【精選】學期教學總結三篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的學期教學總結3篇，歡迎閱讀與收藏。
學期教學總結 篇1
轉眼，一個學期又結束了，經過去年的中考總復習，今年工作起來相比要熟悉一點，而且通過兩年的初三教學，從中也獲益不少。雖然這個學期的工作模式還是課前備課、上課然后反思，但是較以往，還是有很大的不同。以下是我本學期工作的幾點總結：
一.課前備課
復習課不同于一般的新授課，首先一個體現是復習課的內容都是以往學習所學習過甚至是相當熟練的，如何不把復習課上成“炒冷飯”課是很多老師頭疼的事，尤其是我們這種經驗不足的新教師。我想要想老課有新氣象，備課時的預設是很重要的，所以，在平時備每一節課前，我總要先研究《數學中考說明》，了解每個知識點在中考中的地位，然后將以往的中考復習課件（教案）進行重新閱讀，一是從中了解前些年的中考趨勢，二是從中體會別人的教學設計意圖。其次，我還特地對零八年浙江的數學中考真題進行歸類，并對一些有代表性和前沿性的題目作為學生課堂的例題或習題。進行完以上步驟后，就是進行備課，這個學期每節課的教學流程基本都是按：典例—知識點回顧—重難點分析—練習鞏固。典例我都是選擇比較簡單而且所用知識都是較基礎的，盡量能讓所有學生都可以參與進來，鞏固練習基本都在3-4個，最后一題都具體一點挑戰性，滿足學有余力的學生的只是渴求。
二.上課上
復習課與新授課的一大區別還在于課堂的氣氛。往往很多學優生會覺得都是學過的知識而出現課堂上自己管自己的事情，而一些學困生的確對知識理解比較困難而選擇沉默，從而出現復習課就是教師枯燥的宣讀課，因此復習的效果就顯得非常差。所以在每次上課我都非常努力地去思考如何最大限度地調動學生的積極性，一般我都是采取讓一些中下水平的學生站起來口述解答過程或者理由和所用的知識點，然后通過隨機點名對剛才的回答進行復述（針對學困生）或評論（針對中等或中等以上的學生），從而讓學生在既緊張又輕松的氛圍內完成課堂學習任務。這樣一來，既達到了自己的教學任務，同時也鍛煉了各層次學生的不同能力，更使得復習課也變成學生熱于參與的課。
三、課后反思
由于平時花在找資料備課的時間比較多，這個學期我在對自己教學的反思上做的很不足，雖然每天第一節課后總能快速地在心里理一下自己課前的預設和學生課堂的生成，然后在下一節課中觀察學生會否出現同一些精彩或錯誤，然后對比兩節課的得失找出自己課前預設的成功和不足，但是卻沒有好好地記錄下這些寶貴的點滴，使得自己在有些方面的進步還不大。這是今后一定要改進的地方.
四.作業批改上
這個學期我摒棄了以往的作業布置方法，先讓學生在上課前完成《復習導引》上每個專題的A組題，因為這些題目大都比較基礎，可以起到一定的知識回顧作用，課后讓學生完成B組題，既起到鞏固知識的作用，又可以使學生的解題能力和水平有一定提高。作業批改上，我也放棄了以往的全批全改，而是有針對性地對一部分學生只改基礎題，讓他們感到學習的壓力同時也感覺到數學不是他們難以攻克的難關，對一部分學優生只改提高題，而將基礎題交給他們自己進行討論修改，既提高他們的主動性，同學通過相互的討論交流解題的方法和思路，達到自主學習的.效果。其余的學生則爭取全批全改，并對他們的作業在每次批改后加以評語。這樣一來，在作業講評課，我只需對小部分題目進行有針對性的透徹的講評。
五、教學功底上。
雖然每一節課我都是很認真地對待，但是畢竟自己還比較年輕，教學經驗尤其是對中考的估計能力還比較不成熟，所以為了使自己的教學能力提高得更快，我堅持聽有豐富經驗的老教師的課，學習他們的寶貴經驗，并能在自己的教學中加入自己的風格，努力形成有自己特點的比較成熟的教學風格。這樣一來，我可以及時發現自己的不足同時也發現自己的優勢，可以做到上課揚長避短，使自己慢慢從以前的教學誤區中走出來，從而得到不斷的成長。
以上是我對自己本學期的教學工作的幾點總結，希望自己今后在好的方面能夠繼續保持，不足的地方及時改進。
學期教學總結 篇2
本學期的各項工作已近尾聲，在感嘆時光飛逝的同時，為了下學期更好的工作，追憶往昔，展望未來，我現將本年度教育教學工作情況總結如下：
一、思想品德教育
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思品教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
二、加強理論學習提升自身素質
本學期，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。在工作中對自己高標準嚴要求努力作好各項工作。積極參加了政治業務學習，努力提高了自己的政治和業務水平。能服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。能不斷充電，利用課余時間學習、鉆研《義務教育法》及《教學技能指導》等專業書籍。能利用課余時間反思教學，完善自己，從學習中不斷的提高了自身的理論修養，保持提高了數學、美術等教學的青春與活力。
三、認真搞好課堂教學工作
課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將自己這幾年的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求在課堂開闊學生的數學視野。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合本班的實際，靈活上好每一堂課，課堂上認真傳授，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了數學的基本技能和技巧。在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對數學更有興趣，同時注意發掘有數學天賦的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，使每堂課都能讓學生有所收獲。總之，在實際教學中，我都注重培養學生基礎知識和基本能力，提高學生的素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。積極參與聽課、評課，承擔中河中心校、學校教研組推課講課任務，虛心向同行學習，博采眾長，提高了教學水平。增強了處理課堂中出現的各式各樣問題的能力。
四、課題交流研討，初見成效
小學階段學生的好奇心和身心可塑性最強。數學課堂教學、課外活動可充分培養學生創新精神，解決問題的能力。怎樣才能培養學生的創新精神和解決問題的能力從而提高學生的學習效率呢?由此在這一學期我確立了課題《在數學教學中如何培養學生的創新精神和解決問題的能力》。在常規的教學中樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現代教學方法進行研討，具體方法如下：
（一）培養學生創新精神方法：
1、激發學生的好奇心理，好奇心是人類的天賦，童心的特征。
2、啟迪學生的創新意識，激發學生渴望通過自己的探索來了解世界心理需求，發展學生的思維。
3、提高學生的創造能力，要保護好學生創新的心理，讓學生敢于創新、樂于創新、善于創新。
4、讓學生獲得成就感、安全感。個別學生對教師有一種畏懼心理，因此，對這些學生的成績要抱以肯定，用鼓勵方法才能激勵學生大膽的探索、勇往直前。
（二）、教學中培養學生解決問題能力的路徑
1、創設培養解決問題能力的情境。
2、引導在合作學習中共同探討解決的辦法。
3、以良好的教師自身探究問題的精神影響學生。
在教學中激發學生的創新精神和培養學生解決問題的能力是緊密聯系的，任何富有創新的思維要加以深化、發展，必定要通過不斷的探索、實踐，才能得以成功或提高。我應突破陳舊教學模式的束縛，更新自己的思維方式，開發創新興趣，培養學生的獨立思維能力和創新能力，引導學生發現問題，分析問題，解決問題，將各方面的知識融匯貫通，并應用于自己的生活和學習的領域。
五、第二課堂，發揮學生所長，培育數學、美術人才。
在這一學期，根據一、三年級學生的年齡特點和生理特點，啟發他們觀察生活，熱愛生活，關心親人，關心環保、關心時事；鼓勵他們大膽地把自己在生活中的所見、所聞、所想盡可能的表現出來。為了使學生們學有樂趣、學有所獲，有大的飛躍。為保證訓練時間，我做到有計劃，有步驟，有效果地培養學生。我以提高學生知識技能、欣賞能力，加強數學基礎知識、基本技能，發展學生興趣為重點目標。學生經過加強訓練后，數學的分析能力、思維能力、觀察能力和操作能力大有提高，所作的美術作品也顯得思維靈活，構思新穎，內容豐富，色彩鮮艷，表現大膽，極具兒童趣味。
六、加強反思，總結得失。
1、課堂教學實踐中思考得還不夠全面，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教科研方面，雖然本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不全面到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的理想目標。
3、數學教學和美術教學中有特色、有創意的東西還不夠豐富，今后還要努力找出一些數學教學和美術教學的特色點。
總之，這一學期順利圓滿地完成了本學期的教育教學工作，不足之處也有待改進，發揚優點，改正缺點，完善自我，虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己今后能更好的進行教育教學工作，樹立先進的教學理念，明確今后教育教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。學無止境，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在教育教學的道路上，坎坷與希望并存，挑戰與機遇并存。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
學期教學總結 篇3
今天我和同仁們共同商討的話題是：怎樣面對后進生？
在班主任的日常工作中，任務最艱巨的便是對后進生的教育轉化工作。后進生是一個班級中不可避免而會出現的一個群體。如何做好他們的思想工作，并對他們進行有效的管理，這是班主任工作能否成功的一個關鍵因素。
一般來說，后進生都存在這樣或那樣的障礙。后進生除了學習成績差之外，最關鍵的是紀律性較差，學習習慣差等，但這些學生個性突出，愛表現，具有極強的可塑性。因此管理教育他們只要方法得當，輕重恰如其分，時機掌握好，后進生中最終也會有各式各樣的優秀人才涌現.在平時的班級管理工作中，我認為要注意做好以下幾個方面的工作:
一、激勵表揚，樹立自信，使他們在心中重新燃起希望的明燈。
違反紀律，犯錯誤是一些后進生的家常便飯。對犯錯誤的后進生，一味的批評訓斥，甚至挖苦諷刺，尤其老師批評教育學生喜歡在辦公室當著眾多老師的面進行，這樣大大傷害了學生的自尊心，不但達不到教育的目的，反而會增加他們的逆反心理和敵對情緒，使他們內心更加空虛，自卑感更強，心理更加不健康，這樣無形之中就增加了班級管理的難度。其實差生不乏曾經十分優秀以及有理想、有抱負的學生,他們身上也有許多優點。只不過他們是由于這樣或那樣的原因掉隊,進入了后進生的行列，自己一時又無法擺脫那種局面，時間久了便對一切失去了信心。老師對待他們如果能夠換一種眼光，不要老是盯著差生身上的缺點和毛病，而且仔細地去發現每一們同學身上的閃光點，然后在閃光點上做文章，激勵他們，關心他們，幫助他們恢復自信，使他們心存希望，充滿信心，感到自己存在的價值，他們必然要向著自己心中的目標邁進，這樣就會收到事半功倍的效果。因此，對待后進生不能全盤否定，一棒子打死，使他們從內心體驗到受尊重，信任和支持的快感，有利用他們改過自新，奮發向上。所以在教育后進生過程中，我們要多采用表揚這一手段。
二、因材施教，突出學生的個性發展。
做后進生的教育轉化工作，必須根據各人的具體情況，因人而異，因材施教。對后進生不能像對優秀生一樣要求，否則會使差生更差，還會使心理素質差的學生出現，更嚴重的會影響他們的心理健康發展。對于那些基礎扎實，以前學習較好，由于某種原因落后的學生，要多鼓勵他們，幫助他們重新樹立自信給他們以學習的動力，使他們能夠迎頭趕上；而對于那些基礎較差學習不用心而個性和愛好鮮明的學生，精力旺盛，常常惹事生非，愛出風頭,擾亂課堂教學秩序便是他們的強項，這些學生往往都有一定的睿智，凡事都有自己的主見，喜歡稱能，但性格倔強，容易感情用事。因此，對這類學生不能采取高壓手段，以免產生不良后果，而應該對他們采用疏導，促使他們把旺盛的精力用到學習上，用到為班集體做好事上。最好的辦法是讓他們擔任能發揮自己的特長的班干部。例如：我們班江濤，上學期因打群架，曾給警告處分，根據他的特點我讓他擔任勞動委員，有了這份工作，他的責任感加強了，也有了自己的用武之地，使他覺得老師在重視自己，同學在關注自己。于是，他會想方設法盡自己所能做好本職工作，爭取做出成績，從而獲得老師的表揚和同學的認可。當他做出一點成績時，我就及時引導鼓勵：你班干部工作已做出成績，希望你學習上也能取得較好的成績，爭取做一名全面發展的好學生。這樣，逐漸幫助他樹立正確的人生目標，端正學習態度，使他在學習上也有所進步和發展。上學期期末江濤被評為“優秀班干部”。對于那些反應遲鈍的后進生，自卑感較強，因此對他們必須要開發智力，教給他們正確的學習方法，培養他們的學習信心和興趣，利用課余時間給他們補習功課，耐心輔導，讓他們感受到老師并沒有遺棄他們，從而消除自卑感，產生自信心，對于那些思想落后的后進生，應肯定他們的學習成績，著重加強對他們進行思想教育，消除不良心態。要做到這些，就需要班主任了解每一位學生的情況，做到對癥下藥。
三、獎罰嚴明，增強班集體的凝聚力。
班主任要管好一個班級，體現一個班級團隊向上的精神風貌，必須平等對待每一個學生，班干部與學生平等，后進生與優生平等，不管是誰只要有了進步就該表揚，有了錯誤就該批評，做到制度規范，獎懲嚴明，充分調動大家的積極性，使每一位同學參與到班集體中來，體現自我價值，感到集體的溫暖，才會提高班集體的凝聚力。
四、建立和諧的師生關系。
實際上，學生與老師之間對立情緒的產生，往往是由于師生關系僵化，缺乏溝通造成的。因此，班主任要把自己融入到班集體中，使其成為這個班集體一員，深入學生中去。除了為學生解決生活學習上的困難之外，還要了解學生所想，和他們進行心與心的真誠交流，成為一個可靠的朋友幫助他們解決遇到的問題。記得我當初當班主任時，便碰到過這樣的釘子：當時我面對一群剛進入初中的新生，覺得自己是老師，高人一等，不注意與學生溝通，教育學生采取簡單、粗暴的方法。對那些犯錯誤的學生，我不由分說就將他們訓斥一頓。平時在學生面前我也故意板起面孔，讓學生見了就害怕，以為這樣學生便聽我的話。但不久我發現，這種威風教育，表面看來，學生似乎很聽話，但背地里又開始我行我素地干著自己的一套。學生有心事也不敢找我傾訴，這些都十分不利于開展班級的管理工作。后來，在一位有經驗的老教師的指導下，我放下老師的架子，主動與學生接觸談心，利用各種娛樂活動，融入學生當中，與學生打成一片。經過一段時間的交往了解，學生漸漸對我消除原有的戒心，改變了對我的看法，把我當成是他們的朋友。班上的事情要聽取大家的意見，以民主的形式解決，有的事情在聽取大家意見后，班主任認真思考后再做決定，使每一位學生能夠感到自己是班集體的重要一員，這樣班主任無形之中就成了班集體的領袖，班級管理就易如反掌了，此后找我傾訴心事的學生越來越多，犯錯誤的學生也都能真誠地接受我們的教育和規勸。
我們在轉化后進生的過程，常常會遇到：一是經過教育已轉化的，有時會“舊病復發”；二是進步比較緩慢，有時甚至毫無起色的后進生，對此，我們應做到耐心教育，持之以恒，不要空想著，憑一兩句激勵的話就能使一個后進生轉化為優等生，如果真這樣的話，后進生就不可能是真正的后進生。無論怎樣，教育轉化后進生是一項花費大量精力和時間的工作，需要我們教育工作者長期不懈的努力才有成效。
好學生是夸出來，家長不要罵孩子，老師不要罵學生，雖然不能百分之百做到，但要時刻提醒自己，少罵一次也好，保護孩子們的心靈、身體健康比什么都好。明天不一定會更好，但更好的明天需要我們共同努力創造。我呼吁：關愛后進生，指給他們一條光明大道。
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