有意義的節日！
點評：你知道端午節有哪些習俗嗎？讀了小作者的這篇習作后，你就會知道了。小作者用生動的語言為我們詳細介紹了端午節的傳說和習俗，條理清晰，語句通順。
2.老師指導學生評議范文。
3.同桌交換習作，交流點評：過節的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當時的感受？有沒有錯別字？
4.根據同學的意見修改習作。
第三課時
一、交流平臺。
1.學生自讀“交流平臺”，體會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚。
2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個意思把這段話寫清楚的，找出來讀一讀。
3.練一練：選擇你喜歡的一句話，把內容寫具體，寫完整。
（1）果園里的果子真多呀！
（2）秋天來了，樹葉也換上了新裝。
二、識字加油站。
1.出示下列標牌：
稅務局、檔案館、咖啡館
閱覽室、廢品收購站、農貿市場
2.認讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿”。
3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。
4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。
5.小結：今天我們通過標牌又認識了不少生字。同學們，只要我們留心周邊事物，我們還會認識許許多多的生字。
三、詞句段運用。
（一）對照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
2.結合本單元課文說一說這是什么制作過程。（蔡倫造紙的.過程）
3.對照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。
4.小結：流程圖其實就是活動過程中所采用的表示動作的詞。
5.小組討論一次手工活動的流程圖。
（1）分小組討論，每小組討論一種手工活動的流程圖。有同種愛好的同學可以自己組成小組。
（2）各小組交流自己組的活動流程圖。
（3）各小組展示自己的流程圖，全班評議是否完善。
（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動的過程。
6.評出表現優秀的小組。
（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達上有什么共同點，再照樣子寫一段話。
1.課件出示課本第46頁的兩段話。
2.指名讀。
3.小組討論：這兩段話有什么共同點？
4.全班交流。
師小結：這兩段話都用一個排比句圍繞第一句話進行了具體描寫。
5.練一練。
操場上真熱鬧：有的，有的，有的，有的，有的。
四、日積月累。
1.導入：中華民族歷史源遠流長,傳統文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。
2.課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
（1）讀一讀，說一說。文房四寶指的是什么？
（2）師補充介紹：中國古代傳統文化中的文書工具，歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”，即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名，起源于南北朝時期。
3.課件出示：
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問切
（1）讀一讀，試著介紹。
（2）師補充介紹：①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫，本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術性文物或技藝。
②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。因為它們具有自強不息的特點，被人們稱為“花中四君子”。
③望聞問切是中醫用語。望，指觀氣色;聞，指聽聲息;問，指詢問癥狀;切，指摸脈象。合稱四診。
4.師指導背誦。
5.全班進行背誦比賽，獲勝者給予獎勵。
語文園地教案12
《語文園地八》分設五個板塊。“識字加油站”引導學生認識漢字及組詞，了解漢字的規律。“字詞句運用”讓學生積累近義詞，并能選擇詞語說句子；讀句子，想象畫面，仿照例句把句子寫具體。“我的發現”繼續引導學生通過偏旁發現漢字規律。“日積月累”為學生安排了一首古詩《舟夜書所見》。“我愛閱讀”讓學生通過閱讀短文，學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
學情分析
“識字加油站”“我的發現”都是通過漢字的偏旁引導學生發現漢字規律，巧妙識字，易于學生接受。“字詞句運用”中仿照例句寫一寫略有難度，要引導學生通過讀句子，了解加點詞語的特點，再根據特點仿寫。
教學建議
1．識字部分要注重引導，運用多種形象直觀的教學手段來完成。
2．對句子的仿寫，教師要提醒學生認真思考，找到仿寫的規律，正確仿寫。
3．“日積月累”的教學可結合圖畫讀詩，便于學生背誦。
教學目標
【知識與技能】
1．會認10個生字，能發現漢字的規律。
2．積累幾組近義詞。能想象畫面，仿照例句把句子寫具體。
3．背誦《舟夜書所見》。
【過程與方法】
在發現中識字，在想象中仿寫句子，通過合作探究，引導學生感悟李時珍的人物形象。
【情感、態度與價值觀】
1．培養學生的觀察、歸納能力。
2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
重點難點
重點
1．會認10個生字，發現漢字規律。
2．積累幾組近義詞。
3．背誦《舟夜書所見》。
難點
1．讀句子，想象畫面，仿寫句子。
2．引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．引導學生學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集李時珍的相關資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1．會認10個生字，發現漢字規律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。
3．指導學生仿寫句子。
二、重點難點
重點
1．會認10個生字，發現漢字規律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語說句子。
難點
仿寫句子。
三、識字加油站
1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。
2．課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。
3．請學生指出這兩行字的關系。
(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫法。)
4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。
(1)引導學生認讀生字。
(2)指名讀生字。
(3)自主交流識字方法。
(4)“開火車”讀詞語。
(5)隨機出示字卡，指名讀字再口頭組詞。
四、字詞句運用
(一)讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。
1．出示六組近義詞：
忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼
逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠
2．學生讀一讀。
3．小組交流：這些詞語有什么關系？
(詞語之間意思相近。)
4．說說詞語的意思。
5．男女生分讀詞語。
6．選擇詞語說句子。
(1)教師示范。
(2)小組內說一說，要保證每個詞語都有人說。
(3)全班交流，教師相機評價。
(二)讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。
1．讀例句，想想加點詞語的意思。
最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
2．思考討論。
3．點名回答。
4．全班交流。
“害怕極了”的表現可以用什么詞語來形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現了太陽害怕時的樣子。
5．學生填寫例句，全班交流，教師針對學生仿寫的句子予以評價。
出示：李明杰________，________跑進了教室。
6．出示句子，學生練習。
蝴蝶________________，________________落在花兒上。
媽媽________________，________________躺在沙發上。
五、梳理板書
語文園地八
金 木 水 火 土
钅 氵
第二課時
一、課時目標
1．引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。
2．背誦古詩《舟夜書所見》，并體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
二、重點難點
重點
1．引導學生通過漢字偏旁發現漢字規律。
2．背誦古詩《舟夜書所見》。
難點
1．讀古詩，體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
2．學習李時珍在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的科學態度和忘我的工作精神。
三、我的發現
1．出示四組漢字，老師領讀，學生跟讀。
2．學生討論：這四組字有什么特點？
3．全班交流。
“神、祖、禮、福”與神有關。
“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。
“補、襪、衫、被”與衣物有關。
“海、流、灑、滴”與水有關。
4．同桌互認漢字。
四、日積月累
(一)導言激趣。
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來學習一首描繪美麗夜景的古詩。(板書課題，齊讀課題)
(二)知詩人，解詩題。
1．介紹作者。這首詩的作者是清代詩人查慎行。
(教師指導“查、慎”的`讀音。)
2．解詩題。
(1)逐字理解。
舟：船。書：記。所見：見到的東西。
(2)請學生補上詩的主人公，再說說題目的意思。
(詩人查慎行記夜間在船上所看見的景色)
(三)讀詩解意。
1．學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。
2．指名讀全詩，明確以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
3．齊讀《舟夜書所見》這首詩。
4．解詞連句知大意。
(1)指名讀第1、2句。
月黑見漁燈，孤光一點螢。
(2)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現。
漁燈——漁船上的燈光。
孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。
(3)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。
漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發出一點微光。
(4)指名讀第3、4句。
微微風簇浪，散作滿河星。
(5)讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
簇——擁起，這里是吹起的意思。
散——散開。 作——變作，變成。
(6)讓學生將這些詞的解釋連起來，說說這兩句詩的意思。
微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好像撒落了無數的星星。
(7)讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。
(四)指導學生背誦這首詩。
五、我愛閱讀
1．揭示課題。
今天我們要認識一位偉大的醫學家和藥物學家，他就是李時珍，那么李時珍是一個怎樣的人呢？學了這篇短文，你會更清楚。(板書課題，齊讀課題)
2．出示自學要求。
(1)讀短文，讀準字音，讀通句子。
(2)短文共有幾個自然段？標上序號。
(3)想一想短文的主要內容。
3．學生自學。
4．檢查自學情況，點撥指導。
(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時珍為什么要編寫一部新的藥物書？
李時珍發現舊藥物書有什么缺點？
(引導學生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點。)
(2)學習第4自然段。
①默讀第4自然段，思考：李時珍為編書做了哪些事？
②哪句話概括了這一自然段的內容？(第1句話)
③李時珍親自采藥時遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)
④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？(分組交流)
⑤李時珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人？(指名說)
⑥有感情地朗讀第4自然段。
5．學習第5自然段。
(1)指名讀。
(2)“終于”是什么意思？說明了什么？
(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)
6．李時珍為什么能成為偉大的醫學家和藥物學家？他身上有哪些品質值得我們學習？(學生自由發言)
(李時珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神值得我們學習。)
六、梳理板書
語文園地八
神、祖、禮、福 與神有關
冰、冷、凍、涼 表示寒冷
補、襪、衫、被 與衣物有關
海、流、灑、滴 與水有關
七、教學感悟
教學“識字加油站”時，我借助課件出示漢字與偏旁，請學生觀察發現，指出兩行字的關系，就是給予學生自主學習的機會。教學“我的發現”時，我啟發學生發現漢字規律，讓學生變成語文學習的主人。仿寫例句時，我依舊讓學生發現仿寫內容的關系，再讓學生動筆寫，然后拓展兩個類似練習題，豐富學生的語言。
總之，在本學期最后一個《語文園地》的教學中，我大膽放手，讓學生自學自悟，教學效果很不錯。
語文園地教案13
［教學目標］
1、認識“輛”“匹”“冊”等7個生字，正確認讀“一輛車、一匹馬”等6個數量短語，初步養成使用量詞的習慣，對于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對。
3、學會用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發自主識字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴。
［教學重難點］
重點：認識量詞，背誦古詩。
難點：引導學生掌握識字方法，理解詩文的內容與思想情感。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
1、出示生詞卡片。教師領讀生詞，學生跟讀。指名讀、開火車讀。
2、仔細觀察，這一組詞語有什么樣的特點？（都是以“一”開頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學習量詞。出示相關圖片，請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？根據圖片上的信息，來說一說物體的數量。如，老師問：一（）車？生答：一輛車。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來表示事物的單位，針對不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說一說。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個蘋果）
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
（1）復習語文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評選出最熟練小組。
（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細觀察每一組大小寫字母，說說它們在字形上有什么相同點。
（3）同桌展開游戲活動，一個同學出示大寫字母，另一個同學從字母卡中找出對應的小寫字母，然后兩個同學將字母卡同時放在桌上，一起讀一讀。
（4）出示課本上“找一找，連一連”的內容。學生完成課本練習，教師出示答案，學生自行對答案，對全對的同學提出表揚。
（5）學生拿出練習本，開始默寫《字母表》，查漏補缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時正音。
（2）請同學們仔細觀察這兩組字各有怎樣的特點。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
（3）小組討論：我們如何認識、記住這些字，并且能夠區分開來。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過”字去掉一個走之旁，加上一個日字旁，就是“時”。）
（4）引導學生總結識字方法。我們剛剛都用了哪些方法來識字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺
1、同學們自由讀課本上的詞語，說說你在哪里能看到這些詞語。
減法、算式、計算、排列，數學書上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書上可以發現。
2、你還從其他的書上認識了哪些字？請你寫在課本的空白處。
3、復習生詞。開小火車讀生詞。
4、小結：語文與我們的生活、學習都有十分緊密的聯系，我們要學會在生活中留意新字詞，增加知識的積累。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、導入：春天來了，唐朝詩人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請同學們自讀《春曉》，借助拼音，讀準字音。2、教師范讀、同學互讀等方式正音。（注意“覺”是多音字，在詩中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來時的所見所感）
4、整首詩里，描述了哪些景象？請同學們大聲朗讀詩句，然后請同學來說一說。
（鳥啼、風雨聲、落花滿地）
5、理解詩句的內容。
出示相關的圖片，根據圖片上的內容進行小組討論，這首詩的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結果。教師補充學生說得不完整的地方，總結發言。
6、詩人表達了怎樣的情感？（表達了對春天的喜愛之情）
7、請同學們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩。
8、在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。如教師引讀，學生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學們請認真聽，把自己不會讀的字做上記號。
2、把做上記號的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過朗讀，你知道了陽光給大自然帶來了哪些好處？（禾苗綠了，小樹長高了，河面閃著陽光，“我”家明亮了。）
5、教師引導學生認識陽光的寶貴之處，讓學生分組交流，再想想陽光還有哪些作用。
6、小結：陽光給我們帶來光明和溫暖，促進植物的生長，還能殺菌、消毒，我們的'生活離不開陽光，我們要珍惜陽光。
三、小結
語文園地二中，我們學習了量詞的用法，也復習了《字母表》。學習了用“加一加”“換一換”的方法來識記生字，相信同學們日后一定能積累更多的生字。語文的學習不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細心地去觀察。就像偉大的詩人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
［教學板書］
語文園地二
量詞：一（輛）車
《春曉》聞啼鳥風雨聲花落
［教學反思］
語文園地二涵蓋的知識點比較多，我在教學過程中把內容分解成兩部分來上，減輕學生的學習負擔。在課堂上，我讓學生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識點和結論，這樣的學習效果比教師滿堂灌好得多。讓學生聯系自己的生活感知，來理解詩句的意思，使學生感受到語文學習中的學有所用。通過這樣的方式，學生能更牢固地掌握知識點，語文的學習也就達到了事半功倍的效果。
語文園地教案14
一、談話導入。
走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。
二、我的發現。
1、讓我們進入我的發現這一題，你認真讀讀里面的`內容，說說你的發現吧！
2、出示課件，學生讀3、學生匯報
（每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）
3、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）
4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍
5、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
⑴小朋友，接著我們要走進對對子中去，讓我們先來讀讀對對子吧。
⑵學生自由讀
⑶指名學生讀，糾正錯音。
⑷同桌互讀，想想這首對對子里講的內容跟什么有關？（所講的事物都和秋天有關。）
⑸師生對讀
⑹男、女分角色讀
⑺齊讀
⑻背誦對對子
2、我會填
⑴小朋友，我們在讀、背對對子中也體會到了快樂，讓我們進入詞語搭配這一題吧。
⑵自由讀詞，想想地后應該填什么？（動詞）
⑶學生做題，教師巡回指導。⑷匯報。
四、趣味語文
1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入趣味語文中的繞口令吧。
2、出示課件：繞口令
3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。
5、交流讀
語文園地教案15
［教學目標］
1、學會借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意，把握關鍵語句的不同位置。
2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。
3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。
4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
［教學重難點］
學會借助關鍵語句概括一段話的大意；學習用“對調”和“移動”兩種修改符號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。
（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）
2、有時候，一段話的大意需要根據關鍵語句的提示進行概括。
（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時間不同呢？
（2）這一自然段的關鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的'提示來概括，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關”。
3、關鍵語句可能在一段話中的不同位置。
（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）
（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。
二、學習“詞句段運用”
課件出示課本中的句子。
1、學生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點。（兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發的思考并提出疑問。）
2、教師小結：在平時的學習和生活中，我們要養成認真觀察、主動思考、提出問題的好習慣。
3、回憶相關經歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導。
4、班級交流，學生之間互相評價。
第二課時
教學過程
一、“詞句段”拓展
1、課件出示：用修改符號修改下列病句。
①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。
②明天，三年級全體去看電影。
③我經常回憶過去有趣的往事。
（1）小組交流，進行修改。
（2）小組代表發言，參與全班交流。
（3）教師評議，相機小結。
①公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。（“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）
②明天，三年級全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學”。）
③我經常回憶過去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復，去掉一個。）
（4）課件出示，讀讀議議。
2、認識修改符號。（課件出示本次要求掌握的“對調”和“移動”兩種修改符號的圖片）
3、課件出示：修改病句歌訣
4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復的；換用詞不當的；調詞序顛倒的。
5、教師小結：希望同學們記住所學的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的習作。
二、學習“日積月累”
1、學習生字，準確朗讀。
（1）課件出示古詩。（帶有節奏劃分的詩句）
（2）指名朗讀。師生評議。糾正字音，學習生字。
2、簡單理解，把握感情。
（1）課件出示重要詞語注釋。
（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結合注釋說說每句詩的意思。
（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河面上。
3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。
4、師小結：詩里寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學們試著背誦這首古詩吧。
［教學反思］
為了讓學生能夠自主學習，我放手把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，從而發展自主學習的能力。這次教學實踐使我體會到，只要教師敢于放開雙手，就會發現學生也是一個發現者、探索者、創造者。
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