小學語文教案

小學語文教案[匯總6篇]

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學內容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發音。

　　教學準備：字母卡片。

　　教學過程：

　　一、讀兒歌導入新課。

　　教師帶領著學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

　　二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

　　（一）學習ｄ的音

　　1、圖上畫著什么。

　　2、用鼓錘敲鼓會發出什么聲音？

　　（會發出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

　　3、教師示范發音，邊讀邊講解ｄ的發音部位和發音方法。

　　4、觀察圖畫學習ｄ的形。

　　1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

　　（ｄｄｄ）

　　2、與ｂ進行區別。

　　5、指導書寫ｄ。

　　（二）以同樣方法學習ｔ、ｎ、｜。

　　三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。

　　1、讀字母。

　　2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區別，再通過細心觀察反復比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

　　第二課時

　　教學內容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節。

　　教學準備：字母卡片。

　　一、學習聲母和韻母。

　　用卡片復習學過的聲母和韻母，主要復習帶調單韻母要直呼卡片。

　　二、練習拼音。

　　1、復習拼音的讀法。

　　2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

　　3、學習反復練習拼音。

　　4、出示音節，讓學生分組練讀。

　　三、看圖讀拼音認字。

　　1、指導學生看懂圖意。

　　2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的'詞最多。

　　3、創設情境進行表演。

　　1、它們之間到底發生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

　　2、指名表演。

　　四、指兒歌。

　　1、出示紅色音節，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

　　2、自由讀兒歌。

　　3、請學生把喜歡的句子讀聽。

　　4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。

小學語文教案 篇2

　　一、提出學習任務

　　1。復習漢語拼音，辨析同音字、多音字，體會成語的感情色彩，練習修改前后矛盾的句子。

　　2。以介紹小制作為內容，進行聽說訓練。

　　3。練習閱讀短文，體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　4。練習寫景，注意做到作文有中心。

　　二、教具準備

　　1。抄寫“字·詞·句”部分第五題的小黑板。

　　2。學生的小制作一兩件。

　　3。學生作文一兩篇，用大字抄出。

　　三、教學時間 六課時。

　　第一課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課完成“字·詞·句”部分的五項練習。

　　二、學生自己練習前四題。(各自在課本上答題，教師巡視指導。)

　　三、討論交流。

　　1。第一題。

　　指名讀寫出的句子。有錯的討論糾正。(句子是：把祖國建設成四個現代化的社會主義強國是我們的共同心愿。自己活著是為了使別人生活得更美好。)

　　2。第二題。

　　指名說說每組字的字形、字義的區別，再說說組成的詞語。有組成不同詞語的可以補充，有錯的討論糾正。

　　3。第三題。

　　(1)指名讀詞，說說不同讀音時，詞的不同意思，不同用法。(2)指名說說自己組的詞。

　　4。第四題。

　　(1)指名讀成語，說說每個成語的意思，還可說說是哪篇課文中學到這個成語的。(2)指名說說是怎樣分類的，為什么這樣分類。(一類是帶肯定色彩的詞語：賞心悅目、全神貫注、一絲不茍、雪中送炭。一類是帶否定色彩的詞語：張冠李戴、張牙舞爪、自高自大、畫蛇添足)

　　四、討論第五題。

　　1。掛出小黑板。請學生說說句子有什么毛病，應該怎樣修改。鼓勵學生自己發現句子的毛病，自由發言。

　　2。練習用修改符號進行修改。(請一人在小黑板上修改，其他學生在課本上練習。然后集體討論訂正。)

　　五、布置作業。

　　1。訂正做錯的題目。

　　2。做一個制作，準備下節課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課練習聽話說話。說話內容是介紹自己的小制作。大家要積極發言，還要認真聽別人的發言，互相交流，互相學習。

　　二、各人拿出自己的作品，展示給同座看，向同座作介紹。

　　三、全班交流。

　　1。指名介紹自己的小制作，講后適當評議。

　　2。推薦同座的小制作。(可講同座的小制作是什么，他是怎么制作的，自己從同座的介紹中學到了什么。)

　　3。教師表揚講得清楚具體、聽得認真仔細的同學。

　　四、布置作業。

　　1。用課余時間繼續交流小制作。

　　2。預習“閱讀”練習的內容。

　　第三課時

　　一、提出學習任務。

　　這節課進行閱讀練習，主要體會作者是怎樣圍繞中心寫的。

　　二、學生按要求自學，同座可互相討論。

　　三、集體討論交流。

　　1。指名讀短文。

　　2。這篇短文的中心思想是什么？(中心思想是講聶耳是我國著名的音樂家。)

　　3。短文是怎樣圍繞中心來寫的？(圍繞這一中心，短文著重選擇了兩個方面的內容：一是聶耳愛唱歌，勤奮刻苦地練習拉手提琴，這個材料可以說明聶耳是怎樣成為著名的音樂家的；二是聶耳創作了許多革命歌曲，特別是他創作的《義勇軍進行曲》被定為國歌，這個材料可以說明為什么稱聶耳是著名的音樂家。)

　　4。你從這篇短文中得到什么啟發？(學生可從兩個方面自由發言：一是從聶耳的.勤奮刻苦中受到啟發；二是從圍繞中心寫方面受到啟發。)

　　四、布置作業。

　　1。朗讀短文。

　　2。預習“作文”訓練的要求，考慮下次作文的材料。

　　第四課時

　　一、指導審題，明確要求。

　　1。指名讀作文題。

　　(1)這次作文，在內容上有什么要求？(可以寫一處景物，要寫出這個景物在冬天的特點；也可以寫活動中的人物，要寫出人物的精神面貌。)

　　(2)這次作文，在表達上有什么要求？(表達要有順序，要做到有中心。)

　　二、互相啟發，拓寬思路。

　　1。根據題目要求，你準備寫什么內容？(多請些學生說說自己想寫的內容。)

　　2。從學生講的內容中挑選幾項有代表性的，請學生說說文章的中心可以是什么，怎樣做到圍繞中心寫。在學生介紹的過程當中，酌情組織討論，并作適當指導。

　　三、學生作文，教師巡視，對寫作有困難的學生進行輔導。

　　第五課時

　　學生繼續寫作，教師對寫完的學生進行面批，指導學生認真修改。

　　第六課時

　　一、概述作文情況，肯定成績和進步。

　　(教師從內容和表達兩方面，抓住重點加以表揚。內容方面，表揚學生的作文寫得具體，寫景物的寫出了特點；寫活動中的人物的，寫出了人的精神面貌。表達方面，表揚學生能按一定的順序，注意做到有中心。還要注意表揚有進步的學生。)

　　二、交流作文。

　　(多請些學生朗讀自己的作文，有的讀全篇，有的讀部分，教師酌情評點鼓勵。)

　　三、重點講評。

　　1。將用大字抄寫一兩篇學生作文張貼出來，組織學生討論：作文的中心是什么，是怎樣圍繞中心寫的。

　　2。請小作者談談是怎樣確定中心的，為什么選擇這些材料來寫。

　　3。教師就怎樣做到作文有中心進行小結。

　　四、指導修改語句方面的毛病。

　　教師讀學生作文中的病句，讓學生注意聽，然后說說聽出了什么問題，應該怎樣修改。

　　五、學生根據講評的收獲，修改自己的作文。

　　六、布置作業。

　　修改作文，還可以寫一寫寫作文的體會，或者是修改作文的體會，寫在作文本上交給老師。

小學語文教案 篇3

　　【課前透視】

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學方法】

　　朗讀法 情境法 對話交流法

　　【教學媒體】

　　１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、演示：

　　同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

　　思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

　　２、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

　　思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對話平臺

　　１、欣賞：

　　每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

　　２、識字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

　　⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

　　⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

　　⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

　　⑸ 開火車認讀生字和生詞。

　　思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　３、朗讀：

　　⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

　　４、選讀：

　　選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　５、感悟：

　　反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點）

　　６、寫字：

　　⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。

　　⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

　　⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

　　⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的'方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

　　思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

　　第二課時

　　一、導入

　　１、抽讀生字卡片，認讀生字。

　　思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

　　２、朗讀接力：每組讀一節。

　　思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

　　思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

　　三、理解

　　播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

　　思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　四、背誦

　　借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

　　五、表演

　　１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

　　２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

　　思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　六、拓展

　　１、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

　　２、模仿課文來說說四季的景物：

　　（ ），他（ ）說：我是（）天。

　　七、寫字

　　１、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

　　２、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

　　３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

　　４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

　　思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

　　【伴教錦囊】

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

　　你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

　　你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識17個生字，其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗”8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.明白每個人都有自己長處，也有自己的短處，只要互相合作，揚長避短，就能把事情辦好的道理。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解內容。

　　難點：體會課文中的蘊涵的道理。

　　教學準備：

　　課件、錄音機，生字卡片

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.談話導入:

　　課文講了一個很精彩的故事,同學們想知道嗎?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

　　二.初讀課文

　　1.利用拼音默讀課文，讀準字音。

　　2.輕聲讀課文標出難識記的生字，不理解的詞語。

　　3.大聲讀課文,給老師聽。

　　三.精讀課文，分析理解

　　1.齊讀第1、2自然段，說說大象和猴子為什么爭論。

　　2.跟錄音讀第3～7自然段，回答問題。

　　(1)第3自然段中，猴子為什么說“這下完了，我只好空手回去了?”啟發學生想象后再作答。

　　(2)找四個人讀第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

　　(3)女生讀第5自然段，面對那么高的樹，大象怎樣?

　　(4)默讀第6自然段，猴子怎么回答的?

　　(5)自由讀第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有關句子用波浪線畫出來。

　　(6)對照這幾個自然段議一議，僅憑猴子或大象能摘到果子嗎?

　　3.用自己喜歡的方式讀第8、9自然段，回答問題。

　　(1)畫出小鳥的話，想想小鳥的'話是什么意思?

　　(2)大象和猴子“笑了”，他們為什么由原來的“爭吵”到現在的“笑了”?

　　從這里你明白了什么?

　　四.課堂小結

　　第二課時

　　一.用最動聽的聲音讀課文.

　　二.學習生字。

　　1.默讀課文，自學生字，用自己喜歡的方式。

　　2.輕聲讀課文，把自己難識記的生字全出來，自己想辦法識記。

　　3.同桌交流識記繩子的方法。

　　4.師出示音節，生一開火車的形式認讀。

　　5.指名上臺在音節下面寫出生字。

　　6.集體認讀生字，擴詞。

　　7.就學生難識記的字重點講解。

　　8.歸納學生識記方法。

　　三.寫寫

　　1.生獨立寫,師巡視指導,及時指出學生出現的錯誤。

　　2.機動：認讀二類字。

　　3.出示二類字，指名上來注音。

　　4.生認讀 ：評，判，犯，愁，卷，冠，撿，載，需

　　機動：熟讀課文

　　第三課時

　　一、在正確的讀音后打“√”。

　　鼻子(b í pí ) 而且(ér é )

　　撿到(jiān jiǎn ) 需要(xū xǔ )

　　二、比一比，再組詞。

　　猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( )

　　候( ) 咬( ) 挑( ) 姓( )

　　三、給字注音組詞。

　　( )( )

　　卷{

　　( )( )

　　( )( )

　　背{

　　( )( )

　　( )( )

　　載{

　　( )( )

　　板書設計: 大象_____馱猴子過河

　　摘果子{ }團結互助,滿載而歸

　　猴子_______爬樹摘果子

　　四.按要求填空

　　1.猴查音序( ),再查音節( ),組詞( )

　　2.鼻查部首( ),再查( )畫,讀( ),組詞( )

　　五.照樣子改寫句子。

　　例：你不知道我是爬樹冠軍嗎?你知道我是爬樹冠軍。

　　1.難道你們還需要我評判誰勝誰敗嗎?

　　2.難道你今天家庭作業做了?

小學語文教案 篇5

　　教學要求

　　1．學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

　　2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。

　　3．口語交際我的想法。

　　4．展示學生課外生活中的`收獲。

　　學重難點

　　學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

　　教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備

　　1．師生每人準備一本字典。

　　2．學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、引導比較，發現。

　　1．板書或貼生字卡片。

　　白柏 己紀 方紡

　　只織 尤一一優 生勝

　　彎灣 立一一粒

　　2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么？

　　（熟字加偏旁的識字方法。）

　　二、小組合作，自立識字。

　　三、探究我會讀。

　　1．板書生詞，自由認讀。

　　2．你發現了什么？。j

　　（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）

　　3．拓展：

　　你還發現有哪些字有共同的特點。

　　第二課時

　　一、讀讀比比。

　　1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。

　　2．學生合作識字。

　　二、讀讀記記。

　　1．學生自由讀，說說讀記的內容是什么？

　　2．比一比，看誰記得快。

　　3．指名邊背邊寫。

　　三、學習用部首查字法。

　　1．復習音序查字法。

　　2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。

　　3．自由讀學習，用畫出的發現。

　　4交流方法。 師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁碼，

小學語文教案 篇6

　　一、教材分析

　　本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶然發生在長春的真實事件。課文所寫內容和今天學生的生活現狀存在較大差距，教師在教學中會有一定難度，可采取讓學生對20xx年前人們的生活情況進行調查和訪談的形式，以求課文中的內容能貼近學生生活，有助于學生體會當時人與人之間的真誠、友愛和互助的優良品質。

　　二、學生分析

　　目前學生家庭的生活水平較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學生可能不完全理解失去一百多元會引發眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必須要結合當時的時代背景進行滲透，這樣學生才能理解在這個事件中人們的優秀品質。

　　三、教學目標

　　1.理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的.心理。

　　2.在教學中通過多種形式的讀對課文內容進行感悟。

　　3.抓重點詞進行理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　四、教學重點

　　理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。

　　五、教學難點

　　體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。

　　六、教學用具

　　多媒體課件

　　七、課前準備

　　1.請部分學生對80年代自己家庭的生活進行調查(有照片的同學可以展示給大家)，也可以采取今昔對比的方式。

　　2.請部分學生和家人進行小會談，了解當今社會里，家長的金錢觀。

　　(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)

　　八、教學過程

　　(一)創設情景，帶生入境

　　如果路上看到一個人的錢撒落在地上，你認為過路人會怎樣做?

　　(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學生各抒己見，以了解學生的真實想法。)

　　師小結：

　　這篇文章所寫的事情發生在1980年，你們的父母那時還是學生，當時，人們生活水平還不是很高，和現在有很大差別。這些，你們已經通過采訪父母了解了一些。一百多元，那時已經是比較大的數目了。失去它，是很大的損失呀!

　　多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學生調查展示)

　　“80年代我的家”照片展示

　　(二)學習課文，理解內容

　　錢被風刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學習1～3自然段，

　　1.請同學讀課文的1～3自然段，感受錢被風刮跑了之后的場面。

　　多媒體：刮狂風的聲音

　　2.老師范讀2、3自然段，重點讀出：

　　不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺的話

　　3.用你自己的話說一說，當時老大爺會是什么樣?失去錢，對于老大爺意味著什么?而這時，“我”又是怎樣的心情呢?

　　教師可寫副板書：(內容要隨學生的答案調整)

　　師小結：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀體現出來嗎?

　　請同學再讀第3自然段。

　　搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。

　　方法一：走進課文中的角色，親身體驗。

　　1.如果說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，如果是你，你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現……)

　　第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發現了嗎?

　　請學生找到相關語句畫出來，再讀一讀。

　　老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半部分，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的部分，說說你對這個“搶”字的理解。

　　師小結學生的回答：當錢在風中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺的損失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺的幫助。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。

　　2.如果你是那位老大爺，當時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?

　　(體會文章通過神態、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)

　　站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢?

　　方法二：通過朗讀，感受歡樂。

　　能挽回損失，是老大爺的幸運，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進課文，去感受當時那歡樂的場面。

　　小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學為大家朗讀。

　　此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：

　　大家會找到：沉重――輕松

　　你能試著用這兩個詞，表達一下作者的心理活動嗎?

　　板書：搶“搶”

　　沉重――輕松

　　(三)精添結尾，體會作者心情

　　這也許是“我”意想不到的結果，當緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結尾。再讀給小組同學聽。

　　(四)拓展延伸――聯系社會現象，發表個人觀點

　　文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結合社會現象，發表自己的看法。

　　(引導學生弘揚正氣、幫助他人、懂得關愛、樹立正確的金錢觀)

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