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2024小學語文名師工作室年度工作總結范文（通用15篇）
時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結了。好的工作總結都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的2024小學語文名師工作室年度工作總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文名師工作室年度工作總結 1
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力?
二、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的`學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。
小學語文名師工作室年度工作總結 2
時間飛逝，學期末眨眼來到了，回顧一學期的語文教研工作，收獲頗豐。
本學期由我暫代教研組長一職，我帶領老師們學習聯盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進的教學理念和走進名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現對工作作出以下總結：
1、相聚十三次，每次教研活動都有成效。我們組的教研時間定在周一的第四節，每位教師都能按時到位，并能卓有成效的寫好教研記錄，積極發言，認真反思，對語文教學工作提出切實可行的`意見和建議。
2、認真學習宗主任下發的語文主題閱讀資料，并做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實踐。“語言環境是水，字詞語句是魚”這一魚水定律被老師們一致認可，語文課堂逐漸邁向學生為主的課堂，學生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作扎實到位。暑期的研修任務在校本研修階段，老師們積極配合，由我帶領大家研討一堂習作課《觀察日記》，運用微視頻作為導入，視頻練寫，幾次討論修改教案，并且成功錄課，再次研討修改，教學效率和目標達成度提高，獲得研修組長好評。
4、語文教學大比武活動中，老師們各顯神通，不同的教學課堂展示老師們不同的教學風格，但是高效、實用是老師們的共同優點，學生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問題-----自主研讀，圈點勾畫-----合作探究，解決問題——積累語言，拓展延伸。并針對每一個環節展開討論，作出設想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂，下學期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田，學習整體識字課性的理論和聽取優秀教師的課堂，對整體識字課有了更深的認識。低年級更適合于整體識字課型，把課文中的字編成兒歌讓學生們集中識字，這是課文整體識字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認識，這是單元整體識字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學生的識字面廣了，知識豐富了。
不足之處:
1、教研工作是一項長期而又艱巨的任務，老師們要堅持下來，不能因為個人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業務水平，教師們要認真對待，不能應付。
總之，渤海小學語文教研組會更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。
小學語文名師工作室年度工作總結 3
一、思想認識。
本學期，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。還積極參加各類政治、業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，時刻嚴格要求自己，做到學生們的好榜樣。認真學習學校組織的教師拓展培訓計劃，并把學習精神應用到教育教學實踐中去。積極參加學校組織的各種活動，認真聽課、評課。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好本校的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，四年級的教學工作在緊張而有序的氛圍中完成。
（一）加強教研，創新有為，提高業務素質。
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向有經驗的教師學習，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
（二）依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的課外閱讀。在教學中，針對我們四年一班的學生的實際，我充分激發他們的讀課外書的積極性，每早上，我都堅持用15分鐘組織學生讀課外書，并每一個孩子輪流交流自己讀書后的感想。激發學生讀課外書的興趣。
為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過摘抄本的形式進行展示。
（三）抓科學研究，閱讀教學的`主旨性的研究有一定的認識。
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我大力加強了語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固了基本技能。
（四）在教學中，重視每一堂課的教學質量。
我力爭讓每個學生喜歡我的課。我覺得只有學生喜歡，他才愿意接受。我給學生創設一種輕松的學習氛圍，我用和藹的教學語言進行講授，使他們沒有壓力的進行學習，這樣上課氣氛非常活躍，學生們能夠積極的動腦思考，積極的回答問題。也有很多家長向我反映：老師，我的孩子回來說，很喜歡聽你的課，我聽了心里很欣慰。
小學語文名師工作室年度工作總結 4
本學期，我校語文科組在學校教導處的直接領導下，以創新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學觀念，樹立以學生為本的教育思想，深入開展教學研究，充分發揮教師的主動性、積極性和創造性，切實提高教學研究的效果，促進教與學的創新。經過一學期的努力工作，我校語文科組教學和教改研究取得了較好的成績，現將本學期的工作總結如下。
本學期所做的工作
一、認真做好常規教學工作
1、認真指導并督促全體語文教師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。
2、教研組活動經常化、規范化。以年級組為單位進行集體備課，并開展科組教研活動。
3、要求全體語文老師重視朗讀，加強指導，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。
4、重視寫字的指導，要求學生養成正確的寫字姿勢、執筆姿勢，按照教學要求，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
5、抓好中高年級的學生作文教學，努力探索小學作文教學的規律，選擇學生喜聞樂見的'題材，生活氣息濃郁的事件進行作文教學，從而進一步提高學生的作文水平。
6、積極配合學校教導處做好教案和作業檢查。
二、認真做好課題研究工作
1、學期初，年級組的老師集體把握教材，學習新課程理念。
2、繼續抓好落實各年級新教材的課改工作。做好集體備課、教法研討、課例研討活動，使該項工作開展得有聲有色。
三、加強業務學習
1、在科組活動中，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、新的教育教學理論和方法，把握課程標準的新特點、新要求，領會其精神實質，樹立新的教學理念。
2、積極組織教師參加市舉行的各種教研活動，加強理論學習，掌握最新的教學思想和教學方法。切實提高自己的教學水平。
四、為了全面考查學生，落實常規教學，本學期開展了多項檢測活動。
1、對學生進行古詩背誦過關檢測，
2、對三至六年級學生進行作文比賽。
努力的方向
本學期雖然取得了一定的成績，但與課改的要求以及教學質量的要求還有較大的差距，今后還要在下面兩個方面下功夫
1、加強業務和理論學習，做研究型教師。
2、加大課改的步子，把課改推推向深入，努力提高教學質量。
小學語文名師工作室年度工作總結 5
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：
一、規范管理，全面提高教學質量
1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的`教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。
2、繼續加強備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。
3、本學期進一步嚴格、規范了認真工作細則，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對每位老師的備課情況進行了比較全面的檢查，并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。
4、立足課堂，抓好常規，
通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。
二、積極開展各種學習活動，豐富學生的第二課堂，充分調動了學生學習的積極性。
本學期我們開展了許多活動：全校性寫字比賽、一二年級定期寫字姿勢檢查，組織全校學生開展了愛爾杯創新作文征文比賽，六一兒童節組織各個班級排練節目，舉行文藝匯演，深得家長和學校領導的一致好評。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。
小學語文名師工作室年度工作總結 6
時光飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對本學期的學習與工作回顧總結如下：
一、積極參與工作室活動，促進團隊成長
這一學期，我校工作室學員勤于學習學科專業知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在大橋小學（識字、寫話教學）新城小學（課后小練筆）哨沖小學（古詩詞教學）東風小學（習作指導課競賽），及兩次網絡研討活動。圍繞著張**老師主持的課題研究《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關學員、老師對所執教的.課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發現閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關教學論文，并獲得了獎章。
二、積極開展我校名師工作室教學活動，學以致用
這學期，我校工作室學員以“寫讀結合”專題閱讀教學及作文教學作為出發點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關注教學實際問題，通過集中于分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。
1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與發展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。
2、調整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大，帶畢業班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。
3、繼續推廣運用《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，并按質按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經典課。如唐**老師執教的《千年夢圓在今朝》、王**老師執教的《猴王出世》、董**執教的《匆匆》，普**老師執教的《筍芽兒》、李**老師執教的《16年前的回憶》都充分結合寫讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進行小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素質。
三、結合本校教學活動開展多樣化教學活動
1、結合我校“一師一優課”推選活動，積極組織我校名師工作室學員，對全校參加推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，才開始錄像。
2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動，共同參與聽課評課。
3、舉行學員“送教下鄉（村）”活動。根據我校各村校長的需要，本學期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區、練河片區、他石片區進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學組織呈現了精美的課堂，讓村校的老師得到了學習和啟發。
4、結合我校“青年教師實效課堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕教師的成長，也激發青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。
5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略研究》系列教學書籍，關注《小學語文教師》、《紅河教育》等教學雜志。
四、打造優秀團隊，發揚工作室精神
1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收獲的不僅是各位老師的成長，更多的是收獲了一支團結協作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學大賽時，這個團隊更是付出了許多。我為有這樣一個團結協作的團隊而驕傲。
2、傳播工作室精神，帶動學校各語文教師注重“單元式寫讀結合”實踐研究。旨在引導我校教師，正確進行“寫讀結合”的語文教學。在設計寫讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的研究討論，我校確定以“單元式寫讀結合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質量有明顯提升。
五、存在問題、努力方向
1、存在問題
（1）由于龍武處于偏遠山區，資源匱乏，教師及學生閱讀量小。
（2）學員的教學理念有偏差，需要進步學習。
（3）教師教學論文撰寫方面積極性不高。
（4）網絡教研參與度積極性不夠，需改進。
2、努力方向
經過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了非常大的進步，不僅按時完成教育教學工作，還準時參加名師工作室的各項活動。希望今后繼續努力，開拓進取，結合著《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學實踐為載體，不斷總結經驗教訓，提高自己的教育水平，提高學生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。
總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優秀的工作室成員。為石屏的教育教學奉獻出自己的力量。
小學語文名師工作室年度工作總結 7
20xx年9月，我榮幸的成為xx老師主持的名師工作室的一員。回顧一年來的學習，我深刻地感受到了名師深厚的專業底蘊、熱情的工作態度，樂觀進取的人格魅力;感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實踐、勇于探究的精神，感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收獲。我也在不斷的學習、反思中沉淀自己，豐富自己。現就一學期來工作室的學習工作進行總結。
一、名師引領，在潛移默化中提升素質
進入到工作室學習，讓我重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在跟隨張老師的學習過程中，我時時感受到導師對我們專業成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設計精妙的習題，適時精到的提示，無一不顯示出張老師精深的專業造詣，滲透著她探索創新的激情。同時，她更重視集體的力量。每次教研活動，無論是聽課，評課，還是論文交流，牛老師作為一個眾望所歸的主持人，她更希望把每個成員看作是合作者。不僅讓每個人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思考，更重要的是她總能不知不覺地用激情點燃我們激情，她用智慧啟迪大家的智慧，讓我們也心潮涌動，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福!
同時，她勤業、敬業的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學科研究、做人做事方面，他從來不說大道理，而是率先垂范，以身作則。張老師親切、熱情，談話時讓人如沐春風，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創新，常常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導我們，用實際行動演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實際行動教會了我們“為人師者要有大愛”的道理。
二、合作爭鳴，在學習實踐中突破自我
我們的工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊。工作室學習，內容豐富，形式多樣，既有理論學習，專題講座;又有名師示范課，學員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又積極進行地方課程資源開發，參與指導學生的研究性學習。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
半年來，牛老師經常提醒成員要多看書，多思考，以積淀我們的`思想。并給我們推薦了教育教學的書籍、雜志供我們學習，研究，進行交流討論。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學習，我對新課程改革認識更加深刻，對高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區，在教學實踐中不再囿于對既有程式的教條的模仿。課堂改革出現了不少亮點。
名師工作室為我們的發展和創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我們增長了前進的動力，從更大程度上激發了自己的潛力，為我的教學注入了新的活力。在工作室的半年多，名師指點，同行交流，理論和實踐的結合使我在常規教學上收獲頗多。我逐漸形成了自己的課堂教學風格，將激情帶入課堂，用語言營造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培養學生人文素養，人生智慧的最佳選擇。
工作室的學術氛圍是半年來我感受頗深的一個特點。工作室學員各有特色，每一次活動、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學習成果讓我視野開闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學改革的實踐中，也積極參與社會實踐，并盡可能用歷史的眼光捕捉家鄉歷史文化名城的特色。
“學然后知不足”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，在這里，關于歷史教學、人的塑造的思考，已隨著學員和導師之間的對話、交流，而日益精彩，也讓我對未來教育有了一種不曾有過的期待。而我也日益感受到自己知識的貧乏和不足，我會更加積極地參與到工作室新一年的活動中，讓自己更快的成長起來。
小學語文名師工作室年度工作總結 8
時光任苒，歲月不居，又到了工作室一年一度收獲的季節，回顧與伙伴們共同走過的20xx,我感慨萬千，這一年，我是充實的，因為我全身心的投入小學語文教材的解讀；這一年，我是忙碌的，因為我全情投入小學語文課堂教學的研究；這一年，我又是喜悅的，因為我收獲了成長和經驗……
一、學，然后知不足。
這一年，我有計劃地認真學習新的教育理念，提高自身素質，認真學習小學語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實戰相結合，每月堅持寫讀書筆記，這些都是我的學習成果，是我學習一實踐一反思一再學習"的過程。工作室為我搭建了一個展示自我，體現自身價值的舞臺，通過學習，我深感"學然后知不足",通過反思，我發現想要成為一名專業的研究型教師還任重而道遠。
二、學而時習之，不亦樂乎。
20xx年，我積極參加工作室名項實踐交流和競賽活動，獲得了很多與同行們合作的機會，進行了很多理論的探討，不斷完善自我，促進個人專業知識水平的提升。4月，代表我們工作室為全市小學語文教師展示了一節優質課。5月，參加了荊州市青年教師優秀課競賽。11月，參加了全國真語文微課大賽。期間，得到了王老師細心的`指教，同伴們的相互鼓勵，讓我從中學習到了許多優秀的教學方法，提高了自己的業務能力，并逐步形成了自己獨特的教學風格。
三、學而不思則罔，思而不學則殆。
工作室為各校都制定了課題研究項目，課題研究為改進課堂教學提供了理論支撐，也為課題的順利開展提供了。所以，我把工作室為我校制定的《如何提高學業生的朗讀水平》作為我在專業學習的主線，并在平時教學實踐中注重學生朗讀技巧的培養，希望有所建樹和收獲。
四、學而不厭，誨人倦。
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。教學中，我針對學生的不同特點，以激發學生主動性、創造性為目的，精心創設多種學習情境，多角度的讀，深入細致的想，引導學生在自讀自悟中欣賞語文，感知語文，領略語文的魅力，努力提高課堂教學質量，盡力做到簡簡單單教語文，扎扎實實上真語文。
回首這一年走過的道路，充實而快樂，雖辛苦但滿足，在今后的工作中，我將繼續扎扎實實的學習，反思，踐行，沿著"學無止境，教無止境"的方向努力前行，不斷成長，爭取在嶄新的20xx年再獲佳績！
小學語文名師工作室年度工作總結 9
承載著名師工程建設的期望，承載著學校領導的關懷，小學語文名師工作室一年來，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了年初預定的讀書、研究等任務。現將一年來的工作總結如下。
一、認真上好示范課，落實專題發言
一年來，工作室積極組織、參與市內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集中探討開始，到評課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。同時在這一過程中，我們的課例均向全校開放，為我校青年老師做了示范引領作用。
回顧一年來我們語文名師工作室成員所執教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國際教育展覽會上，在市小語交流會上進行了云課堂展示，在區信息技術交流會上也對云課堂進行了交流發言；陳開群老師，執教的識字課始終是年輕老師們學習的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語文名師何老師，所執教的《地震中的父與子》讓人深受啟發，讓人感動；廖代芬老師的語文課，訓練扎實，新課改理念突出。
可以說，我們名師工作室的每一個成員在課堂教學上各有風采，成績顯著。
另外，我們很多名師工作室成員同時是區骨干教師，每學年均完成了專題講座的任務，我還曾經在區信息技術交流會上做了交流發言，反響良好。
二、依托課題促進專業成長
一年來，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關課題，以及師生共同體的相關研究，促進了自身的專業成長。
為了推動課題的.開展，我們課題組成員，互幫互組，團結協作，出色完成了多次展示交流任務。讓我們記憶最深刻的是在全市小語交流會的課例準備中，蔣校長帶領的學校領導團隊，我們語文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對我給予了無私地幫助，在這里特別感謝你們！
在這樣的活動中，我的收獲是巨大的，同時也促進了我們工作室成員專業的成長。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進入了結題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。
三、專業閱讀提素養，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。一年來，工作室成員已經共讀了兩本有關教育教學的書籍，提升了我們的專業素質。
四、存在的不足
雖然，我們名師工作室取得了較好成績，但是，還是有很多不足。主要表現在總結提升不夠，還沒能在每次活動后及時總結經驗，形成論文，系統地形成自己的教育成功顯得不夠。
在以后的工作中，工作室全體老師將向著“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！
小學語文名師工作室年度工作總結 10
自xxxx年1月組建以來，實驗小學語文工作室在縣教體局的親切關懷下，在省教科所，市、縣教研室專家領導的指導幫助下，已走過了一個年頭。這一個年頭里，工作室全體成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，克難奮進，完成了年初預定的讀書、研究等任務。充分發揮了“教學引領、課題研究、輻射帶動、資源共享、教師培養”等職責。現將一年來的工作總結匯報如下：
一、同課互動展才情，專題講座指方向
一年來，工作室積極組織、參與市、縣內外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的教師集體探討開始，經過教學后的現場教者說課、工作室成員評課、課后集體反思、執教者教后反思，將研究貫穿始終，在研究中促進教學能力的提高。
xxxx年，工作室圍繞研修主題，共舉行各類專題研修活動16次，大型交流活動2次。轉變了參訓教師的教學觀念，提升了教師的專業素養，拓寬了教師的專業視野。為實驗小學“精致卓越，陜南名校”的辦學目標的實現貢獻了自己的力量。如：5月10日，安康市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗小學舉行，工作室吳瓊老師執教《月球之謎》、溫濤老師執教的《白楊》，研究主題：“自然語文范式教學解讀”。3月6日，市內省級教學能手邀請課暨城關聯片教研活動在實驗小學舉行，工作室溫濤老師執教《頤和園》，研究主題：“范式教學流程研討”。3月10日，工作室成員王媛老師執教《中彩那天》，研究主題：“范式教學流程優化”。3月18日，工作室成員喬婷婷老師教《自然之道》，研究主題：“如何圍繞課程內容確定教學目標”。3月21日，工作室成員傅雁老師執教《北京的春節》，研究主題：“如何選擇教學內容”。此外，程家云、譚潔琳、雷小慧、張繼榮等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。
與“五段互動式”教師研訓活動一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專題講座。一年來，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學內容的選擇》、《如何確定教學目標》、《單元解讀及單元目標的分解落實》、《教學設計的優化》、《課程視野下的語文課堂教學實踐》、《本體性教學內容的選擇和學本課堂的轉身》等多個專題講座。這些講座，引導工作室成員及與會教師產生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學內容的門道；讓大家明白教語文與教課文的區別；讓大家提升了目標意識和制定教學目標的能力；讓大家有了關注語言、關注文章表達的專業敏感。
工作室的專題研討系列活動，均對外兄弟學校老師開放。參加對象為活動所在學區及縣域內其他學校，規模適中。有現場觀摩，有現場參與老師評課，有專題講座。參與過活動的老師都表示，這樣的活動實在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。
二、課題研究練真功，研修制度促落實
一年來，工作室圍繞《自然語文高效課堂改革試驗研究》（安康市十二五規劃課題）展開課題研究，并用專題研修的形式進行有效落實。
5月10日，安康市“自然語文高效課堂改革實驗”研討交流會在實驗小學舉行，來自全市各縣區二百多位教研人員、教學骨干和領導濟濟一堂，中午，溫濤老師執教研究課《白楊》，工作室吳瓊老師執教示范課《月球之謎》。下午，溫濤老師做了《自然語文—一直在路上》報告，為與會人員詳細解讀了自然語文的理想與追求，詮釋了“六步教學范式”和“五段互動式教師研訓模式”等研究成果，獲得參會人員的一致好評。12月19日，為進一步推廣自然語文研究成果，在教體局喻達斌局長的關心和參與下，在縣教研室張建謨主任、胡學娟副主任的策劃組織下，漢陰縣自然語文課堂改革交流研討活動在城關一小舉行，工作室成員王媛老師執教了閱讀課《飛向藍天的恐龍》，溫濤老師做了《課程內容指引下的教學內容選擇》報告。活動中，老師們除了聽取專題講座，觀摩課堂教學，還有執教者的教學反思，觀課教師的疑惑解答。整場活動以“自然語文的內涵解讀和課堂教學呈現”為核心，為全縣語文教師做了一次實驗小學教學改革全方位立體的展示。通過此次活動，首先轉變了語文教師的教學理念，也為自然語文研究團隊吸納了新鮮血液，更為漢陰縣實驗小學的辦學追求、辦學品味、教研文化、教師風貌做了生動的注解。”
一年來，工作室已形成了一套教師研修制度，在全體教師的積極參與下，每一次研修活動都收到了實實在在的效果。
三、專業閱讀提素養，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅持專業閱讀與拓展閱讀相結合，專業閱讀以提升專業素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊共讀相結合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享集智。工作室推薦的《從教課文到教語文》《跟著名師教語文系列》《名師講語文系列》等書籍深受老師歡迎。一年來，工作室成員通過個人閱讀、共讀活動，拓寬了教育視野，提升了專業素養。下年度，工作室將進一步增加圖書量，定期召開讀書交流會。讓老師們一個個帶著自己思考去讀書，交流讀書心得，帶來智慧的'分享和思維的碰撞。
四、專業表達提能力，砥礪思想促提升
在閱讀中思考、在實踐中思考，在寫作中表達閱讀、實踐、思考的成果，不斷提升自身的思考力和實踐力。這是教師必走的專業發展之路。因而讀書筆記、課例分析、教學隨筆、課題案例成了全體教師每次活動必做的功課。一年來，大家讀書、思考、實踐，能帶著問題走向課堂，在課堂中實踐自己的思考，并將思考與實踐的成果用文字記錄下來。每次研修活動，老師們認真填寫活動記錄表，不僅記下了聽課隨想，寫下了再教設計，還記錄了自己的研修心得。促進大家養成了專業思考，專業閱讀，專業表達的習慣。20xx年，工作室成員有多篇論文、教學設計在省市各級論文評選活動和雜志發表。
五、集體研課促交流，磨課評課增自信
大家在實小語文工作室QQ群，實驗組博客內進行研討。有時大家為即將參加同課互動的教學設計斟酌推敲，一個個金點子在討論中冒出；有時為工作室成員的課進行深入解剖，真誠地指出該課存在的問題，提出自己的思考與建議；有時又為教學中的一點新想法，一點小收獲展開分享交流。話題大至文本的解讀、教學內容的選擇、教學目標的確定、教學設計的優化，小至課堂教師的投入度、駕馭力、恰當的課前導入、課堂積極的評價用語。交流活動展示了工作室成員課堂觀察能力及評議能力，交流中砥礪了大家的教學智慧，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。
六、交流輻射顯情懷，關注鄉村傳愛心
實驗小學領導對語文工作室的工作定位是“立足實小，帶動周邊，面向省市”，工作室要加強教育教學成果對外交流輻射。因此，我們認為工作室活動不僅要面向本校教師，更要面向全縣，市內，乃至省內。一年來，工作室負責人溫濤先后代表實驗小學語文工作室在“國培項目班、省名師大篷車、省小學教師培訓中心、省教育學院、市陽光師訓、市名師大篷車、縣區教師培訓”等活動中做公開課、講座二十多場次。10月10日，工作室成員來到楊家壩分校，為分校的老師們送來了優質課和先進的教學理念。9月起，工作室王媛老師主動到楊家壩分校支教，承擔起分校語文學科教科研工作，11月19日，王老師送教至鐵佛鎮中心小學。12月19日，受縣教研室委托，工作室承擔了漢陰縣自然語文教學交流活動中“專題講座、示范課例、交流點評”等內容。工作室博客、QQ群也面向廣大語文教師開放，越來越多的老師加入工作室的網絡平臺，交流心得，解疑問難，分享成果。
七/集體備課集智慧，教師培養見成果
本年度，在學校的總體工作部署下，工作室積極組織，示范引領，語文學科的集體電子備課在各組全面推開，有效地凝聚了集體的智慧，顯著提高了教育教學效果，不斷提高了教師的教學水平。目前，全校已開發、整理出一冊六個年級較為全面的教學資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。
青年教師培養也碩果累累。工作室喬婷婷、王媛兩位老師經過重重考驗，以優異的成績在陜西省教學能手評選活動中被授予“陜西省教學能手”光榮稱號；工作室傅雁老師，分校吳靜老師參加“安康市青年教師閱讀暨素養大賽”獲一等獎。傅雁、劉曉娥兩位老師參加縣教學能手評賽活動取得良好成績。
八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來年
來年，工作室將在以前的工作基礎上，做好以下工作。
1、繼續開展專題研修活動。
2、繼續加強教師培養工作。
3、繼續推廣專業閱讀活動。
4、繼續推進成果總結工作。
5、繼續延續集體備課研討。
6、繼續深化“教學范式”和“教師研訓”工作
一年來，工作室全體老師向著“謀求專業高位發展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！
小學語文名師工作室年度工作總結 11
轉眼間，一學期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點得失，不由得感慨萬千。工作室的每一次活動都讓我及學員們收獲頗豐，我和學員們在校的學習研討活動，既有值得繼續發揚的成績，也有應該引以為戒的不足，現總結如下：
一、目標——前進的導航臺
小溪是大海的起點，種子是希望的起點，沙礫是高塔的起點，信念是成功的起點。有了目標才會使前進的步履更加矯健。
本學期縣小學語文名師工作室的教學研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學中高段語文“寫讀結合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。開學伊始，我就召集我校學員一起了解方案的內容，并就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實際情況做出了具體細致的計劃，因此一學期下來工作開展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動，我們以此為契機和學校里的所有語文教師一起交流成功的做法，探討存在的問題。因此，不光實驗班的老師在嘗試“寫讀結合”的方法，其他班的語文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結合”給學生作文帶來的'進步，看到了學生在素材交流課上的收獲，看到了學生讀課外書的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學生仿寫的成分過多，自己的東西太少；學生看了相關文章之后思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會停止研究學習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。
在此過程中，我和學員們不但在學習上互促共進，在工作上取長補短，還在生活中互相照顧，形成了一個團結的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經常研討教學終于到的問題，大大增強了集體凝聚力。
二、實踐---成長的催化劑
從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。教學實踐的持續改善是教學研究的出發點和根本旨歸。
本學期五位學員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：
1、各位學員精心準備每一節課，很好地落實了本堂課的教學目標，呈現了一節節各具特色的課堂。
2、教學環節清晰、流暢，結構合理，設計精當。例如：王春老師執教的《荷葉圓圓》一課設計就很精巧。
3、課堂教學中體現了現代教學氣息，形象直觀，有助于學生對課文內容的理解。例如：王麗萍老師在執教《兩只鳥蛋》時，借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個過程，學生就能很容易的理解為什么課文中會說：“兩只鳥蛋就是兩只小鳥。”
4、每次課后，我都會和上課教師交流，既說兩點，又指出不足。在交流中表達能力得到了訓練，又對一堂好課有了更全面的認識。
然而，課堂教學是一門缺憾的藝術，在此次活動中也有一些不盡人意之處，需要我們在今后的教學工作中加以改進。
1、在課堂教學方式上，教師講解偏多，放手讓學生去完成的現象較少。
2、教師提出問題后給學生思考的時間較短。
3、朗讀指導時，教師的指導還不到位。
4、當課堂生成與預設不一樣時，教師的教育機智還有待提高。
三、努力方向
1、雖然我們運用了多媒體來輔助教學，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學生。
2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點。
3、我們的教學基本功還要不斷加強。比如：教學語言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。
4、在今后的教學中，我們要盡量嘗試把閱讀教學與作文緊密結合。
5、學無止境，身為教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質，不斷地通過閱讀來充實自己。
總之，本學期的教研活動，為我們的成長提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，讓我從中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。
尺有所長，寸有所短。每個人都有自己的長處和短處，如果能相互學習，相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學期的教研學習當做一面鏡子反觀自己的教學，在今后的課堂教學中扎扎實實，努力鉆研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學能力。
小學語文名師工作室年度工作總結 12
時光飛逝，在緊張、忙碌而有序的工作中，xxxx-xxxx學年第二學期已悄然走入了尾聲。在這一學期里，名師工作室在區教育局、區進修校各項精神文件的指揮下，在區進修校語文教研員張虹老師的指導下，在各兄弟學校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作，并取得了顯著成績。現將本年期的工作總結如下：
一、計劃領航，為工作室健康發展謀篇鋪路。
工作室根據區《名師工作室管理條例》、《第二輪學科名師工作室管理規定》等文件要求，本著充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的發展規劃。規劃內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規劃和自我發展規劃；認真組織學習，提高理論素養；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研，提高自身品位；實行導師培養和成員自主發展相結合的制度；開辟博客，建設教學資源庫。
為了落實好工作室的發展規劃，進一步細化工作室的活動內容，在長期規劃的基礎上又制定了工作室xxxx-xxxx學年第二學期工作計劃。計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。例如：xxxx年3月召開首次工作室全體學員會議，明確各自的職責、任務、及近期、中期和遠期目標等內容；4月參加區第二輪名師工作室全體成員大會并學習專題講座《名師應具備的能力與標準》；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學研討活動暨課題申報培訓學習；5月在xx中心小學舉行名師工作室“三送”下基層研討活動暨師徒結對子儀式。
二、分工合作，精心籌備落實各項教研活動。
從3月份工作室成立到現在，短短三個月，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區影響力的活動一共有兩項。這兩項分別是；4月中旬在大洋小學舉行的名師工作室第一次教育教學研討活動暨課題申報培訓學習，還邀請區教研員來參加贈書活動。在這次活動中，王立群老師、韓小琴老師的公開課、老師的`講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂，高效教學”意義和要求；5月在xx中心小學舉行的名師工作室“三送”下基層活動。本次活動工作室的賴心萍老師、老師同課異構了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學的馬小玲老師教學了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評，林英老師的講座《讓學生在寫作時易于動筆、樂于表達》以自己的平時教學實踐進行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動還舉行了師徒結對子儀式，讓更多的青年教師能在學習、研討、交流中得到提高。
這兩次活動計劃周密、準備充足、過程精彩，活動后，工作室成員進行了及時反思、總結，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學習成果都有了一個集中的展示，也加強了工作室成員的學習信心和動力，大家通過聽課、評課、反思，自身也因此獲得了很多啟發，達到了交流成長的目的。
三、細心引導，關注工作室成員的成長與反思。
過去一學期，通過名師工作室這個平臺，各成員都取得了喜人的成績：老師的論文《重視語文能力培養，提高讀的實效性》在《福建教育》發表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區進修校“寫話.習作”課題解題活動的論文集中發表，《班級管理之點滴》論文在區教育教學論文征集活動中獲得二等獎；湯瑜仙老師的“青藍相濟，攜手共進”報道在龍津書香刊物上發表。工作室成員發揮了她們教育教學經驗豐富，基本功強的優勢，紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學的點點滴滴，指導了結對子老師的各級公開課，給了青年教師以極大的啟迪，為她們的業務水平的提高指明了方向，幫助她們站穩講臺，少走彎路，快速成長。同時，工作室為年輕教師創設發揮自身專業優勢的平臺，開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動。師徒共同學習，互相交流，真正實現了師徒相長，和諧共進。
四、搭建平臺，積極組織申報研究課題。
工作室成員積極向區進修校申報了《激發小學生學習語文興趣的策略研究》、《小學語文課堂提問的有效性研究》、《構建小學生學習共同體的實踐與研究》等課題并均已在區“十三五”名師培養工程重點規劃課題立項。
五、創新意識，多渠道分享優秀資源。
為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動態，共享教育教學資源，交流教學教研活動，工作室學習期間制作活動簡報上傳。
回首一學期來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高；名師在傳授時發現了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。展望下一學年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創新，取得更大的成效。
小學語文名師工作室年度工作總結 13
本學期xx兵小學語文主題工作室在主持人黃杰兵的引領下，根據工作室制定的工作計劃，有目標，有計劃，有步驟地開展了一系列活動，成績突出，效果明顯。現將這一階段工作總結如下
一、開展研修活動，提升專業素養。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不堅持學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水”。本工作室每月都開展工作室研修活動，認真組織所有成員開展研修活動，例如9月開展網上研修活動撰寫學期計劃，同備一節課;10月開展統編教材專題講座活動等活動;11月開展主題閱讀座談會等活動。通過這樣的研修活動，加強專業知識學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。
課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這半年里，主持人黃杰兵認真組織成員進行教學研討，讓成員積極參與課堂教學改革，提高業務水平。例如11月進行“以文帶文”課例研討活動，12月舉行課例研討活動。在每一次教學研討中，形成了可喜的研討氛圍，工作室成員在研修活動中毫無保留地提供自己的見解，并謙虛地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，實現“互惠學習”，共同進步。
二、交流學習闊眼界，實現資源共分享。
主持人黃杰兵積極組織工作室成員外出交流學習，拓寬成員視野，學習前沿理念，分享教育智慧。
5月，工作室主持人黃杰兵赴福建省石獅市教師進修學校附屬小學參加“石獅市語文主題學習”教學研討活動暨優質課評選活動;成員李小玲、馬琛、陳燕珍參加“語文主題學習”名師聯盟暨名師主持人首屆會議。6月，黃杰兵參加南莊小學舉行的語文主題學習研討會和召開高明區語文主題學習改革推進工作布置會議。9月，黃杰兵參加“語文主題學習”名師工作室主持人及教研員會議。10月，成員赴清遠、肇慶參加主題學習研討活動。11月，成員赴海南參加首屆全國統編小學語文教科書優質課觀摩交流活動。
外出學習的`成員回校后在工作室成員內進行交流，實現資源共享，為工作室成員的專業成長打下比較堅實的理論功底，讓工作室成員從觀念上、思想上，眼界上有了更為開闊的視野，學習效果顯著。
三、精彩課例展示，盡顯主題魅力。
半年多來，工作室主持人及成員，多次參加課例展示活動或應邀參加交流活動，彰顯工作室的整體實力和主題閱讀的魅力。
5月，工作室成員馬琛老師、楊美金老師在滄江中學附屬小學舉行第九屆“聚焦核心素養.打造品質課堂”語文開放日中展示課例《活了一百萬次的貓》、《自己的花是讓別人看的》。5月，工作室成員參加高明區教育局對口幫扶云城區教育局交流活動暨“語文主題學習”啟動儀式，譚偉玲老師上語文主題學習展示課《普羅米修斯》。10月，肇慶市第十一小學語文主題學習研討活動;11月，參加肇慶市高新區語文課堂教學改革暨“語文主題學習”項目觀摩研討會，王雁老師上展示課《伯牙絕弦》。11月，工作室成員參加了京師附校教學研討活動，馬琛老師上識字研討課《大還是小》，鄧煒儀老師上精讀研討課《海濱小城》;12月，工作室成員赴東莞、深圳參加名校訪學活動，陸芷芳老師展示課例《富饒的西沙群島》。
一次次課例展示活動記載了工作室成員成長的足跡。成員們共同參與，為課堂教學改革提供成功典型，發揮工作室的輻射帶動作用，促進了工作室成員業務素質的快速提升。
四、砥礪潛心參賽，喜獲成果佳績。
在工作室主持人黃杰兵的引領下，組織王雁老師參加第五屆全國小學語文“大單元課型展示”活動。工作室成員迅速組建研磨團隊，明確任務分工，深入研讀教學內容，把握學情，分析學生已有的知識經驗和能力。期間，進行了多次磨課，課后展開多次研討，探討出現的問題，尋求解決的方法和途徑，最終王雁老師脫穎而出，在全國賽中喜獲特等獎，課例獲得一致好評。王雁老師取得的成就同時也是工作室成員們研究所得的成果。
時光苒荏，工作室研究的腳步不會停歇。這是個有凝聚力、有活力的團隊，在交流中取長補短，在進取奮斗中幸福成長。在未來的路上，工作室將力爭將語文主題之花綻放異彩，力爭做理論學習的楷模，教學實踐的典范，以飽滿的精神展現名師工作室的精彩。
小學語文名師工作室年度工作總結 14
時間過得真的是很快，一學期就這么一晃而過。很愿意參加這樣的總結活動，因為哪怕做的事情再少，也沒有取得什么成績，但走過的路只有回過頭去看看，路邊的風景才會更入腦入心。提筆寫總結，我有這樣幾點感受：
一、學習能增長知識，也能改變心態
很感謝9月份的上海之行，兩周的所見所聞，讓我感觸很多。
首先，改變了我工作的心態。之前，如果接到新任務，要打破我日常工作、生活的節奏，我會很煩、很急，靜不下心來完成。但是，在看到上海市實驗小學的領導、老師們的日常工作后，我明白，一個老師，一個有教育情懷的老師，一個看起來就是一個好老師的老師，她應該是善良、博愛、知識豐富、熱愛工作、不斷進取的人。所以，遇到工作中的變化，煩什么呢，急什么呢，沉住氣、靜下心，享受做事的過程。
其次，對課堂教學有了新的認識。課堂上，老師只是引路人，要把課堂還給學生。所以，備課時，一定要從學生的角度去思考，他已有的知識儲備是怎樣的，通過學習需要達到怎樣的目標，達成目標又會遇到哪些困難，應該怎樣幫助他們搭建梯子……上課時，老師要循循善誘，善于傾聽，善于啟發，善于引導，而不是為了我們自己想要的那個答案去生拉硬拽，生搬硬套。
最后，對于備課，我也有一點點想法。之前，張校長一直強調，要素讀，不要過多依賴教師用書。說實話，我是入耳了，但沒有入心。在聽了上海市實驗小學的的那兩節《桂花雨》之后，我是真真的被打臉了，打得啪啪響。因為去之前才剛剛上了《桂花雨》這篇課文。剛開學，態度很端正，又是翻教師用書，又是翻配套的教案，還買了尋聲朗讀的微課，書上的'筆記也是記得滿滿的，這個資料好，用，那個也好，添加上去。一篇課文，滿滿當當的3節課才上完，上完之后的感受是，累，我只是感動了我自己。聽課時我發現，我居然連課文圍繞著桂花回憶了哪些事情都沒有教明白。作者的思路很清晰，回憶小時候，先寫愛桂花，接著寫送桂花，然后是搖桂花，最后是收桂花；回憶讀中學時，先寫賞桂花，再寫帶桂花。可我備課時，不深讀課文，不動腦筋，一味地想撿現成的，結果連這么一個最基礎的知識點都教得模模糊糊的。所以，我大概是懂了，我們身邊的優秀老師，他們呈現出來的課為什么是思路清晰、獨特創新的，那是因為他們深入地讀了文本，深入地鉆研了教材，而不是流連在眾多的資料中。
二、讀書能明確方向，堅定前行的路
這學期，我只讀了于永正老師的《兒童的語文》這本書。因為知識儲備的關系，有些書我讀不進去，可這本書我能。我贊同于老師的很多關于語文教學的觀點，比如“重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣”的“五重教學”；還比如語文教學的“亮點”在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵詞句里，在理解后的朗讀里。看到這兒之后，我就想了幾節之前我們學校張校長他們備的那幾節課，原來他們也是這樣上課的。之前對積累、對摘抄，很多專家、老師的觀點不一樣。于老師很注重摘抄。我做了一個小實驗。五年級上冊第7單元的的習作是寫景的，要求按照一定的順序描寫景物，注意寫出景物的動態變化。我覺得對于學生來說寫景是比較困難的，一是觀察不仔細，二是無法用恰當、生動的語言來描述。為了寫好這次習作，我先收集了近20個名家名篇的寫景片段，花草樹木、自然現象的都有；接著，我每隔兩天讓一個孩子回家練習朗讀我給他的片段，早自習時出示在大屏幕上，讓他拿著話筒美美地朗讀，之后學生再自由地讀，回家摘抄在采蜜本上；然后積累了10來個片段之后，進行一次小小的朗讀比賽，朗讀你最喜歡的，并評價他哪兒讀得好，并說說理由。這樣的積累，把朗讀、摘抄、品讀都融合進去了，學生再來寫景，寫出靜態、動態就輕松了。
三、讀得還是少、寫得還是少
不去擠出時間多讀書，不去思考動筆寫，這是我改不掉，無法超越自己的硬傷。每次看到你們寫的那些文章，我都很羨慕，可也還是無法提起興致去追趕你們的步伐。
這就是我的總結，希望自己慢慢兒勤快、上進起來吧。
小學語文名師工作室年度工作總結 15
在學校及各處室的關心支持下，小學語文名師工作室順利地走過了20xx—20xx學年上期。在這一學期的活動中，工作室充分發揮名師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導、引領作用，一方面從提高工作室成員專業修養、教學能力和科研能力幾個層面入手，促進每一位成員提高；另一方面，面向全校教師組織開展語文教學培訓、研討和觀摩等活動，促進了全校語文教師專業素質的整體提升。回顧和總結這一年來的活動，主要有以下幾個方面：
一、理論學習打基礎
1、閱讀相關的理論書籍。
為了進一步加強理論學習，沉淀專業素養，工作室每位成員在工作之余都開展了自主閱讀，認真閱讀了《語文課程與教學內容》《閱讀教學設計要訣》《寫作教學進行時》《教師的閱讀地圖》等書籍，定期交流閱讀心得和感悟。此外，每人每個月要閱讀一本以上的教學雜志，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識，洞察小學語文教學改革的新動態。
2、積極參加外出聽課及培訓活動。
在學校領導的關心和大力支持下，本學年工作室參加了豐富多彩的外出培訓活動：
20xx.10-20xx.1王**、賴**主任在西南大學進行巴南區名師高級研修班培訓學習
20xx.9——20xx.1賴**、楊**老師到西南大學參加隸書書法學習培訓
20xx.10 曾**老師在重慶師范學校參加了“國培計劃”——重慶市鄉村教師工作坊的研修活動；
20xx.11 曾**、彭**到恒大城小學聽重慶市小學語文群文賽課
20xx.11 王**主任到長沙進行教學管理干部跟崗研修
20xx.12王**、楊**、曾**、郭**老師到廣州參加“第二屆小學語文青年教師賽課”觀摩活動
20xx.12 彭**榮到高新區實驗一小聽全國賽課一等獎老師的展示課
……
外出學習培訓的成員將自己的學習所得整理后再開展全校語文教師的二次培訓和研討活動，以提高全校語文老師的專業素養。
二、教學實踐促成長
20xx.9 打磨楊**老師的群文閱讀賽課《想以詩繪田園》獲區群文賽課二等獎
20xx.10 打磨敖**老師的品德賽課，獲得區級一等獎
20xx.10 王**主任做了區小語教師的教材培訓《我與部編教材共成長》
20xx.10 蔡**老師參加了重慶市功能區教師技能大賽比賽活動
20xx.11 打磨胡**老師的課例研究賽課《識字七》和張**老師的課例研究賽課《電腦住宅》獲校級一等獎和二等獎
20xx.11在學校領導的帶領下，王**、曾**、楊**、魏**、楊**等骨干教師赴跳石小學開展幫扶引領活動
20xx.12 曾**老師上了外出聽課匯報課《動物的休眠》，王**主任以此課為例進行評析，引領大家學會看課評課
……
三、教學、科研齊發展
本學年，工作室成員積極參加教育教學課題研究，以科研促教學，提升專業能力。
參加的大課題有 “小學生課外閱讀實效性研究”“基于慕課的小學書法翻轉課堂是檢研究”“小學群文讀寫結合策略研究”等，部分成員還積極申報校級小課題，對問題進行更深入持久地關注和研究，如曾**老師主研的小專題“基于語用的三年級語文課例研究”等。
積極撰寫科研論文，將實驗過程中的點點滴滴記錄、整理成科研論文，從學生的發展出發，將課題落到實處，不斷提高自己的科研能力。
四、網絡交流共分享
工作室在理論學習、教學實踐、課題研究的`基礎上，還積極建設和利用“名師工作室博客”，將工作室活動簡報，自己的教學心得體會（教學隨筆）、優秀教學設計、案例等上傳至博客，使工作室博客成為展示我們小學語文教育教學研究成果的平臺和窗口。本期工作室共發博文二十余篇，有：《閱讀教學第一課時教法例談》《有效利用情境圖，推進拼音教學》《浸潤傳統文化，滋養生長課堂》《小學語文習作講評課五步教學法》《漸行漸佳，與生同悟》《課例研究，教師學習的共同體》《閱讀，讓我和學生一起快樂成長》等。
五、、不足之處
1、工作室成員包括本人對課題研究有畏難情緒，加之教學任務繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。
2、應用多媒體技術、網絡水平有待提高，網上學習交流、互動能力有待加強。
3、工作室網站維護、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點。
回首一學期以來走過的道路，我們深感充實與快樂。內心充滿感謝，感謝學校給我們提供了這個平臺，感謝校領導引領著我們成長，感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長補短，分享智慧與快樂，在進取奮斗中幸福成長。時光荏苒，我們研究的腳步不會停歇，定下目標與方向，我們豪情滿懷，學習、反思、踐行，相信前進的道路灑滿陽光。
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