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小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告（通用8篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間取得的成績(jī)和出現(xiàn)的問(wèn)題，是時(shí)候認(rèn)真地做好自查報(bào)告了。那么自查報(bào)告的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告 1
我作為一名教師兼班主任，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感自己的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，影響學(xué)校，甚至影響整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家，因此師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)社會(huì)精神面貌的大問(wèn)題。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我對(duì)行風(fēng)整頓活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析 :
一、存在的問(wèn)題
1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試、考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。
2、開拓精神不強(qiáng)，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑，甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分憂。
3、記政治學(xué)習(xí)筆記，總是從各類報(bào)刊上東摘一段，西抄一段，以滿學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則，應(yīng)付差事。而不是從心底里去學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事。參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)也是人到心未到。
4、業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教材變動(dòng)過(guò)幾次，似乎是對(duì)教材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已 ，不能與時(shí)俱進(jìn)。
5、對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。
二、根源分析
一是思想覺悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。一直以來(lái)，總認(rèn)為我一個(gè)普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問(wèn)題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬(wàn)事大吉了。國(guó)家大事與自己一個(gè)普通老百姓無(wú)關(guān)，因此也就忽視了政治學(xué)習(xí)，記筆記也就是為了完成任務(wù)。
二是缺乏積極進(jìn)取精神�？傁矚g看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多�？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書籍看起來(lái)枯躁無(wú)味，而且多年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法成了定勢(shì)，一時(shí)是很難改過(guò)來(lái)的，或者，實(shí)在要改時(shí)，也不是我一個(gè)人要改，跟著大家一起來(lái)。若真到不適應(yīng)教學(xué)要被淘汰時(shí)，也不是我一個(gè)人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化，語(yǔ)言表達(dá)欠精煉.
三是自己對(duì)自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問(wèn)題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
三、做的比較好的方面
1 、我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，安心從教，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，工作盡職盡責(zé)，精心施教，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，無(wú)不批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生教育不用心的行為。
2 、作為一名教師，我能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守教師情操，不利用工作之便謀取私利。從不向?qū)W生家長(zhǎng)索取或變相索取財(cái)物，硬性向?qū)W生推銷資料書籍，學(xué)習(xí)用具或其他商品獲取利益，或巧立名目向?qū)W生亂收費(fèi)，而是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的規(guī)章制度。
3 、能主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持；從不指責(zé)和訓(xùn)斥家長(zhǎng)，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。
4 、在教育教學(xué)過(guò)程中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，無(wú)諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
5 、我能遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派，以身作則注重身教。
四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：
1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。
多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教材變動(dòng)過(guò)幾次，似乎是對(duì)教材很熟悉了，其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已 ，不能與時(shí)俱進(jìn)，因此，今后我要時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，大膽探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。
2 、尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。
以前，對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。
今后，在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生一定用關(guān)懷和親切的言語(yǔ)、以自己良好的心態(tài)、來(lái)教育幫助學(xué)生，達(dá)到教育的`目的。避免出現(xiàn)煩躁和說(shuō)話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母“的形象。
3、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開展和自身能力的不斷提高。
4、家校聯(lián)手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。
通過(guò)自查，我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生，家長(zhǎng)，社會(huì)滿意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告 2
為全面貫徹落實(shí)《肇源縣中小學(xué)“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)方案》的要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。因此，我校始終把抓好學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，收到了較好的效果。
一、行風(fēng)建設(shè)落實(shí)制度
學(xué)校每學(xué)期都實(shí)行校務(wù)公開制，將各項(xiàng)條款公布于眾。組織教師學(xué)習(xí)文件，并與每一位教師簽訂形象提升年目標(biāo)責(zé)任書，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。
二、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)常抓不懈
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，主題實(shí)踐活動(dòng)始終列入學(xué)校日常工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會(huì)研究落實(shí)形象提升年活動(dòng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。采取了自學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論等靈活多樣的.形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果。要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。
2.加大管理力度，經(jīng)常自查自糾
校領(lǐng)導(dǎo)把“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)作為重點(diǎn)問(wèn)題，在教職工大會(huì)上反復(fù)宣傳，明確要求。要求教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生、課上不講、課下多講等行為進(jìn)行自查自糾。要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和形象提升年活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做師德師風(fēng)的楷模。同時(shí)，設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱，向?qū)W生、家長(zhǎng)公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，開展了師德師風(fēng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)給予了解決、整改。另外，學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。
3.密切家校聯(lián)系，做好幫扶工作。
學(xué)校建立了良好的家校聯(lián)系制度，班主任定期家訪，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，及時(shí)掌握我校生源的基本情況。對(duì)于跑途的學(xué)生，學(xué)校和班主任都建立了聯(lián)系檔案，防患于先，繼續(xù)做好扶貧幫困工作，各班做好貧困學(xué)生的統(tǒng)計(jì)、審核、上報(bào)工作。
4.加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理，杜絕以權(quán)謀私。
學(xué)校定期對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升其素質(zhì)。組織了班主任定期進(jìn)行思想工作匯報(bào)，時(shí)時(shí)自省自查，有無(wú)違背職業(yè)道德的行為，做到警鐘長(zhǎng)鳴。我校的班主任無(wú)以權(quán)謀私的現(xiàn)象。
我們要繼續(xù)在教職員工中深入開展“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德師風(fēng)教育活動(dòng)，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教育管理，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，把教育系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效。辦人民滿意的教育。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告 3
為全貫徹落實(shí)《肇源縣中學(xué)“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)案》的要求，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，提教師教書育、為師表的良好形象，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)作新局。因此，我校始終把抓好學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，并開展了系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，收到了較好的效果。
一、風(fēng)建設(shè)落實(shí)制度
學(xué)校每學(xué)期都實(shí)校務(wù)公開制，將各項(xiàng)條款公布于眾。組織教師學(xué)習(xí)件，并與每位教師簽訂形象提升年標(biāo)責(zé)任書，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。
二、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)常抓不懈
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，主題實(shí)踐活動(dòng)始終列學(xué)校常作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)度重視師德師風(fēng)作，把“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)納了學(xué)校作的.重要議事程，先后多次專題開會(huì)研究落實(shí)形象提升年活動(dòng)作的各項(xiàng)任務(wù)。采取了學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論等靈活多樣的形式，求使學(xué)習(xí)收到最好的效果。要求教師在平時(shí)的教學(xué)作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)我反省，做學(xué)的表率。
2.加管理度，經(jīng)常查糾
校領(lǐng)導(dǎo)把“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”師德主題實(shí)踐活動(dòng)作為重點(diǎn)問(wèn)題，在教職會(huì)上反復(fù)宣傳，明確要求。要求教職根據(jù)作崗位對(duì)作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、作效率、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)品、體罰或變相體罰學(xué)、課上不講、課下多講等為進(jìn)查糾。要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，配合學(xué)校開展師德師風(fēng)作，把師德師風(fēng)和形象提升年活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做師德師風(fēng)的楷模。同時(shí)，設(shè)師德師風(fēng)投訴箱，向?qū)W、家長(zhǎng)公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，開展了師德師風(fēng)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)給予了解決、整改。另外，學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。
3.密切家校聯(lián)系，做好幫扶作。
學(xué)校建了良好的家校聯(lián)系制度，班主任定期家訪，進(jìn)步密切家校聯(lián)系，及時(shí)掌握我校源的基本情況。對(duì)于跑途的學(xué)，學(xué)校和班主任都建了聯(lián)系檔案，防患于先，繼續(xù)做好扶貧幫困作，各班做好貧困學(xué)的統(tǒng)計(jì)、審核、上報(bào)作。
4.加強(qiáng)對(duì)班主任作的管理，杜絕以權(quán)謀私。
學(xué)校定期對(duì)班主任進(jìn)培訓(xùn)，不斷提升其素質(zhì)。組織了班主任定期進(jìn)思想作匯報(bào)，時(shí)時(shí)省查，有違背職業(yè)道德的為，做到警鐘長(zhǎng)鳴。我校的班主任以權(quán)謀私的現(xiàn)象。
我們要繼續(xù)在教職員中深開展“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)素質(zhì)，樹形象”
師德師風(fēng)教育活動(dòng)，努提教職員的整體素質(zhì)，并進(jìn)步加強(qiáng)學(xué)校的教育管理，切實(shí)提教育教學(xué)質(zhì)量，把教育系統(tǒng)的風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效。辦民滿意的教育。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告 4
作為老師和班主任，在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校工作，感覺自己的責(zé)任是巨大的。師德質(zhì)量不僅影響學(xué)生、學(xué)校，還影響整個(gè)社會(huì)和整個(gè)國(guó)家。師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到全社會(huì)精神面貌的大課題。同意繼續(xù)深造后，對(duì)風(fēng)格和烹飪活動(dòng)有了更深入的了解。進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和反思，讓我更加意識(shí)到自己工作中的不足和差距。為了進(jìn)一步改善我的工作，我做了一個(gè)深入的分析:
一、存在的問(wèn)題
1、自發(fā)性和自動(dòng)性學(xué)習(xí)差。勉強(qiáng)覺得自己天性還可以，能應(yīng)付考試和考試，漸漸放松了專業(yè)的學(xué)習(xí)，忽略了工作中知識(shí)技能的培養(yǎng)和重建，長(zhǎng)期堅(jiān)定的留學(xué)，總是給自己找貸款，導(dǎo)致工作原地踏步。
2、開拓精神不強(qiáng)，膚淺的教育不夠深入。繼續(xù)教育只是擱淺在現(xiàn)象上，國(guó)外從其真實(shí)性質(zhì)出發(fā)進(jìn)行深入探討，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中諸多質(zhì)疑，甚至對(duì)一些教學(xué)政策的出臺(tái)持觀望態(tài)度。在工作中拋棄自己，有一種等待和依賴的思維，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能自動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)煩惱。
3、做政治教育筆記，總是從各種報(bào)刊雜志上抄一段，從西方抄一段，以學(xué)校要求的字?jǐn)?shù)為原則來(lái)應(yīng)付差事。而不是從心底研究形勢(shì)政治，關(guān)心國(guó)家大事。在學(xué)校參加政治學(xué)習(xí)是不夠的。
4、交易需要改進(jìn)。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，講義反復(fù)換。講義好像很熟悉，只是抄課文比較膚淺，跟不上時(shí)代。
5、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格是不夠的�？偸菍�(dǎo)致我的門生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。
二、泉水來(lái)源分析
一是思維不高，理解不夠。一直以來(lái)我都覺得，作為一個(gè)普通的老師，只要我把書教好，把課教好，把學(xué)生解決不了的問(wèn)題管理好，把領(lǐng)導(dǎo)布置的工作做完，一切都好。國(guó)家大事與一個(gè)普通公民無(wú)關(guān)。所以政治教育被忽略了，做筆記只是為了完成任務(wù)。
二是自動(dòng)進(jìn)步精神差。我一直喜歡看本身很好玩的書，但是不看教學(xué)交易方面的書，也沒有從進(jìn)步的教學(xué)思維、教學(xué)思路、教學(xué)方法中學(xué)到多少東西�？傆X得那些交易書看起來(lái)枯燥無(wú)味，多年的教學(xué)方法也成了一套，一時(shí)難以改變。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們真的需要改變的時(shí)候，我不是唯一改變他們的人，所以我會(huì)一直跟著你。如果我真的不能適應(yīng)教學(xué)，會(huì)被淘汰，我一個(gè)人是不會(huì)被淘汰的。所以，有一種不著急的心。備課不夠深入，鉆講義，懶于思考教學(xué)方法和教學(xué)模式。導(dǎo)致教學(xué)方法老化，言語(yǔ)表達(dá)不簡(jiǎn)潔。
三是我系統(tǒng)地規(guī)劃和安排我在國(guó)外的工作。這次教學(xué)烹飪的聚會(huì)，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題和不足，確定了下一步整改如何做好自己工作的重點(diǎn)和方法方向。
三、做得更好
1、我能做好本職工作，立足于崗?fù)ぃ残慕虝�，教書育人，珍惜培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀行為，勤勤懇懇工作，認(rèn)真教書，認(rèn)真?zhèn)湔n備課，認(rèn)真批改作業(yè)，無(wú)一例外的批改作業(yè)，教學(xué)生馬虎的動(dòng)作。
2、作為一名教師，我可以發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守教師的情操，樂于用自己的工作謀取私利。絕不向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物或變相索要財(cái)物，絕不向?qū)W生硬性推銷資料冊(cè)，絕不習(xí)慣儀器或其他商品獲取優(yōu)勢(shì)，絕不巧立名目向?qū)W生亂收費(fèi)，而是嚴(yán)格執(zhí)行主管的規(guī)章制度。
3、它可以自動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)交往，篡奪家長(zhǎng)的認(rèn)可；千萬(wàn)不要責(zé)備譴責(zé)家長(zhǎng)，尊重同志，互相幫助，保護(hù)其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，保護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。
4、在教學(xué)過(guò)程中，我可以欽佩所有的學(xué)生，尊重他們的品德，以統(tǒng)一正直的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生耐心教學(xué)，捍衛(wèi)他們的法律權(quán)威，促進(jìn)他們?nèi)�、自�?dòng)、健康的成長(zhǎng)，沒有諷刺、諷刺、蔑視、體罰和變相體罰。
5、我能遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，說(shuō)話健康，舉止文明，做一個(gè)文明人。工作中嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)正派，以身作則，愛惜自己的榜樣。
四、今后應(yīng)在以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷自我滿足。
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，講義反復(fù)更換，好像對(duì)講義比較熟悉。本來(lái)只是膚淺的抄課文，跟不上時(shí)代的步伐。因此，在未來(lái)的.日子里，我會(huì)時(shí)不時(shí)地在各地加強(qiáng)深造，吸收進(jìn)步的教學(xué)思維、教學(xué)理念和教學(xué)方法，大膽探索，深入研究講義，提高自己的教學(xué)和科研技能。
2、尊重學(xué)生，教導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生，完成“親師信道”的教學(xué)點(diǎn)。
以前對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，但是親和力不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。
從現(xiàn)在開始，我們一定要用關(guān)心和善意的話語(yǔ)去對(duì)待學(xué)生，用自己優(yōu)秀的心態(tài)去教導(dǎo)和拯救學(xué)生，達(dá)到教學(xué)的目的。嚴(yán)禁呈現(xiàn)浮躁粗暴的立場(chǎng)，堅(jiān)決不體罰或變相體罰。在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母”的形象。
3、強(qiáng)化責(zé)任，提高成效。多關(guān)注自己的工作，開動(dòng)腦筋，把分配的工作和自己的工作做好規(guī)劃，做到有序、偶然、程序化的完成。今天的工作不會(huì)拖到明天再拖到明天，會(huì)建立一個(gè)激烈的時(shí)間、效果、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開展和自身技能的不斷進(jìn)步。
4、家和學(xué)校攜手養(yǎng)芽。在工作中，我經(jīng)常檢查和思考，思考學(xué)生和家長(zhǎng)的想法，擔(dān)心學(xué)生和家長(zhǎng)的想法，豐富和展示家校聯(lián)系的有效性。
經(jīng)過(guò)一次約定的自我檢查，我將在未來(lái)的教學(xué)中牢固樹立學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)，以身作則，嚴(yán)格履行教師的任務(wù)和責(zé)任，使自己成為一名學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的人民教師，為教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告 5
一、引言
師德師風(fēng)是教育之魂，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)、塑造美好心靈的重任。為時(shí)刻保持教育初心，不斷提升自我修養(yǎng)，特進(jìn)行此次深入的師德師風(fēng)自查。
二、自查內(nèi)容
�。ㄒ唬⿶蹗従礃I(yè)方面
日常工作中，我始終堅(jiān)守崗位，從未無(wú)故缺勤、遲到或早退。每天早早來(lái)到學(xué)校，組織學(xué)生早讀，開啟充滿活力的一天學(xué)習(xí)之旅；放學(xué)后，主動(dòng)留下為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)功課，確保他們跟上教學(xué)進(jìn)度。
對(duì)待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每一堂課都精心備課，反復(fù)鉆研教材，力求將知識(shí)生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生。從字詞講解到課文賞析，從書寫指導(dǎo)到口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，每個(gè)環(huán)節(jié)都不馬虎，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
�。ǘ╆P(guān)愛學(xué)生方面
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，無(wú)論是性格內(nèi)向的孩子，還是活潑好動(dòng)的學(xué)生，都給予平等的關(guān)注與愛護(hù)。課堂上，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極發(fā)言，為他們創(chuàng)造安全、包容的表達(dá)環(huán)境；課后，主動(dòng)與學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生談心，了解他們的困難，制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃。
注重學(xué)生的身心健康，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，耐心傾聽各方訴求，公正地化解矛盾，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與人相處、理解包容。對(duì)于家庭特殊的學(xué)生，如留守兒童、單親家庭孩子，給予更多的關(guān)懷，定期家訪，讓他們感受到溫暖與支持。
�。ㄈ┙虝朔矫�
在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。通過(guò)課文講解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的誠(chéng)信、友善、愛國(guó)等價(jià)值觀，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，汲取精神養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，在作文教學(xué)中，不設(shè)過(guò)多框架限制，倡導(dǎo)他們大膽想象、抒發(fā)真情實(shí)感，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如朗誦比賽、課本劇表演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高綜合素質(zhì)。
（四）為人師表方面
言行舉止文明得體，無(wú)論是課堂上的'授課語(yǔ)言，還是與學(xué)生、家長(zhǎng)交流的日常用語(yǔ)，都做到禮貌、規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的語(yǔ)言榜樣。著裝整潔大方，符合教師職業(yè)形象，展現(xiàn)端莊優(yōu)雅的氣質(zhì)。
誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)學(xué)生的事情一定做到，如獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生一本好書、組織一次有趣的課外活動(dòng)等，用行動(dòng)詮釋誠(chéng)信的力量，贏得學(xué)生的信任與尊重。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習(xí)方面
深知教育理念不斷更新、知識(shí)日新月異，積極參加各類教師培訓(xùn)，聆聽教育專家講座，學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，并將其融入日常教學(xué)實(shí)踐。
自主閱讀教育書籍、學(xué)術(shù)期刊，不斷拓寬知識(shí)面，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)文教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)論壇、公眾號(hào)，與同行交流教學(xué)心得，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)。
三、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)壓力下情緒管理有待加強(qiáng)
在教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)急躁情緒，對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠耐心，雖然事后能及時(shí)反思并向?qū)W生道歉，但仍意識(shí)到這不利于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ┘倚贤ǖ纳疃扰c廣度不足
雖然與家長(zhǎng)保持一定聯(lián)系，但溝通內(nèi)容多局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生在家的行為習(xí)慣、心理變化了解不夠全面，未能充分發(fā)揮家校共育的最大效能。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┣榫w管理改進(jìn)
學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、積極的自我暗示等，當(dāng)感到情緒即將失控時(shí)，及時(shí)運(yùn)用這些方法平復(fù)心情。
制定合理的教學(xué)計(jì)劃，合理分配工作時(shí)間，避免因任務(wù)堆積導(dǎo)致壓力過(guò)大，從源頭上減少急躁情緒產(chǎn)生的誘因。
�。ǘ┘倚贤▋�(yōu)化
定期組織家長(zhǎng)會(huì)，不僅反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更設(shè)置專題環(huán)節(jié)，分享家庭教育知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子全面發(fā)展，如培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、良好品德養(yǎng)成等。
增加日常與家長(zhǎng)的溝通頻次，通過(guò)電話、微信等方式，深入了解學(xué)生在家的點(diǎn)滴，及時(shí)給予家長(zhǎng)教育建議，形成家校教育合力。
五、總結(jié)
通過(guò)此次師德師風(fēng)自查，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將堅(jiān)守師德底線，不斷改進(jìn)提升，以更飽滿的熱情、更專業(yè)的素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量，努力成為一名讓學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告 6
一、開篇語(yǔ)
教育是神圣的事業(yè)，師德師風(fēng)是教師的立身之本。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我時(shí)刻銘記育人使命，為切實(shí)提升自身師德修養(yǎng)，進(jìn)行了全面細(xì)致的自查自糾，以下是詳細(xì)報(bào)告。
二、自我剖析
�。ㄒ唬⿶蹗従礃I(yè)維度
始終保持對(duì)教育工作的高度熱忱，將大量精力投入到教學(xué)準(zhǔn)備中。為了讓每一堂語(yǔ)文課都精彩紛呈，我常常熬夜查閱資料、制作精美的課件，從古代詩(shī)詞的意境營(yíng)造到現(xiàn)代散文的背景拓展，都精心構(gòu)思，力求給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)盛宴。
積極參與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)公開課任務(wù)，與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為打造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍助力。在學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)中，犧牲個(gè)人休息時(shí)間，耐心指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)潛能。
�。ǘ╆P(guān)愛學(xué)生層面
用愛心呵護(hù)每一位學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和情感需求。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)策略，為他們量身定制簡(jiǎn)單易行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并給予額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們逐步建立自信，攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。無(wú)論是一篇書寫工整的作業(yè)，還是課堂上一次精彩的發(fā)言，都會(huì)鄭重地肯定學(xué)生的`努力，讓他們?cè)诠膭?lì)中感受自身價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，注重學(xué)生的心理健康教育，通過(guò)談心、組織心理小游戲等方式，幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力和成長(zhǎng)煩惱。
（三）教書育人范疇
在語(yǔ)文課堂上，充分挖掘教材中的德育元素，將品德教育與語(yǔ)文知識(shí)傳授有機(jī)融合。在教授經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討人物的道德抉擇，培養(yǎng)他們的正義感和社會(huì)責(zé)任感；在寫作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)真善美的贊美，對(duì)假惡丑的批判，提升思想境界。
注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。設(shè)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，組織小組討論、合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（四）為人師表領(lǐng)域
以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的言行，做到言行一致、表里如一。在課堂上，倡導(dǎo)文明用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌規(guī)范的語(yǔ)言交流；在校園生活中，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與校園文明建設(shè)，為學(xué)生樹立榜樣。
廉潔奉公，堅(jiān)決拒絕家長(zhǎng)的禮品禮金，維護(hù)教師隊(duì)伍的純潔形象。秉持公平公正原則對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論是評(píng)優(yōu)評(píng)先還是課堂提問(wèn)，都依據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，讓學(xué)生在公平的環(huán)境中成長(zhǎng)。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習(xí)板塊
持續(xù)追求專業(yè)成長(zhǎng)，不斷參加各類高級(jí)別的教師培訓(xùn)，如省級(jí)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)、語(yǔ)文新課程改革研討班等，學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)模式，并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行本土化實(shí)踐。
投身教育科研，以教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題為導(dǎo)向，開展課題研究，如“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性研究”“提升小學(xué)生寫作興趣的策略探究”等，通過(guò)科研提升教學(xué)質(zhì)量，反哺教學(xué)實(shí)踐。
三、問(wèn)題洞察
�。ㄒ唬┙逃齽�(chuàng)新意識(shí)仍需強(qiáng)化
雖然積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，但在實(shí)際應(yīng)用中，有時(shí)因害怕打亂教學(xué)節(jié)奏、影響學(xué)生成績(jī)，而未能大膽創(chuàng)新，導(dǎo)致部分課堂教學(xué)仍略顯傳統(tǒng)，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步提高。
�。ǘ┌嗉�(jí)管理精細(xì)化程度不夠
在班級(jí)管理方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律維護(hù)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生興趣小組活動(dòng)組織等方面投入精力相對(duì)較少，未能充分營(yíng)造富有活力、特色鮮明的班級(jí)氛圍。
四、整改舉措
（一）激發(fā)教育創(chuàng)新活力
積極參加教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，觀摩優(yōu)秀創(chuàng)新課堂案例，與創(chuàng)新型教師交流經(jīng)驗(yàn)，克服內(nèi)心恐懼，大膽嘗試新的教學(xué)模式，如融合信息技術(shù)的智慧課堂教學(xué)、跨學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)等。
建立教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，設(shè)定小目標(biāo)，每學(xué)期至少嘗試一種新教學(xué)方法，若取得良好教學(xué)效果，給自己適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。
�。ǘ┨嵘嗉�(jí)管理精細(xì)化水平
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，組織學(xué)生共同設(shè)計(jì)班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)，布置富有文化氣息的教室環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和歸屬感。
合理分配班級(jí)管理時(shí)間，每周安排固定時(shí)間組織學(xué)生興趣小組活動(dòng)，如書法興趣小組、文學(xué)閱讀小組等，滿足學(xué)生多樣化興趣需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)此次深入的師德師風(fēng)自查，我明確了前行方向，認(rèn)識(shí)到改進(jìn)的緊迫性。在后續(xù)的教育征程中，我將以更高的師德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，持續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)行為，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人不懈努力，用愛心與責(zé)任書寫教育華章。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告 7
一、引言
教育是國(guó)家發(fā)展的基石，而教師作為教育事業(yè)的核心力量，其師德師風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)、塑造人文素養(yǎng)、啟迪心靈智慧的重任，更應(yīng)時(shí)刻審視自身師德師風(fēng)表現(xiàn)，確保為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。本自查報(bào)告旨在深入剖析自身在師德師風(fēng)方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，為后續(xù)改進(jìn)提供有力依據(jù)。
二、師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是品德塑造、價(jià)值觀培育的關(guān)鍵階段。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生具有深遠(yuǎn)影響，高尚的師德能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。從識(shí)字?jǐn)嗑涞介喿x理解，從寫作表達(dá)到口語(yǔ)交際，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透著教師的道德理念，只有自身具備過(guò)硬的師德師風(fēng)，才能真正做到教書育人相統(tǒng)一。
三、自查情況
�。ㄒ唬⿶蹗従礃I(yè)方面
工作態(tài)度
日常教學(xué)中，我始終保持著對(duì)工作的高度熱情，每天提前到校準(zhǔn)備當(dāng)天課程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求每一堂語(yǔ)文課都生動(dòng)有趣、富有內(nèi)涵。無(wú)論是新課講解、作業(yè)批改還是課后輔導(dǎo)，都一絲不茍，盡力確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。然而，在面對(duì)教學(xué)任務(wù)繁重、壓力較大時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒，影響備課質(zhì)量，雖未對(duì)教學(xué)造成嚴(yán)重后果，但這也是需要警惕與改進(jìn)之處。
責(zé)任擔(dān)當(dāng)
積極參與學(xué)校各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)改革與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)公開課、示范課任務(wù)，為年輕教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，從不推諉，利用課余時(shí)間耐心輔導(dǎo)，為他們制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。但有時(shí)因精力有限，對(duì)個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)進(jìn)展跟蹤不夠細(xì)致，未能及時(shí)根據(jù)他們的變化調(diào)整輔導(dǎo)策略。
�。ǘ╆P(guān)愛學(xué)生方面
尊重學(xué)生人格
課堂上，我注重營(yíng)造民主平等的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見解，從不嘲笑、批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，而是引導(dǎo)他們通過(guò)思考、討論自行糾錯(cuò)。但在處理學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，有時(shí)急于解決問(wèn)題，未能充分傾聽個(gè)別學(xué)生的心聲，導(dǎo)致他們感覺委屈，這反映出我在處理復(fù)雜人際關(guān)系時(shí)，還需更加耐心、細(xì)致。
關(guān)注學(xué)生身心健康
密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況，如有學(xué)生生病，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并給予關(guān)懷照顧。同時(shí)，注重學(xué)生心理健康教育，通過(guò)語(yǔ)文課文的講解滲透積極向上的人生態(tài)度。然而，在識(shí)別學(xué)生潛在心理問(wèn)題方面，專業(yè)知識(shí)略顯不足，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些性格內(nèi)向?qū)W生的細(xì)微心理變化，錯(cuò)失早期干預(yù)時(shí)機(jī)。
（三）教書育人方面
知識(shí)傳授
認(rèn)真鉆研小學(xué)語(yǔ)文教材教法，力求將每一篇課文講深講透，注重知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，通過(guò)多樣化教學(xué)方法，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。但在拓展學(xué)生課外知識(shí)視野方面做得還不夠，局限于教材配套資料，較少引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵經(jīng)典文學(xué)作品，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。
品德教育
充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育素材，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、誠(chéng)信友善等品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。但在品德教育的實(shí)效性方面有待加強(qiáng)，有時(shí)教育方式過(guò)于說(shuō)教，未能充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活案例，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)品德要求理解不深，難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
（四）為人師表方面
言行舉止
深知教師言行對(duì)學(xué)生的示范作用，在校園內(nèi)始終做到言行規(guī)范、舉止文明，著裝得體大方。無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常交流，都使用文明用語(yǔ)，為學(xué)生樹立良好榜樣。但在網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境中，偶爾會(huì)因情緒放松，發(fā)表一些不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉摚m未造成負(fù)面影響，但與教師身份應(yīng)有的審慎不符，需加強(qiáng)自律。
廉潔自律
嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，拒絕家長(zhǎng)禮品禮金，不從事有償家教，維護(hù)教師隊(duì)伍的純潔性。堅(jiān)持公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔班干部等方面，依據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和能力，不偏袒、不徇私。這一點(diǎn)我始終堅(jiān)守底線，未有任何違規(guī)行為。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習(xí)方面
專業(yè)成長(zhǎng)
積極參加各類小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)，定期閱讀教育教學(xué)理論書籍、學(xué)術(shù)期刊，不斷更新教育理念，提升專業(yè)知識(shí)水平。每學(xué)期都會(huì)撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索創(chuàng)新教學(xué)方法。但在將新理論、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)能力方面，還存在一定滯后性，例如對(duì)信息化教學(xué)工具的運(yùn)用不夠熟練，不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率。
學(xué)科知識(shí)更新
關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域的最新研究成果，努力跟進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂變化，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。然而，隨著跨學(xué)科融合趨勢(shì)日益明顯，自身在整合語(yǔ)文與其他學(xué)科知識(shí)方面的能力略顯薄弱，不能很好地為學(xué)生構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)場(chǎng)景，限制了學(xué)生的多元思維發(fā)展。
四、原因分析
（一）職業(yè)壓力因素
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁雜，既要完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，又要兼顧品德教育、能力培養(yǎng)等多方面要求，加上班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，作業(yè)批改、個(gè)別輔導(dǎo)等工作量巨大，長(zhǎng)期高強(qiáng)度工作導(dǎo)致身心疲憊，容易在壓力下出現(xiàn)焦慮情緒，影響教學(xué)的精細(xì)化程度。
�。ǘ┙逃砟罡聹�
雖然意識(shí)到教育理念更新的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，由于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)一些新興理念的理解和實(shí)踐不夠深入，未能及時(shí)跟上教育發(fā)展步伐，導(dǎo)致在關(guān)愛學(xué)生、教書育人等環(huán)節(jié)出現(xiàn)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
�。ㄈ⿲I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足
語(yǔ)文教育涉及知識(shí)面廣，隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)教師的知識(shí)廣度、深度要求越來(lái)越高。自身在心理學(xué)、跨學(xué)科知識(shí)等領(lǐng)域的.涉獵有限，在面對(duì)學(xué)生復(fù)雜的心理問(wèn)題、跨學(xué)科學(xué)習(xí)需求時(shí)，顯得力不從心，無(wú)法提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
（四）自我約束放松
在非工作場(chǎng)景，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，缺乏足夠的自我監(jiān)督意識(shí)，潛意識(shí)里將網(wǎng)絡(luò)社交與教師身份割裂，忘記了教師作為公眾人物應(yīng)有的言行規(guī)范，從而出現(xiàn)不當(dāng)言論，這反映出自我修養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
五、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┱{(diào)整心態(tài)，優(yōu)化工作方式
學(xué)會(huì)合理減壓，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、閱讀、與同事交流等方式緩解工作壓力，保持積極樂觀的工作態(tài)度，確保備課、教學(xué)等環(huán)節(jié)不受情緒干擾。
優(yōu)化教學(xué)流程，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等先進(jìn)方法，提高教學(xué)效率，減輕工作負(fù)擔(dān)，為關(guān)注每一位學(xué)生留出更多時(shí)間和精力。
�。ǘ┥罨逃砟顚W(xué)習(xí)與實(shí)踐
定期參加教育理念研討班，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，如以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行分析、實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)行為。
建立教育理念反思機(jī)制，每周至少抽出半小時(shí)回顧本周教學(xué)實(shí)踐，思考教育理念的落實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保關(guān)愛學(xué)生、教書育人等工作落到實(shí)處。
（三）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，參加心理咨詢師培訓(xùn)課程，掌握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，提高識(shí)別和干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的能力，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
拓寬知識(shí)面，主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史、地理、科學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)，參加跨學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，探索語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合點(diǎn)，打造綜合性學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（四）強(qiáng)化自我約束
制定網(wǎng)絡(luò)社交行為準(zhǔn)則，明確在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教師言行規(guī)范，將其張貼在電腦旁，時(shí)刻提醒自己謹(jǐn)言慎行，維護(hù)教師形象。
邀請(qǐng)同事、家人作為監(jiān)督人，定期向他們匯報(bào)自己的網(wǎng)絡(luò)言行情況，如有不當(dāng)之處，及時(shí)接受批評(píng)并改正。
六、總結(jié)
通過(guò)本次師德師風(fēng)自查，我深刻認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題與不足，同時(shí)也明確了改進(jìn)方向。在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提升師德師風(fēng)水平，用愛心、耐心、責(zé)任心為學(xué)生撐起一片成長(zhǎng)的藍(lán)天，為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師的師德師風(fēng)自查報(bào)告 8
一、開篇語(yǔ)
教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，更是學(xué)生啟蒙階段的引路人。師德師風(fēng)不僅是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)軌跡的關(guān)鍵因素。為切實(shí)履行教育使命，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我對(duì)自身師德師風(fēng)狀況進(jìn)行了全面、深入的自查自糾，旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析根源，尋求切實(shí)可行的改進(jìn)策略，為學(xué)生營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)。
二、師德師風(fēng)：教育基石的內(nèi)涵與意義
小學(xué)語(yǔ)文教育貫穿于兒童成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，從拼音識(shí)字開啟知識(shí)大門，到經(jīng)典誦讀浸潤(rùn)心靈，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都承載著知識(shí)傳承與品德塑造的雙重使命。教師高尚的師德師風(fēng)，如同一盞明燈，照亮學(xué)生前行的道路，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度，奠定堅(jiān)實(shí)的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。它不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，更與整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步緊密相連，是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
三、自查剖析：全方位審視自我
（一）敬業(yè)精神：堅(jiān)守與不足
日常堅(jiān)守
每天清晨，我總是懷著對(duì)新一天教學(xué)的期待，早早踏入校園，全身心投入到備課工作中。認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，力求每一堂課都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我全情投入，聲情并茂地講解課文，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，努力營(yíng)造活躍的課堂氛圍。課后，及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)批注，以便他們清楚了解自己的問(wèn)題所在，并利用課余時(shí)間為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，不放棄任何一個(gè)孩子。
壓力下的懈怠
然而，在教學(xué)任務(wù)接踵而至，特別是面臨期末考試等重要節(jié)點(diǎn)時(shí)，繁重的工作壓力讓我偶爾出現(xiàn)疲憊不堪的狀態(tài)。此時(shí)，備課的精細(xì)度有所下降，有時(shí)只是簡(jiǎn)單地重復(fù)以往的教學(xué)思路，缺乏創(chuàng)新；批改作業(yè)也變得倉(cāng)促，未能像平時(shí)那樣深入分析學(xué)生的錯(cuò)誤根源，給學(xué)生的反饋不夠精準(zhǔn)，雖然這種情況并不常發(fā)生，但已足以敲響警鐘，提醒我要時(shí)刻關(guān)注自己的工作狀態(tài)，避免因壓力而降低教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ╆P(guān)愛學(xué)生：溫度與深度
平等尊重
在課堂互動(dòng)中，我始終秉持平等、尊重的原則，鼓勵(lì)每一位學(xué)生表達(dá)自己的想法，無(wú)論他們的答案是否正確，都給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到被重視。組織小組討論時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。例如，在一次關(guān)于“我的夢(mèng)想”的口語(yǔ)交際課上，有位平時(shí)膽小內(nèi)向的學(xué)生怯生生地舉起了手，雖然聲音很小，但我依然耐心傾聽，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他的勇氣，從那以后，他逐漸變得開朗自信，積極參與課堂活動(dòng)。
細(xì)膩洞察的欠缺
盡管在日常教學(xué)中努力關(guān)注學(xué)生的情緒變化，但面對(duì)一些較為隱蔽的心理問(wèn)題，我的洞察力還不夠。有些學(xué)生因?yàn)榧彝プ児驶蛲瑢W(xué)間的矛盾，內(nèi)心產(chǎn)生了焦慮、自卑等情緒，卻沒有在表面上表現(xiàn)出來(lái)，我未能及時(shí)察覺并給予幫助。這反映出我在心理學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用上還存在不足，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高對(duì)學(xué)生心理的敏感度，做到真正的關(guān)愛入微。
�。ㄈ┙虝耍褐R(shí)與品德的交融
知識(shí)領(lǐng)航
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。因此，我刻苦鉆研教材，熟練掌握小學(xué)語(yǔ)文的字詞、語(yǔ)法、閱讀、寫作等知識(shí)體系，并通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法傳授給學(xué)生。在講解古詩(shī)詞時(shí)，我不僅讓學(xué)生背誦詩(shī)句，還會(huì)介紹詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、作者生平，幫助他們理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，感受古典文學(xué)的魅力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，組織朗誦比賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
德育的'短板
在品德教育方面，雖然我有意識(shí)地挖掘語(yǔ)文教材中的德育元素，如通過(guò)《劉胡蘭》一文培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，通過(guò)《誠(chéng)實(shí)的孩子》培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，但在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，德育滲透顯得生硬、刻板，未能充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考品德的踐行意義，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然知道一些道德規(guī)范，但在實(shí)際生活中卻難以做到知行合一。
�。ㄋ模槿藥煴恚貉孕械臉�(biāo)桿
校園表率
在學(xué)校里，我時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到言行一致、以身作則。無(wú)論是課堂上的板書書寫、普通話標(biāo)準(zhǔn)，還是日常與同事、學(xué)生的交往禮儀，都力求做到規(guī)范、得體。要求學(xué)生按時(shí)到校，我自己從不遲到早退；要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，我?guī)ь^撿起校園里的紙屑；要求學(xué)生文明用語(yǔ)，我始終使用禮貌語(yǔ)言，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。
網(wǎng)絡(luò)言行的疏忽
然而，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上，我有時(shí)會(huì)放松對(duì)自己的要求。偶爾會(huì)因?yàn)榭吹揭恍狳c(diǎn)話題，在沒有充分思考的情況下發(fā)表一些情緒化的言論，雖然沒有惡意，但這些言論可能會(huì)被學(xué)生或家長(zhǎng)看到，影響教師的形象。這讓我意識(shí)到，作為教師，無(wú)論在何種場(chǎng)合，都要時(shí)刻保持警醒，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。
�。ㄎ澹┙K身學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的動(dòng)力
專業(yè)進(jìn)取
我一直積極參加各類教師培訓(xùn)、研討會(huì)，努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和方法，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期都會(huì)閱讀幾本教育專著，如《給教師的建議》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，并撰寫讀書筆記和心得體會(huì)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，積極參與課題研究，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新模式，提高自己的科研能力。
新技術(shù)應(yīng)用滯后
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了諸多變革，如在線教育、多媒體教學(xué)工具的廣泛應(yīng)用等。雖然我意識(shí)到這些新技術(shù)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)它們的掌握和運(yùn)用還不夠熟練。例如，在制作教學(xué)課件時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)問(wèn)題花費(fèi)大量時(shí)間，影響備課效率；在運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，不能充分發(fā)揮平臺(tái)的互動(dòng)功能，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，這表明我在跟上教育技術(shù)發(fā)展步伐方面還需加大努力。
四、根源探尋：?jiǎn)栴}背后的深層原因
�。ㄒ唬┕ぷ髫�(fù)荷與自我調(diào)節(jié)失衡
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛，除了日常教學(xué)任務(wù)外，還有各種活動(dòng)組織、家校溝通等工作，長(zhǎng)期高強(qiáng)度的工作讓身體和心理處于疲勞狀態(tài)，而我尚未找到一套有效的自我調(diào)節(jié)方法，導(dǎo)致在壓力下出現(xiàn)工作質(zhì)量波動(dòng)的情況。
�。ǘ┬睦韺W(xué)專業(yè)知識(shí)欠缺
雖然在師范院校學(xué)習(xí)過(guò)一些教育心理學(xué)知識(shí)，但隨著教育實(shí)踐的深入，發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。面對(duì)學(xué)生日益復(fù)雜的心理問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)支撐，難以做到精準(zhǔn)識(shí)別和有效干預(yù)，影響了對(duì)學(xué)生的全面關(guān)愛。
�。ㄈ┑掠椒ㄈ狈�(chuàng)新
在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，德育教學(xué)往往側(cè)重于說(shuō)教，沒有充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法，使得德育效果大打折扣，難以讓學(xué)生真正將道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)環(huán)境認(rèn)知誤區(qū)
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，沒有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)社交的公開性和影響力，潛意識(shí)里將網(wǎng)絡(luò)空間視為私人領(lǐng)域，忽視了自己作為教師的公眾身份，從而在網(wǎng)絡(luò)言行上出現(xiàn)疏忽，損害了教師的職業(yè)形象。
�。ㄎ澹┙逃夹g(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
對(duì)新技術(shù)存在一定的畏難情緒，擔(dān)心學(xué)習(xí)成本高、難以掌握，加上日常教學(xué)工作繁忙，沒有足夠的時(shí)間和精力投入到新技術(shù)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致在教育技術(shù)應(yīng)用方面滯后于時(shí)代發(fā)展。
五、改進(jìn)路徑：砥礪前行，重塑師德
�。ㄒ唬〾毫芾砼c工作優(yōu)化
學(xué)習(xí)壓力管理技巧，如冥想、深呼吸、時(shí)間管理等方法，合理安排工作時(shí)間，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，將教學(xué)任務(wù)分解，按部就班地完成，避免工作堆積帶來(lái)的壓力。
定期參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)工作壓力。同時(shí)，與同事建立良好的溝通機(jī)制，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和壓力排解方法，互相支持，共同進(jìn)步。
�。ǘ┬睦韺W(xué)知識(shí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)
報(bào)名參加系統(tǒng)的心理學(xué)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)、心理咨詢與輔導(dǎo)等專業(yè)知識(shí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，提高對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的診斷和處理能力。
建立學(xué)生心理檔案，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，并根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和關(guān)愛方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的心理支持。
�。ㄈ┑掠齽�(chuàng)新與實(shí)踐
轉(zhuǎn)變德育觀念，從說(shuō)教式德育向體驗(yàn)式德育轉(zhuǎn)變。設(shè)計(jì)豐富多彩的德育活動(dòng)，如角色扮演、社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟道德的力量，提高德育的實(shí)效性。
結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)品德知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，鼓勵(lì)他們記錄自己的道德實(shí)踐故事，定期在班級(jí)內(nèi)分享，形成良好的德育氛圍。
（四）網(wǎng)絡(luò)言行規(guī)范自律
加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社交禮儀和規(guī)范，明確教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的責(zé)任和義務(wù)。制定個(gè)人網(wǎng)絡(luò)言行準(zhǔn)則，在發(fā)表言論前，冷靜思考，確保言論符合教師身份。
定期清理自己的網(wǎng)絡(luò)社交賬號(hào)，刪除不當(dāng)言論，凈化網(wǎng)絡(luò)形象。同時(shí)，關(guān)注教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)輿情，積極傳播正能量，為學(xué)生營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
�。ㄎ澹┙逃夹g(shù)提升攻堅(jiān)
制定教育技術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)在線教學(xué)平臺(tái)、多媒體制作軟件等新技術(shù)，參加相關(guān)培訓(xùn)課程和技術(shù)講座，向年輕教師或技術(shù)專家請(qǐng)教，逐步提高自己的技術(shù)水平。
在學(xué)校開展的教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，積極參與，勇于嘗試，將新技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合，探索
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