語文教案

時間：2024-09-06 08:13:08 語文教案我要投稿

語文教案[精選]

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案[精選]

語文教案篇1

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3讀懂課文內容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發展。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。

　　情感、態度、價值觀：

　　1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發展。

　　2激發學生對科學的熱愛，對未來的向往。

　　重難點、關鍵：

　　讀懂課文內容，了解船的演變。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的：

　　1初讀課文，學習生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

　　3學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一談話導入。

　　1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？

　　2學生發言。

　　3教師小結導入新課。

　　4板書課題、讀題。

　　二初讀課文，學習生字新詞。

　　1學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

　　2分段指名讀課文。

　　3集體評議，糾錯正音。

　　4檢查自學生字情況。

　　5指名強調識字重難點。

　　（1）字音

　　棍噴穩艦扁

　　（2）字形書寫

　　噴艦

　　6回到課文，同桌合作練習讀課文。

　　三再讀課文，了解大意。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了什么？

　　3找一找：船的演變經歷了哪幾個變化？

　　船的演變：樹干筏子獨木舟有了船槳帆船把槳裝在船尾的大輪上蒸氣機帶動輪槳原子能發動機

　　四學習課文的確1、2自然段，了解船的發展變化。形式

　　1具體指導學習第一自然段。

　　（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發展形式

　　？各有什么特點？

　　（3）朗讀這段。

　　2小結學法：默讀課文找出船的發展形式弄清各自特點認真讀文體會。

　　3學法導讀，放手自學第二自然段。

　　獨木舟：又快又安全，可以放東西。

　　配船槳：走得更快。

　　帆船：借助風力跑得快。

　　五總結課堂，初步感悟。

　　1學生齊讀課文1、2自然段。

　　2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

　　3設問，引導課后自學：接下來，船的發展又經歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關船的其他資料。

　　4結束課堂，布置作業。

　　17船第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文的內容，了解船的演變。

　　2體會人類的智慧和社會的發展。

　　3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　生字詞卡片、各種船的圖片。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。

　　2指名分段讀課文。

　　3導言：上節課我們了解了船的幾種發展形式，這節課我們繼續來學習。

　　二學法導讀，自學課文35自然段。

　　1回憶上節課的學習方法。

　　（1）指名介紹學法。

　　（2）教師強調：默讀課文找出船的發展形式弄清各自特點認真讀文體會。

　　2同桌合作，運用學法自學課文35自然段

　　3獨立填寫自學反饋表。

　　船的發展形式多樣

　　特點

　　體會

　　4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內容，評議。

　　（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走

　　（2）蒸汽機帶動輪槳：速度更快。

　　（3）原子能發動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦

　　油輪、潛水艇

　　5總結感悟。

　　（1）教師引讀板書內容，加強感知船的演變過程是日益先進。

　　（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

　　人類的智慧與探索；歷史的發展、社會的進步、科學技術的創新。

　　（3）學生有感情地齊讀課文。

　　三拓展激勵，結束課堂。

　　1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

　　2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的'客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創造更美好的明天。

　　3結束課堂，布置作業。

　　18祖沖之

　　教學要求

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。

　　過程與方法

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　2激發學生熱愛科學、勇于探索。

　　重點、難點、關鍵：

　　抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　課時劃分

　　兩課時

　　18祖沖之第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字、新詞。

　　2讀好課文，了解文章大意。

　　3學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發生的時間的研究。

　　教具準備

　　生字詞卡片、月食的課件。

　　教學過程

　　一開門見山，認識人物。

　　板書課題介紹祖沖之。

　　二讀通課文，學習文中生字詞。

　　1學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。

　　2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。

　　3分段指名讀課文。

　　4集體評議，糾錯正音。

　　5認讀生字詞。

　　（1）字音

　　資證州置剩準

　　（2）字形

　　敲剩

　　6 同桌互讀課文。

　　三讀好課文，了解文章大意。

　　1學生正確、流利地齊讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

　　3指名反饋，評議、補充。

　　4學生根據提示，把課文分為兩個部分。

　　（1）祖沖之研究月食發生的時間。

　　（2）祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。

　　5指名分段，評議。

　　（1）第一部分；13自然段。

　　（2）第二部分：46自然段。

　　6男女分段比賽讀課文。

　　四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執著探索。

　　1教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發生的時間）

　　他為什么想研究月食發生的時間？又是怎么研究的？結果呢？

　　2學生自由朗讀課文的23自然段，邊讀邊想。

　　3交流。

　　（1）研究的原因：人們的愚昧發生月食慌作一團，認為月食不吉利。

　　（2）研究的過程：刻苦認真翻閱、分析、研究、驗證。

　　（3）研究的結果：清楚月食發生的原因，準確推算月食發生的時間。

　　4指導朗讀。

　　五總結課堂，設置導讀。

　　1談談：讀了課文13段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？

　　2學生發言。

　　3教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。

　　4結束課堂，布置作業。

　　18祖沖之第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　課前觀察月亮的變化。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。

　　2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？

　　3學生齊讀課文13自然段。

　　二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？

　　2學生自由讀46自然段。

　　3交流。

　　（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現象。

　　（2）祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。

　　4分角色讀書4、5自然段。

　　5結合朗讀，理解以下詞語的意思。

　　坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。

　　6學生讀6自然段。

　　7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？

　　8學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。

　　三總結全文，拓展了解。

　　1學生有感情地齊讀全文。

　　2談談：學習這篇課文的收獲。

　　3拓展延伸，了解月亮的變化。

　　4結束課堂，布置作業。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1.體會思想感情的表達方法。

　　2.學習格言警句，大體了解意思。

　　3.朗讀。背誦古詩《絕句》。

　　4.具體、有條理地寫出自己調查的內容。

　　教學準備

　　1.小黑板。

　　2.學生課前調查。

　　教學時數 3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1.激趣導入。

　　2.出示第一組詞語，多種方式認讀。

　　3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。

　　二、金鑰匙

　　1.齊讀題目提示。

　　2.說說這種表達方法有什么好處？

　　3.小結：用具體事例、簡潔樸素的語言表達情感。

　　4.找一找本單元課文中類似的句子，并讀一讀。

　　三、格言警句

　　1.出示格言警句，指名讀，糾正錯誤讀音。

　　2.全班同學一起讀。

　　3.分小組比賽讀。

　　4.說說句子的大意。

　　（與好人一起，好像進入擺滿芝蘭的屋子，日久天長，自己也變得香了；與壞人一起，好像進入盛放鮑魚的店鋪，日久天長，自己也變臭了。）

　　5.試著背誦這句格言。

　　6.你還知道哪些關于這方面的格言警句？說一說。

　　四、古詩誦讀

　　1.出示古詩，指名讀，糾正錯誤讀音。

　　2.齊讀。

　　3.自由讀。

　　4.說說詩句的意思。

　　5.說說古詩寫的是什么季節，什么樣的.景色，從中感受到作者怎樣的心情。

　　6.有感情地朗讀古詩。

　　7.嘗試背誦全詩。

　　8.你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1.“書籍是人類進步的階梯。”“讀萬卷書，行萬里路。”這些話都告訴我們獲取知識、了解世界最方便的辦法是閱讀書籍，今天，我們就來一起交流關于同學們課外閱讀的情況。

　　2.齊讀習作提示，明確本次習作的內容和要求。

　　內容：把關于課外閱讀的調查結果、發現的問題和解決問題的辦法寫下來。要求：語句通順，條理清楚，內容具體，有自己的發現和見解。

　　二、學生交流

　　1.小組交流。（從哪里獲得圖書，有多少藏書，每學期花多少錢買課外書，每星期課外閱讀時間有多少，讀多少書，最愛哪一類書，怎么才能讓同學們讀到更多更好的書……）學生交流時，可以按以上問題進行，也可以選擇自己喜歡的問題或者就其他自己感興趣的問題交流。

　　2.全班交流。由小組長推薦講得好的同學向全班同學說說。

　　3.點評：哪些地方說得好，哪些地方說得還不夠清楚，進行補充。 4.教師小結，提醒學生學習同學的優點，完善自己不足的地方。

　　三、學生再次整理筆記注意將問題進行梳理并總結調查結果、發現的問題和解決問題的辦法。

　　四、學生習作

　　第三課時

　　一、選擇一兩篇有代表性的習作進行修改講評主要圍繞這些方面講評：是否說清了調查的結果、發現的問題和解決問題的辦法；調查的結果是否真實可信；發現的問題是否具有普遍性；解決問題的辦法是否切實可行。

　　二、學生修改自己的習作圍繞以上講評的問題進行修改，也可以在講評的基礎上，進行二次創作，增加一些獨到的見解或者建議。

　　三、同桌互相修改互相改正錯別字和不通順的句子，或者完善不足的地方。

　　四、謄寫注意書寫工整，格式正確。

語文教案篇3

　　一，教學目的

　　1.了解文言文的常識和方法

　　2.學習古人端正學習態度，改進學習方法。

　　3.理解課文詞語和句子的含義。

　　二，教學重點：

　　理解課文詞語和句子的含義

　　三，教學難點：

　　理解課文詞語和句子的含義

　　四，預習指導:

　　1.讀準下列加點字的讀音：

　　慍罔殆謂哉焉誨

　　2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

　　3.熟讀。

　　五，教學過程:

　　A、三分鐘演講

　　B、創設情境，導入新課

　　請同學自由發言，說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來，以此調動學生的情緒。由此導入孔子關于學習的論述。

　　C、文言文入門：

　　教師講解：

　　１．文言文的翻譯方法：直譯和意譯

　　２．文言文的古今義和一詞多義

　　３．通假字

　　４．朗讀與背誦

　　５．四種特殊句式：

　　D、朗讀指導

　　１．教師范讀課文。

　　２．學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。

　　３．抽二個學生朗讀，眾評。

　　注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

　　E、指導文言句子翻譯。

　　因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

　　（l）弄懂每個字的含義。

　　（2）把古代的單音字換成現代雙音詞。

　　（3）弄清虛詞的用法。

　　（4）補充適當的詞語。

　　（5）調整句子的語序。

　　（6）揣摩句子的語氣。

　　（7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的'現象。(9)四種文言文特殊句式。

　　F、指導翻譯第１—５則：

　　處理方法：

　　１．第一則由老師示范性翻譯：

　　由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

　　２．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發問，由會的同學或老師答疑。

　　３．分別請四位同學展示翻譯的結果。

　　４．師生共同評價，糾正。

　　G、指導背誦

　　H、小結

　　由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理。

語文教案篇4

　　課前透視

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

　　教學重點

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　激趣切入

　　(出示掛圖)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的`方法識字“來”。

　　6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

　　7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!

　　(識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

　　朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)

　　2、多種方式練習朗讀。

　　(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇后捺。)

　　2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第

　　四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　作業

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

　　第二課時

　　導入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　(用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)

　　感悟

　　1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　(引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑。)

　　2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　背誦

　　給合對課文內容的理解，練習背誦。

　　表演

　　啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

　　游戲

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？一年級語文《畫》原創教案設計

　　(游戲的形式讓更多的同學參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓學生既學到了知識，又得到了鍛練，提高了教學效率。)

　　拓展

　　1、結合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

　　2、你喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

　　寫字

　　1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎？(領讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)

　　2、這兩個字怎樣寫好看？(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。

　　3、描紅，教師巡視指導。

　　4、評議展示。

　　(在一年級起步階段，要打好寫字基礎。教師要嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。要教會學生運筆的方法，把字寫工整、寫漂亮。)

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、正確認讀本課7個生字，正確書寫11個生字。

　　2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內容。

　　（二）過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準備：

　　有關大自然的資料、多媒體課件。

　　三、教學過程：

　　（一）創設情境、激情引入。

　　1、教師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。

　　2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調皮可愛的鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。

　　3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學生暢所欲言。）

　　4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！

　　5、完成課題，齊讀課題。

　　根據學生已有的知識經驗，調動學生學習熱情，然后播放大自然景色的課件，為學生再現大自然的神奇美麗，豐富學生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

　　風趣的話語和諧師生關系、使學生在輕松、快樂的氣氛中學習。

　　（二）初讀課文，自學生字。

　　1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“密林”、“昆蟲網”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“斑斕”、“體驗”、“感受”、“深沉”、“融進”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。新學期開始，讀書識字的方法教師可以進行簡單提醒。以便多種方法為學生的學習服務。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　（三）分步解讀、品悟詩情。

　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。

　　2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　A、第一小節講的是孩子們怎樣走進大自然。

　　可以引導學生想象在走進自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們走進自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

　　B、第二小節講的是孩子們投身于自然。教師引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進行感情朗讀。

　　C、第三小節講的.是孩子們融入自然。在前兩小節的感情基礎上直接引導學生進行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發自己對大自然深切的愛。

　　4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

　　提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文內容，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　在理解過程中引導學生抓住文中的典型詞句進行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點，同時也教給了學生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。

　　（四）記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

　　（五）拓展延伸，積累實踐。

　　回家搜集有關大自然的圖片或文字,班內將開展“走進大自然”的交流會。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

語文教案篇6

　　（一）、創設情境導入新課（3分鐘）

　　同學們，在20世紀的美國，有一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界——她是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，她度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤絕歲月。

　　她就是海倫·凱勒，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構。當有人贊嘆她超凡的毅力和勇氣時，她只是微微一笑說：“攀上高高的峰巔，需要非凡的勇氣和毅力，而踏上山腳的那條小路，卻是人人都可以做到的。”

　　也許，只要把最初的那一點微不足道的勇氣保持到底，任何人都可能創造出生命的奇跡！在今天我們要學習的課文里，一位65歲的作家莫頓·亨特就向我們講述了他8歲那年保持這份勇氣的經歷。

　　（展示學習目標）（1分鐘）

　　老師現在并不想讓同學們接觸課文，我想讓你們來做一個“猜猜猜”的游戲——我們來預測一下故事情節的發展，看誰的想象力豐富，猜的又準又好！

　　（二）、預測閱讀理清情節（6—7分鐘）

　　（出示圖片，讓學生對照圖片預測三個情節，教師運用語言創設情境。）

　　一會請大家看著屏幕上的圖片，盡量伸展開自己想象的翅膀，想象你就是故事中的一個人物，如果是你，你會有什么感受？

　　1、在七月一個悶熱的夏日里，一群七、八歲的孩子聚在一塊玩耍。可他們玩厭了彈彈子的游戲，正商量著要玩點什么新花樣。你們猜猜看他們會想出些什么新花樣來玩呢？（2分鐘）

　　2、他們呀，竟然要去爬懸崖！可真夠大膽的，是不是？！雖然這座懸崖只有二十多米高，可它卻是一堵幾乎垂直的峭壁，上面還有凸出來的巖石和蓬亂的灌木，對于7、8歲的孩子來說，應該是非常危險的。亨特是一個身體虛弱的孩子，8年來他陸陸續續都在生病，媽媽一再告誡過他不許隨意冒險。但是為了不讓小伙伴們瞧不起，他跟著爬上去了。當他爬上了懸崖的三分之二時，卻實在害怕得緊，腿都軟了，卻又不敢走回頭路。伙伴們不愿停下來幫助他，都一一離開了。夜色漸漸降臨，你們猜猜看這個時候亨特心里會怎么想呢？（2分鐘）

　　他肯定心里充滿了恐慌。

　　3、正在他百般無助的時候，他的好朋友杰利領著他的父親，趕到了懸崖下面。父親焦急的望著亨特。你們猜父親會怎樣營救亨特呢？（2分鐘）

　　亨特的父親沒有象一般的家長那樣，慌張得不知所措。他很鎮定的對亨特說：“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦的到的”。

　　那么后來亨特有沒有爬下懸崖呢？他是怎樣爬下懸崖的呢？如果你們想知道答案，現在就可以自己在文章里尋找了。

　　（三）、精讀課文探究理趣（23分鐘）

　　A、為了讓你們能夠更好的感悟全文，老師來給大家朗讀，你們邊聽邊找，一定帶著你們自己的童年回憶，去感受文中那些孩子們獲得了哪些樂趣。（6分鐘）

　　B、好，下面的時間留給大家自讀課文，在文中找尋兩個問題。

　　1、（7分鐘）作者用豐富的語言和多種描寫方法來表現6個孩子的探險經歷，使文章充滿了童心童趣，那你們可以從哪些語句中感受到這種樂趣呢？請把它們找出來。注意結合上下文，體會某些詞句在文中的'作用。

　　“趣”可以在游戲花樣翻新——找出關鍵詞：悶熱天氣→玩彈子→新花樣→爬懸崖……

　　“趣”在懸崖富有挑戰性——找出關鍵詞：垂直的峭壁，凸出的巖石，蓬亂的灌木，險峰，左折右轉……

　　“趣”在孩子勇敢探險——注意語言描寫及動作描寫：飛跑，應著，跟著跑，一個接一個……

　　品析語言：比如“左折右轉”這個詞，我們可以看出什么來？不僅可以看出懸崖的走勢還是很險峻的，還可以感受到孩子們那種不怕艱險勇于攀登的志氣。