語文教案

時間：2024-03-20 07:26:58 語文教案我要投稿

語文教案(通用6篇)

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案(通用6篇)

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。

　　2、理解細致生動的神態、動作描寫的作用。

　　3、培養學生關愛動物、善待生命的思想感情。

　　教學重點：

　　學習細致生動的神態、動作的描寫，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　培養學生關愛動物、善待生命的思想感情。

　　課前準備：

　　教師：查找有關資料，制作多媒體課件。

　　學生：有感情的朗讀課文，通過查字典解決生字詞，搜集“珍珠鳥”圖片及人與動物間的感人故事。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　地球是我們人類和動物共同的家園，在這個家園里，除了人和人之間發生著許多故事之外，人和動物之間也發生著許多令我們興奮、令我們感動的故事，哪位同學能為大家講述一個你聽到的或經歷過的人和動物之間的故事？（學生講述）

　　教師小結學生發言后：馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動物間的愛的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》，體會其中濃濃的情意。

　　二、出示學習目標

　　三、檢查預習

　　巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉

　　斑斑駁駁生意蔥蘢

　　四、整體感知

　　教師配樂范讀，學生思考并交流。

　　1、本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個故事？

　　2、文中洋溢著作者對小鳥怎樣的情感？

　　3、小鳥對作者的感情發生了怎樣的變化？

　　教師小結：由于作者對小鳥的喜愛與關心，使得小鳥對作者的感情也發生了變化，由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強調小鳥的怕人呢？

　　五、研讀賞析

　　學生有感情朗讀課文，注意朗讀的技巧。教師出示問題組。

　　1、從哪些動作、神態的描寫可以看出小鳥的怕人？

　　2、為什么文章開頭要強調珍珠鳥是一種怕人的鳥？

　　3、作者是如何贏得小鳥的信賴的？作者的哪些舉動最能體現作者的關愛？

　　4、小鳥在作者面前又表現怎樣呢？在對小鳥神態、動作的描寫中哪些語句最能打動你？為什么？

　　明確：在研讀賞析時，教師注意指導朗讀，尤其是小鳥的動作、神態描寫，要反復朗讀。同時，精心研讀文章的最后一段，引導學生想象一下：一個自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫起個名字，讓它永留記憶的長河，如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學生有感情的朗讀這幅畫面，通過朗讀感動所有人。

　　教師小結：在我的關愛下，小鳥由怕人到親近人到信賴人，和我建立了信賴的關系，創造出了美好的境界。可是你有沒有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子，還在再三呼喚小鳥回家呢？

　　六、拓展延伸

　　你認為籠中的珍珠鳥有一天他會走出自己的籠子嗎？

　　明確：學生暢所欲言，有的認為會，因為小鳥會告訴他們，作者還會繼續關愛他們；有的認為不會，因為人們以前對它的傷害太嚴重了，使他們心有余悸。教師這是及時引導學生聯系現實：不管老鳥最終是否走出籠子，這都要比和小鳥建立關系復雜的多，這是因為人類的傷害帶來的不信任。所以人與動物之間、人與人之間，贏得信任是十分重要的，我們不應輕易的失掉信任。

　　七、體驗反思

　　現實生活中我們有沒有對動物的傷害呢？學習這篇文章后，我們應該做些什么？

　　明確：除引導學生反思身邊的不正確做法外，還要引導學生尋找信賴的基礎，如真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等。不僅要引導學生思考人與動物之間的關系，還要引導學生思考人與自然、人與人之間的關系。

　　教師小結：“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”讓我們一起期待人與動物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動人的.境界。

　　八、布置作業

　　在生活中你有沒有信賴或被信賴的經歷，請你以“信賴”為題寫一篇小短文，要求：

　　1、文體不限，字數200字。

　　2、運用恰當的動作、神態的描寫，寫出其中的感情變化。

　　教學反思

　　《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創造出美好的境界。課文生動活潑，妙趣橫生，處處洋溢著濃郁的詩意，因此，在教學中首先要讓學生反復朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。使學生如見其人，如臨其境，充分領略文中的深情，實現自己情感體驗的過程，受到熏陶和感染。其次要賞析課文，欣賞文中營造的美好“境界”，在學生理解課文的過程中，注重通過對課文中的描寫動作、神態的具體關鍵詞句的理解，欣賞到文中優美的形象、深刻的意蘊，獲得審美的享受。最后要充分調動學生的想象聯想的能力，進行體驗反思，讓他們在想象中感悟，在感悟中創造，以達到凈化學生心靈的目的。

　　總之，本課的教學注重以人為本，教師是學生學習的伙伴，教師還要引導學生進行課內外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，給學生提供充分的表達機會，讓學生學會欣賞，學會想象，學會讀書。

語文教案篇2

　　目的要求：

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

　　3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點：理解最后一句話的意思。

　　教具學具：教學掛圖、字詞卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的'內容和要求。

　　二、指導學生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導敘述圖意。

　　①按由近到遠的順序觀察春天的景色。

　　②觀察近處空中的燕子。

　　③觀察遠處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預習：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　五、圖文結合理解課文內容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點的句子。

　　（2）、討論解答。

　　（3）、練習背誦。

　　2、理解第二自然段

　　（1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　（2）理解“生機”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習背誦

　　3、圖文對照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點詞語理解句子。

　　看圖說說燕子飛行時的特點。

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。

　　③、練習背誦

　　六、作業：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學后記：1、學生對燕子外形描寫接受較快。

　　2、對課文學習感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文，體會寫法。

　　1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么。

　　2、討論交流：

　　課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

　　二、指導、檢查背誦

　　1、自讀課文，談談自己的收獲。

　　2、指導學生按自然段背誦。

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導識記生字、詞。

　　1、出示生字卡片，抽查讀音。

　　2、交流識記方法，重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法。

　　3、練習書寫。

　　四、作業

　　1、熟練背誦課文。

　　2、預習《2、古詩兩首》。

　　板書設計：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機美愛

　　春大

　　姿態優美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線―――曲譜

語文教案篇3

　　五年級語文下冊第四組教案

　　課題 14 再見了，親人設計

　　第二課時

　　課題 16 橋設計

　　第二課時

　　一、抓住言行，研讀體會

　　1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。

　　2、課堂交流，教師隨機指導。

　　（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”

　　①老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

　　老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

　　②聯系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。

　　③指導有感情地朗讀這句話。

　　（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

　　①比較句子：

　　◇老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　◇老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

　　“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）

　　②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）

　　③有感情地朗讀句子。

　　（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。”

　　①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。

　　交流朗讀學生所寫的句子。

　　②這是一位怎么的老漢？

　　老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……

　　3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。

　　二、啟發想象，體驗感悟

　　1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。

　　2、同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：

　　爺爺，我們想您！

　　老支書，慢走！

　　揮淚送別老支書！

　　我們永遠紀念您！

　　洪水退后……

　　四、領悟寫法，激發情感

　　1、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？

　　2、根據學生的理解和領悟，隨機指導學生在課文中發現。

　　（1）巧妙的設置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關系？

　　（2）用環境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。

　　（3）語言簡練，語句簡短。

　　……

　　五、作業

　　1、摘錄課文中有特色的句子。

　　2、排演課本劇。

　　課題 17 夢想的力量設計

　　教學目標1、通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　2、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人民的同情和愛，能畫出有關的語句，并用自己的話說說。

　　3、認識本課6個生字，摘錄瑞恩說的話。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備搜集資料了解非洲缺水的狀況

　　課時1

　　教學過程一、“夢想”的質疑

　　1、出示課題：夢想的力量

　　2、讀了課題，有什么想知道的？

　　根據學生的質疑，教師要梳理歸納：

　　（1）誰的夢想？

　　（2）課文寫了一個什么樣的夢想？

　　（3）夢想是怎么實現的？

　　（4）這個夢想究竟有什么力量？

　　二、“夢想”是什么

　　1、自由讀課文，自學生字，讀通課文。

　　2、嘗試理解“課文寫了一個什么樣的夢想？”

　　（1）默讀課文，在課文中找出有關的句子。

　　◇“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。”

　　◇“他們不應該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。”

　　◇“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

　　（2）有感情地朗讀句子。

　　（3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”

　　瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。

　　三、“夢想”怎樣實現的

　　1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的？

　　2、學生自由討論，教師可以幫助學生明確意見，進一步深入理解。

　　（1）瑞恩為攢夠這七十塊錢，做了很多額外的家務活。

　　①在課文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。

　　“瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進了那個餅干盒里。”

　　②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個孩子，是什么使他放棄玩耍的機會，做那么多的家務活。當時瑞恩心里會怎么想的？

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（2）瑞恩的同情心感動了很多人，得到了同學、老師和其他很多人的支持。

　　①在課文中找出有關的句段。

　　◇“一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。”

　　◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學們更非洲的孩子們通上了信。”

　　②當人們在報刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？

　　③有感情地朗讀這兩段話。

　　3、再次默讀課文，深入地思考：是什么是瑞恩的夢想成真？

　　實現夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

　　四、“夢想”的力量

　　1、默讀課文，思考：瑞恩的夢想到底有多大的力量？

　　2、課堂交流。

　　（1）打好了瑞恩的第一口井。

　　①朗讀課文第14自然段到第16自然段。

　　②當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會像些什么？

　　③瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？

　　④有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”

　　（2）“瑞恩的井”基金會成立，已經為非洲打了30口井。

　　3、討論：你還認為“夢想的力量”大在哪里？

　　夢想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠為非洲人民帶來生存的希望，能夠為非洲建設作出貢獻。

　　五、作業

　　1、摘錄瑞恩說的話。

　　2、瑞恩滿懷希望的去募捐，當他得知七十塊錢只夠買一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執著地做著。他的執著感動了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了。

　　如果你就是媽媽的朋友，你會在中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

　　課題口語交際四感動設計

　　教學目標1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

　　2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備 1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的.故事》；

　　2、搜集古今中外讓自己感動的故事。

　　課時1

　　教學過程一、激情引入，交流感受

　　1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。

　　2、看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　二、開拓視野，感受“感動”

　　像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

　　1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

　　2、隨機設問：你為什么而感動？

　　3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

　　4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

　　5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　　7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

　　再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？

　　8、小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

　　三、互動交流，重溫“感動”：

　　1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

　　指名說話。

　　一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

　　2、組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

　　3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

　　課題習作四感動設計

　　教學目標1、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　2、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　　教學重點

　　教學難點

　　課前準備例文一篇

　　課時2

　　教學過程第一課時

　　教學過程：

　　一、學習例文：

　　1、怎么樣才能把一件感動的事寫具體呢？

　　出示例文《感動的心》

　　（1）自由讀故事，劃出讓自己感動的地方。

　　（2）交流：課文是怎么把這些感動的地方寫具體的？

　　夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。 X b1.c

　　為什么用上“居然”？去掉行嗎？為什么？

　　（3）再讀，哪些句子寫得特別有感情，劃下來，有感情地進行朗讀。

　　（4）交流朗讀，小結：抓住故事人物的語言、動作、神態和心理來具體描寫，寫出自己的真情實感，就能把寫具體。

　　二、指導寫作

　　1、選擇自己最感動的故事的片斷，寫下來。

　　2、交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？

　　3、按方法小組評改。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、完成習作：

　　1、把這篇全部寫下來。題目自定。

　　2、教師巡回指導。

　　二、講評習作：

　　1、指名讀，說說寫得好的地方，再提出修改意見。

　　2、獨立修改。

　　附：例文

　　感動心靈

　　今年七月，我到北京參加第三屆全國“少年之星”創新作文大賽頒獎大會，在返程的北京西站——重慶T9次列車13號車廂上，發生了驚人的一幕。

　　像晴天霹靂，一個瘋女人攪亂了旅客們的興致。

　　她一上車就說個不停，開始，人們似乎沒有察覺到她的反常，不一會兒，就發現她是一個神經不正常的人。有人報告了列車長，列車長帶著兩名乘務員立即來到了13車廂，并在13車廂的旅客中找到了一位醫生，那位醫生很樂意地為這位病人看病，并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。

　　為了照顧好這位瘋女人，列車長決定，派兩名乘務員日夜守護在她身邊，以確保病人和乘客的安全，那位醫生也把自己的下鋪讓給了那位病人，自己就睡在那位病人的中鋪，以便隨時照顧她。

　　就這樣，乘務員、醫生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子，而是用愛心演繹了一段人間真情。

　　列車長和乘客們開始為這位瘋女人的命運擔憂起來，她是哪里人？家在哪里？為什么沒有人護送？列車長說：“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件，她既然上了我們的這次列車，我們就要對她負責，保證安全地把她送到重慶站，然后再想辦法聯系家人。”

　　乘務員輪流照看著這位瘋子女人，他們既要耐心地聽她說個不停，又要防備她對乘客的傷害，列車每到一站，乘務員都要特別小心，將她緊緊地拉住，以防她下車跑了。一位乘務員阿姨說：“我當了二十幾年乘務員，遇到這種特殊的旅客還是第一次，我們要盡力照顧好她。”他們為她買來了方便面、面包等。

　　乘務員們的愛心深深地感動著乘客們，幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護那位瘋女人的隊伍中，他們有意地去和她說話，然后給她東西吃，給她水喝。在他們愛的呵護下，那瘋女人似乎有一些清醒了，她說她叫穆仕晴，三十三歲，在北京做清潔工，家在貴州，其它什么都不知道了。

　　夜，深了，端茶、喂水還在進行著，瘋女人還在不停地說著。忽然，她對著一位二十多歲的乘務員叫了一聲“媽媽”，那位乘務員居然毫不猶豫地答應著，就是這一聲“哎”，卻深深地感動了一個神經不正常人，它讓一個瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。

　　愛是多么偉大，她可以讓沒有正常思維的人心靈感動。

　　用愛撫平寒冷的心扉，讓心靈去感動心靈，使黑暗的世界打開一扇光明的大門。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

　　2、學會用如果就說話。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特的體驗，又要引導學生有正確的價值取向。

　　2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學準備：

　　DVD、狐貍、老虎圖案。

　　教學流程：

　　一、揭題設疑，導入新課

　　（出示虎狐圖案）同學們，知道這些是什么動物嗎？（虎和狐）

　　誰能說說你對這兩種動物有什么看法？（學生說）

　　一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會發生什么樣的故事呢？今天我們就來學習一篇關于老虎和狐貍的寓言故事。

　　板書：狐假虎威

　　看清生字狐這個字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個成語是什么意思呢？狐假虎威這個故事的內容又是如何呢？就讓我們通過對課文的學習來解答吧！

　　二、DVD演示課文內容。要求學生邊看邊聽邊想：課文主要寫了什么。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、下面請小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）

　　2、讀了課文，你們知道這個成語故事的內容了嗎？誰愿意說給大家聽呢？（生復述課文內容。）

　　四、品讀感悟，內化體驗

　　1、狐貍是怎樣借著老虎的威風把小動物嚇跑的呢？故事是怎么開始的呢？（指名讀第一自然段。）

　　①想想當時老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會想些什么呢？

　　②老虎要吃狐貍，說明什么？（老虎兇猛）

　　③（出示圖片）多么兇猛的老虎啊！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？（害怕）

　　2、接下去發生了什么樣的事呢？請大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）

　　①這個時候狐貍是怎么辦的呢？ DVD演示27自然段內容。

　　②狐貍一共說了幾次？（3次）請找出第一次說的話，齊讀。

　　老天爺是什么人？狐貍說話時是什么樣的語氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說的話嗎？

　　③了解關聯詞如果就，并用它說話。

　　④老虎對狐貍說的話信嗎？可用個什么詞來形容？（半信半疑）

　　⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的？指導朗讀第47自然段。重點指導讀狐貍第二次說的話。（用自信的語氣讀）

　　來到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內容），它們各是怎樣的神態？可讓學生表演。相機理解：紛紛逃命、得意洋洋。

　　⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次說的話，應用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）

　　3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）

　　①但老虎以為小動物們是被誰嚇跑的呢？說明老虎怎樣？（以為是狐貍。說明老虎笨）

　　②課文學到這里，同學們對假這個詞語一定有了更深的理解，它是借著誰的威風，是誰嚇走了誰呢？（狐貍借著老虎的威風嚇跑森林里的動物，還借著老天爺的威風把老虎嚇走了。）

　　③狐假虎威這個成語就是比喻借助、倚仗別人的威風或勢力嚇唬人、欺壓人。

　　④說說你對狐貍和老虎的看法。

　　⑤結尾掲示了野獸逃跑的真正原因，反應出了老虎思考問題的簡單幼稚，不能識別事物的`本來面目，對狐貍的話信以為真，結果被騙。

　　五、總結歸納，拓展延伸

　　我們不僅從語言上（狐貍的三次說話），也從動作神態上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個成語比喻一種人：這種人自己沒有本事，卻仗著別人的勢力欺壓他人。

　　大家喜歡這個故事嗎？想象一下，當老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會有什么樣的事情發生呢？（學生說說）

　　六、指導朗讀

　　下面我們來分角色朗讀課文。（生朗讀。）

　　七、板書設計

　　《狐假虎威》教學反思

　　《狐假虎威》這篇課文是一個生動、有趣的成語故事，學生都非常喜歡、很感興趣。教學時，要引導學生明白：做什么事都要看到事物的本質，不能被表面現象迷惑了。由于課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演，所以我在教學時努力體現以下幾點：

　　1。讀與思相結合。

　　在教學中，我注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。在初讀課文后，讓學生自由讀課文，并畫出生字，借助拼音認讀。再通過各種形式的朗讀訓練，指導學生有感情地朗讀課文，最后讓學生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風把小動物們嚇跑的。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟，學生的思維異常活躍。

　　2。讀與說的有機結合。

　　讀是對信息的輸入，而說應該是對信息的輸出了，培養學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。教學過程中，我始終把讀與說結合起來，并加強訓練。中年級學生思維活躍，具有很強的模仿力。我在教學中充分發揮這一特點，聯系課文，引導學生進行說話練習。這樣既加深了學生對課文的理解，又培養了學生的觀察思維能力和語言表達能力。

　　3。讀與演相結合。

　　情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學中年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容化抽象為形象，化難為易。在教學中，我設計了學生表演課文的環節，學生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現，維妙維肖，這也就反映出學生已經把課文內容讀懂了。

　　雖然這節課，我采用多種形式對學生練讀，教給學生讀的方法，但在教學中忽視了部分后進生，沒有給他們提供適當的鍛煉機會，勢必會導致班級整體朗讀的不均衡。我想今后在教學中，要面向全體學生，給更多的學生提供表達與朗讀的機會，真正實現教師與全體學生間的互動。

語文教案篇5

　　教學內容：

　　ie üe er

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會復韻母üe ，整體認讀音節yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3.情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。

　　教學重點：

　　學會復韻母üe，整體認讀音節yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學準備：

　　拼音卡片等

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　1.開火車讀ao ou iu ie ye

　　2.聽寫復韻母。

　　3.聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

　　二、學習新課

　　（一）學習üe

　　1.（組織教學）看插圖。

　　2.出示üe。

　　教師念üe，說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　指名讀，范讀，齊讀。

　　3.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　5.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　6.練習üe與聲母的拼音。

　　7.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（二）指導書寫ie、üe

　　1.說說ie、üe復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的.字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　（三）教學yue

　　出示yue。大y帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　三、總結

　　復韻母üe及整體認讀音節yue是本節課的重點，也是難點，同學們要認真練習。

　　四、作業

　　課后練習讀寫復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　板書設計：

　　üe yue

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語。

　　⑵品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

　　2、能力目標：

　　⑴體會關鍵性語句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達。

　　⑵學習本文獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

　　3、德育目標：

　　體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心。

　　【教學重點】

　　賞析文章樸實卻含蘊至愛深情的語言，體會感情流程。

　　【教學難點】

　　從理清文章脈絡入手整體把握內容，體會文章精巧的構思，理解2、3語段對表達中心的作用。

　　【教學方法】

　　1、朗讀法：

　　紀實散文《背影》的語言平實自然。指導學生認真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

　　2、研討探究法：

　　在熟讀課文的基礎上，引導學生積極研討文中關鍵性語句的表義和表達作用。如四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚;理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用;同時，結合生活體驗揣摩作者的心情和感受，激發愛心。

　　【教具準備】

　　多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學要點

　　整體感知文章，理清行文脈絡。分析平淡中顯神奇的特定背景，體會文章的感染力。

　　〖教學步驟

　　一、導語設計

　　設計(一)：(投影顯示孟郊的《游子吟》)

　　孟郊在群星璀璨的`唐代詩人中也許算不上耀眼，但他的一首《游子吟》卻歷久不衰，千百年來撥動著無數讀者的心弦，為人們所傳頌它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的人性美──母愛。“誰言寸草心，報得三春暉”喚起普天下兒女們多少深摯的憶念。是的，“可憐天下父母心”，是無私深沉的父母之愛沐浴著兒女們的成長。今天我們學習的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表現父子之情的典范之作。

　　設計(二)：

　　父母對子女的愛是發自于內心的真摯無私的愛，柔蜜的愛意伴隨著我們的成長經歷。同學們，請大家說一說曾讓你感動過的父母的疼愛。(學生動情講述)是的，這種感情無論是蘊蓄在平常的片言只語，還是流露在不經意的神情動作中，都是那樣令人難忘。今天我們學習的則是一篇從父親的背影中感悟出親子之愛的散文──《背影》。

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-22

語文的教案06-12

語文的教案11-16

語文配套教案08-10