語文教案

時間:2024-07-07 16:22:58 語文教案 我要投稿

語文教案優秀[5篇]

  作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案優秀[5篇]

語文教案 篇1

  一、教學目標:

  1、認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。

  3、練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。

  二、教學重難點:

  1、整體把握課文的主要內容,聯系上下文,結合重點詞句。

  2、體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發表自己的見解。

  三、教學過程:

  第一課時

  (一)導入新課,激發讀書興趣。

  我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,相學習射箭;就去向飛衛請教。

  讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

  學生可能說:知道飛衛和紀昌都是射箭能手,知道紀昌是飛衛的徒弟,并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問:飛衛是怎樣教紀昌的,使他成了百發百中的射箭能手?

  要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,同學們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

  (二)自讀自悟,完成以下要求。

  1、讀準字音,把課文讀正確。

  2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

  3、思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  (三)交流討論,朗讀課文。

  1、指名課文,注意隨機指導讀正確詞句。

  2、匯報紀昌怎樣學射的,指導學生說文章的.主要內容。

  紀昌想學習射箭,向飛衛請教。飛衛讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀昌都照做之后,飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

  3、討論疑問和交流啟示。

  學生可能提出以下疑問:飛衛為什么先讓紀昌練眼力,而不先教他開弓放箭?

  根據學生的交流教師可相機引導,讓學生從多角度體會故事的寓意。

  (1)假如紀昌不先練眼力,他會百發百中嗎?

  小結:紀昌學射的故事,告訴我們學任何一項本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。要想掌握騎車本領,就要……;要想掌握滑冰本領,就要……;要想掌握操作電腦本領,就要……要想掌握……,就要……,你能舉例說一說嗎?

  (2)假如紀昌沒跟飛衛學射,而跟一個普通箭手學射,會成為射箭能手嗎?

  小結:看來,學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

  (四)練習有感情地朗讀課文。

  重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

  (五)識字、寫字、寫詞。

  1、識字:事、虱。

  2、寫字、寫詞。

  指導重點:“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

  第二課時

  (一)導入新課:

  我們已經認識了射箭能手紀昌,這節課再來認識一位古代名醫,他是誰呢?

  多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料,學生閱讀,了解扁鵲其人:

  有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能做起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

  生讀短文回答:故事中主要講的是誰,他是什么人?

  小結:看來,扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲,與蔡桓公之間發生了一個小故事,并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  (二)自讀自悟,完成以下自學要求。

  1、讀準字音,把課文讀正確。

  2、邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地講述課文內容。

  3、把自己的疑問或寫下自己受到的啟示,準備與大家交流。

  (四)交流討論,練習有感情地朗讀課文。

  1、指名讀課文,注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”

  2、指名講述課文的主要內容。

  3、交流討論。

  (1)交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問:

  ①扁鵲是有名神醫,蔡桓公怎么會不相信他?

  ②明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再再而三地去說?

  ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了?

  結合學生的疑問,結合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。

  相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

  如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他。”他心里會怎么想?

  “蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么?

  “蔡桓公覺得奇怪,派人去問他。”蔡恒公會怎么想,怎么說?

  蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他,又會怎么想?

  (2)交流受到的啟示。

  在學生交流的基礎上,教師可相機點撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫,固執已見等道理。

  (3)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

  例文:

  跨越時空的對話

  我:蔡桓公,雖然你是國君,又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫生,你怎么把他當庸醫一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執地認為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!

  (四)認讀生字,抄寫字詞。

  重點指導:

  對比記憶:“腸、燙、湯”的字形。

  蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

  教后記:

  學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。

語文教案 篇2

  教學要求:

  1、讓學生通過觀察和查閱各種資料,了解動物的特點,學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特征、生活習性及有關趣聞,培養學生收集信息,處理信息的能力。

  2、把圖片和所寫的文字結合起來,創新求異,設計出與眾不同的動物名片。培養學生的創新,實踐能力。

  3、在觀察動物收集資料為動物設計名片過程中,激發學生熱愛動物,熱愛生活的情感。

  教學重難點:

  收集有關的圖片和資料,為你喜歡的動物設計一張圖文并茂的名片,力求與他人有所不同。

  教學準備:

  布置學生制作邊框,收集自己喜歡的動物圖片和文字資料,也可制作自己喜歡的動物頭飾。

  教學過程:

  創設情景,導入新課

  今天老師先給你們猜幾個謎語,看誰最猜得最準!(播放課件)

  剛才同學們猜的這幾個謎語都屬于哪一類的?(動物)

  今天,老師要帶大家到動物王國去和我們喜愛的動物交朋友。

  一、學習,指導寫法

  師:大家瞧,海龜弟弟也出來散步了!(出示課件,點海龜圖,海龜邊說話,邊出示海龜名片)

  “你們可能在電視里和水族館里見過我,我的名字叫海龜,個兒挺大,體長可達2米多,體重有500多千克。我的潛水本領非常出色,可以在水下停留一晝(zhou)夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”,外出旅游不管走多遠,從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來,便爬向大海,尋找安全。當我產卵時,又回到我出生的海灘。”

  師:這是一位同學為海龜設計的名片,現在請大家自由朗讀名片,聽了海龜的,你知道了什么?

  生:我知道了它的名字。師板書:名字

  生:我知道了它的外形特點。(師板書:外形特點:)

  生:我知道了它的本領。(師板書:本領,)

  師:小作者是怎樣介紹的?感覺怎么樣?

  用第一人稱“我”的口吻(感覺親切,面對面交談,使人覺得不僅在了解一種動物,更是在認識一位朋友。)

  師:聰明的同學用第一人稱通過一張名片介紹海龜弟弟,讓我們不僅了解了它,而且喜歡上了它,動物王國里還有許多可愛的動物,大家瞧!看看這些動物你們認識嗎(課件)

  師:喜歡這些動物嗎?

  師:可是這些動物還沒有名片呢,我們也來象%%同學一樣為你喜歡的小動物設計一張名片。設計名片的時候要做到以下幾點:

  用第一人稱“我”

  名字

  外形特點:比喻句,用我們學過的好詞好句

  本領:列數字、作比較、舉例子

  生活習性:(生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的)

  二、四人小組討論(選一種你最喜愛,最熟悉的小動物)

  師:剛才這個同學在介紹%%的時候介紹了**的名字、外形特征(長相)、本領、生活習性(生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的),有趣見聞。聽完以后我們對%%有了更深入的了解。你還了解哪些動物?你是怎么了解的?(觀察查資料看電視)

  四人小組討論:

  師:同學們知道的動物有很多,現在大家按照剛才學的的方法把你喜歡的動物的名字、外型外形特征(長相)、本領、生活習性(生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的)和有趣見聞介紹給小組內的同學聽。也可以只抓住一、二個你最喜歡的方面介紹給別人,只要說得有趣,大家愛聽,就說明你介紹的好。

  師:你可以介紹剛才看到的動物,也可以介

  紹你課前畫的小動物,介紹的時候還可以加上動作。

  (學生小組內交流)

  師:誰愿意把自己喜歡的動物介紹給全班同學聽?指名介紹。

  三、學生設計名片

  師:剛才XX的真是太精彩了,連我也喜歡上!

  師:老師相信你一定能為自己喜歡的動物設計出一張精美的名片。現在開始動手寫了!動手制作名片要注意一下幾點 n1、動物語言要生動有趣。

  n字跡要工整(可以先打草稿)

  n2、有疑問可以找其他同學交流,請教。

  n3、畫動物一定要抓住動物的.特點,

  n3、要注意名片的整潔,裝飾要漂亮哦!

  學生制作。(配樂)

  四、名片展示

  師:有幾位同學已經制作好了,請沒寫好的同學暫時停下來。誰愿意把自己設計好的名片拿上臺來展示看。(生上臺來讀)

  生。(抓住特點,語言簡明生動,內容有趣)

  五、拓展延伸

  今天,咱們學會了給動物設計名片,沒有制作好的同學利用課余時間制作;到時候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上,讓其他的同學也了解更多的動物,也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。

  板書:

  用第一人稱“我”

  名字

  外形特點:比喻句,用我們學過的好詞好句

  本領:列數字、作比較、舉例子

  生活習性:(生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的)

  有關趣聞

  反思

  今天,我執教了蘇教版上冊習作5《給動物設計名片》習作課,本節課,我做到了以下幾點:

  1、根據兒童特點,運用具有親和力的語言進行教學活動,拉近了學生與教師之間的距離。

  2、運用現代多媒體課件進行直觀教學,激發學生的學習興趣。

  3、運用例文引導教學開門見山,明確告訴學生方法。

  4、運用合作學習培養學生的合作。

  不足之處:

  1、課前準備不充分,要求學生不夠明確,很多學生沒有充分了解動物的生活習性。

  2、從句到章的教學沒有鏈接起來。學生在的過程可能會遺漏

  3、課件沒有充分的利用到教學中。讓學生看著動物說活學生就有話可說。

  4、教師沒能完全放手讓學生自主學,講授多,留給學生獨立思考的空間不夠。

語文教案 篇3

  一、教材簡說

  把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  二、學習目標

  1認識3個生字。會寫8個字。

  2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3發揮想象,初步理解寓意。

  教學流程:

  第一個課時

  一、導入:

  今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,同學們齊讀課題)

  二、初讀課文,認識生字

  1、指導同學們通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”

  2、指導同學們自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內容。

  3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

  4、讓同學們了解“無邊無際”的意思,認識“際”

  5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。

  6、同桌互相交流對生字的'認識。

  三、指導寫字。

  先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓同學們觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

  第二個課時

  一、導入;

  復習生字后繼續學習。

  二、朗讀感悟

  1圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥落在()。

  2自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

  3感悟第二次對話。

  (1)通過學習第二次對話,讓同學們說說讀懂了什么。

  (2)引導同學們思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

  (5)帶同學們體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

  5感悟第三次對話。

  (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對話,讀出適當的語氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。

  6分角色朗讀。

  (三)實踐活動

  1、小組合作,續編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?同學們分小組合作學習,續編第四次對話,并分角色讀一讀。

  2查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

語文教案 篇4

  教學目的:

  1、引導學生發現漢字的構字特點。

  2、通過看圖,引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

  3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

  4、引導學生產生寫話的欲望,鼓勵學生寫真心話。

  5、學習觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。

  教學課時:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、我的發現

  (一)

  1、放手讓學生觀察發現,交流討論。

  2、先讓學生反復讀生字,在讀中發現字的特點

  3、讀小泡中的話,小組說一說自己的發現。

  4、交流發現:許多字都有相同的部件這一漢字特點。

  5、讓學生展開想象認記這些字。如:第一組的四個字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢!”

  (二)看看說說

  學生自己觀察,指名說反義詞。如:黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

  二、日積月累

  (一)讀讀記記

  1、自己讀詞語,開火車讀詞語(讀準字音)

  2、各自選擇詞語造句,全班交流。

  (二)我會選

  1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

  2、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。

  3、交流檢查

  (三)我會寫

  1激趣談話:(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?(3)你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個游戲是怎樣玩的?(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?(5)你最喜歡的小動物是什么?長得什么樣?……

  2、指名說話,老師相機指導。

  3、同座同學互相說自己想說的'話。

  4、把自己所說的話寫下來。

  5、學生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學完成寫話。

  (四)我會讀

  1、學生小聲讀故事。

  2、同座互讀,看誰讀得準、讀得流利。

  3、 全班交流。

  4、你認為韓愈聰明在什么地方。

  第二課時

  口語交際

  一、課前準備

  學生自由組合成若干個小組,分頭搜集動物、植物的有關資料(文字、圖片等)。

  學生自由準備講稿。

  二、有趣的動物、植物

  1 、激趣談話:課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料,了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

  2、示范引導:位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所,是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構,有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

  我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類,是長江中最大的魚,故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長,身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側和腹部兩行。

  3、 學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解,互相推薦自己最感興趣的內容。

  4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

  三、展示臺

  (一)日記

  將自己的日記本,或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

  選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

  (二)中華鱘等資料

  收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

  (三)到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀,并收集相關的自然科學方面的資料,組織學生進行展示。

語文教案 篇5

  記金華的雙龍洞

  一、教材分析

  (一)主要內容

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景;繼而寫外洞洞口、外洞;再寫孔隙;最后寫內洞。

  (二)中心思想

  在游覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情,激發學生對祖國錦繡河山的熱愛。

  (三)文章結構

  全文按游覽順序,可分為四段:

  第一段(第1節),交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。

  第二段(第2、3小節),寫作者從金華城出發,經過羅甸,漸漸入山,一路上經過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來的”,引出描寫的重點雙龍洞。

  第三段(第4、5、6、7小節),分別寫作者游覽外洞、孔隙、內洞的情景。

  第4節先寫在洞口觀山的感受,然后具體描寫外洞,寫出外洞口“寬”內“大”的特點。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流,這是外洞。

  第5節寫作者從外洞通過孔隙進入內洞的情形,這一節寫得很詳細,可分為五層:

  第一層寫泉水的來路,承接上文,自然過渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀,使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過孔隙進入內洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進入內洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準備,再寫作者穿過孔隙時的感覺,讀了使人有身臨其境之感。

  第6、7小節寫作者游覽內洞時的情景,這部分是文章的重點,可分為四層:

  第一層寫“黑”,“內洞一團漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂的雙龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“內洞比外洞大得多,大概有十來進房子那么大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的發源地,點出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。

  第四段(第8節),寫出洞,自然結束文章。

  這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線在串連著全文,因而有兩條線:游線和水線同時貫穿全文。

  分段時,如有的學生把4節看成第三段,5節為第四段,6、7節為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。

  (四)語言因素

  “山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神。”這是一個比較句,拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的,這里借用,形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過山上開的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著大自然的陽光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。

  “一路迎著溪流,隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調子。”這是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關,請看下面的析句。

  “首先當然是蜿蜒在洞頂的'雙龍,一條黃龍,一條青龍。我順著他的指點看,有點像。”為什么“首先當然是”蜿蜒在洞頂的雙龍,因為它是雙龍洞的主要景點,雙龍洞也因此而得名,當然在內洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點像,那么到底是像還是不像呢?兩條龍蜿蜒在洞頂,是動態的描寫,它們盤在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒有經過人工雕琢,因而葉老說有點像,還是肯定了像。

  (五)詞語講解

  臀部:人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

  蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

  明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。

  孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

  時而:副詞。表示不定時地重復發生,有時候。

  盤曲而上:盤曲,曲折環繞。課文指公路在山邊盤旋,繞著圈兒通到山上。

  突兀森郁:形容山勢高峻,樹木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。

  進:課文中作量詞。平房一宅內分成前后幾排,每排稱為一進。課文說內洞有十來進房子那么大,即有十來排房子那么大。

  (六)寫作特點

  課文中描繪景色的句子,運用了對比、比喻、夸張的手法,引導學生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角,擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫,把雙龍洞的內洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

  課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點來寫。是“順”的線索;另一條是泉水、溪水的來路,是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

  (七)教學重點難點分析

  教學重點,孔隙和內洞是雙龍洞的重要景觀,學習“孔隙”那一節,應引導學生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙,險而不危,因而險中有奇、奇中有趣,著重體會心情。內洞有兩個重點:一是奇景雙龍,一是各種形態和顏色的石鐘乳、石筍構成的洞內奇景,應引導學生充分地想象,活躍他們的思維。

  難點:課文中有幾個難懂的句子,應引導學生弄懂它的內涵。在教材分析中已經涉及。

  二、教學要求

  1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞,激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

  2.學習抓住特點寫景物的方法,培養學生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學會生字新詞,會用“稍微”、“好奇”造句。

  5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

  三、教案

  (一)課時內容安排

  第一課時:釋題、簡介作者、通讀課文、學習生字詞劃分段落。

  第二課時:學習課文內容、釋句、理解課文寫作方法。

  (二)課時教案

  第一課時要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索,自學本課生字新詞。

  第二課時要求:讀懂課文,掌握景物的特點,理解難懂的句子,并學習本課的寫作方法。

  四、教學提示

  1.學生幾乎都沒有去過巖洞,有條件的學校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學生看。總之,應當有感性的材料供觀賞。

  2.寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然,學生寫游記,前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主,主次不分。

  3.學完這課書,教師給學生組織一次旅游,可近距離的,讓學生抓住景物特點,按游覽順序寫一篇游記。

  五、資料

  作者簡介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關縣人。他從“五四”時期開始創作,作品很多,著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》,長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》等。1957年,他60多歲時,游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節選的,節選時略有刪改。原文現收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

【語文教案】相關文章:

語文的教案02-22

語文的教案11-16

語文教案初中語文教案01-10

精品語文教案范文語文優秀教案04-11

小學語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文配套教案08-10

語文影子教案08-25

語文社戲的教案08-27

語文荷花教案09-02

久久综合国产中文字幕,久久免费视频国产版原创视频,欧美日韩亚洲国内综合网香蕉,久久久久久久久久国产精品免费
午夜福利中文字幕有码 | 久久国产香蕉观看八 | 亚洲日韩制服中文2021 | 婷婷综合缴情亚洲另类在线 | 一级AV大片久久久久久 | 亚洲中文字幕aV女同在线 |