語文的語法知識點總結范文
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的語文的語法知識點總結，希望能夠幫助到大家。
語文的語法知識點總結 1
1、詞類
(1)實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。
(2)虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
2、短語
(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數量+數量。
(2)動賓短語：動詞后邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構：動+名、動+代。
(3)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。
(4)介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。
(5)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構成。基本結構：動詞+的、形容詞+的`、動賓短語+的。
還有“主謂短語”和“偏正短語”。
3、語素
(1)自由語素：可以獨立成詞，位置自由。如“分、好、高、低”;
(2)半自由語素：不能獨立成詞，只能組合，位置自由。如“話、習、確、民”;
(3)不自由語素：不能獨立成詞，位置固定。如“者、第、阿”。
4、語法知識點
語法=詞法+句法;語法是連接古今漢語的時空隧道。
閱讀古文的三大障礙：眼花繚亂的詞類活用;體系龐雜的文言虛詞;紛繁變幻的文言句式。但是，理解了漢語語法，這一切都不再是障礙。所以，學語法不是為了懂語法，而是為了讀懂文言文。
理解漢語的詞類，能見詞判性;會分析古今句子的結構，一眼識別古文中的倒裝句。
語文的語法知識點總結 2
1、復句
1.并列復句：兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的并列關系。
2.承接復句：兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續發生的動作，或者接連發生的幾件事情。分句之間有先后順序。
3.遞進復句：后面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。
4.選擇復句：兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，并且表示從中選擇一件或幾件。分句之間構成選擇關系。
5.轉折復句：后一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構成轉折關系。
6.假設復句：前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果。兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。
7.因果復句：前面分句說明原因，后面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產生的結果，因和果是客觀事實。
8.條件復句：前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現所要產生的結果，分為充分、必要、完全等三種類型。
9.解說復句：一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關聯詞語。
10.目的'復句：一個分句表示實現某種目的或避免某種結果，一個分句表示為此而采取的行為。
2、關聯詞
1.轉折關系
2.假設關系
3.并列關系
4.遞進關系
5.選擇關系
6.因果關系
7.條件關系
8.承接關系
3、名詞
表示人和事物名稱的詞。
表示人的名稱，如同志、作家;
表示具體事物，河流、高山;
表示抽象事物，如政治、科學;
表示時間名稱，上午、夏天;
表示處所名稱：上海、中國;
表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)。
名詞的語法特點：
①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數。
②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語。
③名詞一般不受副詞修飾。
語文語法的學習方法
語法是從閱讀學來的。
語法書必然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
首先：學生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數萬字的論文，往往只有數十句通順的話，這便是學習時只重背誦生詞，忽視語法的產物了。
其次：學習語法與學習生詞相似。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂用法，也不清楚其應用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞，什么分詞修飾語，即便詞序和結構都懂了，寫作時真的用得著嗎用得對嗎例如許多人寫出的倒裝句，大部分會出錯。并非結構出錯，而是運用不當。
語文語法的學習技巧
1、積極主動歸納總結語法規則
英語學習者在學習過程中要善于主動觀察、歸納、總結語法規則，不要完全依靠教師或書本的講解。
2、要善于從錯誤中學習
學習者要善于從錯誤中學習。學習者一方面不要怕犯錯誤;另一方面，要注意糾正錯誤，從錯誤中學習。
3、不要被語法術語困擾
語文的語法知識點總結 3
語法學習方法淺談很多人關于語法的概念很模糊。不知道有多少語法，不知道語法用來干什么，不知道怎么去學語法。一上考場，發現有的選擇題好像四個答案都沒什么問題;嘴巴一張，不是省略了復數后面的s就是過去式后面的，總之，要么搞不清語法是什么東西，要么就是控制不住自己錯誤地使用語法。其實，解決問題的方法也很簡單:
(一)表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
(三)常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑
(四)說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)
(五)說明順序：
1、時間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
(六)說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
(七)兩大說明方式：平實說明與生動說明
(八)說明文語言特征：生動(趣味性)、準確(科學性)
(九)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
(十)散文的分類：抒情散文和敘事散文
(十一)散文的特點：形散而神不散
(十二)小說的三要素：人物、故事情節與環境
(十三)小說的結構：開端、發展、結局(有的前有序幕，后有尾聲)
(十四)描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫
2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
(十五)議論文分類：立論、駁論
(十六)議論文三要素：
1、論點：解決“需要證明什么”
2、論據：解決“用什么來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
(十七)議論文結構：
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
(十八)論據類型：事實論據和道理論據
(十九)常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)
(二十)語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
(二十一)語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二十二)語句特色評價用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
(二十三)掌握常見病句類型，對應解決：
(1)結構是否完整
缺乏主語：通過刻苦學習，使他的學習成績有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)
缺乏謂語：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮斗”)
缺乏賓語：統籌方法是一種安排工作進程的。(句尾加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥當
主謂不當：現在，所要解決的矛盾和預期的任務已經完成。
動賓不當：我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。
主賓不當：他的家鄉是廣東順德市人。
定中不當：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。
(3)語序是否合理
例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來”)
(4)句式是否雜糅
例：有沒有健康的身體，是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)
(5)前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩繽紛的白云飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)
(6)語意是否重復
例：關于這件事的具體詳(刪去“具體”)情，以后再告訴你。
(7)是否產生歧義
例：小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠里評上了生產標兵。
(8)用詞是否得當
例：大家都說他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)
(二十四)句式變換：
①主動句和被動句互換
例：戰士們擊退了敵人一次又一次的進攻。(主動句)
例：敵人一次又一次的進攻被戰士們擊退了。(被動句)
A、主動句變換為被動句
方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。
B、被動句變換為主動句
方法：把原主語調作為賓語，把原賓語調作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變。
②肯定句和否定句的變換
例：我們的戰士都是勇士。(肯定句)
例：我們的戰士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句變為否定句
方法：主語不變，謂語動詞變為否定詞(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變為反義詞。
B、否定句變為肯定句
方法：主語不變，謂語動詞變為肯定詞(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變為反義詞。
③肯定句與雙重否定句轉換
例：他勤勞。(肯定句)
例：他并非不勤勞。(雙重否定句)
方法：主語不變，原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。
④陳述句與反問句的變換
例1：這成什么話(反問句)
這不成話。(陳述句)
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎(反問句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)
例3：難道我們不對嗎(反問句)
我們是對的。(陳述句)
A、反問句變陳述句
方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號。
B、陳述句變反問句
方法：主語不變，謂語動詞變為肯定或否定賓語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。
(二十五)標點符號：
(1)分號與頓號的區別
分號表示一句話中并列分句之間的停頓。
例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的'意志和崇高的品質;我希望每一個人都成為具有共產主義風格的人。
頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。
例：偉大的、光榮的、正確的中國共產黨萬歲!
(2)問號的用法
①表一般疑問
例：你知道小玫為什么不來上課嗎
②表設問
例：是誰創造了人類世界是我們勞動人民。
③表反問
例:難道你真的不明白這件事情的
(3)雙引號的用法
①表引用
例：志在《股》里說：“為什么語言要學，并且要用很大的氣力去學呢因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”
②表特定稱謂或強調
例：黨委書記要善于當“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。
③表反語(諷刺)或否定
例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。
(4)省略號的用法
①表內容的省略
例：這個校辦工廠現在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線上百種產品。
②表思維的跳躍
例：(孔乙己)說：“偷讀書人竊書不算偷。”
③表被搶白而話沒有說完
例：(孔乙己)說：“不不要取笑”
“取笑昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打。”(酒客)
④表說話吞吐
例：“我我我坦白。”面對鐵證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。
(5)破折號的用法
①表解釋說明
例：知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態度。
②表遞進
例：團結——批評和自我批評——團結。
③表轉折
例：很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現在不見了。
④表聲音的延續
例：周——總——理，你在哪里
(二十六)修辭手法：
(1)準確認知比喻、排比、反復、擬人、反問、設問、夸張、對偶、借代等常用修辭。
(2)避免混淆。
①比喻與比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類比。
例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)
例：他比他爸爸還高。(比較)
②比喻有明喻(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現)之分。
③比喻與借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
借代通常直接以相似體替代本體。
例：她像圓規直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)
例：圓規尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)
④一般疑問、反問和設問
一般疑問通常是提出問題，別人解答。
反問質問他人，答案卻在問題中。
設問通常是自問自答。
⑤排比與反復
排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。
反復通常由兩句或以上字同義同的語句組成。
⑥夸張有夸大和縮小之分
例：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。
例：閏土的見識廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。
語文的語法知識點總結 4
1、詞類：有實詞與虛詞兩大類。
(1)實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。
虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分(只有副詞例外)，它們的基本用途是表示語法關系。
A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家;表示具體事物，河流、高山;表示抽象事物，如政治、科學;表示時間名稱，上午、夏天;表示處所名稱：上海、中國;表示方位名稱：上、下(簡稱方位詞)名詞的語法特點:
①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數
②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語
③名詞一般不受副詞修飾。
B、動詞：是表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞。表示動作、行為：坐、聽;表示存現、消失或發展變化：有、發生;表示心理活動：愛、恨;表示使令：叫、讓;表示可能、意愿(能愿動詞)：能、會;表示趨向(趨向動詞)：來、去;表示判斷(判斷詞)：是。動詞的語法特點：
①動詞一般受副詞“不”的修飾。
②動詞后面可以帶“著、了、過”，表示動態。
③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。
④判斷詞“是”主要是聯結句子的主語和賓語。
⑤能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。
⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補語。
C、形容詞：是表示事物的形狀、性質、狀態的詞。表示事物形狀的：高、矮;表示事物性質的：漂亮、結實;表示事物狀態的：快、慢;形容詞的語法特點：
①一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義
。②大多數形容詞可以受副詞“很”修飾。
D、數詞：是表示數目的詞。表確數(表示分數，整數和倍數);表概數：幾、許多;表序數：第一、老三;數詞的語法特點：
①數目增加，可以用分數表示，也可以用倍數表示
②數目減少，只能用分數，不能用倍數。
E、量詞：是表示事物和動作、行為單位的詞。表示事物單位的量詞叫數量詞。表示動作、行為單位的量詞叫動量詞。表示事物單位的：個、只;表示動作、行為單位的：次、回，有時也借用某些名詞來表示，如：腳、年;量詞的語法特點：
①量詞經常和數詞連用，組成數量短語，也稱為數量啟數量詞。
②表示物量的數量詞常用在名詞的前面。
③表示動量的數量詞數量詞常用在動詞的后面。
F、代詞：起代替或指示作用的詞。代詞分為人稱代詞、疑問代詞、指示代詞三類。代詞的語法特點：
①第二人稱的敬稱“您”不用于復數，如果需要表示復數，就用“您幾位”“您諸位”
②第三人稱復數代詞“他們”可專指男性，也可兼指男性和女性，“她們”則專指女性
③注意“我們”和“咱們”用法的區別。“我們”指說話人，有時也可以包括聽話人;“咱們”一定包括說話人和聽話人
④指示代詞“那”用于遠指，“這”用于近指⑤代詞用得不恰當，指代不明，可造成病句。
G、副詞：一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質、狀態的程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣等。
表示范圍：都、全;表示語氣：可、倒;表示否定：不、沒;表示時間：剛、恰好;表示程度：很、極;表示情勢：仿佛、漸漸。
副詞的語法特點：
①副詞主要用來修飾、限制動詞或形容詞，在動詞、形容詞前面作狀語。
②副詞有時用在形容詞后面，補充說明程度、結果，作補語。
③副詞不能修飾名詞、代詞。 H、連詞：是用來連接詞、短語或句子的詞。一般連詞：和、與、并、或、及;關聯詞：主要用來連接復句中的分句或句群中的句子。不但而且、雖然但是。
語法特點：
①一般連詞的前后兩部分可以調換而基本意思不變。
②關聯詞的主要在復句中進行運用。
I、介詞：介詞經常用在名詞、代詞等的前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀的起止、方向、處所、時間、對象、方式、原因、目的、比較等。
常用介詞及其用法(順口溜)
自、從、以、當、為、按照
由于、對于、為了、到
和、跟、把、比、在、關于
除了、同、對、向、往、朝……
用在名詞、代詞前，組成介賓短語后，修飾、補充“動”“形”要記牢。
J、助詞：是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用的詞。助詞可分三類：結構助詞、動態助詞、語氣助詞。結構助詞：的、得;動態助詞：著、了、過;語氣助詞：的、了、嗎、吧、呢等。
K、嘆詞：表示感嘆、呼喚、應答等聲音的詞。如啊、嗯等。語法特點：一般獨立成句，用逗號或感嘆號隔開。
L、擬聲詞：是摹擬人或事物的聲音的詞。語法特點：在句子中相當于一個形容詞。
(2)、詞類的辨別：
①區分名詞和非名詞，名詞前不能加“不”和“很”。
②區分形容詞和動詞，形容詞可以用“很”來修飾，動詞前不能加“很”(表示心理活動的動詞除外)
③區分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很”;副詞不能修飾名詞，前面不能加“很”。
④區分連詞和介詞，前后能互換的是連詞，前后不能互換的是介詞。
⑤區分動詞和介詞，作謂語中心語的只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞的是介詞。
⑥區分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。
⑦區分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動詞或形容詞。
2、短語：是由詞和詞組合而成的語言單位。
(1)并列短語：由兩個或由兩個以上的名詞、動詞或形容詞等并列組成的短語，基本結構有名+名、名+代、代+代、動+動、形+形、數量+數量。特點：
①并列短語前后的詞性一致。(名詞和代詞除外)
②并列短語兩部分之間是平等關系，沒有修飾、限制關系。
③并列短語中的詞一般顛倒過來意思不變。
④并列短語中詞和詞之間可以直接組合，也可以借用虛詞組合。
(2)偏正短語：定義參見課本。基本結構：
①中心語是名詞時，修飾限制成分是定語，用()表示。有如下結構：形+名、數量+名、名+名、代+名
②中心語是動詞或形容詞時，修飾語是狀語，用〔〕表示。有如下結構：形+動、副+動、數量+動、副+形。
(3)動賓短語：動詞后邊帶上一個受動詞支配的詞，組成一個短語，這種短語叫做動賓短語。基本結構：動+名、動+代。特點：
①動賓短語前邊的動詞直接支配后邊的名詞、代詞，后邊的名詞、代詞受前邊的動詞的支配，它們之間是支配和被支配的關系。
②動賓短語中受動詞支配的名詞、代詞，是賓語。
③賓語一般在動詞后面回答“誰”、“什么”的問題。
④使用動詞短語時，要注意動詞和賓語意義上的.配合，否則造成動賓不搭配。
(4)補充短語：包括動補短語和形補短語兩大類。語法特點：
①在動詞、形容詞后面起補充、說明作用的成分是補語，用<>表示。
②這類短語的中心語在前，前后兩部分是被補充和補充的關系。
③補語在動詞或形容詞后邊補充說明怎么樣、多久、多少等問題。
④有的補語前頭常用結構助詞“得”。
(5)主謂短語：定義詳見課本。基本結構：名(代)+動、名(代)+形、名(代)+疑問代詞、特殊的有：名+名，如今天星期一;名+數量，如紙三張。特點：
①主謂短語前邊的詞表示“誰”或“什么”，后面的詞說明前邊的詞“怎么樣”“干什么”或“是什么”。前后兩部分是被陳述和陳述的關系。
②使用主謂短語加上語氣，書面上加上標點就是一個單句，表達的意思是完整的。
(6)介賓短語：由介詞和它的賓語構成的短語。基本結構：介詞+名詞、介詞+代詞。語法特點：
①介賓短語在句子中作為一個整體充當句子成分。
②介賓短語在為主中心語前做狀語，在謂語中心語后面作補語。
③介賓短語有時也做定語，后頭必須帶“的”。
(7)“的”字短語：由動詞、形容詞、動賓短語加上“的”構成。基本結構：動詞+的、形容詞+的、動賓短語+的。特點：
①“的”字短語在句中相當于一個名詞。
②“的”字短語一般常做主語、賓語。
3、單句：
(1)單句分類：按句子結構分為主謂句和非主謂句;按句子的用途或語氣分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
(2)單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
(3)分析步驟：第一步，理解句意分主謂，先把句子一分為二，分成主語和謂語，一般是主語在前，謂語在后;第二步，找賓語，有的句子有，有的則沒有，動詞支配的對象就是賓語;第三步，壓縮句子找中心語，中心語是受修飾、補充或能支配賓語的主干成分;第四步，找定、狀、補語。定語到主語中心語的前邊和賓語中心語的前邊去找，狀語在謂語中心語前面，補語在謂語中心語后面。常用分析單句成分的符號見課本。
(4)句子主干：是指把定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分，即由主語的中心語，謂語的中心語和賓語的中心語組成。摘取句子主干時，謂語中心詞前有否定詞語(不、沒、沒有)的句子，要把否定詞語放在主干中;碰到中心語是并列短語時，要把整個并列結構摘出來。
4、復句：復句是由兩個或幾個意義上相關、結構上互不包含的單句形式組成的句子。
(1)如何區分單、復句：
①復句的分句間互不為成分，這是區分單、復句最重要的一點。復句的分句之間結構上互不包含，就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結構關系，這是復句的本質特征，也是復句和單句的最根本的區別。
②不能看只有一個主語就斷定不是復句。
③凡是一個主語管幾個動詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復句。
④有些關聯詞既可以用在復句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。(單句)
(2)復句的類型：主要有并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件這幾種類型。判斷復句關系，關聯詞很重要，有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。
“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇，
“尚且”“何況”是遞進，“盡管”配“還”是轉折。
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設，
“無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。
(3)二重復句：結構上有兩個層次的復句。組成主要有三種情況：單句+復句、復句+單句、復句+復句。劃分步驟：先看有幾個分句，著鍵是看有幾個主謂結構;找準句子的第一層(找的方法：
①找統領全句的關聯詞語。看關聯詞統領的范圍，看關聯詞覆蓋到哪兒。
②從分句間的松緊關系看，松的就是第一層
③復句中有分號的地方往往是第一層。)總之，要一直分析到所有的分句都是單句為止。
5、修改病句：
(1)句子成分殘缺：句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語中心語殘缺等。
(2)句子成分搭配不當：主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語;動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物;修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
(3)語序不合理：漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前頭，賓語、補語在動詞、形容詞后頭，定語、狀語在中心語前頭，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
(4)句式雜糅：不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結構上的混亂。
(5)前后表達不一致：在表達上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種;一種是用詞前后矛盾，同一句內使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前后情況的表達，互相矛盾。
(6)其他情況：指代不明、誤用詞類、重復羅嗦、濫用否定詞、用詞不當。
6、修辭：
(1)常用的修辭方法：比喻(明喻、暗喻、借喻)、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(無疑而問、自問自答)、反問
(2)句式的變換和選擇：
①句子按用途，可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。陳述句是告訴別人一件事;疑問句是詢問別人一件事;祈使句是用來要求別人做或不做什么的句子;感嘆句是用來表示某種強烈的感情的句子。
②句式的轉換：主動句和被動句的轉換、肯定句和否定句的轉換。句式轉換應注意的問題：A、句式變換，只是換一種說法，換一種句式，不改變句子的原意;B、肯定句變否定句，一種方法是找反義詞加“不”，還可以變雙重否定句。
語文閱讀理解解題模板
一、某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念,為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
二、修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
三、句子含義
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
語文閱讀理解技巧
1、整體感知、快速閱讀的技巧
(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
2、解疑自讀法
這種自讀法極其有用。學生不能一輩子跟在老師后面聽課、讀書。因此，培養質疑解疑能力，對今后學生獨立讀書，從事研究十分有用。
學貴有疑。疑是思之始，學之端。宋代張載說：“于是疑處有疑，方是進矣!”著名學者聞一多先生也說：“讀書要懂。“可見讀書時學會質疑解疑的重要。
3、從作品自身去擴展
從作品自身去擴展，是指認真閱讀放在作品前后的序、跋以及文中的注解說明，課后練習上的有關介紹、論述和要求。這對了解作品的寫作過程、寫作動機，對作品的基本評價，讀作品應注意的事項，應著重鉆研的問題，都有幫助;對解決文中的某些疑難、文字障礙，也是有益的。同時，它還能為進一步擴展提供線索。
4、七步自讀法
(1)通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋;
(2)通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意;
(3)理解課文，歸納文章的中心思想;
(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;
(5)語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題;
(6)分析寫作特色;
(7)寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。
語文的語法知識點總結 5
語法
應掌握短語、單句、復句這三方面知識 短語：五種基本結構，并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型，并列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導
近年來由于淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1、短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2、單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。 ①[狀語] （定語） 主語|| [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞ 注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。 ②巧用結構助詞的'地得 的字前一般是主語或賓語的定語。 地字前一般是謂語的狀語。 得字后一般是謂語的補語。
3、對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便于記憶。 有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。 既又也還表并列，不是而是別記錯； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進，而且并且更還也； 雖然但是為轉折，盡管可是加可卻； 因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。
4、學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。
語文的語法知識點總結 6
一、確定中心論點的主要方法是：
①標題要區分論題和論點
②開篇點題
③篇末點題(“所以、總之、歸根結底、一句話”)
④概括論據證明的觀點。
方法：
1、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。
位置：
①標題
②開頭
③篇末
④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)
⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
二、論據知識的考查有以下幾種類型：
①剖析論據。論據替換、論據能否證明類似論點并說明理由，引用這一論據作用等。
②補充論據。原則：必須真實;要典型;要能證明論點
方法：
一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
A、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
B、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
答題方式：人物+事例+簡短評價
③概括論據的內容(規定字數)。格式：人物(事物)+主體特征(發生發展結果)
④調換論據的順序、刪除等(往往不能調換，論據的前后肯定有相照應的詞語和句子)
⑤根據論據概括段落的觀點、內容。
三、重點考察文章或段落的論證的方法及其作用?
舉例論證、通過……事例，有力地證明了……(觀點)，使論述更真實可信，更有說服力，有力的論證論點
道理論證(引證法)：引用……名言來證明……(觀點)，使說理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證論點
比喻論證：用……來比喻……，把……這一深奧的道理，說得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點
對比論證：把……和……放在一切比較對照，正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密，說服力強，給人印象深刻。有力的論證論點
注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。
答題方式：這一段(一句)運用了…。論證方法，論證了……(論點)，顯得……(好處)
四、議論文的論證方式：
一般有立論、駁論兩種。
反駁方法有三個：
①駁論點
②駁論證
③駁論據
五、議論文的段落作用：
結構加內容
開頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊
②提出論點。
結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點
②發出號召，提出希望、展望。
六、議論文語言的最基本特點：
準確、嚴密。
常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、準確性的理解;重要語句含義的理解
七、開放性試題：
寫讀后的認識和感受。
八、引用小詩、故事的作用：
增強趣味性，作為論據來證明論點，若是在開頭，還有引出論題(論點)的作用。
特點以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論。
以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內容。以客觀、準確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
分類按說明對象分事物說明文：解釋、介紹實體性事物，如《中國石拱橋》。
事理說明文：解釋、說明抽象性事物，如《死海不死》。
按寫作方法分介紹性說明文：一般是介紹實體(建筑、用品等)事物，《雄偉的人民大會堂》。
描述性說明文：說明與描述結合，形象具體地說明事物，具有一定的文藝色彩，如《看云識天氣》。
記述性說明文：說明結合記述，常用以說明事物的發展或生產操作過程《縮微圖書》
闡釋性說明文：說明結合議論，闡釋抽象的事理，《沙漠進軍》。
按功用范圍分一般說明文：說明一般事物或事理的說明文，如《統籌方法》
科技說明文：說明文科技產品或高新科技知識的說明文，如《子計算機的多種功能》
應用說明文：以說明書、簡介、規則、為主要樣式的說明文，如《從宜賓到重慶》。
方法下定義：用判斷句對事物的本質特征作簡明、概括的說明
舉例子：列舉實例對事物作具體的說明
分類別：按照一定標準、角度對較復雜的事物進行分類，再逐一說明
打比方：運用比喻方法，對事物或勢力進行形象化的說明
作比較：將此事物與彼事物進行比較，說明此事物的特征，作比較有橫向比較(類比對比)和縱向比較兩種
作引用：引用經典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明
列數字：確數，用準確的數字資料加以說明。概數，用概數對事物作準確說明
列圖表;通過畫圖，照片或列表的形式對事物進行說明
順序
空間空間方位、地點位置的轉換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》
時間以事物發展的時間先后順序說明，如《從甲骨文到縮微圖書》。
邏輯1、現象-本質2、特點-用途3、原因-結果4、整體-部分5、主要-次要6、概括-具體如《大自然的語言》
語文文言文學習方法是哪些
1多聽。
①養成耐心聽、善于聽別人講話的習慣，聽的時候帶上你的頭腦，做一個聰明的'聽眾。
②多聽電視、廣播的朗誦材料，學會以欣賞的心態聽誦讀。
③學會聽課，帶著頭腦聽課，積極應對老師的提問。
2.多講。
①在班級里要求一律用盡量標準的普通話交流;
②能在公開場合大膽開口，能用簡潔、高效而準確的語言表達自己的思想。
③課堂上積極發言，遇到不明白或有不同見解的時候應大膽發言，提出自己的看法。
④每天一位同學上臺演講，演講的內容自擬，可以發表自己的觀念，可以朗誦你認為優美的文章，時間要在5分鐘以上，演講內容不夠者應在臺上站足5分鐘才可以回到座位。
3.多看。即多看書，廣泛閱讀，
①養成每天看書、看報的習慣。除了讀文科書籍外，理科書籍也是很好的閱讀材料。
②要求每位同學在高中階段應讀五本以上的中外名著，具體書目見附錄。
③假節日、周末多看好的電視、電影節目，如《焦點訪談》、《中國新聞》、《子午書簡》、《考古中國》等等，看完后應能提出自己的觀點和見解。力求每看完節目都能有所感想。
4.多讀。即多朗讀、誦讀，凡課內外的優美散文、詩歌都應該大聲誦讀。要求每天能提前30分鐘起床，每周一、三、五起床后讀語文，每周二、四、六起床后讀英語;每周二、四、六早讀時間讀語文，一、三、五早讀時間讀英語。
5.多背。
①高中階段的文言文及詩歌都應該會背，課內要求背誦的現代文也應該會背誦;
②除課內文章外，課外如有優美的散文、詩歌都應在熟讀的基礎上盡量做到會背誦;
6.多記。
①養成記筆記的習慣，應該準備專門的筆記本來做課堂筆記;
②準備一本筆記本專門記課外閱讀的筆記，凡課外閱讀中碰到自己認為是好的語段都應該記在筆記本上。要求每天要記200字以上的讀書筆記，要定時檢查。
③勤練字，每周要臨摹兩張鋼筆字，每位同學都應該準備專門的鋼筆字的臨摹本。
語文的語法知識點總結 7
一、語文知識點
1.小說三要素：A人物 B情節 C環境
2.議論文三要素：A論點 B論據 C論證
3.比喻三要素：A本體 B喻體 C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：何時when 何地where 何人who 何因why 何過how 何果what
5.律詩四條件：A八句四聯(首頷頸尾) B偶尾同韻 C中聯對偶 D平聲合調
6.五種表達方式：A敘述 B議論 C抒情 D說明 E描寫
7.六種說明文說明方法：A舉例子 B列數字 C打比方(喻) D作比較 E分類別F下定義
8.三種說明文說明結構：A總分總結構 B總分結構 C分總結構
9.三大說明文說明順序：A按時間順序 B按空間順序 C按邏輯順序
10.兩種基本議論文結構：A提出問題——分析問題——解決問題
B提出觀點——論證觀點——總結觀點
11.六種議論文論證方法：A舉例法 B對比法 C 喻證法 D E歸謬法F
12.八種主要修辭方法：A比喻 B擬人 C排比 D夸張 E反問 F設問 G反復 H對偶(簡記為：喻擬排夸，二反設對)
13.四種人物描寫方法：A外貌描寫 B語言描寫 C動作描寫 D、心理描寫(簡記為：外語動心)
14.七種短語類型： A并列短語 B偏正短語 C 主謂短語 D動賓短語
E動補短語 F介賓短語 G的字短語(按功能劃分為七種)
A名詞性短語 B動詞性短語 C形容詞性短語(按詞性分三種)
15.六種句子成分：A主語 B謂語 C賓語 D補語 E定語 F狀語
16.十二詞類(性)：A名動形 B數量代 C副介連 D助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：A順敘 B倒敘 C插敘
18.三種省略號作用：A表引文內容省略 B表列舉事項省略 C表說話中斷延長
19.四種波折號作用：A表解釋說明前文 B表后文跳躍轉折 C表聲音中斷延長D表時地數起止
20.四種引號作用： A表引用實際內容 B表諷刺反語 C表特定稱謂
D表著重強調
二、語文學法歸類
1.課文預習六步法：A查注生詞，掃清三字 B朗讀課文，感知內容
C了解作者，把握背景 D標明段序，分清結構
E畫關鍵句，體會作用 F簡寫主旨，歸納特色
2.學生課堂聽講五法(細聽講做筆記)：A聽到listen B看到look
C寫到write D說到 speak
E思到think(耳眼手嘴腦五官并用)
3.賞詩三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)
B譯析字面(通譯全詩，分析景情)
C闡明主旨(簡述內容，闡明理趣)
4.劃分文章結構四法：A依據表達方式 B找尋明暗線索
C依據時空順序 D依據邏輯順序
語文的語法知識點總結 8
一．劃分主謂：
注：主語即句子陳述的對象，謂語即句子陳述的內容。要劃分好句子的主語和謂語的界線，必須以確切理解句子的意思為前提。
1．一只鳥兒失去了翅膀，是多么可憐的事情。
2．我們每天的事情大概是挖蚯蚓。
3．兩岸的豆麥和河底的水草所散發出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來。
4．在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。
5．游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
6．淡藍色的霧從甲板上輕輕掠過。
7．那坐在后面發笑的是上學年不及格的學生。
8．設計者和匠師們一致追求的是，務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
9．孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現出來了。
10．我們對于傳說的話，都應當經過一番思考。
二．用“”劃出句子的賓語。
注：賓語是謂語的一部分，當謂語的中心語是動詞時，在動詞后面被支配的那部分謂語叫賓語。
1．紡線也需要技術。
2．我常常想起那輛紡車。
3．他額頭、眼角深深淺淺的皺紋里全溢滿了笑。
4．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。
5．貴州高原最近發現奇特的天然湖。
三．用“（）”劃出句子的定語。
注：定語在句子里起著修飾限制主語或賓語中心語的作用。標志詞為“的”。
1．趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。
2．這樣龐大而復雜的結構，該是一項多么艱巨的工程啊。
3．建筑師極力推崇建筑工人的偉大智慧和創造性的勞動。
4．廳內屋頂和回廊圓柱的藝術裝飾最引人注意。
5．獅子林是以假山為勝的美麗的園林。
四．用“[]”劃出句子的壯語。
注：壯語是修飾限制用動詞或形容詞等充當謂語中心語的句子成分的。標志詞為“地”。狀語一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交代時間、地點、范圍、情況等。
1．1980年，美國發射了一顆觀測太陽的衛星。
2．在如此眾多的人造衛星中，“病號”不少。
3．我從東長安街向天安門廣場走去。
4．綠色植物都屬于這一類。
6．莊稼把二氧化碳和水變成食物。
五．用“”標出補語。
注：補語是對謂語中心語起補充說明作用的。
1．路面平坦極了。
2．獅子氣得用爪子把自己的臉都有抓破了。
3．紛紛揚揚的大雪下了半尺多厚。
4．趙州橋橫跨在洨河上。
5．他坐起來。
六．用符號法，標記下列句子的.成分。
1．我們感受到快活和驕傲。
2．我們家趕忙答應了他的請求。
3．母親突然暴怒起來。
4．我不禁對這通訊員發生了興趣。
5．口子撕得不小。
6．一會兒，我們的炮響了。
7．在當年豎立絞架的地方，保爾默默地站了許久。
8．田野里復蘇的大地散發出新春的氣息。
9．她把一大盒冒著熱氣的紅薯、芋頭放到我面前。
10．我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。
七．指出下列一般復句的類型。
1．只有奮起直追，才能夠迅速趕上去。
2．既然你是他的好朋友，你就應當對他提出忠告。
3．即使是最堅硬的金屬，一接觸恒星的表面也會融解。
4．由于各拱相連，所以這種橋叫做石拱橋。
5．與其托別人轉達你的意見，不如你直接去找他談。
6．要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。
7．白楊樹是西北極普通的一種樹，然面實在是不平凡的一種樹。
8．它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏。
9．它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。
10．游園的人，或斜倚朱欄，或漫步長廊，或小坐花廳，或攀登樓閣，或穿假山石洞，或踏深幽曲徑。
八．分析下面二重復句：
1．夢是在睡眠時產生的，熟睡卻不會做夢，所以夢是睡眠還較淺時的產物。
2．我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食與我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。
3．這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來了。
4．我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中不可缺少的樸質、堅強、力求上進的精神。
5．若使后之學者都墨守前有的舊說，那就沒有新問題，沒有新發明。
語文的語法知識點總結 9
應掌握的短語、單句、復句這三方面的知識。
短語：五種基本結構，并列、偏正、動賓、補充、主謂
單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語
復句：七種基礎類型，并列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件
學法指導：
近年來由于淡化語法知識，有的同學以為語法不用學了，其實學語法對于我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容；運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。
1．短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。
2．單句的成份的劃分可以利用不同成分的'基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。
①[狀語] （定語） 主語 [狀語] 謂語 （定語） 賓語 ＜補語＞ 注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補語。
②巧用結構助詞“的”“地”“得” “的”字前一般是主語或賓語的定語。 “地”字前一般是謂語的狀語。 “得”字后一般是謂語的補語。
3．對復句的復習主要是記住常用關聯詞以辨析復句的類型，熟記口訣，便于記憶。 有一個復句關聯詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。 既又也還表并列，不是而是別記錯； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進，而且并且更還也； 雖然但是為轉折，盡管可是加可卻； 因為所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，條件還有無論都；如果和就即使也，要是和就表假設。
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改；復句則重點關聯詞的運用；對復句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務
通過上面對語法的知識學習，希望同學們都能很好的掌握上面的內容，相信同學們會學習的很好哦。
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