語文教案

時間:2024-04-06 07:35:44 語文教案 我要投稿

語文教案(合集7篇)

  作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(合集7篇)

語文教案 篇1

  一、激趣導入

  1、同學們,今天這節課我們班來了一位新朋友,你們看——(出示課件)

  2、“冬天”自述:小朋友,你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領.可大了,我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術師”。

  二、播放錄像,整體感知“冬天”

  1、過渡:小朋友,下面,冬天就要開始給你們變魔術啦!你們看,它"呼地一吹",大地發生了什么變化?

  2、播放錄像(老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容:同學們,冬天的本領事可大著呢!你看,他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會兒,大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,有的像一朵朵蘑菇,還有的`像個奶泊面包,可愛極了:雪越下越大,大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了:不知怎么的,棉衣啊,手套啊,都從衣柜里跑出來,街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里,小朋友們一點兒也不怕冷,他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗,好玩極了!

  三、揭題并質疑

  1、揭題:

  (出示課題)現在,請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師,全班一起讀一讀。

  2、質疑:讀了這句話,你們有什么問題要問嗎?

  四、合作學習,初讀課文。

  1、過渡:同學們,我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,于是他們就寫下了一篇文章,名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀?

  2、學生讀課文,遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:

  3、在2人小組內互相學習,把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉

  4、再讀課文,讀通每一句話。

  5、在小組內合作學習生字(老師給每個組準備一套字卡),遇到不認識的字請同組的同學教一教。

  6、檢查學習生字情況

  五、學習課文一、二節

 。ㄒ唬⿲W習課文第一節

  1、過渡:同學們學得不錯。但是,潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎

  么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

  2、觀看錄像。

  3、指導朗讀第一節。(出示第一節)

  4、指名讀,評議。

  *你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎么快,你能不能用朗讀來表現?(指名讀,評議)

  5、讀這句話時,還要注意什么?(輕聲——。┲该x,評議。

  6、你知道還有哪些動物要冬眠?

  (二)學習課文第二節

  1、過渡:現在,我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么?

  2、(出示第二節課文)指名讀,說一說大地發生了什么變化?(指名說)

  3、播放“雪景”錄像,感受雪景的美。

  4、冬天真不愧是個魔術師,太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節第二句)

語文教案 篇2

  教學目標

  1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。

  2. 寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。

  3. 發現引號的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的詞語。

  5. 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準備

  1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。

  2. 《成語故事》。

  第一課時口語交際

  談話導入

  在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1. 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。

  2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4. 小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選出說得最生動具體的同學。

  5. 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

  全班交流

  1. 各組代表輪流說,勸班同學進行評價:一是評價說得內容是否具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方,聲音響亮。情感渾厚。

  2. 教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實自然。

  3. 引導學生把自己最敬佩的人的.名字寫在黑板報上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。

  延伸拓展

  小組同學共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

  第二、三課時

  激發習作興趣

  上節課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人,這節棵課,讓我們把這些任務寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

  明確習作要求

  學生自讀習作要求,通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。

  精彩回顧

  1. 回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。

  2. 回憶在全班交流是,被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

  習作

  1. 學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

  2. 按照要求寫完后要認真修改。

  評議

  1. 把自己認為好的地方做上記號。

  2. 與組內同學互相習作,寫幾句評語。

  3. 再次修改后在組內朗讀欣賞,推選一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析:內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現人物特點等。

  謄抄習作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》

  第四課時

  我的發現

  1. 自由讀文中的三個句子,聯系學過的課文想想這三句話的意思。

  2. 想一想三句話中的引號有什么作用。

  3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

  4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1、自讀成語,要求讀得正確。

  2. 你發現這些成語有什么特點?

  3. 自選一個成語說說它的意思。

  4. 開展讀的競賽,熟記這些成語。

  閱讀

  1. 自由閱讀,自學生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。

  2. 指名朗讀。

  3. 交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)練習造句。

  4.推薦課外閱讀《成語故事》。

語文教案 篇3

  內容預覽:

  比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰 》 教案設計

  教學目的

  1、了解作者及相關作品;

  2、領會報告文學的一般寫法,并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運;

  3、體會戰爭給士兵及家庭帶來的苦難。

  教學重點

  從漫談入手,理解本文在選用和組織材料上的匠心獨運。

  教學要點

  一、導入

  保爾·柯察金,這個人物我想大家都很熟悉,誰能說說他生活在什么樣的一個時期?(生:蘇聯衛國戰爭時期)對,他生活在蘇聯衛國戰爭時期,是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰爭的有關情況呢?今天我們就來學習一篇關于它的文章。(板書課題)

  二、解題

  漫談,即隨便的談,本文即是一篇漫談性質的文章。

  三、作者簡介及背景資料介紹

  小組交流搜集到的有關資料,教師引導歸納。

  明確:

  伊利亞·愛倫堡(1891---1967),蘇聯記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》(獲1942年度斯大林獎金)、《暴風雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽為蘇聯解凍文學的開山巨作和歐洲的文藝史詩。

  1942年8月,德軍主力對斯大林格勒全面進攻,艱苦的拉鋸戰就此展開。

  四、研讀課文

  1、齊讀課文。

  2、通過和前兩篇比較,領會報告文學的特點。

  討論后明確:

  報告文學,即報告加文學。既講述事實,又運用文學的表現手法,但是它絕不允許藝術上的虛構。

  報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象,及時反映現實生活的文學體裁。它的基本特征:①時效性;②真實性;③文學性。

  報告文學的新:①新在事實;②新在時效;③新在語言表達;④新在篇章結構;⑤新在推出結論的過程。

  3、思考:

 、疟疚牡慕裹c是什么?

  討論后明確:

  希特勒的潰敗。

 、莆恼碌拿}絡是什么?

  討論后明確:

  本文的脈絡是議論,以議論為綱來組織調遣事實,議論的結構是完整的,而事實是不完整的,是按照議論的要求加以取舍剪裁的。

 、潜疚牡哪康氖侵v述事實,還是闡明對事實所持的觀點?

  明確:

  是闡明對事實所持的觀點。

  五、探究

  1、同樣寫戰爭 ,《漫談斯大林格勒之戰》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同?

  討論后明確:

  《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰斗的,直接告訴讀者戰斗進展態勢;而《漫談斯大林格勒之戰》只是寫戰斗外的情況,側面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困,預示了希特勒的潰敗。

  2、既是寫戰爭,作者為什么沒有描寫戰爭的大場面?

  討論后明確:

  本文采用了小中見大的手法,從側面描述德軍的窘況,從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。

  六、穎悟

  本文的寫作特色。

  明確:

 、乓娊猹毜健⒁暯切路f,線索清晰、細節突出;

 、普Z言含蓄、幽默風趣,通俗易懂、面向大眾。

  七、小結

  本文講述了斯大林格勒戰役中,蘇德雙方態勢發生的變化,揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。

  八、布置作業

  1、小組合作,完成練習三。

  2、熟讀本文,并預習下文。

  比較·探究 《漫談斯大林格勒之戰》(二)

  教學目標:

  1使學生了解這個重大的事件。

  2讓學生體會報告文學的特點。

  3讓學生體會報告文學的特點

  教學重點:

  讓學生體會報告文學的特點

  教學難點:

  讓學生體會報告文學的特點

  教學過程:

  一引入:

  由二戰的轉折點引入

  二學生讀課文

  三注意重點字詞

  四問題探究

  1同樣寫戰爭,《漫談斯大林格勒之戰》這篇報告文學與《我三十大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同?

  《漫談斯大林格勒之戰》語言生動形象,幽默風趣,富有感染力。內容具體。

  《我三十大軍勝利南渡長江》語言準確、平實、嚴謹。內容概括。

  2《漫談斯大林格勒之戰》為什么作者主要寫的不是戰斗,而寫被圍困的德軍缺乏食物,餓的消瘦?這篇文章很有文學性,但跟寫戰爭的小說有什么不同?

  這樣寫突出了德軍被蘇軍包圍后陷入困境,連食物都無法保證,更談不上戰斗力。同時告訴我們侵略者發動不義戰爭的悲慘下場。

  3在《漫談斯大林格勒之戰》敘述中,你覺得作者的表達有什么獨特之處,他如何使敘述變得生動起來?

  ------用了多種修辭手法

  ------加入了作者的情感

  ----引用了很多人的話,使讀者有身臨其境的感覺

  ----從多角度敘述

  ----幽默風趣、富有調侃的語言

  作業:

  搜集斯大林格勒保衛戰的資料。

  漫談斯大林格勒之戰 教案設計

  甘肅省靖遠縣雙龍中學 賈鳳翔

  教學目的

  1、了解作者及相關作品;

  2、領會報告文學的一般寫法,并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運;

  3、體會戰爭給士兵及家庭帶來的苦難。

  教學重點

  從漫談入手,理解本文在選用和組織材料上的`匠心獨運。

  教學要點

  一、導入

  保爾·柯察金,這個人物我想大家都很熟悉,誰能說說他生活在什么樣的一個時期?(生:蘇聯衛國戰爭時期)對,他生活在蘇聯衛國戰爭時期,是好多人心目中的英雄。大家想不想知道這場戰爭的有關情況呢?今天我們就來學習一篇關于它的文章。(板書課題)

  二、解題

  漫談,即隨便的談,本文即是一篇漫談性質的文章。

  三、作者簡介及背景資料介紹

  小組交流搜集到的有關資料,教師引導歸納。

  明確:

  伊利亞·愛倫堡(1891---1967),蘇聯記者、作家、社會活動家。著有長篇小說《巴黎的陷落》(獲1942年度斯大林獎金)、《暴風雨》和《九級浪》等。用五年時間寫成的《人·歲月·生活》被譽為蘇聯解凍文學的開山巨作和歐洲的文藝史詩。

  1942年8月,德軍主力對斯大林格勒全面進攻,艱苦的拉鋸戰就此展開。

  四、研讀課文

  1、齊讀課文。

  2、通過和前兩篇比較,領會報告文學的特點。

  討論后明確:

  報告文學,即報告加文學。既講述事實,又運用文學的表現手法,但是它絕不允許藝術上的虛構。

  報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象,及時反映現實生活的文學體裁。它的基本特征:①時效性;②真實性;③文學性。

  報告文學的新:①新在事實;②新在時效;③新在語言表達;④新在篇章結構;⑤新在推出結論的過程。

  3、思考:

 、疟疚牡慕裹c是什么?

  討論后明確:

  希特勒的潰敗。

 、莆恼碌拿}絡是什么?

  討論后明確:

  本文的脈絡是議論,以議論為綱來組織調遣事實,議論的結構是完整的,而事實是不完整的,是按照議論的要求加以取舍剪裁的。

 、潜疚牡哪康氖侵v述事實,還是闡明對事實所持的觀點?

  明確:

  是闡明對事實所持的觀點。

  五、探究

  1、同樣寫戰爭 ,《漫談斯大林格勒之戰》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什么不同?

  討論后明確:

  《我三十萬大軍勝利南渡長江》是正面寫戰斗的,直接告訴讀者戰斗進展態勢;而《漫談斯大林格勒之戰》只是寫戰斗外的情況,側面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困,預示了希特勒的潰敗。

  2、既是寫戰爭,作者為什么沒有描寫戰爭的大場面?

  討論后明確:

  本文采用了小中見大的手法,從側面描述德軍的窘況,從中可看出德軍必敗、蘇軍必勝的趨勢。

  六、穎悟

  本文的寫作特色。

  明確:

 、乓娊猹毜健⒁暯切路f,線索清晰、細節突出;

 、普Z言含蓄、幽默風趣,通俗易懂、面向大眾。

  七、小結

  本文講述了斯大林格勒戰役中,蘇德雙方態勢發生的變化,揭示了納粹主義必將滅亡的道理。但同時我們也看到了戰爭給德軍士兵及德國萬千家庭帶來的苦難。

  八、布置作業

  1、小組合作,完成練習三。

  2、熟讀本文,并預習下文。

語文教案 篇4

  教學目標

  1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。

  2、理解關鍵語句的含義。

  3、體會中心與段落層次的關系。

  4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

  教學重點

  1、理解關鍵語句的含義。

  2、體會中心與段落層次的關系。

  教學難點

  課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、導入新課,介紹相關文學常識。

  2、檢查預習情況,初步感知全文。

  教學內容和步驟:

  一、導入

  〖課前準備〗在上課前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌,營造良好的課堂氛圍。

  【師】(激發情感,創設氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:“在我心中有一座山,險峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山”;“父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情,同時也是父親最真的寫照,

  今天,我們就來學一篇文質兼美的紀實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》!及鍟n題〗

  二、解題

  1、《背影》是一篇著名的`紀實性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對于這樣的名篇,我們應認真閱讀、學習。

  2、作者簡介(看投影片)

  朱自清,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

  三、朗讀訓練

  1、聽錄音朗讀(選一段節奏舒緩情調感傷的音樂)

  要求:將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

  2、檢查課前預習情況

  給加點的字注音(出示課件)

  奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

  3、朗讀

  可以分為四個部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

  第二課時

  教學目標:

  在教師指導下學生自學,圈點批注與整體閱讀訓練。

  教學內容和步驟:

  圈點批注與整體閱讀訓練

  1、閱讀全文,用規定符號進行圈點批注

  【師】批注要點

  1)、詞語:不能理解的用橫線,認為用得好的用框框

  2)、關鍵語句(或寫得好的語句)用波浪線

  3)、有疑問的地方,用括號再加問號

  4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

  (這一環節主要用于學習讀書方法,形成不動筆不讀書的習慣,既是對課文內容的進一步熟悉,又是個種發現式的學習過程,當然畢竟是初中的學生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯都是可貴的)。

  2、(稍停)找幾位同學簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學,旨在給其它的同學做出示范,教師可在學生閱讀時巡視,找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息)

  第三課時

  教學目標:

  1、討論講解全文。

  2、理解關鍵語句的含義。

  3、體會中心與段落層次的關系。

  4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

語文教案 篇5

  1.專有名詞

  蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序,種子上有白色冠毛結成的絨球,花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養價值,可生吃、炒食、做湯,是藥食兼用的植物。蒲公英的`花中午開,早晨和傍晚不開放。在鄉間,它也叫布谷英。

  豌豆:豌豆屬于豆科,蝶形花科,豌豆屬,屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物,因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多,又稱為青豆、荷蘭豆等。

  豌豆作為作為人類食品和動物飼料,是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產國,在世界豌豆生產中占有舉足輕重的地位。

  2.背景資料

  騎白馬的蒼耳

  刺猬先生像一位管理戶籍的警察。

  他每天夾著個小本,調查著這塊草地上小花小草的來歷。

  他知道,蒲公英的種子,是撐著小傘,由風婆婆送來的。

  他知道,鳳仙花的媽媽了不起,結的果實像個小炸彈,太陽一曬,果皮爆裂了,會把種子像子彈一樣射出去,射得老遠老遠的。

  至于那棵小櫻桃樹,就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥,吞下了櫻桃,把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來,掉到草地上,櫻桃樹苗就這樣長出來了。

  近來,他發現,草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳,在蒼耳的綠枝上,還結出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪:

  “小蒼耳,你們的模樣挺像我的!你們是怎么到這兒來的?”

  小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了,他們是挺像的。

  正巧這時一只小白兔跑過,他向刺猬先生問好并請他有空去做客。

  當小兔離開時,刺猬先生發現,有三顆小蒼耳子,已經把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上,并快樂地唱起了歌:“小蒼耳,騎‘白馬’,沒腿也能跑天下,告別媽媽和故鄉,快到遠處去安家……”

  刺猬先生樂了,他終于懂了蒼耳是怎么來的。

語文教案 篇6

  一、激趣引入,展示課題

  1.展示課題《把耳朵叫醒》。

  2.看了課題,你有什么想法或疑問嗎?

  二、自讀課文,整體感知

  1.學生自由讀課文,借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思,把課文讀通順。

  2.討論,說說課文的大意。

  3.同學之間交流對詞語的理解。

  三、檢查學生自讀情況

  1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的創作經歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文,用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。

  提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句,要注意自己的內心體驗。

  2.學生默讀課文,思考勾畫。

  教師要給學生充分的自學時間。

  3.集體討論,說說自己找到的詞語,概括“米老鼠”的創作過程。

  這個問題有一定的難度,因此,教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論,互相補充,從學生的發言中選擇最恰當的'詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。

  這一過程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。

  4.請生讀讀自己感受最深的語句,并談談自己的體會。

 。1)“雖然報酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠!

  面對能改變自己命運的機會全力以赴,可見他非常努力,但僅有努力就能成功嗎?

  (2)“他熄了燈,陷入空虛與無望的黑暗中,周圍靜得可怕,又似乎吵鬧不休!

  “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

 。3)“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙,但疲倦的身心讓他干什么都沒勁,只好聽之任之。反正是失眠,他就去聽老鼠的叫聲,他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲!

  “聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。

 。4)“漸漸地,他聽到了一種美妙的音樂,如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴!

  從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變,他在傾聽中發現了美,獲得了藝術的享受。

 。5)“小老鼠使他的工作室有了生機,它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,彼此相依為命!

  瞧!傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。

  (6)“那一刻,靈光乍現,他拉開燈,支起畫架,畫出了一只老鼠的輪廓!

  偉大的創作過程似乎僅在一瞬間,但聯系上下文,我們就能知道,創作的過程經歷了無數個日夜的傾聽,經歷了那么多的舉步維艱,才有了這一刻的“靈光乍現”,又怎能說是“一瞬間”呢?

  (7)讀課文的后兩段,理解“原來,靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

 。8)結合自己對課文的理解,試著給課文另取個題目,并說說自己的理由。

  只要我們用一顆熱愛生活的心去感受,用眼睛細細觀察,用耳朵靜靜傾聽,就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美,獲取成功的靈感。

語文教案 篇7

  學習目標:

  1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發音,識記ai ei ui 的發音和四聲,并掌握復韻母的發音方法,達到讀準音、認清形。

  2、學生通過“找朋友”的學習活動,能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。

  3、學生通過觀察ai ei ui的聲調,能夠發現聲調位置不同,并通過聲調歌掌握聲調位置。

  4、學生能夠通過描紅,書空等活動,正確、規范書寫音節。

  學習重點難點:

  1、學生識記ai ei ui 的發音和四聲。

  2、正確掌握聲調的不同位置。

  學習過程:

  第一課時

  一、創設情境,激趣導入。

  1、師生談話:同學們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了,看,果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。

  2、教師引學:學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母。)

  3、教師引學:我們給拼音蘋果分類,這些蘋果可以分兩類,應該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。

  二、合作交流,學習韻母。

  1、教學復韻母ɑi。

  (1)孩子們,生活中,你最愛的人是誰?

 。2)教學ɑi的發音,認清字形。

 、倌惆l現了嗎?這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母,跟老師說:復韻母。

 、诮處熞龑W:讀復韻母跟單韻母一樣,也有發音方法,F在,老師來讀ɑi,請小朋友們豎起小耳朵認真聽,睜大眼睛仔細看,看看你能發現什么?準備好了嗎?(教師示范發ɑi的音。)你發現了什么?

  ③教師指導學生發音。

  (3)四聲練習。

  注意ɑi的調號標在ɑ上,結合口語訓練進行四聲練習。

  教師指導讀。

  āi:我挨著你,你挨著我。

  ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

  ǎi:姐姐高,弟弟矮。

  ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

 。4)兒歌律動,深化讀音。

  2、遷移方法,學習ei。

 。1)引出ei。

  (2)教學ei的'發音,認清字形。

 、僮屑毬牐愫孟襁聽見了什么?(師:說得多好啊,你連他砍柴的樣子都做出來了。)

 、诮處熞龑W生發音。

 。3)四聲練習。

  注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

  我們也邊砍柴邊讀吧!

  (4)拼讀練習。

  教師導學:ei也有許多聲母朋友,哪個聲母能和ei拼成一個音節?自己先大聲地練一練,然后開火車讀。

  3、運用規律,合作學習。

  (1)教師引學:打電話引出ui。

  (2)教會發音方法。

  有些小朋友真聰明,看到ui就想到了復韻母的發音方法,怎么讀?(指名說:先準備發u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

 。3)四聲練習。

  4、結合語言,鞏固運用。

  5、自主探究,總結規律。

  6、示范指導、練習書寫。

  三、游戲活動,學習音節。

  1、在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,它想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節?誰會拼?(b—ɑi—bɑi)

  2、只要你能拼出蘑菇上的音節,就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

  四、趣讀兒歌,總結收獲。

  這節課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起來,誰在后邊給誰戴。

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