初一上冊生物知識點總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的初一上冊生物知識點總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生物圈中有哪些綠色植物
1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到一定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。因為通過孢子進(jìn)行繁殖，所以又稱為孢子植物（沒有種子植物）。
2、藻類植物大多數(shù)生活在水中（如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶）
（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根、莖、葉的分化。
（2）營養(yǎng)方式：藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
（3）繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。
3、藻類植物在生物圈中作用：
（1）生物圈中氧氣的重要來源。
（2）水生生物的食物來源。（如魚類餌料）
（3）供食用。（如海帶紫菜）
（4）藥用。
4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境（葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚）。
（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導(dǎo)管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根（只起固定植物體作用）。
（2）營養(yǎng)方式：苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用。
（3）繁殖方式：用孢子（生殖細(xì)胞）進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中（如里白、貫眾、滿江紅）。
（1）形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。
（2）營養(yǎng)方式：蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
（3）繁殖方式：用孢子（生殖細(xì)胞）進(jìn)行繁殖。
蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：
（1）可供食用，如蕨菜。
（2）可供藥用，如卷柏、貫眾等。
（3）作為綠肥和飼料，如滿江紅。
（4）煤的來源。
6、種子植物的分類：根據(jù)子葉數(shù)目分為：
（1）雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物（葉脈網(wǎng)狀），營養(yǎng)都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。
（2）單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物（葉脈弧形），營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。
7、種子的結(jié)構(gòu)：
（1）種皮：保護(hù)作用。
（2）胚（包含胚芽、胚軸、胚根、子葉）是新植物的幼體，將來能發(fā)育成一個植物體。
（3）只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源。
8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點，如果環(huán)境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個細(xì)胞，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。
9、種子植物的分類：根據(jù)種子外有無果皮包被分為①裸子植物（如：松、銀杏、蘇鐵、紅豆杉、水杉、圓柏、側(cè)柏）②被子植物
10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運輸；它們一般都能開花和結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護(hù)里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。
怎么充分利用生物課本教材學(xué)習(xí)
第一、詳略得當(dāng)、粗中有細(xì)
有的同學(xué)只圖快，走馬觀花一遍，結(jié)果一點印象都留不下，有的同學(xué)圖細(xì)，結(jié)果耽誤了很多時間。所以，閱讀課本要詳略得當(dāng)、粗中有細(xì)，對于重點知識要“細(xì)”，對于需要了解的知識要“快”，這樣既能保證學(xué)習(xí)效率，又能保證學(xué)習(xí)效果。
第二、查漏補(bǔ)缺、形成體系
很多學(xué)生覺得這個有可能考就讀，不考的就不讀。要知道學(xué)習(xí)生物的目的并非完全為了考試，學(xué)生物更重要的是能夠幫助我們更好的了解這個世界，因此，但凡是知識，我們就要了解，這樣才能構(gòu)建一個完成的生物知識體系，有利于今后的學(xué)習(xí)。
第三、歸納總結(jié)、尋找規(guī)律
生物知識本身就比較難以記憶，其中一些名稱、術(shù)詞更是難懂，所以，就要善于總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規(guī)律。找準(zhǔn)這些規(guī)律，生物就簡單了許多。
生物期末復(fù)習(xí)方法與技巧速看
一、重要的概念
重要的概念是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，如果概念理解不了學(xué)生很難對生物學(xué)的基本知識進(jìn)行把握，雖然現(xiàn)在概念圖沒有具體細(xì)化要求，但是對教學(xué)環(huán)節(jié)的梳理和知識體系的建立起著非常重要的作用。
二、重要的識圖
生物學(xué)科是一門實驗基礎(chǔ)學(xué)科，圖形比較直觀具體，符合學(xué)生的認(rèn)知律。有利學(xué)生對知識的把握，需要教師在教學(xué)特別重視，教給學(xué)生識圖的基本方法，學(xué)會勾畫草圖，注意聯(lián)系相關(guān)的知識點，以及圖與圖之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生對所學(xué)的生物學(xué)知識進(jìn)行構(gòu)建，形成一個整體。比如七年級上冊，顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞分裂圖、葉片的結(jié)構(gòu)圖、根的結(jié)構(gòu)圖等，這些圖形中涉及的知識幾乎是植物學(xué)科教學(xué)的主要知識。
三、重要的知識體系
不管怎樣學(xué)習(xí)，如果學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)、章或冊的知識點進(jìn)行整合在一起，通過各種方式構(gòu)建起知識樹，我想不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生能夠進(jìn)行有效地對所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，能夠?qū)W會正確的應(yīng)用，這樣將學(xué)生學(xué)到的死知識變?yōu)榱嘶畹闹R，更能有效地解決生活及生產(chǎn)中的實際問題，否則學(xué)生很難靈活動知識，解答各類習(xí)題。
四、重要的習(xí)題講解
習(xí)題是學(xué)生對知識遷移運用的一種方式，講解習(xí)題與學(xué)生熟習(xí)題不是目的，只是手段和過程，通過反復(fù)地訓(xùn)練從而對知識的理解和提升，并進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，教師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，精心地備課，精心地對習(xí)題進(jìn)行篩選。
如葉片的基本結(jié)構(gòu)，分析本題要考查的知識點是葉片的基本結(jié)構(gòu)，只要學(xué)生對這部分的知識有全面的了解才能很好地解答此題，要對葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪些，各部分的功能是什么等，這樣學(xué)生才對該知識點進(jìn)行掌握；應(yīng)對光合作用、呼吸作用、運輸作用、吸收作用和蒸騰作用在實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用都進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行比較，達(dá)到舉一反三的目的，打開學(xué)生的思路，做到前后知識的縱橫聯(lián)系，不能為講題而講題，否則是沒有多大的價值所在，這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生，逐漸掌握有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。
五、重要的記憶及抽查
生物學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的記憶是必不可少的，而對學(xué)生對相關(guān)知識點的有效掌握情況進(jìn)行多種形式的抽查，家長和學(xué)生都可以根據(jù)老師在微信群中發(fā)的知識點，進(jìn)行復(fù)習(xí)并有利于及時調(diào)整復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率。
正確的生物記憶方法是哪些
1、簡化記憶法。
即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。
2、聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3、對比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。
4、綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。
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