高中復查自查報告
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一、嚴格規范辦學行為，努力做好管理工作。
教學常規是學校教學管理中最基本的工作。我校為了適應新課程改革，特制定了《新課程實驗工作方案》。從“備、教、批、輔、考”等環節，制訂了《城舒中學教學常規》，堅持定量與定性相結合、過程與結果相結合、隨堂評教與學生評教相結合原則，通過查（查教案、作業、崗位）、聽（隨堂聽課、學生座談）、評（學生評教、行政及教研組評教）、比（比過程、比效果）等方式落實常規考核，并把常規考核與教師職務晉升、獎金等掛鉤。
1．嚴格按國家教委的教學計劃開設課程。高一、高二每周開設一節校本選修課，教務處統一編排課表發至各班，規定按課表上課，禁止教師隨意兌課和增減課時，一經發現，按違紀查處。加強體育、藝術、通用技術和研究性學習活動。課堂教學中強調師生互動，培養學生思考、分析、解決問題的綜合能力和實踐能力，努力做到理論課程規范化，活動課程多樣化。
2．樹立正確的課堂教學理念，優化課堂教學結構。要求教師自覺運用教學理論，鉆研教材，鉆研課程標準，從而優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。為減輕學生課業負擔，學校嚴格按上級教育行政和物價部門規定配發學生課本和輔導資料，禁止教師私自向學生銷售復習資料。學校合理安排作息時間，每天第七節后至晚餐讓學生自由活動，保證學生每天有8小時睡眠時間。為讓學生科學用腦，學校每天安排了課間操、眼保健操、新聞收看時間。學生在校活動總量符合規定。節假日、雙休日學生在教室自習的，由年級部和班主任組織檢查紀律。
3．開展學法研究和學法指導。教會學生自主支配，自主學習，養成良好的學習習慣，理清知識結構，把握內在聯系，倡導靈活運用，反對死記硬背。按學生學法形成的各個階段，教師有針對性地進行指導，并在教學中予以滲透。
4．抓兩頭，促中間，培養特長，張揚個性，努力實現“兩全”目標。針對我校生源基礎差、成績差異大的特點，我們堅持教學面向全體學生，通過抓兩頭促中間的做法，實施分層次教學及轉差培優制度。利用自修課、輔導課進行定時間、定內容、定人員、定地點培優，努力提高教學質量。通過建立音、體、美興趣小組，數、理、化競賽小組等形式和開設研究性學習課程，培養學生的特長，促進學生全面發展。
5、加強學籍管理。學校根據省教育廳的學籍管理文件，制訂了《城舒中學學籍管理有關規定》，設置了專職學籍管理員，嚴格按政策和規定辦理留學、轉學、休復學的手續，資料齊全。教務處設有學籍管理專柜，新生招收花名冊、分班學生名冊齊全，保管有序。學生人人有檔案，基本情況統計資料齊全，專人管理，及時入檔。每年都舉辦
6、教學設備使用與管理。學校對圖書、儀器、電教設備和文體器材建設立了明細帳目，并按有關標準分類編號，做到帳、卡、物一一對應，。圖書館和閱覽室每天向學生開放3小時，雙休日全天向學生開放。學生語音課、計算機課、美術課、音樂課在專門的教室上課。語音、計算機、音樂、美術教室定期向學生開放，雙休日全天向興趣小組和特長生開放。實驗課按教學大綱要求全部開出，學校定期開放實驗室，并有專人管理。學生可向實驗員申請，即時開放實驗室，并保證實驗安全，這樣滿足學生進行探索、創造性實驗的需求。
二、圍繞常規狠抓教學，提高教育教學質量。
1、健全制度，圍繞常規抓教學。質量是學校的生命，管理是質量的生命。制度是管理的依據。這些年我們形成了較為完善的制度體系。我們又重新修訂了《城舒中學教學常規》，形成了“圍繞常規抓教學”的素質教育的工作局面。
2、作為長效機制，從一日教學工作中狠抓素質教育的落實。素質教育的主渠道是課堂，主陣地是日常教育管理。為此，我們在教學管理中具體做法有：一是堅持領導聽課評課制度，常規聽課檢查，每學期不少于15次；對青年教師，采用集中聽課評課方式，有針對性的進行教學指導，促成了教學中以課堂為中心的教學研究。二是實行領導聯系年級制度，及時了解“教”與“學”，隨時解決教育教學中存在的實際問題。除校長分管年級外，教務處的幾位主任也分管各個年級的教學常規管理工作，分工協作。從而確保了學校和教務處對各年級教育教學活動中“教”與“學”的情況心中有數，組織到位，秩序優化。
3、盯住環節，督促教師狠抓教學。
（1）實行教師業務檔案制，把教師在教學工作中指導學生創新能力和實踐能力，調動學生自主探究和合作交流作為主要內容與環節，提出明確的備課、輔導要求，以學期為單位，校查與自查相結合。自查督促教師分析得失、尋找根源、取長補短；校查幫助教師看到得失、采取措施、不斷提高。兩者都逐項隨時記錄在案，作為晉級、評優的條件。
（2）抓備課。每月檢查教案，看教師教學進度、看對教材的理解與處理，看對大綱的領悟與把握，看對學生的了解與指導，看對素質教育活動的體現。設定標準、定出檔次、指出不足、記入業務檔案，進行優秀教案展評。
（3）抓效果。對照教師的教案及其教學目的要求，每學期開展作業抽查，查批改次數、批改方法；查教師作業批改、輔導中對學生的學習指導，看教師對教學工作探究情況。
（4）抓反饋。經常組織學生和教師座談，及時分析溝通教與學的情況。進行教師教學測評，組織學生對教師教育教學中情況逐項打分，結果公布，優秀獎勵。根據學生測評和學生座談，及時反饋教師課堂教學效果；通過召開教師座談會，及時反映學生課堂學習秩序。
4、把住關鍵、讓素質教育活動走進教學研究之中。
（1）請進來，學先進，提高水平。主要是請專家教授做報告
（2）走出去，取經驗，開闊視野。每年都派各科教師參加安徽省和六安市舉辦的高考趨勢和教改研究大會；每年都派各科教師參加學科教學有關會議，鼓勵撰寫教學論文參評；近年教材變化快，每次新課程培訓活動均派相關老師參加。
（3）廣聽課，學科交叉，相互吸收，讓教師充分交流教學心得體會。開展“專題教研”活動，定教研專題、定專題發言人，這些活動都要求以素質教育的理念作為目標與方法，使教研活動得到了深化。
（4）開展教學論文活動。學校規定每位教師每年至少撰寫反映自己對教育認知或體悟的教學論文一篇，作為教學考評重要內容。同時制定了獲獎論文、發表論文獎勵制度，每學年獎勵一次。
（5）積極開展教育理論學習，并作為硬性制度，保證教師不斷深化對教育的認知與實踐。專門開展新的教學思想研討等活動，領悟新形勢教學發展動態，指導教學實踐。
5、抓住根本，在“學”字上下大力氣，讓教師的“教”與學生的“學”成為有機互動體。
（1）開足開齊教育部規定的各種科目。不論大科小科同一標準要求，同一標準檢查。特別是抓緊體、音、美、微機、語音、勞動實踐課的教學檢查與落實，激發學生廣泛的學習興趣，夯實學生成長的基礎，創造學生多途徑的成才之路。
（2）把學習科學指導引進課堂，引進日常管理，培養學生良好的行為習慣，讓學生自主成長、自覺發展、自我實現。幾年來，我們要求每位老師每學期開學初都要集中上好學法指導課，平時課堂突出對學生的學法指導和學習能力的培養；每個學年我們都把學法指導作為對高中新生進行入學教育的一個專門內容；每學年組織高年級同學對低年級同學的學習經驗介紹會，各年級也分別召開自己的經驗交流會。
（3）嚴格學生的學習管理，把學生引入素質教育活動中自主成長的領域。制定各種學習制度，每學期組織學習一次。嚴格考試管理，樹立良好學風，我們采取了以下措施：制定了各環節與高考、會考接軌的考試制度和辦法；全校統一考號、考場、單人單桌；.狠抓考風考紀、老師嚴格監考，校領導與教務處隨時巡查，對違紀違規者，不論老師學生一律照章處理；嚴格管理，統一標準、統一尺度、流水閱卷；認真進行試卷分析講評；考試結果一起引入“文明班級”考評和“先進學生”考評之中，狠抓考試的結果。一是促進了學生學風的根本好轉。促進學生想學、愛學、樂學的獨立自主精神，保證了學生學習質量的穩步提高。二是促進了教風的轉變，促使老師努力尋找教會學生的途徑與方法。
（4）抓特長教學，辦特色學校，讓學生的學習生活豐富多彩、生動活潑。多年來，我校強化體、音、美和勞動課教學活動。每學年度舉行大型田徑運動會一次，大型文藝晚會一次，大型書畫展一次，同時還組織學生省市縣組織的各類體育、藝術比賽。每年都有一定數量體音美考生被高校錄取，近一兩年，又專門設了音樂興趣班和美術輔導班，幫助特長生更好的成長。
（5）組織學生參與實踐活動，調動并提高學生的創新與實踐的能力。鼓勵學生走進工廠，走向農村，走各市場，進行有關社會調查。走進大自然，進行野外考察主活動，并自己動手制作標本。
（6）擴大視野，開展各種知識競賽、征文、朗誦、演講、辯論等活動，增強興趣，引導學生形成科學精神和關注社會人生的良好習慣。舉行各種講座，開闊學生的視野。各種活動的組織使學校充滿了科學與學術的氣氛。
三、緊跟教學改革步伐，穩步推進課程改革。
按省教育廳的布置，我省高中從20xx年秋季開始實施教育部下發的《全日制普通高中課程計劃（試驗修訂稿）》。我校非常重視這項工作，認真研究，進行了全方位的統籌規劃。在全體師生的共同努力、辛勤實踐下，經過近幾年的準備和實施過程，無論是教育觀念的轉變，還是課堂教學的改革，無論是研究性學習的組織，還是校本課程的開發，都邁出了可喜的'一步，取得了階段性成果，基本保證了《新課程方案》在我校的實施。
（一）認真學習，提高認識，轉變觀念。實施《新課程方案》的關鍵是轉變舊的觀念，樹立新的適應現代教育發展需要的新觀念。為此，我們加強了學習。
1、校本培訓
學校組織全體教師集中時間觀看了我省的高中新教材一期培訓班中領導、專家的講話錄像帶，同時領導分工宣講新課程方案要點、校本課程的開發、研究性學習、用學分制管理綜合實踐活動等重要內容。通過教研組例會學習新大綱新教材。組織全體教師參加微機培訓、普通話培訓。通過開展抽簽課、說課、賽課、聽課、評課等教研活動及個人自學推動學習。
2、外派學習
我校積極派教師參加省教研部門組織的新教材培訓。每年，所有新任高一課的教師及教研組長參加了省級新教材暨高中教師繼續教育培訓班學習。次年，又派新高二各科骨干教師參加省新教材滾動培訓。在此期間，先后派部分教師到上海和合肥分別參加國家級骨干教師培訓班和省級骨干教師培訓班的學習。
通過以上不同內容不同方式的各種學習，使教師了解了新課程方案的精神實質，體會到它所表現出的時代氣息和改革精神，初步樹立了全面發展的基礎觀，以學生發展為出發點和歸宿的教學觀，構建培養學生和諧發展的課程體系，教師是課程的開發者和研究者的課程觀，多樣化、多層次、每個受教育者的個性和潛能都得到充分發展的人才觀，以全面素質的提高為唯一尺度的質量觀，以學生發展為本的素質教育觀。
（二）加強領導，精心組織，周密布署整體設計課改方案，穩步推進課程改革。
1、成立學校課改領導小組
2、開展宣傳，為課改實施取得輿論支持
讓學生了解課程改革，要求學生積極配合學校實施新課程方案，鼓勵他們在課改實驗中發揮“主體”作用，盡情地展示出北安市首批課改高中生的風采。召開學生家長會，向家長介紹新課程方案的特點，介紹高考與課改的關系，取得了家長的理解和支持，使其主動配合學校的課改工作。通過廣泛宣傳，讓教師、學生、家長都知道課改是深化教育改革的重要方面，是推進素質教育的重要內容，為課改營造了一個和諧的氛圍。
3、精心制定改革方案，明確學校課改目標
我校出臺了《城舒中學課程改革方案》，以后又陸續出臺了《城舒中學開發校本課程實施方案（草案）》、《城舒中學研究性學習課程實施方案（草案）》，并發給全體教師以統一認識，明確要求，有計劃地開展課改工作。
我校課改的指導思想是：貫徹省市教育主管部門關于課改工作的各項指示和有關文件精神，緊跟省市教育主管部門的戰略布置，以全面提高學生素質為核心，積極推進課程改革，把課改當作學校全面實施素質教育的實破口。實行課程改革與教育科研相結合，課程改革與教師專業發展相結合。勇于試驗，精心組織，開拓進取，務求全勝。
總目標是：構建體現國家意志，符合素質教育精神，具有城舒中學特色的課程體系，圓滿完成課改任務，使學校整體登上一個新臺階，成為名符其實的省級示范高中。
具體目標是：①培養出一批全面發展、學有特長、具有創新精神和實踐能力的高中畢業生。②形成個體素質較高、群體結構合理、具有創新精神并各有特長的教師隊伍。③形成具有城舒中學特色的相對穩定的校本課程體系。④形成研究性學習教學常規模式。⑤形成用學分制管理綜合實踐活動的評價系統。⑥出一批科研成果，編輯出版《城舒中學論文集》。
4、召開課改動員大會，使課改工作全面啟動。
學校隆重舉行高中課改動員大會，會上公布了《城舒中學課改方案》，學校領導作重要指示，部分教分別代表學科組或年級組做了勇于課改、積極進取的表態發言。這次會議的召開標志著我校課程改革工作全面啟動。
5、召開課改階段總結會，推動課改深入發展。學校多次召開課改階段總結會。對前段課改進行了全面總結，肯定了成績，找出了存在的問題，提出了下步工作的安排，表明了學校將課改進行到底的決心，推動課改深入發展。
（三）、逐步建立新的課程評價體系
課程評價應以尊重學生為基本前提，以促進學生發展為根本目的。我校在課程評價方面進行了如下探索。
（1）建立對學生進行德、智、體、美、勞綜合測評制，據此評出特優生、優秀生、合格生和不合格生。對特優生表彰獎勵，對不合格生亮黃牌，抓兩頭，帶中間促進學生全面發展。
（2）要求教師在教學中正確運用診斷性評價、形成性評價和終結性評價。診斷性評價通過考試進行，側重考查學生對知識的綜合理解，運用所學知識綜合解決問題的能力。形成性評價與教學過程同步進行，評價內容為課堂提問，課堂練習、課外作業等，要求教師在運用時注意學生的發展潛力，多用鼓勵性或激勵性評語；在運用終結性評價時，要求采用教師評價與學生自評相結合方式。
（3）全面評價教師，引導教師積極投身課改。對教師的評價，注重改變以學生的考試成績作為評定教師水平的唯一標準，而實行對教師師德、業務能力、素質等全面評價。實施新課改后，我校把教師開設校本課程的能力、研究性學習指導能力作為對教師評價的重要內容，激勵教師投身課改。
幾年來，在各級教育行政部門的正確領導和親切關懷下，經過全校師生的集體努力，我校課改工作取得了階段性成果。
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