一年級語文上冊教案
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的一年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文上冊教案1
課時目標：
1. 理解課文內容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。
2. 學會“有……有……還有……”的句式說話。
3. 有感情的朗讀課文。
教學重點和難點：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養愛大海，愛家鄉的感情。能有感情的朗讀課文。
教學過程：
一. 復習字詞。
1. 認讀詞語并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2. 聽寫課文要求的.生字新詞。
二. 進入情境，理解課文，指導朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“海”與“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現出來嗎？
2、學習第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……
（2）、通過聯想，體會樂趣。
說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船只來來往往，節假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……
（3）、開展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習說話：用歡快的語氣對小伙伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
（4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？
3、學習第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調）
三、課后延伸。
收集有關大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉。
一年級語文上冊教案2
課文
天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。
天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會排成“人”字，一會排成“一”字。
啊!秋天來了。
教案
教學目標：
1、認知目標：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養成敢于想像的習慣和熱愛大自然的情感。
教學流程：
一、創設情境，樂學新知。
1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會(在黑板上貼上大樹媽媽)，大家都紛紛趕來參加。(將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。)瞧，誰來了?(教師根據學生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多熱鬧呀，同學們想參加嗎?走，讓我們也一起來參加吧!
2、揭示課題。
(創設情境，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學生急切地想學習文本。)
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。
3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。
4、交流識字方法。
(給學生自主合作，學習生字的空間和時間，引導學生互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。)
5、自由練習讀課文，把課文讀準確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。
7、賽讀，評評誰讀得好。
(有意識地培養學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性和競爭意識。)
三、情趣交融，品讀課文。
1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”
(1)師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎?你從哪句知道?
(2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?
(3)小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。
(4)指名讀，全班評議。
過渡;樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎?
2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
(1)樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當的位置上。
(2)教師逐個問貼畫的學生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會作者用詞的準確。
(加強學生對詞語的理解，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。)
3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”
師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。(課件演示，秋風一吹，樹葉擺動。)
(1)你覺得樹葉像什么?讓學生暢所欲言。
(2)書上怎么說?你覺得像嗎?
(3)指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么愜意呀!同學們自由讀讀這句，讀出你的感受
學生自由讀，分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。
(1)它們三個，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。
(2)朋友之間說說你把樹葉當作了什么?它給你帶來了什么好處?
(3)請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：
小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀!
(4)再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。
(讓學生改變角色，走進教材，充當教材中的主人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發揮了他們的創造性，也突出了學生在學習中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。)
四、認識省略號，拓展思維。
1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢!因此用了個省略號。
2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎?小組討論，再集體交流。
出示：樹葉落在地上，樹葉漂在河里，(發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。)
五、熟讀成誦，積累語言。
1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家帶來了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機與美麗。
2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。
3、出示動畫課件，學生隨課件背誦全文。
六、引導拓展，情趣升華。
結束語：同學們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧!
(由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學習語文。)
教學反思
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。
秋季景色優美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。
20xx部編人教版一年級上冊語文教案3
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
1、演示：
同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節?請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)
思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
1、欣賞：
每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、識字：
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)
⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同?
思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)
⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)
⑸ 開火車認讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
3、朗讀：
⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的'特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
5、感悟：
反復讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點……)
6、寫字：
⑴ 出示“七、兒”兩個字，認讀。
⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)
⑷ 練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。
第二課時
一、導入
1、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。
2、朗讀接力：每組讀一節。
思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)
思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
三、理解
播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。)
思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個季節，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物：
( )，他( )說：“我是( )天。”
七、寫字
1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。
思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。
一年級語文上冊教案3
教學目標：
1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語意思。
教學重點：
學會本課生字
教學過程：
一、復習偏旁
二、朗讀課文
三、認讀詞語卡片
四、學習生字
1、拼音認讀生字
2、說說怎樣記住這個幾個字
(1)交流記字方法：火——燈 心——怕(認識豎心旁)
比較記字：這( ) 為( ) 火( ) 白( ) 再( )
連( ) 力( ) 燈( ) 怕( ) 在( )
(2)指導“為”“再”的筆畫順序
3、卡片認讀生字、詞語
五、書寫生字
1、利用筆順跟隨自學描紅
2、觀察范字，仿寫
3、指導評議，仿寫練習
六、作業：完成生字書寫
教學反思：
本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的'興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
一年級語文上冊教案4
【教學目標】
一、知識與技能
1.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
二、過程與方法
識字寫字，朗讀背誦、體驗。
三、情感態度和價值觀
認識一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。
【教學重點】
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
量詞的正確運用。
【教學方法】
合作、誦讀、交流、探究。
【課前準備】
1.制作多媒體課件。
2.生字卡片、各種動物、水果圖片。
【教學過程】
一、趣味導入
1.比尾巴：
師：同學們，上節課，我們在大森林里，參觀了六種動物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色。現在老師再帶你們去一個農家小院，這里也出現了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現場吧。
2.板書課題：比尾巴
生：齊讀課題。
二、初讀感知
1.課件出示課本圖片：
師：同學們，仔細觀察圖片，看看圖上有哪幾種動物？有哪幾種水果？
生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動物和水果。
師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥
杏子、桃子、蘋果、紅棗
2.師生共同點數以上動物、水果。
課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。
3.課件出示以上動物、水果放大圖片及動物、水果的名稱注音詞語。
學生學習認識這幾種動物、水果，讀出詞語。
不同方式認讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗
4.這些動物和水果在這里進行了哪些比較呢？我們來學習課文。
（1）畫出課文的生字。
（2）找一找，課文中出現的意思相反的詞。
（3）看看這些動物、水果是誰和誰比的？比的`什么？
生：朗讀課文，思考問題。 2.學習識記字詞:
（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆
師：課件出示注音生字。
生：不同方式認讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）
（2）師：指導讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。
指導字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關；
學習偏旁，“堆”，是“土字旁”。
（3）你能給生字找個朋友，組詞一個詞語嗎？
生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆
變換不同方式認讀詞語。
3.比一比：
（1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞。“大”——“小”、“多”——“少”
師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動物在比什么了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？
（2）生細讀課文，找出誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？
師：配合學生，結合課件。比大小：一個大，一個小，一頭黃牛——一只貓。
一個大，一個小，一個蘋果——一個棗。
比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子——一個桃。
（3）生：不同方式反復誦讀。
4.學習使用量詞：
（1）量詞：
師：通過剛才的學習，我們有一個有趣的發現，那就是我們在點數東西的時候，點數的東西不同，我們用來表示數量的單位也不同。像我們在數“牛”的時候，用“頭”，數“貓”的時候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？
生：結合實際，進行量詞舉例。
（2）不確定的多個（集體）量詞：
師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個嗎？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。
五、課堂練習
1.結合課文填空：
一個（），一個（），一（）黃牛，一（）貓。
一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥。
一個（），一個（），一（）蘋果，一（）棗。
一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。
2.填寫反義詞：
多——（）早——（）遠——（）
大——（）長——（）高——（）
3.填上合適的量詞，再讀一讀：
一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥
一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃
4.寫一寫：
書寫“牛、羊、小、少”四個字。
學生觀察四個字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。
“小”，第一畫是“豎鉤”。
“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點”畫稍高一些，在橫中線以上。
六、課堂總結
同學們，今天我們通過這節課的學習，我們在農家小院又認識了許多小動物，還認識了許多水果。通過比較我們知道了什么動物大，什么動物小，還知道了多少是怎么比較的；同時我們學習了好多的量詞。原來農家小院是這么有趣啊！
七、作業布置
1.朗讀背誦這篇課文。
2.正確使用量詞，說說課后的那些物品。
【板書設計】
比一比
一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（小）
一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）
一（個）蘋果（大）——一（顆）紅棗（小）
一（堆）杏子（多）——一（個）桃子（少）[來源:學。科。網Z。X。X。K]
【教學反思】
這篇課文的教學重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學時，教師還是應該根據學生實際，讓學生通過學習明白這些動物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學會使用常用的數量詞。
一年級語文上冊教案5
一、教學內容：
蘇教版小學語文一年級下冊第八課《小松樹和大松樹》。
二、教學目標：
知識與能力：學習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
過程與方法：教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，讀好人物的對話。
情感、態度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
三、教學重、難點及教學突破：
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話。
教學突破：通過多媒體直觀展現，讓學生讀出理解，讀出感受，并創設情景讓學生敢想
敢說。
四、教學準備：
學生準備：看圖，朗讀課文
教師準備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，課件
五、教學過程及設計思路：
㈠復習導入，揭示目標（約5分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈出示圖片:
提問：它們是誰？長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
⒉讓學生填一填,說一說。
出示：山上（）
山下有（）。
⒊揭示本課目標。⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。
⒉填填說說。學生背誦第一自然段。
⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。
通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。
㈡精讀第二自然段（約10分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
提問：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？[
⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的'態度？你從哪些詞句看出來的？
⒋課件出示，讓學生說詞造句：
很很，“很遠很遠”這個詞寫出了什么？
⒌“你呢？”是什么意思？讓學生把小松樹心中想說的話補充完整。
⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎樣做的？
⒎指導感情朗讀，表演。⒈學生自讀第二自然段。
⒉自由朗讀。例如：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了！太沒禮貌了！跟大松樹說話時喊“喂”。
⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。
⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。
“很遠很遠”進一步說明了遠。
⒌學生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎？
⒍大松樹長得不矮，他想：
小松樹是小孩子不跟他說。
我不跟他一般見識。
所以大松樹沒有吭聲。
⒎練習朗讀，同桌互演。讓學生先自學后
教，以學定教。
這是文中的重點
句，出示句子后，先讓學生整體感
知人物。
“字不離詞、詞不
離句”，抓住句中
的關鍵詞，反復
讀，在讀中體會人
物的心理。
鼓勵學生把想到
的說出來。
通過多媒體直觀展現，讓學生敢想敢說。
㈢精讀第三自然段（約8分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎樣做的，怎樣說的？
⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”聯系上下文讀，訓練學生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思
⒊指導朗讀。
⑴體會風伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進動作、表情練讀。出示圖片，指名說。
⑵指名讀。
⑶同桌互演（要求不看書）⒈課件出示風伯伯的話：
孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！自由練讀。
⒉朗讀句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。[
⒊自由練讀。
⑴體會風伯伯說話時的態度：
①摸著――－動作
②風伯伯稱呼小松樹孩子。
③風伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
⑵學生點評。
⑶互相練習。多媒體演示，想象人物的心理。創設語言環境，訓練學生想象說話的能力，進一步理解課文。朗讀時加進動作，表情，讓學生讀出理解，讀出感受。
㈣講讀第四自然段（約8分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈提問：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣呢？
⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭？
⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？
⒋小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹低下頭。
⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。
⒊看課件，練習說話，逐步理解“慚愧”。
⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。
通過課件演示，理解文中的關鍵詞，再讓學生聯系語言環境想象小松樹當時的心情，進而加深對課文的理解。
㈤拓展延伸，進行表演（約5分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈提問：這時小松樹會對風伯伯說些什么？對大松樹說些什么？
⒉提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢？
⒊指導角色表演。要求展開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。
⒋提問：你最喜歡故事中誰？為什么？⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。
大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹。
⒉回答：風伯伯說：“知錯就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”
⒊組內演練，再選表現好的幾組上臺表演。
⒋學生討論后，全班交流。讓學生充分發揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。
讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。
㈥本課總結（約1分鐘）：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。[
㈦隨堂練習設計（約3分鐘）：
1、根據課文填空：
⑴喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？
⑵小松樹能看得遠，不是，而是。大松樹看不遠，不是，而是。
2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。
山下的松樹比你高多了。
比：。
㈧板書設計：
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠
沒有回答↑托做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
六、教學反思：
《小松樹和大松樹》是一篇兒童喜愛的寓言故事。在教學過程中，通過教師生動的語言和貼圖片的形式，把學生帶入課文的情境之中。在情境的創設中，學生積極地充當其中的角色，充分發揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。表演是對課文進行再創造，讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。教學中讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。學生將小松樹的傲氣、大松樹的大度、風伯伯的慈祥和寬容都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。在說的訓練中，我安排了以下兩方面訓練：一、句式說話。利用“很很，比，托”幾個詞培養學生說詞說句的能力。二、想象性說話。本課我設計了以下說話：1、“你呢？”是什么意思？2、小松樹為什么低下了頭？3、他會對大松樹、風伯伯各說什么？4、風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢？4、你最喜歡故事中誰？通過這些有坡度的說話訓練，不僅培養了學生想象擴散性思維，而且學生輕松地認識到做人要謙虛，不能盲目自滿，看不起人。
一年級語文上冊教案6
1教學目標
理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
2學情分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。
3重點難點
1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
【導入】
創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
【講授】
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。
（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）
讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”
1走進春天：
多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。
2、吟夏天，進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培
養學生的合作能力。
【活動】
1走進春天：
學生看圖體會春天的'美。自由朗讀。
2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天
小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
________________,他對____________說：“_____________。”
【練習】
根據學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
【作業】四季
為四季畫一幅畫。
一年級語文上冊教案7
教學目標
1.認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教具準備
生字卡片課件
課時安排
1課時
教學過程
一、課文導入
（一）出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟走。
謎底是什么？（影子）
（二）同學們，你們想了解有關“影子”的`知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、講授新課
（一）帶著上面的問題，學生自學課文。
讀準字音，把不會的字圈上。
識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
理解課文內容。
（二）認識筆畫“”和偏旁“犭”
（三）檢查自學情況。
出示字卡，開火車讀。
朗讀課文。
（四）質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）
1．影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？
2．為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
（五）指導朗讀，熟讀成誦
教師范讀。
學生自由讀。
同桌互讀。
指名讀。
全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
熟讀成誦。
（六）布置作業：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
（七）板書設計
影子--小黑狗
--好朋友
一年級語文上冊教案8
教學目標：
1.學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節ye、yue 。
2.能正確拼讀聲母及復韻母ie üe組成的音節。
3.會認“雪、兒”2個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。
教學重點：
學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
教學難點：
正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教具準備：
投影、課件、卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.讓學生讀一讀。
2.說說它們分別代表的是什么？
（二）出示。
1.讓學生讀一讀。
2.說說ü上兩點省略規則。
（三）我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。
二、講授新課
（一）學習ie、üe、er的音形。
（二）學習er的四聲。
1.板書：ēr ér ěr èr。
2.自己試著讀一讀。
3.借助平時口語中的發音讀準四聲。
4.選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
（三）指導書寫ie、üe、er。
1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。
2.它們在書寫時應占什么格？
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。
（四）學習整體認讀音節ye和yue。
1.復習ie、üe的讀音。
2.師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。
3.比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？
4.啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。
5.運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
三、歸納總結
四、知識的拓展、延伸
練習音節的拼讀。
五、作業設計
寫一寫今天學的韻母
第二課時
一、復習舊知
二、講授新課
（一）運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。
1.出示。
2.對比兩組音節，你發現了什么？
3.教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
（二）看圖拼讀音節。
1.出示圖片，提問：圖片上畫了什么？
根據學生的匯報相繼出示帶拼音的詞語“夜色、雪花”，引導學生用自己喜歡的'方式讀拼音。
2.指名讀，分男女讀，齊讀。
3.聯系生活實際用“雪”口頭組詞或造句。
在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。
（三）學讀兒歌，體會童趣。
1.出示帶拼音的兒歌《月兒彎彎》教師范讀兒歌。
2.學生自由讀一讀找出“兒”這個生字。
3.教師領讀，學生跟讀。
4.你們還知道什么東西也是彎彎的？讓我們模仿課文中的兒歌，一起來編一首兒歌吧！
三、學寫“xiě、zuò、yè”
教師范寫，學生書空。
學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫音節詞“xiě、zuò、yè”。
四、歸納總結
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
五、知識的拓展、延伸
做拼讀游戲。
六、作業設計
背誦兒歌。
一年級語文上冊教案9
教學目標
1、認知目標：認識“共、同”等10個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、情感目標：在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
教學重難點
朗讀課文、背誦課文，體會地球是我們共同的家園。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、揭示課題
1、談話導入。
看老師寫“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么啊？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點名說）
小朋友說起自己的家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題。
二、初讀課文
1、教師配樂范讀。請同學們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點名說）這么美的詩想學嗎？請小朋友們學著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準字音，讀通句子。
2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？（課件出示詞語）
（1）點名讀、齊讀。
（2）帶有拼音的詞語都會念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
（3）認讀生字。
指名讀、齊讀。
（4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？
三、細讀課文
1、下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。（課件出示插圖）
你在圖上都找到了哪些地方？（藍天、土地、樹林、大海）
2、你知道它們都是誰的'家嗎？（根據具體情況出示動畫和詩句）
（1）藍天是白云的家
①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！）
聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣啊？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？
②老師也想表現一下，你們能給老師一個機會嗎？師范讀。
誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當我讀的時候，一邊想一邊讀，讀藍天時，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍天襯著白云，白云依偎著藍天，藍天是白云的家。
我現在已經告訴你這個秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽，都帶上動作了，白云就像在藍天悠悠地散步呢！
對呀，藍天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
師:藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛星、飛機……）
（2）土地是禾苗的家
①小朋友你們看，種子在泥土里發芽，他們鉆出土地長成禾苗啦！咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎？種子種子發芽了，禾苗禾苗快快長！
“禾苗，禾苗，你為什么長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！
你的成長離不開提土地這個家。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。
聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！
②那土地還是誰的家？（點名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。
（3）樹林是小鳥的家
①白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？
②對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）
③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家啊！誰來讀？（指名讀、齊讀）
④那樹林還是誰的家？（點名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（4）大海是魚兒的家
①你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點名說）你們想得真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它。
3、小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！
4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會小詩人吧！
（小河）是（）的家。
（）是（鉛筆）的家。
（）是（）的家。
（點名說說，表揚開動腦筋的小朋友）
朗讀課文,保護地球,多媒體,小朋友,情感
一年級語文上冊教案10
課時目標：
1、學會11個生字，能讀準字音，會正確書寫。
2、能讀通課文，初步了解課文內容。
3、讀懂第一段，理解詞語的意思，進行句子訓練。
重點：
1、學會11個生字。
2、初步了解課文內容。
難點：
1、生字：整、奔、器
2、會根據課文內容提問
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、創設一個停電的情境，讓學生想象說話
2、說說發電的方法
3、揭示課題
二、討論學習方法
1、小朋友，你們想怎樣學這篇課文？
2、討論學生字的方法，教師歸納板書。
三、學習生字
1、用自己喜歡的'方法學習生字
2、反饋
你能選出你認為最難的字來教教大家嗎？
字音難點：整、應、奔
字形難點；整、奔、器、建
你能把這么多的生字都讀出來嗎？指名讀
四、初讀課文
1、自由讀課文
2、反饋，指名讀各段課文
3、你們想學會些什么？根據課文內容提問
教師板書
4、讀課文，在課文中找這些問題的答案
可以一個人自學，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。
可以選擇一個問題，也可以選擇兩個問題
5、反饋
6、小結
五、學習第一段
1、指名讀，其他同學要專心聽，比一比，誰聽懂得多？
2、匯報，聽懂了什么？
3、比較句子
浪娃娃多。
浪娃娃多得數也數不清。
這兩句話有什么不同？指導朗讀第二句話。
4、質疑。
5、指導朗讀第一段。
六、練習（機動）
照樣子寫話。（題略）
一年級語文上冊教案11
教學目的：
一、溫習九個韻母，學習拼讀音節，通過拼音鞏固學過的.字。
二、學習10個生字，通過拼音識字，領會到拼音識字的樂趣，愿意拼讀。
三、初步掌握通過對比了解事物、概括事物特色的法子，培育細心察看發現事物特色的風俗。
教學重點：
培育門生看拼音認字的本領。
教學進程：
1、講故事，創設情境。
一、出示圖片，門生細心察看，教師伴隨著音樂講故事。
二、門生做放松操。
2、朗讀童謠
一、溫習九個復韻母。
二、朗讀童謠。
(一)師生齊讀。
(二)全班齊讀。
(三)分角色讀。
(四)配樂演出讀。
(五)找好朋友讀。
3、識字
一、分小組自學。
二、小教師帶讀。
三、“蓋屋子”游戲。
4、功課
爸爸媽媽評評我
一、爸爸媽媽夸我又學會了個生字。
二、爸爸媽媽幫我改正了這幾個字的讀音。
三、爸爸媽媽以為我的演出：
○好○一樣平常○還要高興
一年級語文上冊教案12
活動目標：
1、分辨不同味道的調料，了解其用途。
2、喜歡動手操作，嘗試自己拌菜。
準備：
1、裝有調料（鹽、糖、醬油、醋）的.瓶子每組4個。
2、勺子、盤子、濕巾、切好蔬菜，一份拌好的菜，牙簽。
3、調料圖標、調料圖片。
過程：
一、猜一猜
教師以廚師身份出現，請幼兒品嘗拌菜，提出問題：幼兒要嘗出拌菜中放了什么調料。
二、分一分
1、教師出示袋裝的鹽、白糖、醬油、醋，引導幼兒分辨平中的調料分別是什么？
2、幼兒說一說應怎樣分辨瓶中的調料。
3、幼兒分辨后貼上圖標。
三、說一說、看一看
1、教師驗證后提問，應該怎樣吃這些調料。
2、介紹調料的不同品種。
3、提問幼兒用調料能干什么？
四、做一做
1、請幼兒自選菜進行拌菜，預想自己怎樣拌菜。
2、引導幼兒用適量的調味拌菜
3、自己嘗一嘗。
五、嘗一嘗
引導幼兒相互品嘗自己的拌菜。
一年級語文上冊教案13
教學目標:
1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
一、復習αoe
1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學習的iu發音
(一)看圖說話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:
T:,,還能接著說嗎?
他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!
S:小魚跳出水面。
T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。
S:烏鴉在樹上做窩。
T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。
2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問一問, S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來說。
T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。
三、學習iu的發音
(一)學習i的發音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的'發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?
3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,
念得真好,轉過去帶大家念遍。
T:孩子們發現了嗎?剛才這個和u有什么聯系。
S:就是u上面加上兩點。
T:那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎?
S:u上加點 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?
T:看來你已經認出了它,誰也認出來了?S
T:全班小朋友一起來叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的游戲,轉盤里出現了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學習“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?
六、書寫指導
T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)
師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。
3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
一年級語文上冊教案14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，能分角色朗讀課文。
2、了解花生果長在地下的特征，激發學生認識自然的興趣，使學生學會細致地觀察生活。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。
教學準備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
教學過程：
一、復習引入。
小朋友，上一節課，你們的老師帶你們認識了小松鼠，學了這一課的生字詞，現在，你們能讀好這些詞語嗎？出示這一課的字詞，開火車認讀，齊讀。
小朋友讀得真棒！今天，彭老師跟小朋友繼續學習小松鼠找花生果。（板貼松鼠和花生果的圖案）
二、角色遷移，體驗文本
1、細讀第一自然段。
（1）（媒體出示：樹林畫面）你們看，小松鼠來到了什么地方？那么它看到了些什么呢？
（2）請小朋友打開書本，從書上找一找（第一自然段）
（3）出示第一自然段，請小朋友先自己讀一讀，邊讀邊想，這些花生長得怎么樣？怎么好看呀？（綠油油、黃燦燦）你能讀好這兩個詞嗎？（指名讀，齊讀）在生活中，我們還可以說綠油油的什么？黃燦燦的什么？（綠油油的草地、青菜、樹葉……黃燦燦的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）你還知道哪些像它們一樣的寫顏色的詞？（藍湛湛、碧澄澄、綠茵茵、紅彤彤、金燦燦……）
（4）小朋友積累的詞語可真多呀！剛才我們讀好了綠油油和黃燦燦這兩個詞，老師相信，你們一定能把這段話讀好的，請小朋友自己試著把這段話讀一讀。（生自由練讀）指名讀這段話，師適時指導，齊讀。
（5）小松鼠看到樹林旁邊長著……（板貼圖畫）
2、細讀第二至五自然段。
這么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠問蚯蚓
（1）出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話及相關圖畫。
生自由練讀，指名讀，兩人分角色配合讀，男女生分角色讀。
（2）聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是——花生，這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？
（學生轉變角色想象練習說話。）
（3）（師引讀）小松鼠也有這樣美好的.愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
下面我們請男生來讀讀這句話，要讓人家一聽就聽出來這只小松鼠很高興。女生也來試試吧！
（4）、小松鼠是這么想的，那么，他是怎么做的呢？
出示：第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒有。”
從那以后是指從什么時候開始呢？點出“每天”“都”（理解“每天”）你能用每天說一句話嗎？小松鼠為什么每天都到花生地里去呢？（理解小松鼠急切的心情）那你能把小松鼠急切的心情通過朗讀告訴大家嗎？可是——（引讀第二句）如果你是小松鼠，你心里會怎么想？你會怎么做？帶著失望的心情來讀這一句。
（5）出示課件：插圖2上的小松鼠
小松鼠睜著大大的眼睛，這時候，他的心里感到怎么樣？你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）
聽，他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”
師導：它旁邊有人嗎？那它在跟誰說？原來他是在自己跟自己說呀，這就是書上的哪個詞？出示“自言自語”讀好這個詞。
是呀，小松鼠心里可著急了！誰來把小松鼠說的話讀好了？（指名讀）老師告訴小朋友一個讀好這句話的小秘密，那就是在讀的時候加上動作和表情，來，試一試。（指名讀，齊讀）
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）
你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）
6、出示蚯蚓的話。蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（笑著）誰也來笑著對小松鼠說一說？（讀蚯蚓的話）
三、想象說話，表演激趣
1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！
小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？
全班交流。
2、你們有興趣分角色讀讀這個故事嗎？
①自己練讀。
②指名分角色讀。
四、實踐活動，課外延伸
1、花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里呢？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）
泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
只要你做一個有心人，仔細觀察，多動腦筋，多看書，你一定會有許多新的發現。
2、老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，希望小朋友課后能讀一讀，讀完后你就會發現更多的奧秘。
五、學習生字。
小朋友，我們幫著小松鼠找到了花生果，心里高興嗎？告訴你們，在找到的花生果里，還藏著兩個生字呢，看看是哪兩個生字？出示“每、留”。
指導書寫。
1、請學生分析字形，說說書寫注意點，師范寫，生描紅，臨寫。
2、投影出示學生寫的字，共同分析優缺點。
板書設計：小松鼠（圖）找花生果（圖）
一年級語文上冊教案15
上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進行引導、發掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。
(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)
師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?
生1：我知道，在童話書里面!
師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?
生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!
師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?
生3：(小聲)我也覺得是。
師：(微笑著俯身)說說看，為什么?
生2：我爸爸媽媽說在學校可以學到很多很多知識，很有用!
生4：學校里有很多小伙伴!
師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本領呢?
生5：(手指著掛圖)做小飛機!
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學寫童話故事!
師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領啦!
【評析】好的教師應當是善于激發學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的'形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)
師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!
生：(爭著說)我們也來介紹自己!
師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)
(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)
師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?
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