個人教學工作總結范文（精選5篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，是不是需要好好寫一份教學總結呢？那么如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編收集整理的個人教學工作總結范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
個人教學工作總結1
時光飛逝，轉眼間一學期已經結束，本學期教學工作已落下帷幕。這一學期我擔任的仍是高一普中141、143班的數學教學工作，由于是新教師，我總結了上一個學期的教訓，但這對我來說還是一個新的挑戰，回想這一學期的工作，感覺有成功也有不足，現就從以下方面做總結：
一、政治思想方面
本學期，我認真鉆研教材的教育理論與課標，不斷學習和探索適合自己的教學方法，本著：“以學生為主體”的原則，重視學生學習方法的引導，幫助學生形成比較完整的知識結構，同時本人積極參加聽課，不斷地探索與反思，虛心向同行請教適合我們學生的教學方法，博采眾長，以此不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的發展，時刻以優秀數學教師應該具備的條件來要求自己，努力做到更好。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點
1、認真深入的備課
在備課過程中，我先通讀兩遍教材，做做課后練習，然后看看教參書有什么好的又適合我們學校學生基礎水平的題目。所以我的備課分以下三個方面：
（1）備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）備學生：因為學生的基礎很不好，所以我根據他們的興趣、需要、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取一些預防措施。
（3）備教法：由于是新教師，我必需考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，還得把復雜的數學知識運用簡單的方法技巧來教給學生。
2、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心
在開學初，我再次給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。并且教導他們要總結上學期所存在的不足，在本學期要樹立好自己的學習目標。課堂上，針對學生的基礎知識較差，我注重培養學生的自信心；注重引導學生該如何學好數學；注重引導學生重視課本的例題與練習題，并且要保持一定的題量。由于我所教的班級是普通班，全班大多數同學初中升高中的數學成績都比較差，這造成大多數學生有自卑感，害怕自己不能學好數學。對此，我還給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。
第11周抽考，141班的平均分在100分以上，而143班的平均分只有70多分，這反映了尖子班與加強班之間學生的基礎知識相差太遠，所以在后半學期的時候我調整了兩班的上課方式，課堂練習也依學生基礎而定。雖然143班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有十幾二十分，但是我注重模范的作用，例如143班的彭偉平在上學期的學習成績一直不是很好，雖然他刻苦學習，可是成績提高不大。于是我耐心給他分析原因：一是自己的數學基礎差，沒有好掌握科學的學習方法；二是上課時沒能重點掌握常考的知識點；三是沒有做好復習工作與保持一定的練習量。經過他自身的努力，第十六周抽考里，他數學考了92分，成為兩個及格的同學之一。借著這次機會，我在班上大力表揚他，并且希望他能與班上的鐘自才、彭尚龍和彭泳鑭成立數學興趣小組，希望他們經常討論問題，另外要多幫助其他同學解決學習遇到的難題。慢慢地，他樹立了能學好數學的信心，我也感到非常的欣慰。
3、注重抓好后進生轉化
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業和抓好學生的思想教育，尤其在后進生的轉化上，因為一個班級的平均分如此低，有很大原因歸咎于學差生。所以在本學期里，我對后進生轉化工作上，注意不同的學生采取不同的方法，先全面了解學生的基本情況,找出導致“差”的原因。并在感情上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示理解和尊重；還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕上其他同學。
三、不足和努力方向
本人熱愛自己的事業，一心想著如何最快地提高自己我教學水平。并在有效的工作時間盡力將自己的份內工作做得更好。
正所謂，金無足赤，人無完人。在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培養方面做得還很不夠，我將在以后的工作中做得更好。特別是作為尖子的培養，因為在每次大考中，141班的成績總是與140班波動得多；而且143班的學差生也特別多等等。而且我經常忽略了學差生的培養與教育，直到期末前我才總結出學差生的一些教學心得。但是我經常在班級宣傳學數學的好處，讓他們看看我的思維能力，看看我的語言表達能力，以此來激發他們的學習興趣。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質，使自己成為新形式下學生喜愛、家長放心、學校肯定的合格教師。
個人教學工作總結2
光陰荏苒，轉眼間本學期即將結束了，本學期我擔任初三兩個班的教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：
一、端正思想，心系學生
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。
二、深入鉆研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的.課，帶領學生扎實系統的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，?有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，?爭取提高優生數量。
五、針對考點重點，各個擊破。
1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，?堅持讓學生閱讀優秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對后進生的導沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，中考取得好成績。
個人教學工作總結3
一學期過往了，在新教學大綱的指導下，我獲得了一定的成功，但同時還存在著一定的不足。今后，我將進一步加強能力和良好學習習慣的培養，在課余時，多引導學生重視學以致用，讓學生將數學應用到實際生活中。本學期繼續教學十年級兩個班的數學，能夠在時間緊任務重的情況下，完成了九年級下冊的一章及高中必修1近兩章的教學任務。同時還協助班主任做了大量的學生思想工作。
一、用德律己。
我自覺遵守教師職業道德，把培養高素質的建設人才和接-班人作為自己當仁不讓的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業服務。酷愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發展的需要，勤奮學習，刻苦研究，及時更新知識，不斷進步教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管束管導，既教書又育人，對學生等量齊觀。做到深進學生，為學生排難解紛，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。
二、用功學習。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作船。學習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每位教師來講固然很重要。由于我們是直接面對學生的教育者，學生甚么題目都會提出來，而且常常打破砂鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。所以我在這學期里，能認真參加學校展開的各項活動。努力學習他人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念應用在自己教育教學之上。
三、用愛育人。
固然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我經常教育學生要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。假如連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我經常不失時機地捉住一切可以利用的機會對學生進行常規教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐漸滲透愛的教育。碰到學生因小事打架，我會主動對他們進行思想教育，告知他們要學會關愛他人。對學習落后的學生，我沒有放棄他們，經常鼓勵和幫助他們解決學習的困難，使他們有信心繼續學習。我用我的心往教誨我的學生，我用我的情往培養我的學生，用自己的行為給他們建立愛的榜樣。
四、專心教學。
現代著名教育心理學家布魯納以為：認知是一個進程，而不是一個結果。因此，他夸大教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的進程。我在教學課堂教學中正確處理好教與學，學與導的關系，把教與學的重點放在學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激起學生的求知欲，引誘學生主動探索、主動參與認知結構的進程，促使學生樂學，學會，會學。我讓他們在交換中各抒己見，學生有獨特見解的，我給予恰當的肯定，建立了學生的自信心，也激起了他學習的愛好。教學中，我總結了四步教學法，學知識點、抓重點、攻難點、找疑點。通過這四步教學法，學生能夠捉住知識點、找出其中的疑點、鞏固知識中的難點、突破難點。高中的數學非常難，我非常善于把知識梳理好，用最簡捷的方法直觀地傳授給學生。
蘇霍姆林斯基曾說過：假如教師不千方百計使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳播知識，那末這類知識只能令人產生冷漠的態度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來倦怠，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的負擔。因此，我上課的第一工作就是使學生動起來，讓學生以偷快的心情積極參與到學習中來。
新教學大綱提出：小學數學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式,要讓學生積極主動地探索,發現解決數學題目的方法,發現數學的規律,教師應當轉變角色,成為真實的組織者、引導者。讓學生在解決題目中能夠主動地調動相干知識，積極思惟，通過自主學習，取得獨立解決題目的能力。我在數學的課堂教學中正是如此努力地實現著這個目標。
總之，我認真地備好每節課，在備課中，我認真研究教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心腸學習他人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求捉住重點，突破難點。應用多種教學方法。從學生的實際動身，留意調動學生學習的積極性和創造性思惟。在教學中，成心識地通過生活、實例、活動、游戲等情勢引進新知識點，讓學生感受數學知識在平常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操縱、實踐、體驗、討論等方法，創設情形來激起學生的學習愛好，實現了學生感知知識構成的進程。
個人教學工作總結4
這學年，我擔任35班語文教學和八年級三個班190余名學生的地理教學。通過努力，我完成了“課標”要求，按預期教學計劃實現了教學目的。
這學年，我的語文教學目的：按新課標要求，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”式教學;根據課標和學生實際對教材進行整合;逐步體現學生在學習中的主體地位，強化生活語文功能，促進學生語文素養進一步提高。為了實現這一目標。
我采取了以下措施：
1、盡可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，喚起學生聯想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內容和作者思想感情;喚起學生問題意識，激發學生學習興趣。
2、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練，注重培養學生語言交際能力和表達能力。每周記日記三則，每天練字50個以上，作好語文筆記，美文摘錄。
3倡導學生擴大閱讀面，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，增強學習后勁。
經過學生的努力，我不定期的檢查跟蹤，學生的語文學習能力有了顯著提高，對語文基礎知識的掌握更加豐富。對于地理教學，這學年的教學目的是：培養學生的科學興趣和科學方法。
培養學生讀圖能力以及通過讀圖獲取相應地理知識的能力。了解世界地理中的“海洋與陸地”分布與變遷，“氣候”，“居民”，“地區發展差異”和區域認識角度;掌握中國地理中的“疆域與人口”，“自然環境與自然資源”，“經濟與文化”狀況，掌握地理知識在生活中的運用，為了達到此目的。
我采取了下面措施：
1、平時學習中，引導學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，引導從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
2、構建基于現代信息技術上的開放式地理課程和教法，從內容的選擇到教法的使用，滿足學生多樣化的學習需求。
3、建立學習過程與學習結果并重的評價機制。實行平時學習、提問、中期、期末四級評價體系，實現評價目標多元化，評價手段的多樣化，注重學習過程中對學生自信心的激勵性評價。
4、讓學生作好各章節地理基礎知識點的整理與歸納。
基于采取以上措施，在地理教學中，學生學習互動性強，參與興趣濃，相當一部分學生能在課堂上掌握所學內容。
除了上述教學外，我在教育學生時盡可能以情感人，以理服人;在班級學生管理中，問明情況，寬嚴相濟，不給懶惰者以可乘之機;我按時參加學校組織的政治學習和業務學習，從沒曠課和無故請假;我能按時完成學校交辦的其他任務，能協同各教師工作。
總之，我認為我自已：勤于學習、執教有方、能有平和的心態面對教育教學，我盡到了一個教師應盡的職責。
個人教學工作總結5
本學期我任教五、六年級的心理健康課，一學期的教學實踐，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎，對學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，增強學生承受挫折、適應環境的能力是心理健康課的重要任務。現將本學期的教學工作總結如下：
一、加強自身修養，做學生的榜樣
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發展，影響著教育教學工作的成效。雖然我不是專業的心理健康教師，但為了教好這門課，我閱讀了《教育心理學》，閱讀了與小學心理健康教育相關的資料，充分了解了五、六年級孩子的心理特點，試著從孩子的角度看問題。在學習心理健康教育理論的同時，還和同組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、做好課前準備，為上課打好基礎
心理健康教育與其他學科相比，有其特殊性，有時需要課前搜集資料，有時需要進行課堂表演、角色體驗，有時需要課后反思與交流。為了讓學生更好地完成學習內容，我做了以下幾項工作：
1、提前將需要準備的資料、用品等內容布置給學生，讓學生做好充分的準備，并在課前做再次提醒。
2、教師提前一周準備好授課涉及的資料及用品。
3、對在活動體驗中可能出現的各種問題進行充分的預測，并做好活動中的安全提示準備。
4、準備相關的補充材料，以備學生資料不足時使用。
三、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育
課堂，是師生溝通的一個重要場所，是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學生正確的人生觀和價值觀。在完成教學任務時，我做到了：
1、研讀課程標準，靈活使用教材
為完成好教學任務，我研讀了《中小學心理健康課程標準》，準確把握好新課程的動向和對本年段的要求，以此指導教學。同時，結合學生實際，對教材內容進行適當的調整，充分挖掘身邊的教學資源，拓展學習內容。通過搜集、查看相關的教學資料，幫助自己更新教學觀念，努力提高理論水平和業務能力。
2、注重合作，關注學生的情感體驗
教材中的每一課內容大體分為這樣幾個板塊：“情境聚焦”“心理劇場”“心動行動”“指點迷津”等，這些內容的完成離不開學生的暢談、討論、表演，有時還需要學生對未來的行動做出規劃，并要對學習體驗過程進行總結、歸納。課堂上，新知的學習、情感體驗的獲得往往要借助游戲、表演來完成，這就需要學生的積極合作。我努力激發他們的學習熱情，鼓勵他們密切合作，關注他們在活動中獲得的情感體驗。通過合作培養了團隊意識，增強了學生克服困難的勇氣和信心。通過合作獲得的知識是學生合力建構起來的，是他們真正理解并確信無疑的。在點點滴滴的活動中，不僅提高了學生的思維能力，培養了他們的創新精神，更重要的是使他們獲得了豐富的情感體驗，激發了他們對生活的熱愛。
3、師生充分參與學習活動
課堂上我努力做到：讓每個學生擁有均等的參與學習活動的機會，并對學生的參與給予及時和積極的回應，對參與活動有困難的學生，給予關注和個別幫助。以自己的感悟引導、啟發學生從體驗中升華情感。教師也以平等一員的身份參與活動和交流，與學生一同成長，并做出示范。
總之，只要教師走近學生，真正融入學生當中，就會成為他們的知己，在師生和諧的互動中，學生的心理問題會得到及時的疏導與解決，學生的心靈就會充滿陽光，學生就會愉快地學習，快樂地成長。
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