四年級語文教案《單元練習3》

時間：2024-08-26 12:20:51 語文教案我要投稿

相關推薦

四年級語文教案《單元練習3》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級語文教案《單元練習3》，歡迎大家分享。

四年級語文教案《單元練習3》

四年級語文教案《單元練習3》1

　　教學目標

　　1、用鋼筆描紅一段話。

　　2、認識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。

　　3、在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

　　4、練習修改不通順的句子。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背古詩《竹里館》。

　　7、補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

　　教學時間四課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題。

　　（1）指讀題目。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）指名朗讀題中的這段話。

　　（2）學生思考并說出這段話的主要意思。

　　（3）要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　（5）教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。（“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊）

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅的情況，教師及時小結。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的作業，評點好在哪里。

　　（2）指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）讓學生說一說做這道題的步驟。（先認識部首，再寫出屬于這個部首的字）

　　2、指導。

　　（1）分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。（提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看）

　　（2）仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發現。（古文字是由圖形演變而來的）

　　（3）認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發現？（部首是由古文字演變而來的）

　　（4）聯系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關？（以“彳”作部首的.字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、后代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關）

　　3、練習。

　　（1）根據上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。（例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺）再口頭匯報，并說出理由。

　　（2）翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

　　4、反饋。

　　（1）指名說出所填寫的字，可以補充。

　　（2）師生共同評議正誤。

　　（3）比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

四年級語文教案《單元練習3》2

　　一、教學目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語

　　4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

　　5、熟記成語

　　6、學習配音

　　７、學寫毛筆字

　　二、教學準備：小黑板

　　三、教學重難點

　　重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句

　　難點：學習配音

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（１）指名讀題

　　教師引導學生進一步明確練習要求

　　2、指導

　　（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發音。

　　（2）、要求學生初讀繞口令時，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學生再讀繞口令，找己覺得特別饒口的句子，練習

　　（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞

　　口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發音準確為止

　　3、練習

　　（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母

　　（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的.字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。

　　4、反饋

　　（1）、檢查學生朗讀情況

　　（2）、學生評議，公布比賽結果

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）、指名讀題目

　　（2）、教師進一步明確題目的要求

　　2、指導

　　（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內容

　　（2）、讓學生說說從觀察中發現了什么？

　　A、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首

　　B、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。

　　C、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構字規律。

　　3、練習

　　（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字

　　（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。

　　（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充

　　4、反饋

　　（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充

　　（2）、同座位相互檢查練習情況

　　三、課堂作業

　　分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字

　　四、教學第三題目

　　1、審題

　　（1）、指名讀題

　　（2）、讓學生說說本題的要求

　　2、指導

　　（1）、指導學生學習例句

　　A、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識

　　B、明確概念之間的關系。

　　C、排列順序

　　（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系

　　三排順序

　　3、練習

　　4、反饋

　　A、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案

　　B、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因

　　C、同座位檢查練習情況

【四年級語文教案《單元練習3》】相關文章：