(精)高中生物知識點總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的高中生物知識點總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中生物知識點總結1
一、從亞顯微結構水平到分子水平
細胞核→染色體→DNA→基因→遺傳信息→mRNA→蛋白質（性狀）
[例]間要論述染色體、DNA、基因、遺傳信息、遺傳密碼、蛋白質（性狀）和生物多樣性之間的關系。
染色體由DNA和蛋白質組成，是DNA的主要載體，而不是全部載體，因其還存在于真核細胞的葉綠體和線粒體，原核生物和病毒中的DNA不位于染色體上，DNA是染色體的主要組成成分。
DNA分子上具有遺傳效應的、控制生物性狀的片段叫基因，DNA分子也存在沒有遺傳效應的片段叫基因間區，DNA上有成百上千個基因�；蛭挥贒NA分子上，也位于染色體上，并在染色體上呈線性排列，占據一定的“座位”（位點），在減數分裂和有絲分裂過程中，隨染色體的移動而移動，減數分裂過程中染色體互換，同源染色體的分離，非同源染色體自由組合是基因的三個遺傳規律和伴性遺傳的細胞學基礎。
DNA分子基因上的脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息，并不是DNA分子上所有脫氧核苷酸的排列順序叫遺傳信息（基因間區不含有遺傳信息），基因所在的DNA的片段有兩條鏈，只有一條鏈攜帶遺傳信息叫有義鏈，另一條配對鏈叫無義鏈，DNA雙鏈中的一條鏈對某個基因來說是有義鏈，而對另一個基因來說，可能是無義鏈。
遺傳密碼是指在DNA的轉錄過程中，以DNA（基因）上一條有義鏈（攜帶遺傳信息）為模板，按照堿基互補配對原則（AU，GC）形成的信使RNA單鏈上的堿基排列順序，遺傳學上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基叫“密碼子”，也叫“三聯體密碼子”，和遺傳密碼的含義是一致的，應當注意，20種氨基酸密碼表中每個氨基酸所對應三個字母的堿基排序是指定位在信使RNA上的，并不是位于DNA或轉運RNA（叫反密碼子）上堿基排列順序。
性狀是指一個生物的任何可以鑒別的形態或生理特征，是遺傳和環境相互作用的結果，主要由蛋白質體現出來。生物的性狀受基因控制，是基因通過控制蛋白質的合成來體現的。
DNA分子中堿基的排列順序千變萬化，一個DNA分子中的一條多核苷酸鏈有100個四種不同的堿基，它們的可能排列方式是4種。而事實上DNA分子中堿基數量是成千上萬，其可能的排列方式幾乎是無限的。DNA分子的多樣性，可以從分子水平上說明生物的多樣性和個體之間的差異的原因。
二、以人類遺傳病為例分析遺傳的三個基本規律和伴性遺傳之間的區別和聯系
[例]下圖是六個家族的遺傳圖譜，請據圖回答：
（1）可判斷為X染色體的顯性遺傳的是圖；
�。�2）可判斷為X染色體的隱性遺傳的是圖；
（3）可判斷為Y染色體遺傳的是圖；
�。�4）可判斷為常染色體遺傳的是圖。
[解析]按Y染色體遺傳→X染色體顯性遺傳→X染色體隱性遺傳→常染色體顯性遺傳→常染色體隱性遺傳的順序進行假設求證。
D圖屬Y染色體遺傳，因為其病癥是由父傳子，子傳孫，只要男性有病，所有的兒子都患病。
B圖為X染色體顯性遺傳，因為只要父親有病，所有的女兒都是患病者。C和E圖是X染色體隱性遺傳，因為C圖中，母親患病，所有的兒子患病，而父親正常，所有的女兒都正常；E圖中，男性將病癥通過女兒傳給他的外孫。
A和F圖是常染色體遺傳，首先通過父母無病而子女有患病者判斷出是隱性遺傳，再根據父母無病，而兩個家系中都有女兒患病而判斷出是常染色體遺傳。
[例]下圖為某家族性疾病的遺傳圖譜。請據圖回答：若Ⅲ1與Ⅲ5近親婚配，他們的孩子患此病的概率為（基因符號用A、a）表示。
[解析]本題主要考查對系譜圖的'分析判斷和簡單概率計算能力，解題關鍵為運用多種遺傳病的遺傳特點去分析人手。
（1）在該遺傳系譜中，發病率比較高，占子代的1/2，且子代之中有患者，則雙親之中必定有患者，兒子是患者則其母必定是患者，且患者中女性多于男性。所以該病的遺傳為顯性伴性遺傳。
（2）Ⅲ1個體的父親表現型正常，是隱性個體，基因型為XY，他的X染色體上的基因必定遺傳給他女兒Ⅲ1個體，Ⅲ1個體又表現為患者，所以Ⅲ1個體的基因為XX，Ⅲ5個體為隱性個體，基因型XY。
（3）畫遺傳圖解（略），Ⅲl與Ⅲ5婚配，他們孩子患病的概率為1/2。
三、以染色體概念系統為例，分析染色體與遺傳變異進化之間的內在聯系
[例]下圖是我國育種專家鮑文奎等培育出的異源八倍體小黑麥的過程圖。
（1）A、B、D、R四個字母代表。
�。�2）Fl之所以不育，是因為。
�。�3）F1人工誘變成多倍體的常用方法是。
（4）八倍體小黑麥的優點是。
（5）試從進化角度，談談培育成功的重要生物學意義。
[解析]解答本題的關鍵是運用染色體組整倍性變異的原理，聯系減數分裂、受精作用、遠緣雜交、秋水仙素作用機制，自然選擇和人工選擇等眾多相應知識點綜合分析解答。闡明有利變異為進化提供原材料，通過人工選擇加快培育新物種的進程這一觀點。
答案
�。�1）4個染色體組
（2）F1產生配子時，染色體不能兩兩配對形成四分體
（3）秋水仙素處理植物萌發的種子或幼苗生長點，使其染色體加倍
（4）耐土地貧瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高
�。�5）我國育種專家鮑文奎教授培育成功的小黑麥品種，是人工創造異源多倍體很成功的實例。小黑麥本來是自然界沒有的物種，科學家利用遠緣雜交，通過人工選擇在短短的十幾年就創造出這個新物種。若靠大自然的恩賜，通過自然選擇形成高等植物的一個新物種需要漫長的時間。由此可見，人工選擇大大地加快了物種的進化。
☆生物的遺傳是細胞核與細胞質共同作用的結果。
1．細胞質遺傳
�、僦饕攸c：母系遺傳；后代不出現一定的分離比。
�、谠颍菏芫阎械募毎|幾乎全部來自卵細胞；減數分裂時，細胞質中的遺傳物質隨機地、不均等地分配到卵細胞中。
③物質基礎：葉綠體、線粒體等細胞質結構中的DNA。
2．從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現型上受個體性別影響的現象。
①是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現型上受個體性別影響的現象。
�、谌缇d羊的有角和無角。這種影響是通過性激素起作用。
高中生物知識點總結2
第五章細胞的能量供應和利用
第一節降低反應活化能的酶
一、細胞代謝與酶
1、細胞代謝的概念：細胞內每時每刻進行著許多化學反應，統稱為細胞代謝.2、酶的發現：發現過程，發現過程中的科學探究思想，發現的意義
3、酶的概念：酶是產生的具有催化作用的，絕大多數是，少數是。
4、酶的特性：
5、活化能：分子從轉變為容易發生化學反應的所需要的能量。二、影響酶促反應的因素（難點）1、2、
3、：過酸、過堿使酶失活
4、：使酶失活。降低酶的活性，在適宜溫度下酶活性可以恢復。
第二節細胞的能量“通貨”ATP
一、什么是ATP是細胞內的一種高能磷酸化合物，中文名稱叫做二、結構簡式：A代表P代表～代表三、ATP和ADP之間的相互轉化ADP+Pi+能量→ATPATP→ADP+Pi+能量ADP轉化為ATP所需能量來源：動物和人：
綠色植物：
第三節ATP的.主要來源細胞呼吸
1、概念：有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量并生成ATP的過程。2、有氧呼吸
總反應式：第一階段：C6H12O6→2丙酮酸+少量[H]+少量能量第二階段：2丙酮酸+6H2O→6CO2+大量[H]+少量能量第三階段：24[H]+6O2→12H2O+大量能量
3、無氧呼吸產生酒精：發生生物：大部分植物，酵母菌產生乳酸：發生生物：動物，乳酸菌，馬鈴薯塊莖，玉米胚
反應場所：注意：無機物的無氧呼吸也叫發酵，生成乳酸的叫乳酸發酵，生成酒精的叫酒精發酵討論：
1有氧呼吸及無氧呼吸的能量去路
有氧呼吸：所釋放的能量一部分用于生成ATP，大部分以散失了。無氧呼吸：能量小部分用于生成ATP，大部分儲存于中2有氧呼吸過程中氧氣的去路：
第四節能量之源光與光合作用
一、捕獲光能的色素綠葉中的色素
葉綠素a（）葉綠素
葉綠素b（）
胡蘿卜素（）類胡蘿卜素
葉黃素（）
葉綠素主要吸收，類胡蘿卜素主要吸收。光下光合作用最強，其次是，下最弱。二、實驗綠葉中色素的提取和分離
1實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在中，且他們不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴散而分離開。2方法步驟中需要注意的問題：（步驟要記準確）（1）研磨時加入二氧化硅和碳酸鈣的作用是什么
二氧化硅，碳酸鈣可。（2）實驗為何要在通風的條件下進行為何要用培養皿蓋住小燒杯用棉塞塞緊試管口（3）濾紙上的濾液細線為什么不能觸及層析液
�。�4）濾紙條上有幾條不同顏色的色帶其排序怎樣寬窄如何
有四條色帶，自上而下依次是。最寬的是，最窄的是。三、捕獲光能的結構葉綠體
結構：外膜，內膜，基質，基粒（由類囊體構成）
與光合作用有關的酶分布于中。光合作用色素分布于上。四、光合作用的原理
1、光合作用的探究歷程：（略）
2、光合作用的過程：（熟練掌握課本P103下方的圖）
總反應式：，其中（CH2O）表示糖類。
根據，可將其分為光反應和暗反應兩個階段。光反應階段：必須有光才能進行場所：反應式：
水的光解：ATP形成：光反應中，光能轉化為暗反應階段：有光無光都能進行場所：
CO2的固定：C3的還原：
暗反應中，ATP中活躍的化學能轉化為聯系：
光反應為暗反應提供，暗反應為光反應提供合成ATP的原料五、影響光合作用的因素及在生產實踐中的應用（1）光對光合作用的影響①光的波長
葉綠體中色素的吸收光波主要在。②光照強度
植物的光合作用強度在一定范圍內隨著光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時，光合作用的強度不再隨著光照強度的增加而增加③光照時間
光照時間長，光合作用時間長，有利于植物的生長發育。（2）溫度
溫度低，光和速率低。隨著溫度升高，光合速率加快，溫度過高時會影響酶的活性，光和速率降低。
生產上白天，增強光合作用，晚上，抑制呼吸作用，以積累有機物。（3）CO2濃度
在一定范圍內，植物光合作用強度隨著CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度后，光合作用強度不再增加。
生產上使田間通風良好，供應充足的CO2
�。�4）水分的供應當植物葉片缺水時，氣孔會關閉，減少水分的散失，同時影響CO2進入葉內，暗反應受阻，光合作用下降。
生產上應適時灌溉，保證植物生長所需要的水分。六、化能合成作用概念：自然界中少數種類的細菌，雖然細胞內沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來制造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬于生物。
如：硝化細菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH3氧化成HNO2，進而將HNO2氧化成HNO3。
硝化細菌能利用這兩個化學反應中釋放出來的化學能，將合成為糖類，這些糖類可供硝化細菌維持自身的生命活動.舉例：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌、氫細菌
自養型生物：異養型生物：動物、人、大多數細菌、真菌
高中生物知識點總結3
1.4.1物質跨膜運輸的實例
第四章細胞的物質輸入和輸出第一節物質跨膜運輸的實例
一、應牢記知識點
1、細胞的吸水和失水
�、�、當外界溶液的濃度低于細胞內溶液的濃度，細胞吸收水分膨脹。
�、�、當外界溶液的濃度高于細胞內溶液的濃度，細胞失去水分皺縮。
�、�、當外界溶液的濃度等于細胞內溶液的濃度，水分進出細胞處于動態平衡。
2、細胞內的液體環境：主要指液泡里面的細胞液。
3、原生質層：指細胞膜和液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質。
�、拧⒓毎嗽谠|層內（P61圖42）
�、�、原生質層：可以被看作是一層半透膜。
4、植物細胞的質壁分離與質壁分離復原⑴、植物細胞的原生質層相當于一層半透膜。
⑵、當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分透過原生質層進入外界溶液，原生質層與細胞壁分離質壁分離。
�、�、發生了質壁分離的細胞的細胞液濃度大于細胞外液濃度時，外界溶液中的水分透過原生質層進入細胞液，原生質層逐漸膨脹恢復原態質壁分離復原。
5、植物細胞質壁分離的原因⑴、直接原因：細胞失水。
�、啤⒏驹颍涸|層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性。
6、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜
二、應會知識點
1、原生質：指細胞內的生命物質，包括細胞膜、細胞質、細胞核等部分（不包括細胞壁）。
2、半透膜：是指水分子可以自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子、小分子和大分子不能通過的人工膜。
3、選擇透過性膜：是生物膜。表現為水分子可以自由通過，細胞選擇吸收的離子和小分子也能通過，其他離子、小分子和大分子不能通過。如細胞膜等生物膜。
4、半透膜只具有半透性而不具備選擇透過性；選擇透過性膜具有選擇透過性也具有半透性。
5、質壁分離過程中，紫色洋蔥表皮細胞液泡的顏色由淺變深；復原過程中反之。
1.4.2生物膜的流動鑲嵌模型
第四章細胞的物質輸入和輸出第二節生物膜的'流動鑲嵌模型
一、應牢記知識點
1、歐文頓（E.Overton）的發現和結論⑴、發現：細胞膜對不同物質的通透性不同。凡是脂溶性物質都更容易通過細胞膜進入細胞。
�、�、結論：膜是由脂質組成的。
2、1925年荷蘭科學家的實驗發現和結論
�、�、實驗：提取人紅細胞中的脂質，在空氣水界面上鋪展成單層分子。
�、�、發現：單層分子的面積為人紅細胞表面積的2倍。
�、�、結論：細胞膜中的脂質分子必然排列為連續的兩層。
3、1959年，羅伯特森（J.D.Robertsen）的發現和論斷
�、�、發現：電鏡下，發現細胞膜有清晰的“暗亮暗”三層結構。
�、�、論斷：所有的生物膜都是由“蛋白質脂質蛋白質”三層結構構成。
4、“熒光標記的小鼠細胞和人細胞融合實驗”的發現和結論（P67圖45）
⑴、發現：兩種細胞剛融合時，融合細胞一半發綠色熒光，另一半發紅色熒光；370C下40min后，兩種顏色的熒光均勻分布。
�、�、論斷：細胞膜具有流動性。
5、1972年，桑格（S.J.Singer）和尼克森（G.Nicolson）提出的流動鑲嵌模型的基本內容
�、�、磷脂雙分子層是細胞膜的基本支架。
�、�、蛋白質分子或鑲或嵌入或橫跨磷脂雙分子層。
�、�、磷脂和蛋白質分子都是可以運動的。
6、糖被糖蛋白
⑴、位置：細胞膜的外側表面。
�、�、組成：蛋白質和多糖。
�、�、功能：細胞識別作用、信息傳遞等。
保護和潤滑作用。如消化道、呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白。
二、應會知識點
1、細胞膜的結構特點流動性
2、細胞膜的功能特點選擇透過性。
3、磷脂是細胞膜的主要成分，蛋白質是細胞膜的重要成分。
1.4.3物質跨膜運輸的方式
第四章細胞的物質輸入和輸出第三節物質跨膜運輸的方式
一、應牢記知識點
1、被動運輸：指物質進出細胞時順濃度梯度的擴散。
2、主動運輸：指物質進出細胞時逆濃度梯度的運輸。
3、自由擴散：指物質通過簡單的擴散作用進出細胞。（P71圖47）如O2、CO2、H2O、乙醇（C2H5OH）、甘油、苯等
4、協助擴散：指物質順濃度梯度的擴散過程中需要載體蛋白的協助。（P71圖47）如葡萄糖分子等
5、主動運輸：指物質從低濃度一側運輸到高濃度一側過程中，既需要載體蛋白的協助又需要消耗細胞內化學反應釋放的能量的方式。（P72圖48）如Na+、K+、Ca+等離子意義：保證活細胞能夠按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養物質，排出代謝廢物和對細胞有害的物質。
6、胞吞：是細胞吸收大分子時，大分子首先附著在細胞膜表面，然后細胞膜包裹著大分子內陷成囊泡進入細胞內部的現象。
7、胞吐：是細胞需要下外排大分子時，先在細胞內形成囊泡包裹著大分子，囊泡移動到細胞膜處，與細胞膜融合，將大分子排出細胞的現象。
二、應會知識點
1、擴散作用：指物質順濃度梯度的擴散，即從高濃度處向低濃度處的擴散。
2、自由擴散、協助擴散、主動運輸、胞吞、胞吐的比較物質通過細胞細胞膜內外物質濃度的高低膜的方式自由擴散由高濃度一邊到低濃度一邊是否需要載體是否消耗細胞蛋白質不需要內的能量不消耗O2、CO2、甘油、乙醇、苯等協助擴散由高濃度一邊到低濃度一邊需要不消耗葡萄糖分子進入人的紅細胞主動運輸內吞、外排與濃度無關與濃度無關需要不需要消耗不消耗K進入紅細胞等＋舉例酶原顆粒的分泌
高中生物知識點總結4
1、生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統
細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞
2、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)
→高倍物鏡觀察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡
3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無核膜為界限的細胞核
�、僭思毎簾o核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻
�、谡婧思毎河泻四�，有染色體，如酵母菌，各種動物
注：病毒無細胞結構，但有dna或rna
4、藍藻是原核生物，自養生物
5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質
6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。
細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同
8、組成細胞的元素
①大量無素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg
�、谖⒘繜o素：fe、mn、b、zn、mo、cu
�、壑饕兀篶、h、o、n、p、s
�、芑驹兀篶
�、菁毎芍刂�，含量最多元素為c，鮮重中含最最多元素為o
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的
化合物為蛋白質。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;
脂肪可蘇丹iii染成橘黃色(或被蘇丹iv染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加a液，再加b液)
11、蛋白質的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結構通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區別在于r基的不同。
12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—nh—co—)叫肽鍵。
13、脫水縮合中，脫去水分子數=形成的肽鍵數=氨基酸數—肽鏈條數
14、蛋白質多樣性原因：構成蛋白質的氨基酸種類、數目、排列順序千變萬化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。
15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—nh2)和一個羧基(—cooh)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基因。
16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱dna;
一類是核糖核酸，簡稱rna，核酸基本組成單位核苷酸。
17、蛋白質功能：
�、俳Y構蛋白，如肌肉、羽毛、頭發、蛛絲
②催化作用，如絕大多數酶
�、圻\輸載體，如血紅蛋白
�、軅鬟f信息，如胰島素
�、菝庖吖δ埽缈贵w
18、氨基酸結合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—cooh)與另一個氨基酸分子的氨基(—nh2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：
hohhh
nh2—c—c—oh+h—n—c—coohh2o+nh2—c—c—n—c—cooh
r1hr2r1ohr2
19、dna、rna
全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸
分布：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質
染色劑：甲基綠、吡羅紅
鏈數：雙鏈、單鏈
堿基：atcg、aucg
五碳糖：脫氧核糖、核糖
組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、hiv、sars病毒
高考生物必考題型有哪些
題型一
曲線類答題模
正確解答曲線坐標題的析題原則可分為識標、明點、析線三個步驟：
1.識標：弄清縱、橫坐標的含義及它們之間的聯系，這是解答此類習題的基礎。
2.明點：坐標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習題的關鍵。
若為多重變化曲線坐標圖，則應以行或列為單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。
3.析線：根據縱、橫坐標的含義可以得出：在一定范圍內(或超過一定范圍時)，隨“橫坐標量”的變化，“縱坐標量”會有怎樣的變化。
從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。
注：若為多重變化曲線坐標圖，則可先分析每一條曲線的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關系、先后關系，分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。
題型二
表格信息類
題型特點：它屬于材料題，但又不同于一般材料題�？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。
表格題的一般解題步驟：
(1)仔細閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。
(2)對表格材料進行綜合分析，并能準確把握表格與題干間的內在聯系。
(3)將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。
(4)對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。
題型三
圖形圖解類
題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識信息，反映生命現象的發生、發展以及生物的結構、生理和相互聯系。
解答該類試題的一般步驟：
1.審題意：
圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，圖像題要能識別各部分名稱，抓住突破口。
2.找答案：
(1)理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。
(2)兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區別與聯系、相同與不同等。
題型四
實驗探究類
題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。
命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。
解答該類試題應注意以下幾點：
1.準確把握實驗目的：
明確實驗要解決的“生物學事實”是什么，要解決該“生物學事實”的哪一個方面。
2.明確實驗原理：
分析實驗所依據的科學原理是什么，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。
3.確定實驗變量和設置對照實驗：
找出自變量和因變量，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變量;構思實驗變量的控制方法和實驗結果的獲得手段。
4.設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。
題型五
數據計算類
題型特點：考查核心在于通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。
命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。
題型六
信息遷移類
題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、數據、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息。分析和處理信息，把握事件呈現的特征，進而選擇或提煉有關問題的答案。
命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、信息轉換、交流信息的能力。
解題的一般方略為：
1.閱讀瀏覽資料、理解界定信息：
通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及信息的`類型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次題干的有無，確定解題思路。
2.整合提煉信息、探究發掘規律：
對于題干較長的題目來說，可快速瀏覽整個題干，針對題目設問，分析所給信息，找到與問題相關的信息。
3.遷移內化信息、組織達成結論：
緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的信息，實施信息的遷移內化。信息遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自己的知識，直接作答。
題型七
遺傳推斷類答題模板
題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。
命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。
如何學好高中生物
剛開始學生物的時候，第一次考試我就沒有及格，我當時不是覺的難，而是根本沒這個概念，后來我感覺自己學的還是不錯的。
1.背。
學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，高考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。
eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時的作業題目可能是某一生活中的植物在特定時間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發生的，以及詳細過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會產生怎樣的光合作用過程。。
2.聽。
理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎么去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析生物題目。
eg.書上介紹說細菌有什么樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會么。
3.做。
記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
當然生物好幾本書的學習不可能簡單不用心就輕易學好，還要靠自己去摸索，但是萬事讀得用心。
高中生物知識點總結5
1、蛋白質的基本單位_氨基酸,其基本組成元素是C、H、O、N
2、氨基酸的結構通式：R肽鍵：—NH—CO—
︳
NH2—C—COOH
︱
H
3、肽鍵數=脫去的水分子數=_氨基酸數—肽鏈數
4、多肽分子量=氨基酸分子量x氨基酸數—x水分子數18
5、核酸種類DNA：和RNA;基本組成元素：C、H、O、N、P
6、DNA的基本組成單位：脫氧核苷酸;RNA的基本組成單位：核糖核苷酸
7、核苷酸的組成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮堿基。
8、DNA主要存在于中細胞核，含有的堿基為A、G、C、T;
RNA主要存在于中細胞質，含有的堿基為A、G、C、U;
9、細胞的主要能源物質是糖類，直接能源物質是ATP。
10、葡萄糖、果糖、核糖屬于單糖;
蔗糖、麥芽糖、乳糖屬于二糖;
淀粉、纖維素、糖原屬于多糖。
11、脂質包括：脂肪、磷脂和固醇。
12、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg(9種)
微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo(6種)
基本元素：C、H、O、N(4種)
最基本元素：C(1種)
主要元素：C、H、O、N、P、S(6種)
13、水在細胞中存在形式：自由水、結合水。
14、細胞中含有最多的化合物：水。
15、血紅蛋白中的無機鹽是：Fe2+，葉綠素中的無機鹽是：Mg2+
16、被多數學者接受的細胞膜模型叫流動鑲嵌模型
17、細胞膜的成分：蛋白質、脂質和少量糖類。細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層。
18、細胞膜的結構特點是：具有流動性;功能特點是：具有選擇透過性。
高中生物常考知識點
遺傳信息的`攜帶者——核酸
一、核酸的分類
細胞生物含兩種核酸：DNA和RNA
病毒只含有一種核酸：DNA或RNA
核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸(DNA);一類是核糖核酸(RNA)。
二、核酸的結構
1、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈(C H O N P)。DNA的基本單位脫氧核糖核苷酸，RNA的基本單位核糖核苷酸。核酸初步水解成許多核苷酸。基本組成單位—核苷酸(核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮堿基組成)。根據五碳糖的不同，可以將核苷酸分為脫氧核糖核苷酸(簡稱脫氧核苷酸)和核糖核苷酸。
2、DNA由兩條脫氧核苷酸鏈構成。RNA由一條核糖核苷酸連構成。
3、核酸中的相關計算：
(1)若是在含有DNA和RNA的生物體中，則堿基種類為5種;核苷酸種類為8種。
(2)DNA的堿基種類為4種;脫氧核糖核苷酸種類為4種。
(3)RNA的堿基種類為4種;核糖核苷酸種類為4種。
附表
類別
DNA
RNA
基本單位
脫氧核糖核苷酸（4種）
核糖核苷酸（4種）
腺嘌呤脫氧核苷酸
鳥嘌呤脫氧核苷酸
胞嘧啶脫氧核苷酸
胸腺嘧啶脫氧核苷酸
鳥嘌呤核糖核苷酸
腺嘌呤核糖核苷酸
胞嘧啶核糖核苷酸
尿嘧啶核糖核苷酸
堿基
腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G、）
胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）
腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）
胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）
五碳糖
脫氧核糖
核糖
磷酸
三、核酸的功能：核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質，在生物體的遺傳、變異和蛋白質的生物合成中具有極其重要的作用。
高中生物學業水平測試知識重點
細胞中的糖類和脂質
細胞中的糖類——主要的能源物質
糖類的分類，分布及功能：
種類
分布
功能
單糖
五碳糖
核糖
(C5H10O5)
細胞中都有
組成RNA的成分
脫氧核糖
(C5H10O4)
細胞中都有
組成DNA的成分
六碳糖
(C6H12O6)
葡萄糖
細胞中都有
主要的能源物質
果糖
植物細胞中
提供能量
半乳糖
動物細胞中
提供能量
二糖
(C12H22O11)
麥芽糖
發芽的小麥、谷控中含量豐富
都能提供能量
蔗糖
甘蔗、甜菜中含量豐富
乳糖
人和動物的乳汁中含量豐富
多糖
(C6H10O5)n
淀粉
植物糧食作物的種子、變態根或莖等儲藏器官中
儲存能量
纖維素
植物細胞的細胞壁中
支持保護細胞
糖原
肝糖原
動物的肝臟中
儲存能量調節血糖
肌糖原
動物的肌肉組織中
儲存能量
細胞中的脂質
脂質的分類 、分布及功能:
1、脂肪(C、H、O)存在人和動物體內的皮下，大網膜和腸系膜等部位。動物細胞中良好的儲能物質，與糖類相同質量的脂肪儲存能量是糖類的2倍。
功能：①保溫②減少內部器官之間摩擦③緩沖外界壓力，可以保護內臟器官。
2、(內脂)磷脂構成細胞膜以及各種細胞器膜重要成分。
分布：人和動物的腦、卵細胞、肝臟、大豆的種子中含量豐富。
3、固醇包括：
①膽固醇------構成細胞膜重要成分;參與人體血液中脂質的運輸。
�、谛约に�------促進人和動物生殖器官的發育以及生殖細胞的形成，激發并維持第二性征。
③維生素D------促進人和動物腸道對Ca和P的吸收。
單體和多聚體的概念：生物大分子如蛋白質是由許多氨基酸連接而成的。核酸是由許多核苷酸連接而成的。 氨基酸、核苷酸、單糖分別是蛋白質、核酸和多糖的單體，而這些大分子分別是單體的多聚體。
生物大分子的形成：C形成4個化學鍵 → 成千上萬原子形成 → 碳鏈 → 單體 → 生物大分子
高中生物知識點總結6
眾所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。學好生命科學，對于我們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。那么，我們如何才能學好生物學呢？
1．構建知識網絡。我們在學習生物的過程中，首先必須抓住生命基本特征這根主線，理清每個章節的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地與人類的生產實踐、日常生活相結合，此外，還要密切關注生物科技的最新發展動態。
(1) 把握知識的縱向銜接，使知識連成一片。生物知識間有著密切的內在聯系，例如第二章生命的基礎中，了解生命的物質基礎為掌握生命的結構基礎作了鋪墊，而生命的物質基礎和生命的結構基礎又給理解細胞的分裂打下了伏筆；又如遺傳和變異這一章，不知道分離規律的實質根本無法繼續學習自由組合規律。
(2)關注知識的橫向聯系，使知識更加系統化、立體化。生物學科中的章節之間既有遞進關系也有并列關系，內容互相聯系、互相滲透，因此，我們要牢牢抓住生命的基本特征這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把生物知識匯成一張完整的網絡。
2．完善理論體系。生物學的理論是大量的，它們貫穿在各個章節之中，如細胞學說、自然選擇學說、基因理論等，因此，在學習生物學時，除了專用名詞概念以外，一些基本理論也是學生必須牢固掌握的內容。
(1)用科學的理論來解釋周圍的事物和現象。為什么人會有“白化病”、“白癡病”?為什么要禁止近親結婚?為什么說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進化來的?為什么人類要保護鳥類?對于諸如此類的問題，我們都應當運用正確的理論去合理解釋，從而使人們能夠自覺破除迷信、反對邪教。
(2) 注意理論與生物基本概念的聯系。理論的掌握必須建立在對諸多概念的正確理解上。例如了解內環境自穩態理論的前提是弄懂pH值、體溫、血壓、血糖、滲透壓、氧分壓、電解質濃度等；同樣，生態平衡理論的運用也離不開對種群、群落、生態系統、食物鏈、營養級等概念的掌握。
(3) 把握各理論間的聯系。生物學各種理論互相支持、互相補充，在廣大生物科學工作者的不斷努力下理論又不斷更新、不斷充實，使人們認識的生物世界越來越接近真實。所以，我們應該學會把某個理論放在整個生物理論體系中加以考慮，并通過實例來深化、拓展，使自己對生物理論的掌握更加完善，運用起來更加精確。
�。�4）提高解題技巧。近幾年生物學高考題目主要分選擇題和非選擇題兩類，其中，非選擇題有填充題、分析說明題、學科內及學科間的綜合題。題型不同，要求也不同。在解題過程中，我們首先要注意審題，搞清每一道題命題教師的考核意圖；其次，要學會區分對立概念和相似概念，了解概念之間的關系是并列關系、遞進關系，還是包含關系；接著，要知道生物符號的特殊含義和正確寫法；最后，要具有分析歸納能力、邏輯推理能力和實際應用能力，能夠舉一反
三，觸類旁通。
我們在學習生物學的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應當培養實踐能力、加強科技意識、訓練創造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規范實驗的操作要求，了解實驗的整個過程；其次要學會知識和理論如何與實際相結合、與生活相聯系，從而使自己所學的知識和理論更加豐富、更加扎實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發展，許多新的內容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術、轉基因生物等，因此，學生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、了解科技發展動態；最后，我們還必須經常進行擴散性思維和創造性思維訓練，嘗試從一個現象聯想到另一個現象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統化、立體化，使自己的生物學素質得到全面提高。
教師建議：
1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實驗設計一道
2、復習注意：首先是下功夫，扎實細致地進行復習，投入的時間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意復習方法，牢固掌握基礎知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎上進行記憶；有針對性的多做一些習題，對做錯的習題所涉及的知識點要特別注意復習鞏固、加深理解，避免再次出錯；翻閱以前的習題、試卷，對一些以前出錯的題重復做一遍；考試時先做簡單的題目，先把穩得的分得到，仔細審題，抓住要點。
高中生物學習技巧
方法有兩個，一是歸納，二是做題。
首先講講歸納，這是我個人最推崇的方法。因為我高三這一年花在比賽上的時間很多，沒有嚴格地按照老師的進度很系統的復習，但知識歸納幫助我將系統的整理知識和思路，很有效的提高了復習效率，達到比較好的復習效果。我的生物知識歸納包括基本知識的歸納、習題歸納和特殊知識點歸納。
基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當的參考一些參考書上的歸納，像優化設計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。我高二的時候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優化設計上對它給出的框架做了補充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的`意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點；而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習題歸納就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關鍵”�？荚嚽罢J真察看就可以了。
在做好了以上兩種歸納的基礎之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習題后應該著重做基本知識點歸納和習題歸納，而在準備考試的時候，應該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了；而不太有把握的，經過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。我高考前兩個星期就是先花了一個星期把書本從頭到尾認認真真的看了一遍，做了特殊知識歸納，然后接下來那個星期就看特殊知識點歸納和習題歸納（我是看卷子的）。
然后講講做題。
練習題的選擇：主要做好老師發的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據自己能力，難度可稍大）
常用：優化設計、黃岡考典、易錯題寶典、龍門書局（實驗�。�
要點： 多做 精做（高考題，實驗設計題，經典實驗題）
簡答題要認真對答案，能背下更好（主要是練表述和實驗設計注意事項）
歸納
做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣
課上課下多和同學老師討論
聽課
做好預習
聽課時記一些特殊的例子，自己預習是沒有留意到的和不明白的
講卷子時不管做沒做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點
及時提問
以上是復習準備的方法，是知識錄入，那考試時應該怎樣把知識提取出來呢？我想，首先應該確信自己每個知識點都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從大腦中提取出來�？吹揭粋�題目，先把握住這道題要考的是什么知識點，然后以這個知識點為關鍵詞，搜索若干個出相關的知識點，就像在網上搜索資料一樣；簡單的題目答案一下子就找出來了，而復雜的題目則需要在搜索出來的知識點中選擇一個最適合的或是搜索出所有合適的知識點。后一種方法在生物考試中尤為重要，因為生物這門學科的特點就是有很強的聯系性，生物體各種形狀和功能的聯系決定了我們學的各個知識點的聯系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡答題，全面和體現聯系是取得高分的關鍵。牢固的基礎知識、完善的知識結構和開闊靈活的思路則是學好這門課，考出好成績的根本。
上面介紹的學習方法和解題技巧我覺得不僅適用于學習生物，也適用于學習其他科目，當然要根據每個學科的特點而不斷改良。我的學習方法，像知識歸納，是要花很多時間和心血的，我并不十分聰明，所以只有用更多的勤奮來收獲更多的知識。勤奮、付出，是每一個求學的人都必須做到的。
高中生物知識點總結7
生態系統的穩定性
(1)生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩定的能力，叫做生態系統的穩定性。
(2)生態系統的'穩定性包括抵抗力穩定性和恢復力穩定性兩個方面。
(3)生態系統的抵抗力穩定性是指生態系統抵抗外界干擾并使自身的結構和功能保持原狀的能力。
(4)生態系統具有一定的自我調節能力，因此具有抵抗力穩定性。
(5)生態系統抵抗力穩定性與生態系統組成成分多少和營養結構的復雜程度有關。
(6)生態系統的恢復力穩定性指生態系統受到外界干擾因素的破壞后恢復到原狀的能力。
(7)對于一個生態系統來說，抵抗力穩定性與恢復力穩定性的強弱是一般呈相反的關系。
(8)提高生態系統的穩定性，一方面要控制對生態系統干擾的程度，對生態系統的利用應該適度，不應超過生態系統的自我調節能力；另一方面，對人類利用強度較大的生態系統，應實施相應的物質、能量投入，保證生態系統內部結構與功能的協調。
高中生物知識點總結8
1、原生質：指細胞內有生命的物質，包括細胞質、細胞核和細胞膜三部分。不包括細胞壁，其主要成分為核酸和蛋白質。如：一個植物細胞就不是一團原生質。
2、結合水：與細胞內其它物質相結合，是細胞結構的組成成分。
7、自由水：可以自由流動，是細胞內的良好溶劑，參與生化反應，運送營養物質和新陳代謝的廢物。
8、無機鹽：多數以離子狀態存在，細胞中某些復雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(如動物缺鈣會抽搐)，維持酸堿平衡，調節滲透壓。
9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動、植物細胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的'糖。植物細胞中有蔗糖、麥芽糖，動物細胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細胞中有淀粉和纖維素(纖維素是植物細胞壁的主要成分)和動物細胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。
10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。
11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內主要儲存能量的物質，維持體溫恒定。)b、類脂(構成細胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結構的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過程的作用。)
12、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時失去一分子水。
13、肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。
14、二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。
15、多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。有幾個氨基酸叫幾肽。
16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。
17、氨基酸：蛋白質的基本組成單位，組成蛋白質的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結構上的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(-NH2)和一個羧基(-COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的種類不同。
18、核酸：最初是從細胞核中提取出來的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質，對于生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極其重要的作用。
19、脫氧核糖核酸(DNA)：它是核酸一類，主要存在于細胞核內，是細胞核內的遺傳物質，此外，在細胞質中的線粒體和葉綠體也有少量DNA。
20、核糖核酸：另一類是含有核糖的，叫做核糖核酸，簡稱RNA。
高中生物知識點總結9
高中生物知識點總結如下：
1.蛋白質的合成——氨基酸的種類、數目和排列順序，肽鏈的合成，蛋白質的空間結構。
2.核酸的種類、數目和分布，核苷酸種類、數目和排列順序。
3.糖類包括哪些種類，分布，水解情況。
4.脂質包括哪些種類，分布，水解情況。
5.礦質元素包括哪些種類，作用。
6.各種生物的數量和分布情況。
7.各種生物的數量和分布情況。
8.各種生物的數量和分布情況。
9.各種生物的數量和分布情況。
10.各種生物的數量和分布情況。
11.各種生物的數量和分布情況。
12.各種生物的數量和分布情況。
13.各種生物的數量和分布情況。
14.各種生物的數量和分布情況。
15.各種生物的數量和分布情況。
16.各種生物的數量和分布情況。
17.各種生物的數量和分布情況。
18.各種生物的數量和分布情況。
19.各種生物的數量和分布情況。
20.各種生物的數量和分布情況。
21.各種生物的數量和分布情況。
22.各種生物的.數量和分布情況。
23.各種生物的數量和分布情況。
24.各種生物的數量和分布情況。
25.各種生物的數量和分布情況。
26.各種生物的數量和分布情況。
27.各種生物的數量和分布情況。
28.各種生物的數量和分布情況。
29.各種生物的數量和分布情況。
30.各種生物的數量和分布情況。
以上就是高中生物知識點總結，希望對你們有所幫助。
高中生物知識點總結10
1、內環境穩態的調節機制是？
2、免疫系統的組成（課本35頁圖會畫）。免疫器官有哪些？有什么作用？免疫細胞包括那些？他們的來自于？T細胞，B細胞產生的部位和成熟的部位分別是？免疫活性物質有哪些？一定是免疫細胞產生的嗎？
3、免疫系統的三大功能是？（對內？對外？）。免疫系統的三道防線是？淚液、唾液中的溶菌酶屬于第幾道防線？如何區分第一道防線和第二道防線？非特異性免疫有什么特點？如何區分體液免疫和細胞免疫？
4、B細胞要增殖分化，一般要受到____和_____的雙重刺激。
5、體液免疫、細胞免疫全過程。（畫流程圖，圖上要包含吞噬細胞作用和二次免疫過程）
6、二次免疫的特點是？二次免疫產生的漿細胞來自于？抗體是如何和合成分泌的？抗體的'作用是？
7、唯一一個無識別作用的細胞是？
唯一一個識別能力，但無特異性識別能力的細胞是？
唯一一個可以產生抗體的細胞是？
既可以參與體液免疫，又參與細胞免疫的細胞是？
既參與特異性免疫又參與非特異性免疫的細胞是。
8、什么是自身免疫病？它是由免疫功能過____引起的？
什么是過敏反應？過敏應的特點是？什么叫過敏原？它是由免疫功能過___引起的？過敏反應實質上是一種異常的體液免疫（抗體吸附在某些細胞表面）。
9、免疫功能過弱引起的疾病叫做什么��？（舉例）HIV和AIDS的中文名字叫什么？
艾滋病病人的直接死因往往是由念珠菌，肺囊蟲等多種病原體引起的嚴重感染或者惡性腫瘤等疾病，為什么？HIV進入人體后主要攻擊什么細胞？將會導致什么后果？艾滋病的傳播方式是？
10、疫苗通常是？
器官移植面臨的最大問題是？排斥反應本質上是一種_____免疫。免疫抑制劑的作用？
高中生物知識點總結11
1、組成活細胞的主要元素中含量最多的是O元素，組成細胞干重的主要元素中含量（質量比）最多的是C元素
2、將某種酶水解，最后得到的有機小分子是核苷酸或氨基酸請解釋？
人體的酶大多數是蛋白質，水解后得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA，水解后得到核糖核苷酸、
3、激素和酶都不組成細胞結構，都不斷的發生新陳代謝，一經起作用就被滅活對嗎？
不對，酶屬高效催化劑能反復反應。
4、酶活性和酶促反應速率的區別
酶促反應速率和酶的活性、底物濃度都有關。當底物濃度相同時，酶活性大，酶促反應速率大。當酶活性相同時，底物濃度大，酶促反應速率大。
5、由丙氨酸和苯丙氨酸混和后隨機形成的二肽共有幾種？
可形成丙氨酸——丙氨酸二肽（以下簡稱丙——丙二肽，以此類推），丙——苯二肽，苯——苯二肽，苯——丙二肽，共有四種。
6、甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什么？
甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色、利用甲基綠，吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布
7、什么是還原性糖，又有哪些？
還原性糖種類：還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。非還原性糖有蔗糖、淀粉、纖維素等，但它們都可以通過水解生成相應的還原性單糖。
8、兒童和病愈者的.膳食應以蛋白質為主，對嗎？
不對，應該是膳食增加適量的蛋白質類營養。因為生命活動以糖為主要能源。
9、在鑒定還原糖的時候斐林試劑甲和乙為什么要混合均勻？分開不行？
實質而言，斐林試劑就是新制的Cu（OH）2懸濁液，斐林試劑甲和乙混合均勻后生成Cu（OH）2懸濁液
10、雙縮脲試劑A和B分別按先后加如有它的什么道理嗎？解釋、混合加又為什么不行？
高中生物知識點總結12
第一節物質跨膜運輸的實例
一、滲透作用
1、滲透作用：指水分子（或其他溶劑分子）通過半透膜的擴散。
2、滲透裝置組成：
液面上升的原因：單位時間內由燒杯通過半透膜進入漏斗的水分子數＞單位時間內由漏斗通過半透膜進入燒杯的水分子數。
3、發生滲透作用的條件：
�、倬哂校耗承┪镔|可以通過，而另外一些物質不能通過。（如：動物膀胱膜、玻璃紙、腸衣、雞蛋的卵殼膜等）
�、谑前胪改蓚染哂�。
4、水分子的運動方向：單位體積內水分子數的方向水分子數的方向；雙向運輸。
二、動物細胞的吸水和失水
1、原理：
2、半透膜：
3、動物細胞吸水和失水
濃度＜濃度時，細胞吸水膨脹
濃度＞濃度時，細胞失水皺縮
濃度＝濃度時，水分進出細胞處于動態平衡
三、植物細胞的吸水和失水
1、植物吸水方式有兩種：
�。�1）吸脹作用（未形成液泡）如：干種子、根尖分生區
主要靠細胞內的蛋白質、淀粉和纖維素等親水性物質吸收水分
（2）滲透作用（形成液泡后）
2、細胞內的液體環境主要指的是里面的細胞液。
3、半透膜：（和以及兩層膜之間的細胞質）
4、可以發生質壁分離的細胞：
（1）具有
（2）具有
5、實驗探究植物細胞的吸水和失水
6、質壁分離及復原的原因分析項目類型內因外因宏觀表現微觀表現液泡質壁分離相當外界溶液濃度植物由細胞顏色于一層半透膜細胞液濃度變得原生質層與細胞壁液泡質壁分離細胞壁的伸縮外界溶液濃度植物由細胞顏色復原性原生質層細胞液濃度變得原生質層與細胞壁
7、可以發生質壁分離復原的物質：
8、質壁分離及復原實驗的應用：
�、倥袛嗉毎乃阑�
發生質壁分離和復原→活細胞待測細胞+蔗糖溶液鏡檢不發生質壁分離→死細胞
�、跍y定細胞液濃度的范圍
待測細胞+蔗糖溶液分別鏡檢細胞液濃度介于未發生質壁分離和剛剛發生質壁分離的兩種外界溶液的濃度之間
③比較不同植物細胞的細胞液濃度
不同植物細胞+同一濃度的'蔗糖溶液鏡檢比較發生質壁分離時所需時間的長短判斷細胞液濃度的大小（時間越短，細胞液濃度越�。�
四、物質跨膜運輸的其他實驗
細胞膜和其他生物膜都是，水分子可以自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他的離子、小分子和大分子則不能通過。生物膜的這一特性，與細胞的生命活動密切相關，是的一個重要特征。
第二節生物膜的流動鑲嵌模型
一、探索歷程時間
科學家科學實驗假說19世紀末歐文頓用500多種物質對植物細胞進行上萬次的通透性實驗，發現脂質更容易通過細胞膜膜是由組成的20世紀初科學家對紅細胞膜化學分析膜中含脂質和1925年兩位荷蘭科學從細胞膜中提取脂質，鋪成單層分子，面積細胞膜中脂質為家是細胞膜的2倍1959年羅伯特森在電鏡下看到細胞膜由“蛋白質脂質蛋生物膜為三層靜態統一白質”的三層結構構成結構1970年弗雷和埃迪登分別用綠色和紅色熒光染料標記兩種細胞的蛋白質，并將兩細胞融合，發現熒光均勻細胞膜具有1972年桑格和尼克森在新的觀察和實驗證據基礎上模型
二、流動鑲嵌模型的基本內容
1、構成了膜的基本支架。
2、蛋白質分子有的，有的，有的（體現了膜結構內外的不對稱性）。
3、磷脂雙分子層和大多數蛋白質分子可以（體現了膜的流動性）。
4、細胞膜外表，有一層由細胞膜上的蛋白質與糖類結合形成的糖蛋白，叫。例如：消化道和呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白有作用；糖被與的識別有密切關系。（糖被與細胞識別、胞間信息交流等有密切聯系）（體現了膜結構內外的不對稱性）。5、除糖蛋白外，細胞膜表面還有糖類和脂質分子結合而成的糖脂。
三、生物膜的結構特點：
功能特點：
第三節物質跨膜運輸的方式
一、被動運輸
1、概念：物質進出細胞，的擴散。
2、分類：自由擴散：協助擴散：
二、主動運輸
1、概念：
2、意義：
3、自由擴散、協助擴散、主動運輸比較物質進出細胞被動運輸主動運輸的方式濃度梯度（一般）是否需要載體是否需要能量圖例影響因素①細胞內外物質濃度差①②②小腸上皮細胞吸收葡舉例O2、CO2、水、甘油、萄糖、氨基酸；脂肪酸、乙醇、苯等離子通過細胞膜表示曲線（一定濃度范圍內）
三、大分子物質進出細胞的方式
1、胞吞：細胞外→細胞內，如：變形蟲吞食食物顆粒，白細胞吞噬病菌等。
2、胞吐：細胞內→細胞外，如：分泌蛋白的分泌過程。
3、特點：非跨膜運輸；需要能量；不需要載體蛋白。
4、進出細胞的結構基礎：生物膜的流動性
高中生物知識點總結13
第6章 細胞的生命歷程
01細胞的增殖
一、植物細胞有絲分裂各期的主要特點
1、分裂間期
特點：完成DNA的復制和有關蛋白質的合成;
結果：每個染色體都形成兩個姐妹染色單體，呈染色質形態。
2、前期
特點：①出現染色體、出現紡錘體②核膜、核仁消失;
染色體特點：①染色體散亂地分布在細胞中心附近②每個染色體都有兩條姐妹染色單體。
3、中期
特點：①所有染色體的著絲點都排列在赤道板上 ②染色體的形態和數目最清晰;
染色體特點：染色體的形態比較固定，數目比較清晰。故中期是進行染色體觀察及計數的最佳時機。
4、后期
特點：①著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，并分別向兩極移動。②紡錘絲牽引著子染色體分別向細胞的兩極移動，這時細胞核內的全部染色體就平均分配到了細胞兩極
染色體特點：染色單體消失，染色體數目加倍。
5、末期
特點：①染色體變成染色質，紡錘體消失。②核膜、核仁重現。③在赤道板位置出現細胞板，并擴展成分隔兩個子細胞的細胞壁。前期：膜仁消失顯兩體;中期：形定數晰赤道齊;
后期：點裂數加均兩極;末期：膜仁重現失兩體。
二、植物與動物細胞的有絲分裂的比較
相同點：1、都有間期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四個階段。
2、分裂產生的兩個子細胞的染色體數目和組成完全相同且與母細胞完全相同。染色體在各期的變化也完全相同。
3、有絲分裂過程中染色體、DNA分子數目的變化規律，動物細胞和植物細胞完全相同。
不同點：
1、植物細胞：前期紡錘體的.來源，由兩極發出的紡錘絲直接產生，由中心體周圍產生的星射線形成。
2、動物細胞：末期細胞質的分裂，細胞中部出現細胞板形成新細胞壁將細胞隔開。細胞中部的細胞膜向內凹陷使細胞縊裂。
三、有絲分裂的意義
將親代細胞的染色體經過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，從而保持生物的親代和子代之間的遺傳性狀的穩定性。
四、無絲分裂
特點：在分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。
02細胞的分化
一、細胞的分化
1、概念：在個體發育中，相同細胞的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程。
2、過程：受精卵，增殖為多細胞，分化為組織、器官、系統發育為生物體。
3、特點：持久性、穩定不可逆轉性
二、細胞全能性
1、體細胞具有全能性的原因
由于體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此分化的細胞具有發育成完整新個體的潛能。
2、植物細胞全能性
高度分化的植物細胞仍然具有全能性。
例如：胡蘿卜跟根組織的細胞可以發育成完整的新植株
3、動物細胞全能性
高度特化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是，細胞核仍然保持著全能性。例如：克隆羊多莉
4、全能性大�。菏芫�>生殖細胞>體細胞
03細胞的衰老和凋亡
一、細胞的衰老
- 個體衰老與細胞衰老的關系
①單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡，
②多細胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程。
- 衰老細胞的主要特征：
①在衰老的細胞內水分;
②衰老的細胞內有些酶的活性;
③細胞內的會隨著細胞的衰老而逐漸積累;
�、芩ダ系募毎麅人俣葴p慢;細胞核體積增大、固縮、染色加深;
�、� 通透性功能改變，使物質運輸功能降。
- 細胞衰老的原因：
①自由基學說
�、诙肆W說
二、細胞的凋亡
1、概念：由基因所決定的細胞自動結束生命的過程。
由于細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程序性調控，所以也常常被稱為細胞編程性死亡。
2、意義：完成正常發育，維持內部環境的穩，抵御外界各種因素的干擾。
3、與細胞壞死的區別：細胞壞死是在種.種不利因素影響下，由于細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。細胞凋亡是一種正常的自然現象。
高中生物知識點總結14
好的，以下是一個高中生物知識點總結的例子，僅供參考：
1.組成生物體的基本元素：碳元素（生命活動的主要承擔者）、氫元素（生命活動的直接承擔者）、氧元素（生物體內含量最多的元素）、氮元素（蛋白質的主要組成元素）、磷元素（構成骨骼、磷脂等）。
2.細胞中的生物大分子：蛋白質、核酸、多糖（糖蛋白、纖維素、淀粉、糖原）。
3.糖類：組成生物體的最主要的有機物，是構成細胞中組織的主要成分，是生命活動的主要能源物質。
4.蛋白質：細胞內含量最多的有機物，是生命活動的主要承擔者，遺傳信息的載體。
5.核酸：細胞內攜帶遺傳物質的物質，包括$DNA$和$RNA$兩種。
6.脂質：組成生物體細胞膜、細胞器膜、核膜等細胞內結構的成分，是生命活動的主要承擔者，是儲存能量的主要物質。
7.細胞內各種生物分化的原因：遺傳物質相同，環境因素基本相同，營養條件基本相同，所不同的是細胞的基因選擇性表達，即不同生物的細胞中所含蛋白質不同。
8.細胞核的結構：核膜（雙層膜，上面有孔）、核仁（與核糖體活動有關）、染色質（細胞核中儲存遺傳信息的物質）。
9.細胞器的結構：線粒體（雙層膜，基質中含有與有氧呼吸有關的酶）、葉綠體（雙層膜，基質中含有與光合作用有關的酶）、內質網（單層膜，能合成蛋白質等物質）、高爾基體（單層膜，與分泌蛋白的形成有關）、核糖體（無膜結構，能合成蛋白質）、中心體（無膜結構，與動物細胞和低等植物細胞有絲分裂有關）。
10.細胞膜的.結構：以磷脂雙分子層為基本骨架，蛋白質分子鑲在磷脂雙分子層表面，大多數糖類與蛋白質結合形成糖蛋白。
11.細胞核的功能：遺傳信息的載體，遺傳信息在細胞核中復制，遺傳信息在細胞核中表達。
12.細胞器的聯系：內質網、高爾基體、線粒體、葉綠體等細胞器膜、核膜等結構共同構成細胞的生物膜系統。
13.細胞核與細胞器的聯系：核仁與某種$RNA$的合成以及核糖體的形成有關，染色質主要由$DNA$和蛋白質組成，染色質存在于細胞核中，DNA是遺傳信息的載體，在細胞核中復制，在細胞質中表達。
高中生物知識點總結15
一、 生物學中常見化學元素及作用：
1、Ca：人體缺之會患骨軟化病，血液中Ca2+含量低會引起抽搐，過高則會引起肌無力。血液中的Ca2+具有促進血液凝固的作用，如果用檸檬酸鈉或草酸鈉除掉血液中的Ca2+，血液就不會發生凝固。屬于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。
2、Fe：血紅蛋白的組成成分，缺乏會患缺鐵性貧血。血紅蛋白中的Fe是二價鐵，三價鐵是不能利用的。屬于植物中不能再得用元素，一旦缺乏，幼嫩的組織會受到傷害。
3、Mg：葉綠體的組成元素。很多酶的激活劑。植物缺鎂時老葉易出現葉脈失綠。
4、B：促進花粉的萌發和花粉管的伸長，缺乏植物會出現花而不實。
5、I：甲狀腺激素的成分，缺乏幼兒會患呆小癥，成人會患地方性甲狀腺腫。
6、K：血鉀含量過低時，會出現心肌的自動節律異常，并導致心律失常。
7、N：N是構成葉綠素、ATP、蛋白質和核酸的必需元素。N在植物體內形成的化合物都是不穩定的或易溶于水的，故N在植物體內可以自由移動，缺N時，幼葉可向老葉吸收N而導致老葉先黃。N是一種容易造成水域生態系統富營養化的一種化學元素，在水域生態系統中，過多的N與P配合會造成富營養化，在淡水生態系統中的富營養化稱為“水華”，在海洋生態系統中的富營養化稱為“赤潮”。動物體內缺N，實際就是缺少氨基酸，就會影響到動物體的生長發育。
8、P：P是構成磷脂、核酸和ATP的必需元素。植物體內缺P，會影響到DNA的復制和RNA的轉錄，從而影響到植物的生長發育。P還參與植物光合作用和呼吸作用中的能量傳遞過程，因為ATP和ADP中都含有磷酸。P也是容易造成水域生態系統富營養化的一種元素。植物缺P時老葉易出現莖葉暗綠或呈紫紅色，生育期延遲。
9、Zn：是某些酶的組成成分，也是酶的活化中心。如催化吲哚和絲氨酸合成色氨酸的酶中含有Zn，沒有Zn就不能合成吲哚乙酸。所以缺Zn引起蘋果、桃等植物的小葉癥和叢葉癥，葉子變小，節間縮短。
二、生物學中常用的試劑：
1、斐林試劑： 成分：0.1g/ml NaOH（甲液）和0.05g/ml CuSO4（乙液）。用法：將斐林試劑甲液和乙液等體積混合，再將混合后的斐林試劑倒入待測液，水浴加熱或直接加熱，如待測液中存在還原糖，則呈磚紅色。
2、班氏糖定性試劑：為藍色溶液。和葡萄糖混合后沸水浴會出現磚紅色沉淀。用于尿糖的測定。
3、雙縮脲試劑：成分：0.1g/ml NaOH（甲液）和0.01g/ml CuSO4（乙液）。用法：向待測液中先加入2ml甲液，搖勻，再向其中加入3~4滴乙液，搖勻。如待測中存在蛋白質，則呈現紫色。
4、蘇丹Ⅲ：用法：取蘇丹Ⅲ顆粒溶于95%的酒精中，搖勻。用于檢測脂肪�？蓪⒅救境砷冱S色（被蘇丹Ⅳ染成紅色）。
5、二苯胺：用于鑒定DNA。DNA遇二苯胺（沸水�。⿻蝗境伤{色。
6、甲基綠：用于鑒定DNA。DNA遇甲基綠（常溫）會被染成藍綠色。
7、50%的酒精溶液：在脂肪鑒定中，用蘇丹Ⅲ染液染色，再用50%的酒精溶液洗去浮色。
8、75%的酒精溶液：用于殺菌消毒，75%的酒精能滲入細胞內，使蛋白質凝固變性。低于這個濃度，酒精的.滲透脫水作用減弱，殺菌力不強；而高于這個濃度，則會使細菌表面蛋白質迅速脫水，凝固成膜，妨礙酒精透入，削弱殺菌能力。75％的酒精溶液常用于手術前、打針、換藥、針灸前皮膚脫碘消毒以及機械消毒等。
9、95%的酒精溶液：冷卻的體積分數為95%的酒精可用于凝集DNA。
10、15%的鹽酸：和95%的酒精溶液等體積混合可用于解離根尖。
11、龍膽紫溶液：(濃度為0.01g/ml或0.02g/ml)用于染色體著色，可將染色體染成紫色，通常染色3~5分鐘。（也可以用醋酸洋紅染色）
12、20%的肝臟、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵：用于比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。（新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶）
13、3%的可溶性淀粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用實驗。
14、碘液：用于鑒定淀粉的存在。遇淀粉變藍。
15、丙酮：用于提取葉綠體中的色素。
16、層析液：（成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93號汽油）可用于色素的層析，即將色素在濾紙上分離開。
17、二氧化硅：在色素的提取的分離實驗中研磨綠色葉片時加入，可使研磨充分。
18、碳酸鈣：研磨綠色葉片時加入，可中和有機酸，防止在研磨時葉綠體中的色素受破壞。
19、0.3g/mL的蔗糖溶液：相當于30%的蔗糖溶液，比植物細胞液的濃度大，可用于質壁分離實驗。
20、0.1g/mL的檸檬酸鈉溶液：與雞血混合，防凝血。
21、氯化鈉溶液：①可用于溶解DNA。當氯化鈉濃度為2mol/L、 0.015mol/L時DNA的溶解度最高，在氯化鈉濃度為0.14 mol/L時，DNA溶解度最高。②濃度為0.9%時可作為生理鹽水。
22、胰蛋白酶：①可用來分解蛋白質；②可用于動物細胞培養時分解組織使組織細胞分散。
23、秋水仙素：人工誘導多倍體試劑。用于萌發的種子或幼苗，可使染色體組加倍，原理是可抑制正在分裂的細胞紡錘體的形成。
24、氯化鈣：增加細菌細胞壁的通透性（用于基因工程的轉化，使細胞處于感受態）
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