語文教案

語文教案精品[9篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。

　　2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

　　教具準(zhǔn)備：花兒圖片

　　教學(xué)時數(shù)：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們要再來學(xué)習(xí)一篇描寫花兒的文章《花兒學(xué)校》，齊讀課題，看到這個課題，你有什么問題嗎?

　　二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。

　　1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。

　　2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?

　　3.指名讀課文，其他學(xué)生畫出一類生字。

　　4.自己讀讀這些一類生字。

　　三.學(xué)習(xí)一類生字。

　　校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。

　　雷：字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。

　　隆：(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。

　　瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。

　　潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。

　　疾：(1)疾病：積勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。

　　罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。

　　碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。

　　鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。

　　猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。

　　四.鞏固一類生字。

　　五.作業(yè)：書寫一類生字。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。

　　2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

　　3.學(xué)會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學(xué)以致用。

　　教學(xué)過程：

　　一.指名讀課文，思考課文寫了什么?

　　二.自由讀課文，并解決幾個問題：

　　描寫部分：

　　1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)

　　2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的.精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)

　　3、讀一讀，體會文中的描寫。

　　想象部分：

　　1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)

　　2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。

　　3、可以提出問題。

　　這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點理解以下兩個問題：

　　a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)

　　b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)

　　三、整體讀全文。

　　四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一.檢查背誦作業(yè)。

　　二.讀詞語，給加點字注音。

　　三.默讀課文，討論交流。

　　四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會發(fā)生什么故事?

　　五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　花兒學(xué)校

　　描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天

　　大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂

　　詞語積累：

　　學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕

　　疾病懲罰碰撞鵝黃猜想

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語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與能力

　　1.掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個文言常用實詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字。

　　2.學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。

　　3.學(xué)習(xí)正反對比的論證方法。

　　4.掌握有關(guān)“說”的文體知識。

　　二、過程與方法自瀆、分析、思考本文是怎樣進(jìn)行對比論證的？

　　三、情感態(tài)度與價值觀樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　重點、難點分析

　　1.有關(guān)疑難詞句的解釋。

　　2.“說”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點是什么？是怎樣圍繞中心論述的？3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。

　　課時設(shè)計

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹��?/p>

　　其不善者而改之”導(dǎo)入。

　　（二）作者介紹（結(jié)合注釋①）。

　　韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動的倡導(dǎo)者。因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　古文運動，實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的'觀點，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。本文第4段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)。

　　韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　《師說》是他的代表作之一，是他35歲時在長安任國子博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師；有，輒論笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》”

語文教案 篇3

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師給你們帶來了一位新朋友，他是誰呢？（師貼圖，同時板書“孫悟空”）讓我們一起跟他打個招呼，一起喊他的名字吧！

　　生齊聲喊：孫悟空，歡迎您！

　　師：孫悟空是西游記神話中的一個人物，他敢于同妖魔鬼怪作斗爭，為正義與和平作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天我們就一起跟著孫悟空去除妖好嗎？（板書：除妖）

　　師：“除”和“妖”都是生字，誰來讀？（生讀）

　　師：你們有什么好的辦法記住這兩個字呢？

　　生1：“除”字是一左耳旁加個“余”字。

　　生2：“妖”字是一個女字旁加“夭”字。

　　師：你們說得真好，老師要提醒大家的是“妖”是指古時候女子的笑，它的右面不是“天”，而是“夭”，請齊讀課題：孫悟空除妖

　　二、初讀課文

　　師：想知道課文是怎么寫孫悟空除妖的嗎？讓我們翻開書第80頁，一起走入文中，請同學(xué)們借助拼音朋友自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并用“○”畫出文中的生字。（生自由讀）

　　三、快樂識字

　　師：（課件顯示生字）同學(xué)們，你們看，孫悟空帶著一群字寶寶跳出來了，你們能叫出它們的名字嗎？

　　生讀：尚、婆、騙、糊涂。

　　師：讀得好，我們夸夸他，我再請一名同學(xué)讀另外的生字。

　　生讀：虧、舉棒、力量、消滅、上當(dāng)。

　　師：讀得準(zhǔn)極了，“當(dāng)”還有一個拼音朋友，它是誰？

　　生：dāng當(dāng)心、當(dāng)時

　　師：說得對，小朋友，你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的生字寶寶中哪些字音容易讀錯，想提醒大家？

　　生：“尚”和“棒”都是后鼻韻母。

　　師：對，說得好，你是一個“火眼金睛”的孩子，這些生字都會讀了，你能想辦法記住它們嗎？請四人為一小組交流。

　　師：誰來匯報一下交流的情況。

　　生：我們可以用熟字加偏旁的方法來記生字。

　　如波+女=婆馬+扁=騙米+胡=糊

　　氵+余=涂氵+肖=消旦+里=量

　　師：你真是一個用心學(xué)習(xí)的'孩子，老師這兒有一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，看誰最聰明：用什么東西能最快的把火熄滅？

　　生：用水澆。

　　師：不對，再想想。

　　生：在火上加一橫，也就是我們今天學(xué)習(xí)的滅字。

　　師：啊，你太聰明了，向你學(xué)習(xí)。

　　師：記住了生字，我們再來讀讀這些詞語，你們會讀嗎？

　　（課件出示：和尚、老太婆、糊涂、力量、消滅、多虧、舉起。）指名讀，及時表揚。

　　師：孩子們，孫悟空是除妖的高手，你們也是識字的高手呢，伸出大拇指，夸夸自己吧！

　　生齊說：嘿嘿，我真棒！

　　四、精讀感悟

　　師：同學(xué)們，生字和新詞都會讀了，課文一定會讀得更棒！自己讀課文，讀流利！（生自由讀）

　　師：誰來單獨讀前6小節(jié)。（指名讀）

　　師：這里有個字要提醒大家“仨”念“sā”是北方的方言，不要念成“shān”。

　　師：誰把最后的3小節(jié)讀給大家聽。（生讀）

　　師：他讀得好嗎？

　　生：不好。沒有讀出孫悟空的勇敢、威猛來。

　　師：那你來試一試。（生大聲讀）

　　師：他讀得好嗎？（好）掌聲獎勵他！

　　師：我們邊拍手邊齊聲把課文讀一面。（生齊讀課文）

　　師：你知道孫悟空還有什么美稱嗎？

　　生：猴哥、美猴王、齊天大圣……

　　師：孫悟空是本領(lǐng)高強、疾惡如仇的化身。所以千百年來，人們都喜愛他。讓我們來聽一聽人們對他的歌頌和贊美：放歌曲《猴歌》。

　　（此課堂教學(xué)實錄獲市級一等獎）

語文教案 篇4

　　設(shè)計意圖：

　　口語交際是新課標(biāo)提出的一項新內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養(yǎng)，怎樣在現(xiàn)行的聽說課教材中挖掘口語交際的內(nèi)涵，我進(jìn)行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學(xué)語文課本第二冊中的一節(jié)聽說訓(xùn)練課《長頸鹿請客》加以改進(jìn)，從而形成的一節(jié)口語交際課。在這節(jié)課里，我擴充了教材的故事內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一年級學(xué)生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客，我結(jié)合學(xué)生實際生活內(nèi)容，把故事內(nèi)容擴充為是長頸鹿的生日到了，請朋友們到他家為他過生日。而這節(jié)課，就是請學(xué)生來扮演長頸鹿的好朋友，去給長頸鹿過生日。這樣的童話情境很能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在分角色表演故事的過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)門、進(jìn)餐、告別三個情境，引導(dǎo)學(xué)生在表演中學(xué)會交際，學(xué)會如何做客、如何待客，如何說慶賀別人生日的話，如何表達(dá)自己對主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了興趣盎然的口語交際課，學(xué)生既提高了說話交際的興致，又學(xué)會了如何做客和待客。

　　課的實施

　　▲課前準(zhǔn)備：

　　在上課之前，我先把全體學(xué)生分成5人一小組，選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:

　　然后發(fā)給各組動物頭飾5個、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個。在上課之前，我先請學(xué)生自己去準(zhǔn)備送給長頸鹿的生日禮物。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種途徑去準(zhǔn)備：

　　1、畫一幅畫給長頸鹿。

　　2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。

　　3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。

　　4、其他方便又不費錢的形式。

　　▲教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣。

　　今天，森林里可熱鬧了，因為有一位小動物過生日了。他是誰呀？（出示長頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客（板書：請客），他們都是誰呢？（逐幅出示4個小動物頭像，貼在黑板上，學(xué)生一一說出它們的名字。）

　　1、準(zhǔn)備禮物

　　一大早，四個好朋友就起來準(zhǔn)備了，他們該準(zhǔn)備什么禮物送給長頸鹿呢？我們就來當(dāng)一回長頸鹿的.好朋友，我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么？（指導(dǎo)學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾）你都準(zhǔn)備了什么禮物呢？（學(xué)生自由說說）

　　2、準(zhǔn)備語言

　　我們準(zhǔn)備好就可以出發(fā)了。到了長頸鹿家里，應(yīng)該怎么說呢？（提示學(xué)生用上類似“長頸鹿，我準(zhǔn)備了……送給你，祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發(fā)揮的更佳。）

　　3、情境表演

　　請4位學(xué)生上臺，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長頸鹿，4位學(xué)生排成隊依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。

　　師：是誰啊？

　　生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。

　　師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來了，歡迎歡迎！（其余對話基本相似）

　　小雞：長頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂！

　　小羊：長頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂！

　　小兔：長頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂！

　　小貓：長頸鹿，我買了個生日蛋糕送給你，祝你生日快樂！……

　　（學(xué)生可根據(jù)其準(zhǔn)備的禮物自由發(fā)揮。）

　　師（逐個說）：謝謝！請到里面坐吧！

　　4、引導(dǎo)評價

　　引導(dǎo)學(xué)生從語言、表情、動作各方面評價剛才學(xué)生表演的情況，小結(jié)優(yōu)點，提醒缺點。提醒學(xué)生注意用快樂的表情，用有禮貌的語氣，聲音要響亮。

　　5、再請一組來表演，再評議。

　　6、分小組分角色扮演說話，注意指導(dǎo)學(xué)生表演的秩序，做客的學(xué)生排成一隊，免得課堂秩序出亂子。師巡視。

　　二、創(chuàng)設(shè)疑難情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交際

　　1、看圖片說話

　　客人坐下來以后，長頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長頸鹿已經(jīng)準(zhǔn)備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請學(xué)生用“（）的（）”來說。（說完就依次貼在黑板上）再用句式“長頸鹿準(zhǔn)備了（）、（）、（）和（）”連起來說一說。

　　2、設(shè)置疑難

　　這些菜要分別放在誰面前呢？請一位學(xué)生上臺擺。為什么？請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導(dǎo)學(xué)生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。

　　3、準(zhǔn)備語言

　　長頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時候，長頸鹿要怎么說呢？提示學(xué)生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動作。（例：小貓，我請你吃新鮮的小魚。——謝謝！我太喜歡了！）

　　4、請一小組在座位上表演。集體評價。

　　5、分小組表演，師巡視指導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性交際。

　　1、師：高高興興吃完飯，小動物們要回家了。在走的時候，你們要對盛情招待你們的長頸鹿說什么？長頸鹿說什么？鼓勵各人從不同角度說話。（如：好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己；或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請他們下回有空再來玩。）

　　2、請5位學(xué)生扮演角色交際，集體評價。

　　3、分小組扮演交際。

　　四、總結(jié)回顧：

　　小朋友，今天你們到長頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說說你今天到長頸鹿家做客學(xué)到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）

　　生活中，我們要學(xué)會做一個有禮貌的客人，也要做一個熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學(xué)習(xí)本領(lǐng)，希望小朋友能留心學(xué)習(xí)。下課。

　　教后記：

　　本堂課中，學(xué)生們扮演了他們喜聞樂見的小動物，參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動，在這個過程中，學(xué)生興致高漲，說話興趣很高，無拘無束地說，演，既完成了聽說訓(xùn)練課原定的要求，又學(xué)會了到別人家里做客時要說的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動，靜有看圖說話，看同學(xué)表演說話，評價；動有自己親身參與表演，學(xué)生說話和交際面廣，人人參與，各環(huán)節(jié)步步推進(jìn)，沒有很難的臺階。在關(guān)鍵處，如交際時的表情、動作等有了模本，學(xué)生演起來也顯得得心應(yīng)手。從這堂課中，我也領(lǐng)悟出，其實書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標(biāo)的精神，融入到現(xiàn)行的教材之中去，只要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神，融會貫通，每堂課都可以挖掘出新意。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10個生字“楓、套、素、被、產(chǎn)、樺、減、蒸、針、仍”；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫“被、產(chǎn)、樺、減、仍”個生字。

　　2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點廷頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出寫秋天樹葉變化的句子，能圈出表示小兔心情的詞語，并能讀出小兔的不同的語氣。

　　3.知道不同植物的葉子，到了秋天有不同的變化，了解有關(guān)植物的科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　4.能學(xué)習(xí)課文的形式，適度進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點和難點

　　1.學(xué)習(xí)本課10個生字，并認(rèn)真描寫“被、產(chǎn)、樺、減、仍”5個生字。

　　2.劃出描寫小兔心情的詞語，根據(jù)這些詞語讀出語氣。

　　3.能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，和小伙伴一起，演一演小兔和幾種樹的對話。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題：

　　1、板書課題。

　　2、質(zhì)疑。

　　3、讀課題。

　　二、整體感知。

　　1、自由朗讀課文。

　　要求：邊讀邊思考：小兔和哪些樹對話了？

　　2、交流，并板書：

　　楓樹樺樹大松樹

　　3、學(xué)習(xí)生字：楓樺

　　4、積累：“木”字旁的`字。

　　三、自學(xué)生字。

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　2、集體交流。

　　重點指導(dǎo)：“套：的中間部分注意書寫；

　　3、比一比：

　　摸（）膜（）模（）

　　減（）喊（）感（）

　　4、讀課后詞語。

　　四、學(xué)習(xí)課文。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、

　　3、用小圓圈圈出小白兔在問不同樹的語氣分別是什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出語氣：奇怪擔(dān)心著急

　　5、畫一畫，到了秋天楓樹、樺樹和大松樹各有什么變化？用“——”畫。

　　6、全文讀一讀。

　　五．讓我們來演一演。

　　六、小練習(xí)。

　　表示人物心情的詞語有“高興”、“著急”，你能再寫幾個嗎？

　　教學(xué)反思：

　　本課學(xué)生朗讀中的體驗主要在指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔奇怪的語氣的時候，為了幫助學(xué)生理解兔子為什么會奇怪的原因，適時地出示楓樹在夏天和秋天的圖片，讓學(xué)生知道楓樹在這兩個不同的季節(jié)，它的葉子竟然有很大的差別，學(xué)生的體驗才會到位。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的要求：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點：

　　在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、頭飾、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)

　　(1)開火車讀(2)齊讀

　　二、激情導(dǎo)入

　　1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

　　2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

　　三、自我介紹

　　今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]

　　四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

　　1、講讀1、2節(jié)

　　(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)用“已經(jīng)”說話。

　　(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)

　　(5)理解老鷹的話。

　　(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。

　　2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

　　(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?

　　(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)

　　(3)比較這次的話和上次有何不同?

　　(4)指名讀，請男小鷹讀。

　　(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的`話。

　　(6)齊讀老鷹的話。

　　(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

　　3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

　　(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

　　(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

　　(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)

　　(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

　　(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?

　　(6)理解老鷹的話

　　(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?

　　五、總結(jié)課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

　　2、小組合作，分角色表演課文。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2、掌握一些重點字詞

　　3、初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)重點：

　　1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

　　2、探討楊修之死的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識。

　　二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。

　　三、處理字詞

　　四、布置預(yù)習(xí)題

　　1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。

　　2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點，女同學(xué)持第二個觀點。

　　第二課時

　　一、復(fù)述故事（10分鐘）

　　1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：

　　①“雞肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。

　　2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事：

　　①“夢中殺人”；②“簏中物”；③“斬吏出門”；④“代作答教”。

　　二、完成必答題（抽簽選作答的學(xué)生）（5分鐘）

　　1、（男）給下列加點字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）

　　①雞肋（）②將首級號令于轅門外（）③數(shù)犯曹操三忌（）

　　2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。

　　①竟取匙與眾食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延棄弓cao（）刀。

　　三、完成搶答題（為避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）

　　1、的敘事線索是什么？

　　搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是的敘事線索。

　　2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補敘。屬哪一種方式？

　　明確：的回憶部分是補敘，若放回《水滸傳》中，則是插敘。

　　3、請找出的三個通假字，并指出各與哪個字通假。

　　明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。

　　四、展開辯論（20分鐘）

　　男女同學(xué)各選出四個同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。

　　（男）楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。

　　（女）曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。

　　五、在辯論的'基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。

　　（男）總結(jié)楊修的性格特征。

　　（女）總結(jié)曹操的性格特征。

　　（然后教師明確答案并板書）

　　楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明

　　曹操：虛偽殘詐、老謀深算

　　六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）

　　1、分出勝負(fù)方。

　　2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。

　　七、宣布結(jié)束

　　曹操殺人手段多

　　曹操年輕時就登上政治舞臺，從政、治軍四十多年，打了不少仗，殺了許多人。只要他認(rèn)為于己不利的人，不管是皇親國戚，還是平民百姓，都格殺勿論，這是有史可查的。當(dāng)然，為了鞏固他的統(tǒng)治，有些是非殺不可的，但他也錯殺了不少無辜者，特別是他統(tǒng)一了北方之后，連他的一些功臣也不能幸免。

　　《三國演義》對曹操殺人的種種行徑，有許多具體的描寫。曹操殺人手段之多樣，場面之殘忍，為歷史上所罕見。這對人們認(rèn)識封建統(tǒng)治階級的殘酷本質(zhì)，提供了具體的證據(jù)。

　　親自出馬，消滅異己。董承等人策劃的“衣帶詔”事發(fā)，曹操以閃電般的行動，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部殺光。有的人先是截指割舌，繼而梟首棄尸，慘不忍睹。他又親自入宮，捕殺董妃。獻(xiàn)帝求情說：“董妃有五月身孕，望丞相可憐。”曹操不準(zhǔn)。伏皇后要求待董妃分娩后才殺，也不行。他當(dāng)場把董妃勒死。后來，伏皇后也被亂棍打死，家族二百多人被棄市。這種株連家族、禍及胎兒的殺法，為封建社會所特有。

　　縱兵濫殺，報仇泄怨。曹操的父親曹嵩在徐州附近被陶謙的部屬所殺。他為報父仇，發(fā)兵打徐州，命令士兵“但得城池，將城中百姓，盡行屠戮”。于是，“大軍所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)埂保�弄得尸橫遍野，泗水為之不流。

　　借刀殺人，掩人耳目。名士禰衡，赤身露體，當(dāng)眾罵了曹操。曹操惱羞成怒，本想立即殺他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把禰衡薦給劉表。劉表深知其用心，便把禰衡送給黃祖，結(jié)果禰衡為黃祖所殺。曹操既達(dá)到殺人目的，又讓別人代擔(dān)罪名。這真是狡猾之至！

　　“夢中”殺人，故作驚訝。一個近侍在曹操午睡時，將他掉落在地上的被子拉起復(fù)蓋上，他就“躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。半晌而起，佯驚問：‘何人殺吾近侍？’眾以實對。操痛哭，命厚葬之。”這完全是騙人的把戲。在埋葬這個冤死的近侍時，主簿楊修指著尸體感嘆地說：“丞相非在夢中，君乃在夢中耳！”一語道破曹操“夢中”殺人的騙局。

　　先縱后殺，嫁禍于人。軍中缺糧，一時無法解決。曹操先是叫管糧官王厘逐日克扣軍糧，以救燃眉之急。及至軍隊生怨，曹操知道軍糧快要運到，于是，就一刀把王厘的腦袋割下，向全軍宣布王厘克扣軍糧的“罪狀”，以穩(wěn)定軍心。

　　巧立罪名，然后殺之。他的主簿楊修很忠于他，只是因為時時賣弄聰明，揭穿曹操所設(shè)的一些騙局，使他惱火。就給楊修一個“惑亂軍心”的罪名，把他處死。孔融倚老賣老，自以為是，也被以反叛之名除去，殺他時，連他的兩個剛懂世事的孩子也不能幸免。許攸、荀、華佗等許多人，也都被安上種種的罪名后，加以殺害。

　　這些描寫，充分揭示出曹操的暴虐本質(zhì)和狡詐的性格。“一將功成萬骨枯”。封建統(tǒng)治者總是在白骨堆上建立自己的寶座。曹操的殺人行徑生動地說明了這一點。他作為一個封建統(tǒng)治階級的藝術(shù)典型，僅就殺人手段這一點，也很夠資格的了。

　　曹操為什么殺楊修

　　漢末魏初，在文學(xué)上是一個暫時繁盛的時期。所謂建安七子，便是那時候有名的文人。曹操自己也寫詩文，加以他善于籠絡(luò)一班有才名的文人，所以他把許多文人（其中也有方士）都拉攏到自己的身邊，為他效勞。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。

　　曹操一方面把許多文士拉到他身邊，但同時，對于那些有傲氣、不講他好話的文人，卻很不放心。從他先殺孔融，后殺楊修，便充分說明曹操對敢于反對他的文人的忌恨。

　　孔融依仗自己是孔子后代，當(dāng)時又很負(fù)盛名，他不大把曹操看在眼里。而且，看來他也不大看得起依附曹操的一班文人。這一點，從禰衡口里可以知道。禰衡經(jīng)常推許孔融和楊修，說“余子碌碌，莫足數(shù)也。”這不用說是包括王粲、陳琳等在內(nèi)的。禰衡同孔融關(guān)系很好，他的話當(dāng)然也反映孔融的觀點。

　　孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們?nèi)�人，在�?dāng)時的文人中算是一派，即，不肯阿諛曹操的一派。禰衡雖年輕，但才氣很大，曹操想侮辱他，叫他充當(dāng)“鼓吏”，結(jié)果禰衡把衣服剝光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來，他便拿著一根大棒，坐在曹操軍營門前大罵。曹操雖然很火，罵他為“豎子”，并說“孤殺之猶鼠雀耳”，但礙于他的文名，竟不敢殺他，后來送給了劉表，劉表又假黃祖之手把他殺掉。

　　楊修年齡跟禰衡不相上下，但禰衡是個平民，楊修則是洛陽的第一二名的世家，他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過太尉。（東漢時，太尉是相當(dāng)于宰相的官銜）而且，都是有名的忠于漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時候，為了保護(hù)漢獻(xiàn)帝，幾乎死難。楊修很早就負(fù)文名，除了禰衡推崇他的話可證之外，還有曹植寫給他的信，也把他同六子并列（孔融除外），說六人都不過著聲名于一方，而楊修則是“高視于上京”，可見楊修在洛陽的影響有過于六子。對于這樣的人才，不用說，曹操是要羅致的。所以，在建安中，曹操就任他為主簿，那時正是曹操南征北戰(zhàn)、戎馬倥傯的時候，據(jù)說楊修“總知內(nèi)外”，總是把事情處理得很好。

　　那么，楊修是很愿意替曹操辦事的嗎？他對曹操的態(tài)度怎樣呢？我們不妨分析一下。

　　當(dāng)時，楊修的父親楊彪還健在；曹操在漢獻(xiàn)帝遷都許昌，公卿宴會時，看見楊彪臉上有怒氣，便連宴會也不敢參加，悄悄溜掉了。后來以楊彪跟袁術(shù)通姻為罪名，誣彪有陰謀，下獄。是孔融極力為之申辯，曹操才不得不釋放他。此后，楊彪十多年一直稱腳攣，不任事，閑居家中。這些事，楊修會忘記嗎？當(dāng)然不會的。不久，孔融便被曹操殺掉，禰衡也被殺，這在楊修心中，會沒有很深的感觸嗎？當(dāng)然不可能沒有。從這兩點看來，楊修雖為曹操辦事，不見得內(nèi)心是尊敬他的；正因為這樣，才常常自覺不自覺地“露才”，好像有意告訴曹操，你的本領(lǐng)也不過如此，什么事也瞞不過我。像“雞肋”那樁公案，就是在這種心理下弄出來的。他有時外出，甚至告訴值班的人，曹操會來查問些什么，怎么回答。結(jié)果，曹操所查問的果然不出他所料。這樣時間長了，曹操就看穿他內(nèi)心的隱秘，從而產(chǎn)生惱恨之心。他本人是否預(yù)料到這樣的后果呢？應(yīng)該說也可能是預(yù)料到了，不過，他到底是一個很有點傲氣的人，同孔融、禰衡是氣味相投的，因而壓抑不住心中的不滿罷了。……楊修對于自己的命運并不感到意外，因為他的知己朋友孔融、禰衡早已死在他前面了。

　　楊修被殺后，有一天，曹操碰到楊彪，問道：“楊公為何瘦得成這個樣子？”楊彪回答說：“愧無日先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。”意思是說，我慚愧沒有金日那樣的遠(yuǎn)見，（金日的兒子，為漢武帝所喜歡，稱為弄兒；后來漸漸長大了，有一天，金日遇見弄兒在殿里同宮女戲耍，他怕將來連累自己，便把弄兒殺死了。）而又還有老牛舐犢的愛子之心呀。曹操聽了，很有點下不了臺。

語文教案 篇8

　　教材簡析

　　《不銹鋼的發(fā)明》是教科版教材五年級下冊第七單元的一精讀課文。課文介紹了英國著名金屬布諾雷發(fā)明“不銹鋼”的過程，指出了各種不同類型“不銹鋼”由于具有良好的耐腐蝕性能而成為用途廣泛的工業(yè)材料。

　　設(shè)計理念

　　教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對文本內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１.會認(rèn)“鉻、迄、冶”，會寫“宇、宙、途、諾、冶、廢”等字。

　　２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解不銹鋼發(fā)明的過程，理解“歪打正著”這個詞語的含義。

　　３.初步體會用科學(xué)的眼光去分析和解決問題的意義。

　　教學(xué)重點

　　了解不銹鋼發(fā)明的過程，體會詞語在句子中的作用。

　　教學(xué)難點

　　理解“歪打正著”這個詞語的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生收集在生活中“不銹鋼”的用途，收集其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間

　　兩課時。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、啟疑導(dǎo)入

　　每個同學(xué)的家里都有一些用不銹制成的器物，你知道它是怎么發(fā)明的嗎？這節(jié)我們共同來學(xué)習(xí)第１３課《不銹鋼的發(fā)明》。（板書課題）

　　（通過簡潔而富有懸念的，讓學(xué)生主動地參與到讀書的活動當(dāng)中。）

　　二、初讀明意

　　１.學(xué)生自由朗讀（要求學(xué)生讀通、讀順、讀準(zhǔn)字音。）

　　２.分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有什么不懂的問題。

　　（學(xué)生在初讀中了解到什么是“不銹鋼”，并有可能說出布諾雷在研制耐磨、耐熱的`槍膛用鋼時，發(fā)現(xiàn)了一種不生銹的鋼。對于學(xué)生的一些疑問，可以適當(dāng)由學(xué)生相機討論解疑，也可留作問題在下面的教學(xué)中進(jìn)一步解決。）

　　三、研讀理解

　　在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼，找出這個自然段，讓我們共同來讀一讀。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)學(xué)生速讀。

　　(2)提問：在什么情況下，布諾雷發(fā)現(xiàn)了不生銹的一塊鋼？

　　(3)討論：你覺得，不銹鋼能被發(fā)明出來的原因究竟是什么？

　　(4)指名讀“為了查清它的成分，……這是世界上第一件不銹鋼產(chǎn)品。”

　　學(xué)生交流讀后的感受。

　　(5)出示句子：“在此之前，有些冶金學(xué)家也煉出過這種鐵鉻合金。但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點。布諾雷又進(jìn)行了反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)加12％的鉻煉出的合金鋼是最理想的不銹鋼產(chǎn)品。”

　　學(xué)生默讀體會。

　　（“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。在讀中通

　　過學(xué)生的討論和深入思考，使他們感悟到，任何一項發(fā)明創(chuàng)造都來自不懈的質(zhì)疑和反復(fù)的研究試驗。）

　　對于布雷諾的發(fā)明，人們是怎么的呢？

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)生齊讀

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑、討論：“戲稱”是什么意思？為什么說布雷諾的發(fā)明是“歪打正著”的一項發(fā)明？

　　教師追問：“歪打正著”是什么意思？為什么“歪打正著”加了雙引號？

　　（以語言訓(xùn)練為重點，通過學(xué)生深入的思考與討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，讓學(xué)生明確不銹鋼的發(fā)明并不是布諾雷“意外的收獲”。）

　　第二課時

　　一、繼續(xù)研讀理解

　　學(xué)習(xí)第1自然段。

　　１.指名讀。

　　２.出示：

　　·它是一種防腐、耐高溫的合金。

　　·它的主要成分是鐵和鉻。

　　讀一讀，體會加點詞語在句子中的作用。

　　３.學(xué)生討論。

　　（通過讀句析詞，在理解詞、句的基礎(chǔ)上，學(xué)生對這段的內(nèi)容進(jìn)行整體的把握。）

　　二、擴展延伸

　　1.學(xué)生交流介紹在現(xiàn)代社會中“不銹鋼”的廣泛用途。

　　2.學(xué)生介紹其他發(fā)明創(chuàng)造的有關(guān)資料。

　　（將學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，為進(jìn)一步讀寫結(jié)合作一個很好的鋪墊。）

　　三、自學(xué)交流會認(rèn)會寫的字

　　四、作業(yè)設(shè)計（任選其一）

　　1.試一試：用自己的話復(fù)述“不銹鋼”發(fā)明的過程；

　　2.找一找：搜集有關(guān)科學(xué)方面的名言（至少兩條），和同學(xué)交流。

　　3.小練筆：以“×××的發(fā)明”為題寫一短文。

　　板書設(shè)計：

　　13不銹鋼的發(fā)明

　　用途廣泛

　　反復(fù)實驗

　　“歪打正著”

語文教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識記和理解：生字詞，會讀會寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運用。記住散文文體特點，會辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運用及其作用。

　　2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

　　3、情感和價值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】

　　字詞、修辭、文體和課文的識記理解和運用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識人與自然和諧相處的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　背誦課文，欣賞評價春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會。

　　【教學(xué)安排】兩教時

　　第一教時

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。

　　2、導(dǎo)入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個怎樣的春天。

　　3、學(xué)生個別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯讀音，朗讀過程不打擾。

　　4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個部分，即盼春——繪春——贊春

　　5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。

　　6、布置作業(yè)：(1)抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。(2)抄寫運用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。(3)背誦課文1—4段。

　　第二教時

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　一、檢查作業(yè)，明確要求。

　　不符要求的，老師課后找他們談話。

　　二、教讀課文：

　　按“總—分—總”的順序進(jìn)行。

　　(一)初步感知課文：

　　1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。

　　2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會，有什么韻味?是什么感覺?請舉例說明。

　　3、課文的'思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個比喻點明春天的特點。

　　(二)深入解讀課文：

　　1、課文的開頭：作者怎樣盼春?運用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)

　　2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的?運用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

　　3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。

　　4、難點突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請結(jié)合具體語句分別談一談。 文中的 比喻句有這些……

　　5、小測1—4段默寫。

　　(三)課堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。

　　三、課外作業(yè)：

　　1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。2、完成本課的校本作業(yè)。

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