[精華]語文教案4篇
作為一名教師,常常需要準備教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
[教學目標]
1、知識教學:掌握文中出現的常用生字、新詞。
2、能力訓練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
[重點、難點]
1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
[教學方法]
討論式、電教輔助式。
第一課時
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen
三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽課文錄音)
五、理清文章思路、分析結構
1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的'斗爭過程。
3、第三部分(最后一節)交代斗爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節描寫
1、漁夫第四次撒網的動作描寫:撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網——發現瓶
2、魔鬼的心理活動描寫:第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……
3、漁夫的心理活動描寫:撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
4、魔鬼的外貌描寫:結合練習三,體會比喻手法的運用及其作用。
學生朗讀有關細節描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業
1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;3、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。
第二課時
一、復習檢查
二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒
三、要求學生從概括形象入手,歸結寓意。
通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。
提問:a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?b、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼?表現了漁夫的什么品質?c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告,而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什么? d、魔鬼再次求繞表現了什么?
寓意:正義力量一定能戰勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
讓學生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求:1、在關鍵處有細節描寫;2、突出人物性格特征。講述后進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、布置作業
課外閱讀《一千零一夜》故事。
語文教案 篇2
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容,了解父親對兒子的關愛。
教學重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
學習過程
1.初讀感知點:
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文,并標出自然段的段序。
⑵、出示12個生字,學生分組認讀。
2.細讀感悟:
⑴、自由讀課文,小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?
(2)、指定學生讀5—10自然段。
*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么?
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子讀一讀。
(3)填空:這篇課文講了-------事,反映出--對--的關愛。
3.能力訓練點:
學習生字有感情的`朗讀課文
4.拓展延伸:
⑴、說一件自己和爸爸之間的感人事例。
⑵、查找有關冰燈的資料。
語文教案 篇3
學習目標
1、我的發現:通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩中優美語句,激發學生創作欲望,為學生創作童話提供參考。
3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。
課前準備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關童話的資料。
教學過程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段
2、師:同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、師:課前同學們都收集了很多關于童話的資料,現在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發現
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規律的,小林和小東就發現了一些,我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發現”
2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后,發現了什么?
3、回顧讀過的童話書,看看你們發現了什么呢?
4、小組交流,師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結:童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的
雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔
術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結:同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話
號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡:這單元的學習即將結束,先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業
《童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節課的“大看臺”。
口語交際?習作
學習目標
1、在親身經歷中,感受童話帶來的樂趣,激發學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。
教學準備
1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時
引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。
這節課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!
走進“大看臺”
1、過渡:上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!
2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)
3、一進“大看臺”
a、讀自編故事,忠實的聽眾發表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。
b。講童話,悉心的聽眾晶評哪個。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。
c。演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節。
d、總結經驗,聽取建議,再次準備,教師指導。
二進大看臺
a、創設情境:同學們,“童話大看臺”現在開始了,請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b。有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲
第二課時
學生寫童話故事,教師巡視。
人教版四年級上冊語文園地三教案2
【學習目標】
1、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。
2、積累詩中優美語句,為創作童話提供參考。
3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。
4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發創作童話的興趣,訓練想象力和語言表達能力。
【課前準備】
搜集有關童話故事的插圖與資料。
【教學時數】
2課時。
【教學過程】
第一課時
我的發現日積月累
一、播畫面,猜名稱
1、猜一猜:
投影童話故事插圖,讓同學看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
2、賽一賽:
你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。
3、贊一贊:
是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議,找特點
1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?
2、同學自由暢談。
3、有兩位細心的同學也有他們的發現:
引導學習“我的發現”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住,
主人公呀不簡單,
要有言行和思想,
結合生活想情節,
(擬人、夸張)
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:
自由讀──齊讀──師生合作讀。
6、結語:
同學們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。
二、想一想,編一編
1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。
2、自身創編一個故事:
內容提示:
⑴可選擇幾種動物。
⑵可選擇幾件物品。
⑶也可續編小木偶的故事。
三、講一講,評一評
1、把你的故事講給好朋友聽。
2、把你的故事講給全班同學聽:
講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內容。
聽眾要求:認真聽,給評價。
3、總結經驗,聽取建議,再次準備。
四、演一演,練一練
1、自由組合小組,從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導自演。
2、在班上扮演,評出劇組和演員。
五、寫一寫
1、教師動員:
同學們大膽的創編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
2、同學動筆作文。
人教版四年級上冊語文園地三教案3
學習目標:1、進一步了解和掌握童話的特點,
2、練習創變編童話,培養學生豐富的`想象力,采用對話和擬人的方式構思作文情節。
3、激發學生創編童話的積極性,體驗童話的魅力,感受童話帶來的快樂。
學習重點:進一步了解和掌握童話的特點,練習創變編童話。
學習難點:培養學生豐富的想象力,采用對話和擬人的方式構思作文情節。
學情分析:孩子們通過第三組幾篇課文的學習,已經對童話的特點有了一定的了解,本次習作,就是要在此基礎上,讓孩子們通過編童話,講童話,寫童話的環節,科學地依照思維特定安排教學流程,分層訓練,最終達到提高學生寫作童話能力這一目標,讓他們體驗童話創作的喜悅和樂趣,激發學生進行童話創作的積極性。
學習流程:
一、知識鏈接:
在我們學過的第三組課文中,你最喜歡哪篇童話?為什么?
出示童話特點,加深學生對童話的認識。
二、指導寫作方法:
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,全文一共有四次對話。
第一次是鳥與樹的對話。
第二次是鳥與樹根的對話。
第三次是鳥與門先生的對話。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這篇童話主要通過對話展開故事情節,推動故事的發展。
師:這篇童話中鳥會說話,樹會說話,稱門為門先生,作者運用了擬人的修辭方法,增添了童話故事神奇的色彩,增強了童話故事的趣味性。(引導學生以對話和擬人方法寫童話。)
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,在小木偶身上都發生了哪些事?
三、生創編童話:
(一)出示自學提示:
之前在小木偶的身上都發生了什么事?
在小木偶的身上又會發生哪些事呢?
主人公可以是原來課文里的,你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀,大膽的想象,無拘無束的想象。
1、生續編《小木偶的故事》。
2、指名匯報。
(二)出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創編童話。
2、指名匯報。
四、寫童話:
可以續寫《小木偶的故事》,可以寫鋼筆和墨水的故事,還可以想寫什么寫什么,寫出心中最美的童話。
五、學生互評
六、小結。
語文教案 篇4
教學目標:
一、知識技能:正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。了解課文內容
二、過程方法:有感情地朗讀課文,從關鍵詞句中去體會。
三、情感態度:感受海市蜃樓景觀的神奇,領略課文的語言美,激發學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:
感受海市蜃樓景觀的神奇,領略課文的語言美,激發學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學難點:
從關鍵詞句中去體會課文內容。
教學方法:
朗讀法,談話交流法
學習訓練方法:
感情朗讀,想象畫面,從重點詞句中理解課文內容。
教學準備:
課前預習課文。搜集有關資料。
一、 巧設情景,激趣引思
導入
師:說到敦煌,那是一個非常美麗的地方,他有世界聞名的莫高窟,神奇美麗的鳴沙山,月牙泉。更有讓人琢磨不透的自然現象——海市蜃樓
師:正好,今天我們學習第十八課《海市蜃樓》。板書:課題。
二、自主互動,探究新知
1、感知
師:請同學打開書第18課,仔細閱讀課文,將課文中的生字生詞讀正確,句子讀流利。
剛才我們已經過課文。那課文中海市蜃樓給你留下什么影響?用一個詞來形容一下。
概括出來就一個神秘。請同學們瀏覽第2自然段,他寫海市蜃樓什么的神秘?瀏覽第三自然段,他寫了什么神秘。瀏覽第4自然段,他寫了什么神秘。瀏覽第5自然段,他寫了什么神秘?
課文的2 3 4 5自然段詳細的講了神秘的海市蜃樓。
課文的第一自然段總的交代了什么?課文的最后一段說了些什么?
這樣的課文結構是什么樣的啊?,我們知道了課文的結構是總分總。
師:咱們今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更詳盡的了解。 那你想了解海市蜃樓哪部分神秘?你就研究哪部分。
2、交流
師:好,我們就先檢查海市蜃樓是在什么情況下出現的?
師:你瞧旅人的.夢想,那神秘莫測的海市蜃樓出現了。
師:在這段話中有些詞語:誰能讀一下
師:那把這些詞放進句子里你還能讀出感覺嗎?
師:你能想象出那是什么景象嗎?說說?
師:請同學們閉上眼睛聽他的朗讀想象著畫面,
師:這部分寫的是海市蜃樓的什么?
師:海市蜃樓消失的特點是什么?你從哪里找到的?
師:所以我們又一次忍不住贊嘆海市蜃樓的消失——神秘。
師:這奇景不是白日夢,也不是幻覺,而是敦煌的奇景——海市蜃樓。
師:那海市蜃樓到底是什么?
師:你們知道了嗎?你看,引讀
三、應用拓展,反思交流
1、應用
師:你們手中就有兩篇描寫類似景物的文章:用你喜歡的方式閱讀文章,說說這些景觀有什么特點,給你神秘印象?
2、拓展
師:大千世界無奇不有,這就需要我們好好學習,多讀書,去探索更多的大自然的奧秘。
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