語文教案

時間:2024-12-26 09:42:00 語文教案 我要投稿

(熱)語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(熱)語文教案

語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力目標(biāo):

  (1)了解朦朧詩的代表人物、作品,及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。

  (2)理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義,學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。

  2.情感目標(biāo):

  (1)理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往,以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

  (2)體會詩人經(jīng)歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1.教學(xué)重點:通過對詩歌意象的分析和理解,掌握詩歌的主旨和感情。

  2.教學(xué)難點:通過對詩歌重點詞句的學(xué)習(xí),體會詩歌營造的意境。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教材配套錄音帶,或者莫扎特的《星星變奏曲》音樂帶。

  2.布置學(xué)生查找有關(guān)描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。

  四、教學(xué)過程:

  (一)朗讀詩歌,把握感情基調(diào)。

  1.教師播放朗讀帶,提示學(xué)生做字詞、停頓和疑難的標(biāo)注。

  2.提問:通過預(yù)習(xí)和聽朗讀,能否體會到詩歌中的感情基調(diào)?

  (學(xué)生討論,明確——溫情和憧憬的感情基調(diào)。)

  3.教師提示:除了這種感情基調(diào),詩中還有一種不同的情感線索,請學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中能體會到。

  (二)分析詩歌,把握結(jié)構(gòu)和意象。

  1.組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌,可分組、分段朗讀,提問:詩歌是否有相似或反復(fù)的詩句?

  提示:這些詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志,并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句之間是否有不同之處。

  (明確——“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰愿意……誰愿意……”,構(gòu)成反復(fù)句。)

  2.分析上述句式,強(qiáng)調(diào)前一詩節(jié)是肯定結(jié)構(gòu),而后一詩節(jié)是否定結(jié)構(gòu)。

  3.請學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象,請學(xué)生體會這些物象的意象。

  (明確——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。)

  4.分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義:

  討論、歸納。

  (明確——前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍,后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。)

  (三)比較閱讀,體會詩歌主旨:

  1.根據(jù)分析,本詩有兩種意境:一種是光明與美好的,一種是寒冷和殘酷的,組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解。

  討論、歸納——光明和美好的意境是詩人所追求和向往的,而寒冷和殘酷的.意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的,但也是詩人所生活的現(xiàn)實環(huán)境。

  2.問:詩題中的“變奏曲”如何理解?

  (明確——本詩前后兩個詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致,但詩歌在意象的塑造,情感的抒發(fā)上,形成強(qiáng)烈的對照,這正是變奏曲。)

  (四)回顧并總結(jié)全詩。

  《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作,本詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

  全詩由兩個基本對稱的詩節(jié)組成,每一節(jié)十六行,都以“如果……”的假設(shè)句起頭,一氣呵成,詩人以“星星”象征光明,塑造一系列最美好的東西,詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義,它的光芒,不同于陽光普照的光明,而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的,這正展示現(xiàn)實與理想相背離,寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求光明的理想。

  五、板書設(shè)計:

  星星變奏曲

  江河

  變奏曲

  溫情、浪漫————寒冷、殘酷

  對比教案《人教版九年級語文《星星變奏曲》教案》,來自網(wǎng)!,人教版九年級語文《星星變奏曲》教案-九年級語文教案

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

  2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

  3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

  教學(xué)重點、難點:

  識字、寫字

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、課時目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

  認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。

  3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一)、 導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?

  2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?

  3.今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。

  二)、 指導(dǎo)看圖

  1.圖上有哪些景物?

  2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。

  碧水 秀峰 倒影

  對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

  象鼻 駱駝 筆架

  竹伐 鸕鶿 畫廊

  三)、 借助拼音自主識字

  1.學(xué)生打開書。

  2.用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。

  3.請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。

  4.說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。

  5.出示:

  bi feng ying

  碧 水 秀峰 倒影

  對 歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

  bi luo tuo jia

  象 鼻 駱駝 筆架Lang

  竹 伐 鸕鶿 畫廊

  ⑴學(xué)生自由讀。

  ⑵這課中,我們要特別注意幾個字的讀音。

  (強(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音;“駱、廊”是邊音。)

  ⑶指名讀,齊讀。

  ⑷小組組織“找朋友,你說我猜”的游戲,加強(qiáng)生字的讀音。

  ⑸看圖理解詞意。

  對歌:對方一問一答地唱歌,是一種民間的歌唱形式,多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

  壯鄉(xiāng):我國少數(shù)民族,主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

  竹伐:用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

  鸕鶿:水鳥名,俗叫“魚鷹”,羽毛黑色,閃綠光,嘴扁而長,暗黑色,上嘴的尖端有鉤,能游泳,善于捕食魚類喉下有囊,捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用來捕魚。

  榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,有氣根,樹冠大,葉子互生,橢圓形或卵形,黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具,葉、氣根、樹皮可以入藥。

  ⑺齊讀生字詞。

  四)、 教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

  1.示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  2.出示: 碧 峰 影 鼻

  3.說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

  4.學(xué)生描紅記字。

  5.教師范寫。

  6.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  五)、 作業(yè)設(shè)計

  1.朗讀生字以及韻文。

  2.?dāng)U詞:

  碧 ( ) ( )( )

  峰 ( )( )( )

  影 ( ) ( )( )

  鼻 ( ) ( )( )

  第二課時

  一、課時目標(biāo):

  1.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的.民族風(fēng)情。

  2.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  3.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一)、 復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字卡片。

  2.朗讀課文。

  二)、 看圖說話。

  1.看圖,運用書中的詞語練習(xí)說話,想象大自然的美麗。

  (壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面;“象鼻、駱駝、筆架”的樣子;想象自己在畫中游的情景等等)

  2.四人小組交流,選一名說得好的代表上臺說。

  3.指名說,師生共同評議。

  三)、 開展“我是小導(dǎo)游”的活動

  學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證,導(dǎo)游詞,先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動,選一名說得好的代表上臺說,評比出“最佳小導(dǎo)游”。

  四)、 指導(dǎo)寫字

  1出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  3.出示:駱 駝 架 廊

  4.說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

  5.學(xué)生描紅記字。

  6.教師范寫。

  駱 、駝 :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  架 :上下結(jié)構(gòu),上半部分要寫緊湊,中間的橫要寫長一些。

  廊:注意筆順,先寫外面,再寫里面。

  7.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  五)、作業(yè)設(shè)計

  1.選擇合適的字填空。

  架 駕

  ( )駛 筆( ) ( )勢 勞( )

  峰 鋒

  山( ) 秀( ) 刀( ) 筆( )

  2.寫出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。

  漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山

  3.給下面的句子加標(biāo)點。

  ⑴暑假里 媽媽帶我去桂林旅行

  ⑵漓江的風(fēng)景多么迷人

  ⑶鶿的羽毛是黑色的嗎

語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識,通過讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個地球,大家要精心保護(hù)她,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、通過理解重點詞句,聯(lián)系實際,讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。

  【教學(xué)重點】

  了解地球上人類活動的范圍很小,不能破壞地球的自然資源,不能移居到別的星球上去,從而理解文章標(biāo)題“只有一個地球”的含義,使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要,并在實際生活中用行動保護(hù)地球。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  同學(xué)們,神舟八號與天宮一號成功對接,讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。

  (這就是我們美麗的地球。)

  地球,是我們共同的母親,我們生活在地球上,可是對她又了解多少呢?今天,我們就一起來了解它。

  二、聽錄音,或教師范讀課文。

  三、整體分析,感悟體會

  課文讀完了,老師給大家提個問題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(可愛,容易破碎。)

  1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?

  品詞析句:

  指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。

  [板書:美麗]

  2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識)從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

  指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”,讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。

  小結(jié):地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。你們覺得它可愛嗎?能把喜愛之情讀出來嗎?

  指導(dǎo)感情朗讀。

  (學(xué)生齊讀第一自然段)

  評:你們讀得真棒,我仿佛置身太空,遙望地球,在許許多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我們的地球媽媽,它晶瑩透亮,美麗壯觀,它資源豐富,滋養(yǎng)萬物,我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

  3、是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。在我們的眼里,地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  ⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

  [板書:渺小](指名男生讀第二自然段)

  ⑵資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

  [板書:資源有限]

  資源有限不可再生:不加節(jié)制地開采枯竭可再生:隨意毀壞自然資源不能再生,不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀第三自然段)

  小結(jié):面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難,承受著可再生資源即將毀壞的威脅,地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。

  四、激發(fā)情感,引起共鳴

  是誰在不加節(jié)制地開采,使不可再生資源枯竭了?(是人類)

  是誰在隨意毀壞自然資源,使可再生資源不能再生?(是人類)

  是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品,造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類)

  是誰在不斷地破壞環(huán)境,給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅?(還是我們?nèi)祟悾?/p>

  地球母親是無私的,它向人類慷慨地提供各種資源,可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手,使我們的地球母親傷痕累累,奄奄一息。

  教師提供資料:

  每天,我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣,至少800人因此死亡。

  每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著地球的外衣。

  每天,我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

  每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

  每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

  每天,我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

  每天,我們的地球有800億噸水在消然。

  [播放課件]

  噓,你們聽,聽到地球母親的*了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時此刻,你想對地球母親說些什么呢?(安慰)

  (自由發(fā)言)

  地球太容易破碎了!我們要精心保護(hù)地球!

  [板書:保護(hù)地球,人人有責(zé)]

  可是有人不這么想,有許多人對保護(hù)環(huán)境不以為然,甚至有人說:宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?

  辯論探究:人類能否移居到別的星球上去?

  學(xué)生討論明確:

  [板書:不能移居]

  學(xué)生齊讀6、7自然段

  賞析句子:

  “科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。”

  提問:“至少”一詞能去掉嗎?

  明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離的'遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。

  小結(jié):適合人類居住的星球———只有一個地球!

  能為人類提供資源的星球———只有一個地球!

  能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球!

  地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因為──我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍(lán)色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

  請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀8、9自然段。

  我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下!

  討論如何修改。(改成“必須”)

  對,應(yīng)該改成“必須”,因為不精心保護(hù)地球,就是自掘墳?zāi)梗?/p>

  千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個地球。

  五、說寫創(chuàng)新:

  看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(行動)

  想對地球媽媽說些什么嗎?請把你的祝福寫下來吧!(祝福)

  六、全文小結(jié)

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語花香。

  知識點

  1、課文中心

  課文采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實,呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

  課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。

  課文是從宇航員遙望地球引入,接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實,最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

  2、對句子的理解。

  ①地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  這是作者對地球的贊美,突出了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動形象,讀起來極富感染力。

  ②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。

  “渺小”是微不足道的意思,這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一葉扁舟般微小,由此可見,人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F,人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

  ③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。

  “本來”是“原先、先前”的意思,它準(zhǔn)確地點明了可再生資源已遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性,突出了現(xiàn)在的不可再生性,體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述,再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機(jī),從而給讀者以警示、提醒。

  ④科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。

  這句話引用了科學(xué)家的研究成果,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。

  ⑤“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”

  這句話引用了宇航員的感嘆,與前文照應(yīng),簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物。而“破碎”一詞,一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如,文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動形象,同時又能引起人類的警覺,突出了保護(hù)地球的緊迫性。

  ⑥宇航員為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

  這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,孕育萬物。這樣不僅使句子生動形象,同時又能引起人類的警覺,突出保護(hù)地球的緊迫性。

語文教案 篇4

  論 美

  培根

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體味文章對美的論述

  2.品味美的內(nèi)涵,能表達(dá)對美的理解

  教學(xué)重點

  品味文中富有哲理的語言

  教學(xué)難點

  感受美的內(nèi)涵

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)法 討論法

  教學(xué)過程

  作者介紹:培根(1561~1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家

  被尊稱為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時代的人物,被譽(yù)為“科學(xué)之光”“法律之舌”。著有《論人生》等著作,留下了很多廣為傳誦的名言,如: 。

  檢查字詞:

  肅然起敬( ) 吝嗇( )( ) 滑稽( )

  攝取( ) 諺語 ( ) 愧悔( )

  問題設(shè)置:

  1. 作者談?wù)摿四膸追N美,這幾種美之間是什么關(guān)系?

  2. 作者的主要觀點是什么?文中運用了哪些論證方法?

  3. 文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望?

  品味語句:

  例:美言: 美猶如盛夏的水果,是容易腐爛而難以保持的。

  賞析(推薦理由): 這里的美是指外表的`美麗。這句話用水果打比方,說明沒有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗,是不可能長久的。

  美言:

  賞析:

  拓展延伸:

  用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找身邊的美。

  作業(yè)布置: 以“論不美”為題寫一篇小隨筆。

  論美

  培根

  美德好比寶石,它在相互背景的襯托下反而更華麗。同樣,一個打扮并不華貴卻端莊嚴(yán)肅而有美德的人是令人肅然起敬的。

  美貌的人并不都有其他方面的才能。因為造物是吝嗇的,他給了此就不再予以彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無作為,他們過于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對,因為奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等,都既是大丈夫,又是美男子。

  仔細(xì)考究起來,形體之美要勝于顏色之美,而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的,因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫家----阿皮雷斯和丟勒滑稽地認(rèn)為,可以按照幾何比例,或者通過攝取不同人身上最美的特點,用畫合成一張最完美的人像。其實象這樣畫出來的美人,恐怕只有畫家本人喜歡。美是不能制訂規(guī)范的,創(chuàng)造它的常常是機(jī)遇,而不是公式。有許多臉型,就它的部分看并不優(yōu)美,但作為整體卻非常動人。

  有些老人顯得很可愛,因為他們的作風(fēng)優(yōu)雅而美。拉丁諺語說過:“晚秋的秋色是最美好的。”而盡管有的年輕人具有美貌,卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。

  美猶如盛夏的水果,是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人,他們有過放蕩的青春,卻迎受著愧悔的晚年。因此,把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣,美才會放射出真正的光輝。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

  ②積累有關(guān)春天的詞語。

  ③正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

  ④熟讀背誦《花園果園》。

  課前準(zhǔn)備

  生字詞語卡片

  錄音機(jī)

  課時

  三課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  春天來到了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識他們嗎?

  ①(出示卡片)我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學(xué)生自由讀字)

  ②小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  ③集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。

  ④(出示卡片)按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,同學(xué)們來認(rèn)識這生字,看看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

  ⑤小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

  ⑥抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。

  小結(jié)

  ①只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!

  ②小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。

  ③想認(rèn)識誰的名字,你就下座位去向他請教吧!

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

  ②留心觀察春天。

  ③培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)過程

  ①過渡:(錄音機(jī)播放優(yōu)美的音樂、展示美麗的春景)春天的景色真美呀,我們來讀幾個和春天有關(guān)的詞語。

  ②學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。

  ③抽讀詞語卡片(正音)。

  ④擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的.詞語?

  (過渡)

  ①我們已經(jīng)會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!

  ②看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)

  ③范寫“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)

  ④比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

  ⑤小組互相評議,推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。

  (過渡)

  ①春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!

  ②學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

  ③小組互相讀短文(正音)。

  ④小組互相交流短文寫的是什么。

  ⑤比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

  ⑥給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦

  第三課時

  口語交際:

  春天在哪里

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

  ②留心觀察春天。

  ③培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備

  卡片、錄音機(jī)

  出示卡片,進(jìn)入“日積月累”天地,揭示課題

  春回大地、春暖花開、春風(fēng)拂面、柳綠花紅、百花盛開、萬物復(fù)蘇

  ①指名讀,齊讀。

  ②說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ③談話、揭題:

  是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機(jī):歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)

  ①創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”

  a.春姑娘微笑著對小朋友說:“大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”

  b.學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

  c.指名說、背、評議。

  d,說說春天是個怎樣的季節(jié)?

  ②創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”

  大家都找到了春天嗎?想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?

  b.自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

  c.明確要求:

  請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。

  請演藝組的同學(xué)加上動作,歌唱春天。

  請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。

  根據(jù)三個組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

  d.“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹,接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼,唱的歌里有些什么)

  后記

語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個生字,

  2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  3.聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音,體會作者勸告人們真心愛護(hù)鳥兒的情感

  重點難點:為什么說少年才是鳥的知音

  教具收集故事

  教學(xué)過程

  一.激趣導(dǎo)入

  1.簡介“高山流水覓知音”這個故事

  2.理解“知音”一詞的含義,指真正了解自己的人。

  3.板書課題

  4.質(zhì)疑:到底誰是誰的知音?

  二.初讀課文,自學(xué)生字。

  1.自由讀課文,讀通順

  2.分角色讀課文中的對話,弄清分別是誰說的話。

  三.自學(xué)交流,指導(dǎo)朗讀

  1.自由讀課文,思考課后練習(xí)第一題

  2.交流討論:聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音?

  找出下列不同的句子,比較朗讀:

  1)面對養(yǎng)鳥老人的問題:我這鳥叫的怎樣?圍觀的觀眾和少年不同回答的句子。

  2)養(yǎng)鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩前后不同的表現(xiàn)。

  這些句子告訴我們:少年才是畫眉的知音。

  3.讀句子,體會文中標(biāo)點的用法。

  1)我這鳥兒叫的.怎么樣?

  2)我怎么聽著著鳥唱的不是美歌呀!

  比較明確,第一句的問號表示疑問,需要回答,第二句的問號表示反問,不需回答,表示的是否定的意思。

  3)第二組

  真實美鳥唱美歌呀!

  唱的是憂愁的歌,痛苦的歌!

  兩句的驚嘆都表示語氣強(qiáng)烈,但第一句是贊揚(yáng)的語氣,而第二句是申訴的語氣

  4.感情朗讀

  朗讀1`2自然段時,要讀出清晨公園的熱鬧,畫眉的惹人喜愛。

  分角色讀時,讀出畫眉對籠外世界的向往和渴望,讀出圍觀者從哄笑到?jīng)]做聲的情感變化。

  四.拓展

  1.教師

  2.拓展想象:老人最后會怎么做呢?為什么?

語文教案 篇7

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  仔細(xì)觀察一處景物,如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等,并仿照課文第五自然段的寫法,寫一段話。

  教法提示:

  一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課

  教師用簡潔的語言導(dǎo)入文題,然后讓學(xué)生談?wù)勛约河^察到的景物,彼此交流感受。

  二、學(xué)習(xí)例文,討論明法

  仿照本課第五自然段先總后分的寫法,把一處景物寫得生動具體。并運用打比方的方法。

  三、要點討論,寫法

  討論如何確定中心句,以及打算用哪些方法寫哪些景物。

  四、遷移寫法,循序練習(xí)

  要先引導(dǎo)學(xué)生口述,然后相機(jī)點撥,最后拓展到動筆。

  課 題:15、小露珠

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  留心草叢、樹林等,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,看誰寫得有意思。如果你感興趣,也可為習(xí)作插圖。

  教法提示:

  一、激趣交流,導(dǎo)入新課

  讓學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)的插圖,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,為這次奠定良好的情感基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)例文,討論明法

  學(xué)習(xí)描寫植物們喜歡小露珠的自然段,感悟把新發(fā)現(xiàn)寫得有意思的方法。就是仔細(xì)觀察,而且學(xué)會選擇典型的素材。

  三、遷移寫法,循序練習(xí)

  要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口述,抓住“先…接著…然后…”的順序。實現(xiàn)由說到寫的自然過渡。

  四、修改文稿,分享快樂

  修改文稿不僅關(guān)注修改的方法,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度,讓學(xué)生在修改中分享習(xí)作的快樂。

  課 題:16、石榴

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  借鑒課文第四自然段寫一種水果,從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。

  教法提示:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在課前讓學(xué)生猜關(guān)于水果的謎語,讓他們在上課前思維就活躍起來,為上課熱熱身。

  二、例文引路,模仿起步

  學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。

  三、寫法,提出要求

  在描寫水果的形狀時,我們可以用打比方的手法,在寫水果的味道可以嘗試運用學(xué)過的自己感覺有新鮮感的詞句。

  四、學(xué)生寫稿,討論交流

  學(xué)生相互修改的過程,不僅為了共同提高彼此的水平,而且促進(jìn)友誼的交流。

  課 題:17、石頭書

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  請你以“某某的自述”的形式,介紹“石頭書”,要寫得具體、生動。

  教法提示:

  一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用課件出示石頭書,讓學(xué)生感受到科學(xué)的無窮的奧秘,為本次習(xí)作打下良好的情感基礎(chǔ)。

  二、聽讀,模仿起步

  抓住石頭書的特點,即石頭書里有字、畫,還能知道地殼的變化。

  三、練寫自述,感悟?qū)懛?/p>

  改變常規(guī)的描述方法,用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書,寫己的個性特點,抒發(fā)自身的真實感受。

  四、修改評議,相互提高

  要鼓勵學(xué)生在相互修改的過程時,對同學(xué)說己的最真誠的意見,因為人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。

  課 題:18、小稻秧脫險記

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  回顧自己喜歡的卡通人物,并自編一個童話故事,要讓人感到它生動、有趣。

  教法提示:

  一、重溫“卡通”人物,激發(fā)習(xí)作興趣

  讓學(xué)生暢談自己最感興趣的“卡通”人物,應(yīng)說明理由。在相互交流的過程中,孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛煉。而且激發(fā)了期待。

  二、欣賞“卡通”故事,感知故事情節(jié)

  讓學(xué)生欣賞搜集“卡通”故事,感知精彩情節(jié),體會豐富的想象。沐浴故事蘊(yùn)含的人生哲理。

  三、研讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng),要寫出個性化的,但是更要注意情感、態(tài)度、價值觀的正確引領(lǐng)。

  課 題:19 、航天飛機(jī)

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  請你也用“某某的自述”形式,介紹一下航天飛機(jī),要寫得具體、生動。

  教法提示:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  用課件出示航天飛機(jī)的圖片,給學(xué)生豐富的感性認(rèn)識。而且激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲調(diào)而先有情”!

  二、聽讀,模仿起步

  讓學(xué)生與文本的對話,從中感受到航天飛機(jī)比普通飛機(jī)飛得更高、更快、功能更強(qiáng)的特點。

  三、練寫自述,相機(jī)點撥

  引導(dǎo)學(xué)生就把自己想象成航天飛機(jī),寫出個性化的,一定要寫身的真實感受。心中涌起自己給人類帶來的`科學(xué)技術(shù)的飛躍所產(chǎn)生的自豪感。

  四、相互修改,分享快樂

  在引導(dǎo)學(xué)生修改文稿時,我們千萬不要忘了我們教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

  課 題:20、軍神

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  模仿通過對人物的語言、動作、表情的描寫把人物高貴的品質(zhì)說具體、生動的方法,介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。

  教法提示:

  一、談話導(dǎo)入,揭示文題

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊的知識經(jīng)驗,說說劉先生是一個什么樣的人,并說出理由。

  揣摩作者的手法,即通過對劉先生的語言、動作、表情等的描寫表現(xiàn)他那鋼鐵般的堅強(qiáng)的意志。

  二、說練結(jié)合,交流評議

  模仿作者的寫法,讓學(xué)生介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。要抓住細(xì)節(jié)。

  三、學(xué)生習(xí)作,相機(jī)點撥

  給學(xué)生獨立思維的時空,減少對學(xué)生的束縛。在巡視指導(dǎo)的時候,教師不要輕易打斷學(xué)生的思路。

  四、相互修改,共同提高

  修改文稿的時候,要關(guān)注全體,還要珍視學(xué)生的差異,對于那些特別有困難的孩子,我們應(yīng)“蹲”下來,傾聽學(xué)生的心靈。

  課 題:21、掌聲

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  小英在贏得大家的掌聲后會有什么樣的變化呢?請你展開合理的想象,寫一段話。

  教法提示:

  一、激發(fā)興趣,揭示文題

  注重開發(fā)課程資源,創(chuàng)建開放而有活力的語文課程。引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行豐富的想象,激活文本的靈性。

  二、放飛想象,搜集素材

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗,并學(xué)會選擇典型的素材。感受的掌聲時小英所帶來的快樂、自豪。

  三、學(xué)生練寫,交流評議

  要給學(xué)生獨立思考的時空,還要引導(dǎo)學(xué)生注意時的心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生。

  四、修改文稿,關(guān)注過程

  引導(dǎo)學(xué)生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中,共同成長!

  課 題:22、金子

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  彼得的“金子”是用勤勞才能采集到的。在你的生活中,你認(rèn)為怎樣才能獲得“金子”呢?展開你的想象,試著寫一段話。

  教法提示:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在你看來,“金子”可能會是些什么東西呢?怎樣才能獲得“金子”呢?請學(xué)生說一說。

  二、放飛想象,捕捉靈感

  聯(lián)系自己的生活實踐,請談?wù)勀愕母惺堋R龑?dǎo)學(xué)生選擇典型的素材。

  三、相互交流,學(xué)生練寫

  在交流的時候,我們要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。因為這是每個公民必備的素養(yǎng)。

  四、修改草稿,共同提高

  最好采用面批的形式,因為孩子的眼神、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。

  課 題:23、每逢佳節(jié)倍思親

  練習(xí)內(nèi)容:

  每逢佳節(jié)來臨之際,你一定更加思念遠(yuǎn)方的親人吧!請你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩方面,表達(dá)自己的思念之情。

  教法提示:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  教師聯(lián)系很多學(xué)生的家長在外打工的現(xiàn)實,激發(fā)學(xué)生對父母的思念之情。讓成為認(rèn)識世界、發(fā)展思維、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。

  二、讀懂例文,感悟?qū)懛?/p>

  通過對例文的品讀,我們深切地感受到了詩人王維對親人的無限思念之情。

  的最大特色就在于作者敢于表達(dá)自身感受,情真意切,感人至深。

  三、訴說情感,相互交流

  學(xué)生在表達(dá)的同時,情感的火花在不斷地迸發(fā)。教室里折射出耀眼的人文光芒。

  四、學(xué)生練寫,交流評議

  要注意引導(dǎo)學(xué)生寫信的格式,以及要表達(dá)真情實感,抓住典型的素材。

  課 題:24、孫中山破陋習(xí)

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  借鑒用人物的語言、動作、表情等方面描寫人物的品質(zhì)的方法,去寫你最熟悉的人,學(xué)會選擇典型的事例。

  教法提示:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示文題

  用課件出示孫中山的塑像,讓學(xué)生去他的為人,并說明理由。從而感受作者的方法。

  二、說練結(jié)合,典型事例

  遷移作者的寫法,聯(lián)系自己最熟悉的人,并選擇典型的素材去描寫這個人的品質(zhì)。

  三、學(xué)生寫稿,教師指導(dǎo)

  教師在巡視指導(dǎo)的時候,對個別的學(xué)生進(jìn)行面批,促進(jìn)批改形式的多樣化。

  四、交流評議,減少爭議

  在指導(dǎo)學(xué)生修改文稿的同時,我們不僅要關(guān)注修改的過程,還要關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度。使我們的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“多元化”。

語文教案 篇8

  1、認(rèn)知目標(biāo):(1)大膽言說自己成長中的煩惱。(2)與別人交談努力做到口齒清楚,態(tài)度大方,話語通順完整,能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,說話不要帶口頭禪,不重復(fù)。

  2、能力目標(biāo):(1)通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識,審視自己的所謂煩惱,重新評價自我,也要為朋友、同學(xué)排憂解難。(2)寫作要圍繞中心,有主題。寫自己要能寫出獨特的認(rèn)識,寫別人要注意本人的審視和評論,幫朋友解憂要注意語言的針對性。

  3、情感目標(biāo):認(rèn)識自我,以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)設(shè)想:在綜合性學(xué)習(xí)中,我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體,引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴和應(yīng)對煩惱,尊重他們對生活的細(xì)微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分,這樣,才有助于在課堂中與學(xué)生作真誠的交流與溝通,促進(jìn)課堂多元對話。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、片斷播放,設(shè)場導(dǎo)入

  播放故事片《成長的煩惱》,學(xué)生暢所欲言談感想。

  同學(xué)們,我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里,你們天真無邪、無憂無慮,是快樂的天使。是不是這樣?

  老師,其實,這是成人對我們的誤解。因為大人們沒有真正進(jìn)入我們的心靈世界,不知道我們幼小的心靈,稚嫩的生命也要承擔(dān)生活的責(zé)任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。

  老師,我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中,童年的幼稚已逐漸退卻,大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn),于是,花季走來,雨季走來,我們心中的煩惱也就隨之而來。

  是啊,煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕,關(guān)鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導(dǎo)自己以平常的心態(tài)正視煩惱,以積極的方式化解煩惱。今天,我們就來上一堂綜合性學(xué)習(xí)──《成長的煩惱》,從而體驗更豐富的生活情感;錘煉更堅強(qiáng)的性格意志;領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。

  說明:這樣的設(shè)計,一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶,另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情,是情感的醞釀過程。

  二、聯(lián)系生活,傾訴煩惱

  剛剛步入少年旅途的中學(xué)生,隨著年齡的增長,青春意識的萌發(fā),幼稚與成熟并存,煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱,憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭,生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗?zāi)?在這樣的情感渲染下,接著讓學(xué)生暢談自己的煩惱,我提出如下兩個問題:

  1、在成長的過程中,你有過哪些煩惱?

  2、你為什么會有這樣的煩惱?

  說明:這樣設(shè)計,目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí),努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。這樣的設(shè)計,也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練,做到準(zhǔn)確的表達(dá)。

  三、煩惱樹葉,交流明理

  “每一棵樹的枝葉都是它的問題,但也是一棵樹的全部。”——(《讀者》20xx年第13期《有問題是因為活著》)

  教師組織學(xué)生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來,然后制作成煩惱樹葉,貼在墻壁上。互相交流學(xué)習(xí)生活中的煩惱。

  四、課外調(diào)查,了解煩惱

  某報社要開展一次討論,話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請你以一名小記者的身份,采訪一下你周圍的成年人,如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容:你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎?是怎么對待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視,你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱?如果可能,你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜耍ㄟ^采訪,就這個問題與他們作些交流,然后寫成一篇作文,題目自擬。

  說明:這樣設(shè)計的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱,讓學(xué)生懂得,煩惱伴隨著我們的成長而來,它不可回避,也揮之不得,正是因為有了煩惱,才有了我們長大的`可能。進(jìn)而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  五、認(rèn)識煩惱,化解煩惱

  1、你如何看待這些煩惱?可采用小組討論的方式認(rèn)識煩惱對成長的影響,尋求化解煩惱的方法。比如:你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……

  2、事例研討:常君是你小學(xué)時的同學(xué),你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作,他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天,他給你打來電話,說自己心里很

  煩,不適應(yīng)省城的生活環(huán)境,與同學(xué)溝通也很困難,缺少知心朋友,等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱,先在電話里與他交換看法,然后寫一封信,幫助他化解煩惱,爭取說得入情入理,使人信服。

  六、格言表達(dá),高聲誦讀

  1、讓學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟。

  ① “如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易,任何人在看到了別人的煩惱之后,都寧可把自己的煩惱重新搬回家。”——西方哲理

  ② “當(dāng)一份快樂跟別人一起分享時,它就變成了兩份快樂;當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時,它就成了一半的煩惱。”

  ③ “每一棵樹的枝葉都是它的問題,但也是一棵樹的全部。”——(《讀者》20xx年第13期《有問題是因為活著》)

  2、讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句,讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

  說明:這樣設(shè)計的目的,一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞,體會到交流的快樂,同時也讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我,尋找自信,讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

  七、總結(jié)存儲,體驗拓展

  1、總結(jié)存儲:“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至,不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受,都要經(jīng)歷這樣的日子。” 我們不能為煩惱而煩惱,而要把煩惱變成前進(jìn)中的動力。讓學(xué)生樹立起自信心,積極樂觀地面對人生。

  2、體驗拓展:

  用一定的形式,把你心中的煩惱形象化,比如說:

  ①我的煩惱是鞋子中的一個沙粒,它雖然很小,卻是我前行中的一大障礙。

  ②我的煩惱就象夏天的驕陽,熾熱下,我只好走在他人的陰影里,等等。

  ③煩惱是大海中的一滴水,但是它可以折射出太陽的光彩。

  說明:這樣的設(shè)計,是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式,但是因為學(xué)生個體的差異,他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用,無形中會增添語言的美感。

  3、課外延伸:

  請把你遇到過的煩惱列個清單,選擇自己最苦惱的一件事或幾件事,仔細(xì)作些分析,與同學(xué)們交流一下,然后寫一篇作文,記下自己成長的煩惱或快樂。

  附:綜合性學(xué)習(xí) 成長的煩惱表格

  表格一:我能解決的煩惱 ,解決方法 ,我的感受

  表格二:使我困惑的煩惱 ,采訪對象 時間、地點 ,采訪問題設(shè)置 ,采訪摘要 ,被采訪者評價 (評價參考:口齒是否清楚,問題是否明確,應(yīng)對是否巧妙,內(nèi)容是否有中心,禮貌用語……),自我感受(采訪的感受、所得的啟發(fā))

  教學(xué)后記:這節(jié)課的設(shè)計,我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位,把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點,對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練,更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心,積極樂觀地面對人生。

語文教案 篇9

  第一課時:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  3、認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

  學(xué)情分析:

  ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此,在本課教學(xué)中,教師充分利用課文插圖,學(xué)生通過觀察,積極開動腦筋,使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:小朋友,今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí),高興嗎?還有見面禮呢?(課件出示六個單韻母)

  2、指名大聲讀六個單韻母

  3、小朋友仔細(xì)聽讀音,看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序為a o e i u ü )根據(jù)這個特點,我們給這6個兄弟排了個隊,嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……ü叫老六。

  過渡:小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識。先來認(rèn)識第一位朋友,好嗎?

  二、主動探究,學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

  (1)出示課件,你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述:小朋友,單韻母的本領(lǐng)可真大,有的可以自成音節(jié),有的`還可以和別的單韻母組成新的韻母,這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。

  (2)師范讀,教給發(fā)音方法。

  師讀ai,你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長,i讀得輕又短)

  學(xué)生練習(xí)發(fā)音(個別----開火車----全班),教師及時正音。

  (3)復(fù)韻母ai也有四頂小花帽,那該戴在誰的頭上呢?

  出示標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ在,把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來,誰在后面誰就戴。

  (4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

  過渡:認(rèn)識了第一位朋友,第二位朋友等不及了,趕緊來認(rèn)識吧!

  (1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)

  師邊述:這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

  (2)生練習(xí)發(fā)音,師及時正音。

  (3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ei的四聲。

  (4)鞏固拼讀měi 人 yú和chá bēi 。

  3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

  過渡:咱們認(rèn)識了前面兩位朋友,趕緊把第三位請出來吧!

  (1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)

  (2) 生練習(xí)發(fā)音,師及時正音。

  (3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ui的四聲.

  (4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。

  三、鞏固練習(xí)

  游戲:

  “我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學(xué)生自由上臺組合聲母和韻母,大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )

  四、指導(dǎo)書寫

  1、師范寫kāi、gěi、huí,生跟寫。

  2、書寫kāi、gěi、huí要求:

  (1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;

  (2)按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;

  (3)要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母。

  第二課時:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui及其四聲。

  2、指生說標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

  二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)句子

  1、演示課件:春天植樹圖

  師描述:春天來了,和風(fēng)吹拂,空氣濕潤,萬物生長。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來到郊外植樹……

  2、說一說:圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。

  3、拼一拼:這些音節(jié)你認(rèn)識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流

  4、想一想:圖下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰?

  5、練一練:學(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

  三、讀兒歌,認(rèn)字詞

  1、看圖:

  師:春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。

  誰來說說小白兔可愛的樣子?

  2、學(xué)兒歌:小白兔真實太可愛了,自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。

  3、誰能讀讀這首兒歌?(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)

  4、出示卡片,拼讀生字(白、皮、子、在)

  5、說說你在哪兒見過這些字?

  6、用生字組詞,說句子

  7、熟讀兒歌

  四、擴(kuò)展活動

  1、戴帽子的游戲:學(xué)生看拼音和字,幫他們找到各自的帽子。

  2、猜謎語:(老師說,學(xué)生猜)

  (1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。

  (2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案09-04

語文的教案11-16

語文《語文園地一》教案03-19

語文《語文園地六》教案08-05

語文園地的語文教案08-08

精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11

語文教案初中語文教案01-10

語文《養(yǎng)花》 教案02-13

【薦】語文的教案02-22

語文草原教案02-13

久久综合国产中文字幕,久久免费视频国产版原创视频,欧美日韩亚洲国内综合网香蕉,久久久久久久久久国产精品免费
日韩精品第一页 | 香蕉免费一区二区三区 | 亚洲婷婷久久夜夜亚洲最大 | 亚洲一区视频香蕉 | 中文字幕乱码手机在线中有 | 一级加勒比视频在线观看 |