獨(dú)生子女家庭教育誤區(qū)及對(duì)策
獨(dú)生子女的家庭教育問題，已成為我國當(dāng)代家庭教育中一個(gè)十分突出的問題，其成功與否不僅關(guān)系到中國下一代的前途命運(yùn)，甚至關(guān)系到一個(gè)國家未來的前途和命運(yùn)。下面和小編一起來看獨(dú)生子女家庭教育誤區(qū)及對(duì)策，希望有所幫助！
【家庭教育的變化】
家庭的規(guī)模在縮小，多生子女家庭教育向獨(dú)生子女家庭教育轉(zhuǎn)變，這給中國的家庭教育帶來三大變化：
一是家長的心態(tài)變了
獨(dú)生子女的唯一性，使家長對(duì)孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出“四過”：過高的期望、過分的關(guān)心、過多的呵護(hù)、過分的保護(hù)。
二是孩子成長的環(huán)境變了
由“兒童世界”轉(zhuǎn)化為“成人世界”，家長對(duì)子女的壓力在加大，子女對(duì)家長的依賴心理在加重，同時(shí)子女與家長之間的錯(cuò)位可能性也在增大。
三是孩子的生活內(nèi)容變了
今天的孩子是在電視機(jī)前長大的孩子，被稱為“電視兒童”。住房面積大了，子女與父母溝通的時(shí)間卻越來越少，甚至于子女向家長關(guān)閉了心靈的大門，形成不健康的心理，使家庭教育出現(xiàn)了諸多誤區(qū)。
【家庭教育產(chǎn)生的誤區(qū)】
誤區(qū)之一：考試高分就是一切
家庭教育觀念是家長對(duì)子女教育的基本認(rèn)識(shí)，它受多種因素影響，除傳統(tǒng)的因素外，還受學(xué)校的教育思想、教育觀念的影響。
長期以來，我國的中小學(xué)教育普遍實(shí)行的是“應(yīng)試教育”，這種教育模式強(qiáng)調(diào)選拔功能，始終把應(yīng)試與升學(xué)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，忽視學(xué)生的心理需要和個(gè)性差異，力求鍛造“馴服聽話、考試高分”的標(biāo)準(zhǔn)件。
誤區(qū)之二：內(nèi)容上枯燥單一
目前的家庭教育內(nèi)容往往是單一的、狹窄的、枯燥乏味的。有的家長為了讓子女早日成才，在孩子很小的時(shí)候就確定了發(fā)展方向，讓孩子專攻某一方面的技藝，如音樂、繪畫、書法等等，其它方面的知識(shí)和能力的發(fā)展則棄之不顧。
誤區(qū)之三：方式上簡單粗暴
家庭教育在方式上存在著簡單粗暴現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為四種類型：
1、嬌寵型。
這種教育方式主要源于父母溺愛子女，將孩子捧在手里，含在口中，以免外來的侵害；對(duì)子女的要求有求必應(yīng)，要什么就給什么，不讓子女受一點(diǎn)委屈，久而久之，就會(huì)大大助長子女的貪欲。
2、專制型。
該教育方式則源于父母的自私或自以為是的心理。家長視子女為私有財(cái)產(chǎn)，愛怎樣就怎樣，信奉“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的古訓(xùn)，嚴(yán)加管制，強(qiáng)迫教育，動(dòng)轍就體罰子女，諷刺、挖苦、毆打、斷食，不擇部位，不擇手段，不僅傷害子女的自尊心，還容易致傷、致殘、致死。
3、放任型。
這種教育方式表現(xiàn)為家長對(duì)子女放任自流，不管不問，有些家長甚至常常拿自己的童年與子女的現(xiàn)在作比較，其實(shí)，過度的放任與嬌寵沒有什么兩樣。
4、攀比型。
作為家長不顧自己孩子的特點(diǎn)和實(shí)際情況，盲目地和人家的孩子攀比，當(dāng)著自己孩子的面，專挑自己孩子的“缺點(diǎn)”和別人孩子的“優(yōu)點(diǎn)”比，其結(jié)果是過多的埋怨、批評(píng)、侮辱、體罰，子女的自尊心和上進(jìn)心在家長簡單的“攀比型”教育中喪失殆盡，造成家長與子女的關(guān)系不和，壓抑子女的個(gè)性和聰明才智，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。
【解決問題的對(duì)策】
為了我國獨(dú)生子女的家庭教育比較理想的環(huán)境，我提供幾個(gè)解決問題的對(duì)策：
1、“三多一少”親子教育法。
多傾聽、多詢問、多操作，少說教。遇事多聽聽孩子的意見，聆聽孩子的心聲；多詢問孩子為什么？你認(rèn)為如何？你準(zhǔn)備怎么辦？多為孩子做榜樣、做示范、做楷模。少一些大道理的說教。多接觸、多溝通、多體驗(yàn)，少命令。多擠出一些時(shí)間，和孩子多一些接觸，通過接觸增進(jìn)彼此間的了解，加強(qiáng)彼此的溝通；多給孩子一些體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，不要總是用家長曾經(jīng)有過的但又不一定正確的經(jīng)驗(yàn)，來剝奪孩子獲取直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的.權(quán)利。更不要以我們的想當(dāng)然，強(qiáng)迫地命令孩子無條件地接受我們并不一定正確的主張和建議。
2、要把孩子看成是家庭中的一個(gè)普通成員，避免獨(dú)生子女以自我為中心。
哪一天孩子受了委屈，哭鬧著不肯吃飯，家長可以考慮不去哄他，讓他哭個(gè)夠，等他覺得自己哭鬧并不能引來別人的注意之后，就會(huì)覺得沒趣，然后乖乖回到飯桌前。要時(shí)時(shí)提醒孩子：你并不是這個(gè)世界的中心，你不能只顧自己的好惡，而不理會(huì)別人的感受。要讓他知道，地球并不會(huì)因?yàn)樯倭怂筒荒苻D(zhuǎn)動(dòng)這回事。
3、培養(yǎng)獨(dú)生子女自立和自信的品質(zhì)。
自立和自信是獨(dú)生子女生活在社會(huì)環(huán)境中的重要心理品質(zhì)，也是一個(gè)成功者最重要的心理品質(zhì)，有的獨(dú)生子女甚至學(xué)校里布置的手工作業(yè)也要由家人代勞，這樣的人將來是難以適應(yīng)社會(huì)的。
國外心理問題調(diào)查發(fā)現(xiàn)：勞動(dòng)是關(guān)系到獨(dú)生子女一生幸福的訓(xùn)練，也是獨(dú)生子女學(xué)會(huì)自立和自信的有效途徑。讓獨(dú)生子女從小就在勞動(dòng)中增長知識(shí)，鍛煉能力，發(fā)展自己的社會(huì)價(jià)值，并善于同他人合作與交往，學(xué)會(huì)自我服務(wù)，珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)節(jié)儉，成人之后就更能適應(yīng)社會(huì)生活。
4、培養(yǎng)獨(dú)生子女處理好同伴關(guān)系。
現(xiàn)在許多人把孩子禁錮在家中，成人以后很難適應(yīng)社會(huì)生活。社會(huì)是由人構(gòu)成的，獨(dú)生子女在發(fā)展過程中不可避免地要和社會(huì)上形形色色的人有關(guān)系，特別是獨(dú)生子女與同齡伙伴之間的交往所提供的刺激更接近于他們認(rèn)知能力，要多鼓勵(lì)獨(dú)生子女和同伴交往，使他們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)與人相處，自覺遵守社會(huì)規(guī)范，這是獨(dú)生子女社會(huì)化的一個(gè)重要標(biāo)志。
5、培養(yǎng)獨(dú)生子女獨(dú)立的生活能力。
獨(dú)生子女進(jìn)入小學(xué)后渴望獨(dú)立自主，但還存在著一定的困難，主要是由于他們?cè)诟改高^分的關(guān)心下，沒有充分的活動(dòng)時(shí)間，意志薄弱。這就給獨(dú)生子女獨(dú)立自主設(shè)置了一定的障礙，家長要培養(yǎng)獨(dú)生子女獨(dú)立生活能力，以便在將來適應(yīng)社會(huì)生活。
6、家長要注意提升自己的教育知識(shí)
現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，家長要注意提高自己的素質(zhì)，要有接受新知識(shí)、接受新思想的意識(shí)，只有這樣才能更好的教育孩子。如果家長很多地方都不懂得，那如何向孩子們解釋。所以，家長們首先要提升自己的教育知識(shí)，為孩子們的發(fā)展空間提供正能量。
7、學(xué)校與家庭要密切配合
對(duì)孩子的教育活動(dòng)，場(chǎng)所主要是家庭和學(xué)校，因此，家長要學(xué)會(huì)和學(xué)校密切配合。
父母要保持與子女所在學(xué)校班級(jí)的聯(lián)系，注意了解他們成長和進(jìn)步的情況，發(fā)現(xiàn)長處給予必要的賞識(shí)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)毛病也不能文過飾非，要及時(shí)、穩(wěn)妥地采取一定的方式、方法加以解決，以免助長短處。家長通過和學(xué)校老師這邊的溝通，可以更關(guān)心孩子的成長，更了解孩子的需求，從而讓孩子在一個(gè)健康的環(huán)境中成長。
教育孩子，有如治水，宜疏不宜堵。在教育獨(dú)生子女問題上，家長朋友仍需更加努力的探討，分析，研究，讓孩子們健康的成長。
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