學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2021-01-19 13:24:52 總結(jié) 我要投稿

學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)(通用5篇)

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)(通用5篇)

  學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)1

  這學(xué)期,我有幸參加了德育教育的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),對(duì)于剛剛走上德育教師這個(gè)工作崗位上的我,培訓(xùn)是及時(shí)的,收獲是豐厚的,意義是重大的!學(xué)習(xí)完了以后,我對(duì)自己今后的德育工作有

  了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。

  一、德育工作的重要意義 在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育過(guò)程中,“重智育,輕德育”的傾向是比較明顯的,很多人認(rèn)為,“德育工作可有可無(wú),只要學(xué)習(xí)好,成績(jī)好,考得高分就好”等等。其實(shí)不然,德育工作是我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的重要組成部分,是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生,我們的教育才算是取得成功,就像講課的老師們講到一樣,我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而一樣會(huì)殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢?我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育,我們應(yīng)該走出誤區(qū),既要重視智育,更要重視德育。

  通過(guò)本次培訓(xùn),讓我體會(huì)到了這一點(diǎn),德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言,教育放首位;而對(duì)于教育而言,德育是首位的。我想,我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作,首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作,抓好德育工作,下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì),面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青少年,我們的教育越來(lái)越顯得力不從心,其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以,在今后的工作中,我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作,腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

  二、德育工作的艱巨性 我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果,也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造,是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo),是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等,換而言之,我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,也是學(xué)生靈魂的工程師,更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們,要想把這項(xiàng)工作做好,不下功夫,不從細(xì)微工作做起,不研究好工作方法,是不會(huì)取好的成果的。況且,在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下:網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活,不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想,家庭教育又滯后不前,等等,特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外,德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等,而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作,并且學(xué)校的安全問(wèn)題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。 面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù),而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開(kāi)展工作,作為德育工作者的我們,要把這項(xiàng)工作做好,是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么,是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢?我認(rèn)為這是行不通的,正因?yàn)槊媾R著如此多的問(wèn)題和困難,才更需要

  我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和問(wèn)題,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航! 三、如何開(kāi)展好德育工作 通過(guò)學(xué)習(xí),讓我知道了自己肩膀上的重任,也讓我清楚自己工作的艱巨;也通過(guò)學(xué)習(xí),

  讓我得到了各位專(zhuān)家教師的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好 的信心。在聽(tīng)了幾位老師的精彩講座后,我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作:

  1、加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵,有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生,就像俗話所說(shuō)的“近朱者赤,近墨者黑”,更何況我們是教育者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。其實(shí),一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭,有什么樣的師風(fēng),就有什么樣的校風(fēng),有什么樣的校風(fēng),就會(huì)有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們,應(yīng)該首先做到榜樣作用,為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。 2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題,特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”,幫助他們克服心理問(wèn)題,培養(yǎng)他們的各種生活生存能力,促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

  3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會(huì)中,學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出,甚至了出現(xiàn)了學(xué)生殺老師的極端行為。這警示我們,必須要認(rèn)真對(duì)待這一問(wèn)題。相關(guān)的法制老師給我們講了很多這方面的知識(shí)面,我想我們要認(rèn)真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作,讓青少年學(xué)生知法

  懂法,這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。 4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預(yù)防,依法管理,社會(huì)參與,各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針,用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來(lái)約束和指導(dǎo)工作,加強(qiáng)與其他相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系與合作,這樣學(xué)校的安全工作將會(huì)取得很好的效果。 5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,也是學(xué)生的第一個(gè)老師,要想把學(xué)生教育得好,管理得好,就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等,都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。 總之,德育教育千頭萬(wàn)緒,涉及到學(xué)校工作的方方面面,但縱然我們的工作很繁瑣,開(kāi)展起來(lái)很困難,不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策,不管多大的困難,多繁瑣的事情,我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn),它將對(duì)我今后的工

  作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

  學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)2

  暑假期間我和戴擁春老師參加了由鹽城市教委教育培訓(xùn)中心組織的為期兩天的中小學(xué)德育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),雖然只有短短2天的培訓(xùn)時(shí)間,但卻讓我收獲頗多,感慨頗深。 一、班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。要成為一名優(yōu)秀的班主任,首先要有一顆充滿“愛(ài)”的心,同時(shí)要善于把最重要的事情放在第一位,要理解學(xué)生、相信學(xué)生,而不是將各種決策權(quán)攬?jiān)谧约菏种校@樣做很容易扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)善于取長(zhǎng)補(bǔ)短互相協(xié)調(diào),充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,提高工作效率。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài),這對(duì)班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心,勤于觀察,及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)向和班級(jí)的蛛絲馬跡,以便采取斷然措施,防患于未然。

  學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),不要一味地批評(píng)指責(zé),不要像啄木鳥(niǎo)一樣整天找學(xué)生的麻煩,該忽視的要忽視,該理解時(shí)也要理解。他們都是孩子,為人師表者,正是要告訴他們什么能做,什么不能做。即使是批評(píng)學(xué)生,也要注意場(chǎng)合,要顧及到學(xué)生的自尊心。身為老師,要做學(xué)生的心理關(guān)懷者,要精通愛(ài)的藝術(shù)…… 二、充分了解學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。一個(gè)班六、七十個(gè)學(xué)生,他們除了共同的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)之外,還有各自不同的個(gè)性特征。

  優(yōu)等生一般有較強(qiáng)烈的進(jìn)取心,能自覺(jué)地約束自己,班主任則要根據(jù)他們具體情況,定期地提出更新更高的要求和希望,激勵(lì)他們不斷躍向新的高蜂;后進(jìn)生從表面上看,似乎缺乏進(jìn)取心和榮譽(yù)感,自暴自棄,其實(shí)他們內(nèi)心深處希望和好學(xué)生一樣,在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài),動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)指責(zé),他們往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒,因此,班主任時(shí)常觀察他們,深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點(diǎn),抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他們,在學(xué)生面前做到公正、不偏袒,并加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系,引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)困難,擁抱未來(lái)。

  總之,班主任要用各種辦法,通過(guò)各種渠道掌握住一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、健康狀況及其家庭、社會(huì)影響,同時(shí)經(jīng)常注意其發(fā)展變化,有針對(duì)性地做工作,這樣一定會(huì)收到事半功倍的效果。 三、引導(dǎo)是做好班主任工作的鑰匙。班主任怎樣才能開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)?傳統(tǒng)的思想教育方法的特點(diǎn)一是“灌”,

  二是“管”,制訂許多的條條框框,上課幾個(gè)“不準(zhǔn)”,下課幾個(gè)“不能”,單純用紀(jì)律、規(guī)定約束學(xué)生,使其“聽(tīng)話”、“守規(guī)矩”。

  顯然,這種教育方法是培養(yǎng)不出來(lái)開(kāi)拓型創(chuàng)造性人才的,效果也不會(huì)很好的。班主任工作應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來(lái),變灌為誘,變堵為疏,變教師說(shuō)教為學(xué)生自我教育,變限制型為引導(dǎo)型,變封閉式為開(kāi)放式。

  首先是引導(dǎo)學(xué)生明理。從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思想覺(jué)悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣,班主任要善于為學(xué)生樹(shù)立各種榜樣,如關(guān)心集體,愛(ài)護(hù)人民,助人為樂(lè)的榜樣;遵紀(jì)守法,敬老愛(ài)幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有方的榜樣……

  三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析。過(guò)去,班主任對(duì)社會(huì)上消極方面的東西,往往以“堵”和“防”為主,盡量讓學(xué)生少接觸社會(huì),禁止聽(tīng)、禁止看的方面太多了。但是在今天,社會(huì)信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學(xué)生的頭腦。這里面有美的,也有丑的,有正確的,也有謬誤的。

  班主任要引導(dǎo)學(xué)生從積極方面認(rèn)識(shí)社會(huì),區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流,辨別善與惡,美與丑,從而提高他們明辨是非和道德評(píng)價(jià)的能力,自覺(jué)地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導(dǎo)學(xué)生自省,要引導(dǎo)學(xué)生敢于正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的原因,并分析其危害和產(chǎn)生的原因。

  學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)3

  通過(guò)學(xué)習(xí),讓我知道了自己肩膀上的重任,讓我清楚自己工作的艱巨;也通過(guò)學(xué)習(xí),讓我得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽(tīng)了幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座后,我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓好自己的德育工作:

  1、加強(qiáng)自身的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵,有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生,就像俗話所說(shuō)的“近朱者赤,近墨者黑”,更何況我們是教育者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。其實(shí),一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭,有什么樣的師風(fēng),就有什么樣的校風(fēng),有什么樣的班風(fēng),就會(huì)有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們,應(yīng)該首先做到榜樣作用,為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。

  2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題,特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”,幫助他們克服心理問(wèn)題,培養(yǎng)他們的各種生活生存能力,促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

  3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會(huì)中,學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出,這警示我們,必須要認(rèn)真對(duì)待這一問(wèn)題。相關(guān)的法制我們講了很多這方面的知識(shí)面,我想我們要認(rèn)真做好

  相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作,讓學(xué)生知法懂法,這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。

  4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是班級(jí)工作的重點(diǎn)之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預(yù)防,人人會(huì)參與,各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針,用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來(lái)約束和指導(dǎo)工作,加強(qiáng)與其他相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系與合作,這樣班級(jí)的安全工作將會(huì)取得很好的效果。

  5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,也是學(xué)生的第一個(gè)老師,要想把學(xué)生教育得好,管理得好,就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等,都應(yīng)是我班工作的重要內(nèi)容之一。

  總之,德育教育千頭萬(wàn)緒,涉及到班級(jí)工作的方方面面,但縱然我們的工作很繁瑣,開(kāi)展起來(lái)很困難,不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策,不管多大的困難,多繁瑣的事情,我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn),它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

  學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)4

  學(xué)習(xí),是提高修養(yǎng)的必要前提。對(duì)于機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí),是加強(qiáng)思想政治建設(shè),運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷提高政治素養(yǎng)的重要形式,是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務(wù)水平的重要途徑。以下學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文《教師德育理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文》是學(xué)習(xí)心得體會(huì)頻道為您精心準(zhǔn)備的希望對(duì)大家有所幫助。

  一、教師應(yīng)遵循“以人為本”的教育理念,充分尊重學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的“知識(shí)、能力、人格”的可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展為目的,寓德育教育于教學(xué)之中。作為英語(yǔ)教師,我在教育教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際的能力,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外國(guó)文化,體會(huì)差異,更加熱愛(ài)自己的祖國(guó);秉承教育民主理念,與學(xué)生在人格上平等,在情感上做朋友,在學(xué)習(xí)上予以指導(dǎo);堅(jiān)持“人人可成才”的教育理念,善待每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的潛能,尤其注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,在教育教學(xué)中以肯定和表?yè)P(yáng)為主,多用寄予殷切期待的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,使學(xué)生如沐春風(fēng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深深地明白:真正的教育是心心相印的活動(dòng),唯有賦予愛(ài)心、給予信心、主動(dòng)關(guān)心、成為知心、投入耐心,才能打動(dòng)學(xué)生。

  二、教師應(yīng)理解并尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。多元智能理論告訴我們,一個(gè)人的智能是多元的,人與人之間是有差異的,我們應(yīng)該尊重他們的多元,尊重他們的差異,理解他們的差別,并包容他們的不足,在愛(ài)的包容中引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。教育是育人的事業(yè),教育最需要包容。有的學(xué)生內(nèi)向、害羞、愛(ài)靜;有的學(xué)生外向、活潑、好動(dòng)。根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn),我們要因人而異,采用不同的方式對(duì)待,不能強(qiáng)求學(xué)生整齊劃一地按照老師的意愿行事。正所謂“因材施教”,學(xué)生的學(xué)習(xí)也可分層次進(jìn)行,我們應(yīng)針對(duì)不同層面的學(xué)生提出不同的要求。如體育課上的示范動(dòng)作,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生完全可以做示范,對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以放低些要求,挑選他能做好的動(dòng)作。讓優(yōu)秀的學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì),也讓后進(jìn)的學(xué)生感覺(jué)到自己的進(jìn)步,獲得成就感。教師的關(guān)愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,課前課后多和學(xué)生在一起聊天、游戲能拉近學(xué)生與老師的距離,每個(gè)學(xué)生都有與老師親近的情感需要,滿足了這一需要,學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè),各方面都會(huì)有一定的觸動(dòng)。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生常常受老師的'親近,這些學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地遵守學(xué)校的規(guī)章制度并協(xié)助老師工作,努力把各方面做好。 總之,“以人為本”、“因材施教”放之四海而皆準(zhǔn),其中所蘊(yùn)涵的教育教學(xué)理念是開(kāi)放的、發(fā)展的。直木做梁,曲木做犁。只要充分尊重學(xué)生,認(rèn)真研究并掌握學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,每一名學(xué)生都可以成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁

  學(xué)校德育教師培訓(xùn)總結(jié)5

  要全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)持育人為本,德育為先,把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程。”不言而喻,學(xué)校德育面對(duì)的是沉甸甸的生命和靈魂,理應(yīng)成為學(xué)生生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長(zhǎng)的有效途徑,讓學(xué)生在獲取知識(shí)和智慧的同時(shí),愉悅地體驗(yàn)“內(nèi)心的旅行。

  一、學(xué)校德育缺乏生命力成因探源

  現(xiàn)代學(xué)校德育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展價(jià)值,激發(fā)學(xué)生生命力的涌動(dòng),促進(jìn)學(xué)生有靈性、有人性、有個(gè)性地發(fā)展。然而,當(dāng)我們靜下來(lái)冷靜審視學(xué)校德育的現(xiàn)狀,卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校德育陷入尷尬的境地,探其原因,大致有以下幾種。

  1、主體異化——教師越位包辦

  德育的真正主體是學(xué)生。但是現(xiàn)實(shí)德育中,學(xué)生往往被視為受動(dòng)體,而非生命體和道德的構(gòu)建主體,教師有意或無(wú)意的“越俎代包”,使自己異化為德育的主體。如德育工作目標(biāo)由教師一廂情愿制定,蛻變成完人式標(biāo)準(zhǔn)要求;德育活動(dòng)的形式、過(guò)程是教師事先演練多次的“現(xiàn)場(chǎng)”表演,德育成了過(guò)場(chǎng)作秀,難以收到理想效果,于是,學(xué)生由德育主人邊緣化為局外人,德育由生命成長(zhǎng)的必需演變?yōu)榱钊松鷧挼膹?qiáng)加要求。

  2、內(nèi)容異化——教學(xué)脫離實(shí)際

  德育的目的原本是為了學(xué)生的終身發(fā)展,而生活又是學(xué)生終身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。因此,德育與生活結(jié)合的緊密程度就決定了學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。但是,以往的德育存在脫離人的發(fā)展、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端,向人宣講的只是抽象概念、空洞道理,要人做到的往往是不可企及的高要求,規(guī)定人去遵守的也是一大堆有悖身心發(fā)展的規(guī)訓(xùn),以致德育內(nèi)容孤立封閉,脫離學(xué)生社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活,無(wú)法達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

  3、過(guò)程異化——說(shuō)教代替體驗(yàn)

  常常聽(tīng)教師這樣抱怨:“我苦口婆心地講了,你怎么就不聽(tīng)進(jìn)去?”做教師的委屈溢于言表。殊不知,完整德育過(guò)程本該是受教育者認(rèn)知活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)與踐行活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,只是在實(shí)際操作中,學(xué)校德育重說(shuō)教,請(qǐng)?bào)w驗(yàn);重灌輸,輕交流;重認(rèn)知,輕實(shí)踐,才使得德育不能有效地內(nèi)化為學(xué)生的自身修養(yǎng)和道德素質(zhì),缺少應(yīng)有的活力和效果。工具理性主義使德育成了一壺?zé)婚_(kāi)的“溫水”,始終徘徊在效益的低谷,尋找如何創(chuàng)造性破解這一難題的“良藥妙方”成了德育研究的新課題。

  二、以教育生態(tài)理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新

  教育的宗旨是促進(jìn)人的發(fā)展,而人的發(fā)展離不開(kāi)信念的支撐。因此,以新理念為引領(lǐng),從學(xué)生的生活實(shí)際及其生命發(fā)展需要出發(fā),創(chuàng)新德育的理念,創(chuàng)新德育內(nèi)容,創(chuàng)新德育載體,創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,使其主動(dòng)構(gòu)建自己的德育大廈,讓道德生活充滿活力,應(yīng)該成為德育創(chuàng)新的突破口之一。

  1、理念創(chuàng)新——建構(gòu)基于教育生態(tài)理念的學(xué)校德育觀

  道德教育的目的不在于單純是對(duì)德育規(guī)范的記憶和德育知識(shí)的獲得。引導(dǎo)人們?nèi)ミx擇和建構(gòu)有道德、有意義的生活和生活方式,提升人生的信念和生命的境界,是更高價(jià)值德育追求。生態(tài)德育,作為一種新的德育理念,就是要通過(guò)營(yíng)造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)生活氛圍和環(huán)境,使師生獲得富足精神生活和厚重的文化底蘊(yùn)。從生態(tài)視角審視學(xué)校德育,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在于提升人的生命質(zhì)量,關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng),德育的終極目標(biāo)是為學(xué)生終身獲得真正意義上的幸福,使學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活更加美好,更有意義,更有價(jià)值,更加幸福。基于上述認(rèn)知,形成新型的生態(tài)學(xué)校德育觀,有益于德育思想的深刻變革。

  2、內(nèi)容創(chuàng)新——與時(shí)俱進(jìn),豐富德育內(nèi)涵

  德育內(nèi)容是德育的核心,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)。學(xué)校德育只有符合時(shí)代要求,針對(duì)學(xué)生需要,不斷拓展學(xué)校德育內(nèi)容,才能保持旺盛的生命力,收到良好的實(shí)際效果。為從“體現(xiàn)時(shí)代精神、貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生需要”的基本要求出發(fā),努力構(gòu)建科學(xué)的德育內(nèi)容體系,使德育內(nèi)容既具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),又體現(xiàn)時(shí)代特色,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

  3、載體創(chuàng)新——讓德育微笑浸潤(rùn)人心

  為了更好地塑造學(xué)生的美好心靈,德育形式需要不斷創(chuàng)新。我們只有創(chuàng)新豐富多彩、內(nèi)涵深刻的德育活動(dòng)載體,讓學(xué)生在主動(dòng)參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨練中,感悟德育的要求,接受思想的啟迪,最終將外在的德育要求內(nèi)化為健康的情感品質(zhì),轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)德育對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)與發(fā)展的巨大引導(dǎo)和提升作用。

  4、評(píng)價(jià)創(chuàng)新——發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

  德育評(píng)價(jià)是德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估德育質(zhì)量的重要機(jī)制。斯塔弗爾比姆說(shuō)過(guò),評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)。因此,我們要有效地改革創(chuàng)新學(xué)校的德育評(píng)價(jià)體系,建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的德育評(píng)價(jià)制度,以發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育、導(dǎo)向功能,有利于學(xué)生主體的終身發(fā)展,具體要做以下幾項(xiàng)工作。

  (1)是評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)過(guò)程化和多元化。在素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系中,學(xué)生的考試成績(jī)不再是優(yōu)秀與否的唯一依據(jù),更應(yīng)注重學(xué)生成長(zhǎng)中的收獲、綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展?jié)摿Γ褜W(xué)生綜合素質(zhì)中的品質(zhì)與素養(yǎng)、實(shí)踐與探究、科技與創(chuàng)新、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康等五方面要求結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生做出貼切的綜合評(píng)價(jià)。比如,在我們實(shí)施的“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”舉措中,“成長(zhǎng)足跡”欄幫助學(xué)生明確學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo),并記錄各階段目標(biāo)的達(dá)成情況;而“收獲園”欄則記錄下學(xué)生每一個(gè)階段的進(jìn)步,除了獲獎(jiǎng)證書(shū),更多地是反映了學(xué)生成長(zhǎng)的作品樣本。

  (2)是評(píng)價(jià)主體要多元化。構(gòu)筑包括學(xué)生自己、家長(zhǎng)、教師、同伴(同學(xué))在內(nèi)的多元、互動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu),使評(píng)價(jià)更能發(fā)揮激勵(lì)、促進(jìn)的作用。如開(kāi)展“我眼中的自己”評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,得出自我的總體評(píng)價(jià),能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的德育行為擁有的自主發(fā)言權(quán);而“心靈留聲”活動(dòng)則由“老師眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分構(gòu)成,由教師、家長(zhǎng)、同伴分別做出評(píng)價(jià)。通過(guò)多角度的綜合評(píng)價(jià),能使每個(gè)學(xué)生更客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己。

  總之,德育是一項(xiàng)博大精深而富有藝術(shù)的陽(yáng)光工程,需要我們每一個(gè)教育工作者用心和智慧去經(jīng)營(yíng),以新理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新,凸顯學(xué)生在學(xué)校德育中的主人翁地位,從而使學(xué)生更好地體悟人生的真正意義,張揚(yáng)生命之力,煥發(fā)生命之美,快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí),享受成長(zhǎng)的喜悅。

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