師德考核個人總結簡短（精選20篇）
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的師德考核個人總結簡短，僅供參考，大家一起來看看吧。
師德考核個人總結簡短 篇1
教師是以人育人的事業，直接擔負著培養下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業道德，是教師和一切教育工作及活動中務必遵守的道德規范和行為準則。透過對幼兒教師師德的學習，本人深刻地體會到：
一、愛崗敬業。
首先，要忠誠于教育事業，服從領導，認真完成領導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創新。認真設計每一節課，讓孩子在每節課中都能學到知識，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新知識，認識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的文化知識，工作潛力等的培養。只有愛崗敬業，教師才能用心應對自身的社會職責和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
二、尊重每一個孩子。
每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師務必具備的美德，教師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞。發現孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種自信與自尊、善良與寬厚的種子，讓他們在獲得知識的同時享受完美快樂的童年。
三、努力進取。
作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的應對自己的工作職責心，提高自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，用心探索，不斷開辟新的教法。
四、以身作則。
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師必須要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養，需要教育，更需要每位教師自身的修養。我深深的體會到，教師務必具備良好的職業道德，讓我們加強師德修養，為人師表、，以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。
師德考核個人總結簡短 篇2
百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養適合時代需要的高素質人才，教師是否具有良好的道德修養至關重要。作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養良好的師德修養已刻不容緩。
一、崇尚崇高的師德
師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵：即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面的呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育。
1、提高對師德認識
所謂師德認識，就是指對教師職業道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為幼兒教師應具備哪些師德，心中基本上也有個底。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。
2、情系幼兒，像母親一般愛每個孩子
幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護和培養。在幼兒教育工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子。因此，每當幼兒身體健康，學習和素質有所提高，你就會喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。
關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環境，這樣，在教育時，就可根據每位孩子的不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能；其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經濟條件，都一視同仁、平等對待。這樣，孩子們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。
二、塑造師德風范，潛心練功
“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養。
1、重視學習和實踐
認真學習，充分理解《中小學教師職業道德規范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學習和實踐。
2、嚴以律己，注重言行
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
3、培養良好的內在素養
天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。
（1）注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。
（2）音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。
（3）為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，形成最優化的教學系統，教師必須要了解現代信息技術及使用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視野。
總而言之，通過師德學習，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。
師德考核個人總結簡短 篇3
自從學習了教師職業道德規范，對于我是剛進幼兒園的新老師學到了以前在學校學不到的知識和經驗。從學習的內容知了：在學校里，教師的職業道德修養、道德水平，對于學生道德素質的培養和影響，有著十分重大的意義。
首先，關愛學生，要尊重學生。有教育家說過：教育成功的秘籍在于尊重學生。教師面對的是一群有個性、有差異、有感情的活生生的個體，多一點笑容，多一點關愛。遇到困難和挫折的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助;耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格，更不能體罰或變相體罰學生;對每一個學生都一視同仁，嚴格要求，不偏愛，這樣才能使學生感受到老師的愛。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
其次，作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻;同時，作為一名教師，應該熱愛學生，保護學生安全.每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，感受到別人對他的希望，集體對他的信任。講究批評，準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。也有說過：只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受是，才能取得最佳教育效果。批評也是一種關心、愛護的表現。我們教師經常要面對做錯事的學生，如果一味地劈頭蓋臉地對他們進行指責，未必能收到好的效果，特別對低年級學生，尤其不能這樣，他們需要的是諄諄善誘，及時的引導。批評學生，要注意一事一批，學生犯了錯，要針對學生的錯誤進行批評，不要輕易地將學生以往的錯誤聯系起來。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，我們都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分，同時還可以對他(她)做得好的地方加以肯定，借此來鼓勵他(她)及時改正缺點，使優點更多，讓他們懂得老師會更喜歡他(她)的。教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。
最后，具備良好的師德是時代的需要。愛崗敬業，時代對教師有著新的要求。隨著社會的不斷進步，對教育的需求和要求越來越高，使得教師必須進行專業化成長，樹立新的教育觀念，只有教師有了專業化的發展，才能勝任本職工作，才能真正實現愛崗敬業。
師德考核個人總結簡短 篇4
為認真貫徹市教育科技局《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、落實教育局相關文件精神，我園十分重視全體教師的政治思想工作，把師德師風建設工作放在各項工的首位，從9月份開學伊始，我園認真、扎實地開展了加強師德師風建設工作，并取得了顯著的成效，進一步推動了全園教職員工的作風建設和道德建設，同時也促進了各方面工作健康穩定的發展。
我園在加強教職工政治思想工作、師德師風建設方面的思路，可以概括為：以營造講學習、講政治、講正氣、求上進的教師人文環境氛圍為目標；以法制學習教育和組織教職工開展活動為依托；以“以法治園”、重在落實為管理制度；以科學評估、重在激勵為手段，形成良好的教師隊伍，樹立教師的職業道德形象。具體做法是：
一、加強領導，健全機構，開成合力。
為使這次師德師風教育學習活動有條不紊，使學習落到實處，我園領導高度重視，遵循“以建為主，標本兼治，糾建并舉”的工作指導思想，把師德師風建設作為“一把手”工程，及時成立了師德師風教育學習領導組和師德師風考核測評組，由園長親自掛帥，園務領導共同配合抓，討論研究有關師德師風建設工作，及時反饋分析情況，探討解決有關方面反映的一些熱點、難點問題，促進工作的順利開展，并逐步形成了教師自評、互評，家長、社會參與監督的多元評價體系。
二、加強學習，轉變觀念，提高素質。
在這師德建設年中，我園從轉變教師教育觀念入手，開展了系列學習活動。
1、組織全體教師學習了《幼兒園教育指導綱要》，在活動中，教育學習與撰寫心得相結合、研討與講座相交替，幫助教師更新觀念，教師們進一步增強了以幼兒為本的教育理念。
2、我園組織教師學習了《中華人民共和國教師法》、《師德師風獎懲條例》、《教師形象標準要求》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》等細則，提高全體教職工的思想覺悟，通過學習，我園教職工普遍提高了對一系列法律法規的認識和理解，增強了依法治園、依法執教意識，自覺按《中小學教師職業道德規范》要求自己。
3、開展了師德、師風大討論，廣大教職工對當前的教育狀況進行了熱烈的討論，通過學習討論，對應該樹立什么樣的職業道德、樹立什么樣的價值觀、教師觀，建立什么樣新型的師幼關系，都有了新的認識與提高。教師們自覺增強了教書育人和與時俱進密切相關的思想意識，增強了要做善于學習、不斷創新、具有人格魅力的好教師的奮斗目標。
三、創設環境，提供舞臺，落實行為。
良好的環境是不說話的隱性教育。我園注重為教師們創設正氣、平等、寬松的心理環境。
1、園領導以身垂范，起到了很好的模范榜樣作用，注重從自我做起，講政治、講學習、講正氣，并注重對青年教師進行前途理想、集體主義、社會主義的思想熏陶，引導教師樹立遠大理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。園領導與教師始終保持著平等融洽的和諧關系，不擺架子、不說空話、不唱高調。當教職工中發展不良苗頭時，班子人員及時找其談話，深入了解情況，及時予以引導教育。
2、注重提供活動的機會，讓年青教師的思想交流碰撞。在五四青年節前夕，我園開展了五四青年演講活動，開展了以“二十一世紀幼兒教師新形象”為主題的演講競賽。每一位青年教師都作了精彩演講，取得了良好效果。在平時的教育教學活動中，我園定期開展班主任工作經驗交流會，做到師德交流與工作促進相輔相成。
3、我園注重在園內樹立優秀教師典型，組織教師學習身邊的先進事例，并結合報刊雜志上
的典型事跡做為學習借鑒的榜樣，利用大會宣講、版板宣傳等多種形式宣傳教育，推進我園教師師德整體水平的提高。我園強調每位教師要外塑形象，內強素質，樹立良好的形象。據調查了解，家長對我園教師評價良好。
四、深刻剖析，認識總結，激勵促進。
1、我園對師德師風建設進行科學評估，制定了《師德師風獎懲條例》，進一步完善了“內部管理制度，對教師在教育教學過程中違規行為或好人好事及時記錄在案，各校建立了課堂教學考評組，考評結果與學年考核評優掛勾，更重要的是作為先進教師評比依據，每年對先進教師進行表彰。
2、每學期末組織教師進行深刻的自我反省和剖析總結。廣大教職工一致認為，一個學風不正、師風不好、園風不好的學校在一個地方是難以立足的，是難以促進地方經濟發展的，更談不上實踐“三個代表”重要思想。一個師德不良、師風不正的老師，更是難以立足于自己的行業。
我園“師德師風建設”已取得階段性成果，而這并非工作的結束。相反，它是一個新的開始，即將面臨更大的機遇與挑戰。雙肩沉甸甸，肩負著教師的職責：要無愧于教師的榮譽、教育的榮譽，就必須把“師德師風建設”進行到底。只有制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，才能保證師德建設有成效。我們將在今后工作中，不斷總結經驗，進一步提高師資隊伍的師德水平。
師德考核個人總結簡短 篇5
在教育局黨委的領導下，經過我校領導班子和全校教職工的共同努力，我校的師德建設工作又上了一個新臺階，取得了可喜的成果。一年來，我校以《教師職業道德規范》為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，以“辦人民滿意的教育，創家長滿意的學校，做學生滿意的教師”為目標，全體教職工在為人師表、關愛學生、服務育人等方面有了很大的提高，促進了我校各項工作的開展，為樹立文明校風，創建一流學校奠定了堅實的基礎。現就我校的師德建設情況總結如下：
一、領導高度重視，廣泛深入學習
1、我校建立健全了工作機制，成立了師德考核領導小組。
組長：
成員：
2、認真組織全體教職工學習政治理論，堅持科學發展觀，學習“十七屆四中全會”精神，學習《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》。教育教職工樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和遠大理想。狠抓了教師的文化素質和業務能力的提高，組織教師參加繼續教育及上級教育部門組織的各種培訓，鼓勵廣大教師樹立終身學習觀念，支持教師進修，組織骨干教師去名校參加培訓。倡導年輕教師積極向老教師學習，很多年輕教師都迅速成長為學校的骨干。提倡寓教于樂，寓教于學，提高了教師的教學水平和教學藝術。
二、加強隊伍建設，樹立良好形象
教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵，我校正努力建設一支具有優秀的師德風范、模范的師表形象、高超的師資水準和業務精干的教師隊伍。圍繞解放思想、推進改革需要解決的重點問題，開展學習討論、專題講座等活動。更新了教師們的思想觀念，開拓了教師們的視野，增強了教師們的責任感和使命感，堅定了教師改革的信心和決心。
我校要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象，要做到以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主、和諧的新型師生關系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生時刻受到審美教育。三是自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；四是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。
三、完善評估制度，提升建設水準
為了使師德建設工作形成制度化、規范化，我校依據《中小學教師職業道德規范》制定了一系列的師德建設制度。
1、制定出臺了《師德評價方法和指標體系》，建立了教師師德考核檔案，記載教師個人師德表現情況，內容包含有師德學習材料、年度考核材料、評優評先材料及證件復印件、政治學習筆記及違反師德要求等方面的材料，并設有專人管理。每學期末進行一次考核，記入教師檔案。這一做法真正起到了激勵和制約的作用，基本杜絕了違背師德現象的發生。
2、建立和完善考核機制，每月對常規進行一次考核，每學年末組織一次綜合考核，采取考核小組評議，教師互評和學生家長評議的方法。考核結果與教師評優、評先、評職緊密掛鉤。在年終對教師的綜合考核中，“優秀”和各種綜合型先進必須從師德優秀以上等次中產生，師德分數納入量化積分。師德考核不合格的，同年度不得晉職晉級、評先評優。
3、建立和完善監督機制。制定規范的教學管理制度，進一步規范教師的師德行為。通過制定、完善、落實師德各項規章制度，進一步規范了教師的教育教學活動，進一步推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，使師德建設落實到實處。
四、師德考核的基本情況
1、師德考核按照《東海縣中小學教師師德考核標準》統一組織評議。評議分教師自評、教師互評、學生評議、家長社會評議和考核小組評議等五種形式進行。
教師自評占10%，教師互評占20%，學生評議占20%，家長、社會評議占20%，考核小組評議占30%。
2、通過組織互評和學校各項考核，對一年來教師在出勤、理論學習、主題教育、教學常規等方面的資料進行歸類統計和量化，產生今年師德考核結果如下：
本次師德考核的教職工共179人，考核為優秀等次54人，合格等次的125人。
師德考核個人總結簡短 篇6
“師者，傳道授業解惑者也”。通過學習，我深刻地認識到，實現四個現代化，科技是關鍵，教育是基礎，振興教育的希望在教師。教師教書育人，作用至關重要，教師除了重視教學之外，還要重視自身的學習，不斷提高自己的專業水平，這樣才能與時俱進，迎接時代的挑戰。下面將本人的專業理論水平做個簡單的總結：
一、加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策，學習“三個代表”重要思想，學習《教師法》、《義務教育法》、《新世紀教師素養》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作;要廉潔從教，以身作則。
二、積極投身于并報課程實驗中，要更新教育觀念。在個人角色定位上，一要從單純的教育者轉變為教育的研究者。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經驗，探索規律性的認識;二是從書本知識的傳授者轉變為創造型教師，用自己的創造性言行潛移默化的感染學生，為學生提供寬松、愉快的創造氛圍。在師生關系中的角色定位上，一要從知識的灌輸者轉變為知識學習的引導者，是學生的支持者，學生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者;二要從知識和課堂上的權威轉變為平等交流的伙伴，教學中建立師生、生生間相互交流的機制。在與課程關系中的角色定位上，從單純課程實施的執行者轉變為課程的建設者和開發者，從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成，幫助學生形成方法意識，使學生主動尋找和創造新的方法解決問題。
三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業知識，培養專業技能。隨著我國經濟和社會發展，未來教育發展的重點將更多的轉向滿足人們對高質量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結合工作實踐，通過各種方式的學習和研究，不斷提升自己的專業水平，積極參加繼續教育學習，提高自己的思想政治覺悟和師德修養，更新和擴展專業知識，掌握現代教育理論和實踐技能;掌握教育教學技能和現代教育技術。
積極參與培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。要通過學生眼睛來反思自己的教學，要通過約請同事觀察研究教學來反思，要通過問請理論文獻來反思自己的教學，要通過學生家長對學生的發展要求反思自己的教學。當今社會，政治經濟飛速發展，教育改革步步深入，我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心樹立新的人才觀、質量觀和自身職業觀，不斷學習，不斷更新知識結構，提高教育教學能力和其他相關能力，為全面貫徹執行黨的教育方針，為全面實施素質教育而努力奮斗!
師德考核個人總結簡短 篇7
時間過的可真快，轉眼一年的時間過去了，在安華里幼兒園的園長領導下，各位老師的幫助下，通過自己的努力，使我在一年的見習生活里進步很大。我總結了以下四點：
一、在思想上，重新認識了幼兒教育。
在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習的簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發展！
二、在工作中，我熱愛了這一行
工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味！
孩子在午睡時，我們會為他們準備水果（午點），一次我削蘋果，快削完的時候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀“揮舞”著，嚇了一跳，連忙說：“老師，你小心點，這么大的刀，可別削到手！”……
一件件與孩子們發生的小事，卻讓我深深的感受到了“人情味”，一種深情。讓我在關心別人的同時也被關心著。這是何等的幸福呀！我們還有什么理由不去努力工作呢？
三、在實踐工作中，讓我成長
工作沒有多久，就迎來了第一次“考驗”。雖然只是園里的老師參加，可對于一個“新手”而言，還是不免會緊張。經過挑選我選擇了上一節“聯想課”。內容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請幼兒聯想。這節課有很多孩子都沒有發揮出來，沒有完成教學目標，教學沒有成功。起初我很沮喪，可又轉念一想，為什么這些孩子會想象不出來呢？我分析原因：可能是繩子長，落下來的時候線疊落在一起，不太容易看出想什么；也可能是我的引導語不明確；也可能是課前準備的鋪墊工作沒有做充分……經過我的反省，發現原來這節課有很多漏洞。
在第二次上課時，我注意了課前的鋪墊工作，結果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓。在第二次，三次的活動中，一點一點的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實踐工作中，使我成長起來！
四、現在的成績
經過了一年的磨練，我在組織教育活動的時候，有一定的進步，經過園內的業務學習，我在理論方面也增加了許多知識。在觀摩課上，也學到了許多經驗，回頭想想與自己剛來幼兒園的時候相比，確實提高了許多，在這里要感謝我的指導教師（顧老師），從她的身上，我學到了許多書本上學不到的東西—熱情，勤奮，努力。同時也要感謝園長給我到安華里幼兒園這個團結的大集體中學習的機會，也要感謝園內各位老師的細心幫助，使我很快的“成長”起來。
在這里向您們道一聲：謝謝！您們辛苦了！
在以后的日子里，我會更加努力的學習，工作，向您們看齊！
師德考核個人總結簡短 篇8
9月6日—17日，我園全體教師在實驗幼兒園園長的帶領下參加了為期天的教師師德培訓活動。本次師德培訓結合幼兒園實際，開展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確，重點突出教師的愛心、責任心。園長親自作了《幼兒教師專業成長八步階梯》的講座；另外還觀看了“弘揚中華經典文化、做個有道德的人”的光盤；同時教師間還寫了發生在自己身邊和其他同行的小故事進行交流，大家深感頗有收獲。
（1）通過師德培訓，教師們對教育的價值有了更深刻的理解。
進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基礎”。認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業規律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。
（2）通過師德培訓，幼兒教師的執教能力不僅需要先進的理念，高超的技術，還需要對孩子全身心地熱愛，無私的關懷。
我們會更積極地去實踐教師職業道德規范，迅速提高自身的思想道德素質；明確在教育過程中應該以什么樣的職業道德思想、情感、態度、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。
（3）通過學習，大家表示要做兒童世界的守護者。
我們的教育，不是簡單的教授知識，歸根結底，是教出一個健全的，和諧的人。這也正是“以生為本”這一理念的最好詮釋。清楚地認識到教師應該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學習，從孩子的生活中、興趣中去發現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學會“教”，更應學會“學”，學會反思、學會研究、學會做人。教師們清楚了執教能力建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學能力、教學方式，還包含教師教書育人等多方面的能力。
大家表示在今后的工作中，要借鑒優秀教師經驗，積極反思，使自己的各方面都有所進步！
師德考核個人總結簡短 篇9
作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。
在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、在政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。作為一個教師，我能忠誠于黨與人民的教育視野，做到為人師表。
二、在教育教學過程中
不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。
三、做一個理念新的教師
新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。
回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步。
四、今后的改進方向
要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論、“三個代表”重要思想等重要理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮黨員教師的先進作用，敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治與業務兩過硬。
師德考核個人總結簡短 篇10
為提高我校教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠教育事業、熱愛學生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據上級主管教育部門文件精神，本著公平、公正、公開的原則，并結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，圓滿完成了本年度的師德考核任務。現總結如下。
一、宣傳學習工作
組織教師學習了《xx中學教師職業道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。
二、組織考核
1、學生評價。每班下發xx張評價表，要求學生對自己的任課教師逐條作出評價。高年級學生自己獨立完成對教師的評價，準許低年級學生將表格帶回家同監護人共同完成，收集整理后，作為考核的參考資料。
2、家長評價。每班下發xx張評價表，要求學生家長對孩子的任課教師逐條作出評價。
3、教師互評和師德管理機構考核工作評分，每位教師對本辦公室全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德管理機構考核工作評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。
三、統計成績
將所有教師的互評分、師德管理機構評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。將每位教師的四項評分相加，
四、效果
通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。
總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。
師德考核個人總結簡短 篇11
在緊張忙碌的工作中，一個學年又過去了。一年結束之際，回顧著一年的學習、工作，頗感有總結提高的必要。我認為，教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，做為一個人民教師，在教學上應有強烈的責任心，這種責任心我想主要體現在以下幾個方面：
一、愛崗敬業，忠于教育事業
熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。對教師職業的熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。通過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在教學工作中也就有動力去做好每一件事。
二、熱愛學生，平等對待每一位學生。
關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。但人非圣賢，熟能無過。更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。
三、努力提高自身教學水平
師者，傳道、授業、解惑也。只有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。
四、努力提高自身道德修養
通過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。
今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。
作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。現對個人工作總結如下。
一、在政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。作為一個教師，我能忠誠于人民的教育視野，做到為人師表。
二、在教育教學過程中
不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。
三、做一個理念新的教師
一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。
回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步。
四、今后的改進方向
要更進一步認真學習重要理論精神，及時掌握工作重點方針，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮教師的先進作用，敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治與業務兩過硬。
師德考核個人總結簡短 篇12
本學期我校德育工作在“發展教育”辦學理念的引領下，發揚“自立自強、團結合作”的xx中學人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發展”的“三自”育人模式，全面實踐“發展教育”的嘗試發展、自主發展和超越發展“三個階段”的發展論，以促進學生的終身發展、教師的持續發展和學校的品牌發展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。現對師德工作總結如下。
一、促進教師專業發展，打造精良德育師資隊伍
在學校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅持“尊重、培養、使用”的教師管理方針，幫助教師進行職業生涯規劃，搭建成長階梯，促進教師成長。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓、職務培訓、優質化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質。
1、加強師德師風建設、提高德育師資水平
首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠”的校訓，高揚“自立自強、團結合作”的學校精神，共同營造“愛國、修身、敬業、多能”的良好校風、“愛生、垂范、善教、創新”的優良教風和“尊師、律己、會學、進取”的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創建活動，提高教師職業水平和敬業精神。學校成立師德建設領導小組，在全程督促激勵下，有序推進了學校德育隊伍的建設，增強了師德教育的實效性和針對性。
其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和研討。開展校本培訓，增強廣大教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設的思想基礎。
再次，對照學習《教師職業道德規范》，表彰“優秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優秀教師群體的感人事跡（如在校園網設立“高級德育教師介紹”專欄等），完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領教師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業，教書育人，建設積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。
2、繼續實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯
我校按照教師成長的規律，本學期繼續實施“三師工程”，探索和建立了“三師（經師、能師、人師）制度。
經師，強調提高教師的職業境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規律，成為合格的教師。
能師，強調提高教師的專業境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業功底，形成獨特的教學藝術和風格。人師，強調提高教師的事業境界，是深厚的文化修養、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的完美統一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。
“三師工程”是一個師資培養和發展的系統過程。在此過程中，學校通過程序產生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”既是一種榮譽，又是一種待遇（享有每月的特殊津貼），還是一種崗位（有培養新教師和進行課題研究的職責）。這種做法，貫穿于整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續發展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。
3、建立高級德育教師聯盟。聯盟實行“契約管理”，聯盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯盟活動經費實行“以獎代撥”。
二、實踐“三自”育人模式，繼續實施“主題教育”
本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協調發展，實現學校“高遠志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。
首先是明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教育主題，包括：養成教育、道德教育、法制教育、審美教育、心理健康教育、感恩教育、激勵教育、環境教育、責任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年級又根據自身的特點，確定了不同的教育重點。
通過對“三個年級”學生的系統教育，學生不斷成長，逐漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現也由“規范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是發展教育理念引領下，學校德育由“嘗試發展”走向“自主發展”，再走向“超越發展”的“三個階段”中所追求的目標。
三、完善德育大體系，優化管理平臺
“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和年級部負責人參加的學校德育工作領導小組，統領學校的德育工作；通過發揮家長委員會、家長學校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學校開放日等渠道建立家校聯系機制。可以說，使德育扎根于家庭和社會，學校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經形成。
“三圈一體”的規范性德育體系。本學期繼續強化了同心圓式的以班級、年級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規管理，第二圈層以年級部主任為主的年級監管，第三圈層以德育處主任為主的學校宏觀管理，從而形成校內德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學校德育工作的規范性、有序性和有效性。
“三會一體”的自主性德育體系。“三會”是指團委會、學生會和學生自治委員會等學生組織。充分發揮“三會”在學生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。
四、創新心理健康教育，拓寬德育
本學期我校在做好心理健康教育常規工作的同時，還積極創新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養學生健康心理和健全人格，塑造學生美麗人生。在心理健康教育的常規工作中，實行點面結合：一方面，面向全體學生舉辦心理健康教育報告會、講座，利用主題班會課和學科教學滲透以及學生社團的各項活動；另一方面，根據不同群體和個體的需要，開展團體心理教育以及個別心理咨詢和心理輔導活動，還由學生自主組織開展活動，讓每一位學生在尋求心理輔導的同時，都能充當輔導員的角色。
還積極創新工作方法，一是心理規律與認知規律相結合對學生進行學法指導，豐富了心理健康教育的﹔二是采用“合與分”相結合的組織形式，五位心理教師既“合”在一起面向全校開展工作，又把其中四位專職的心理教師“分”到各年級駐點，工作在第一線，提高咨詢輔導教育效果。
五、構設學校文化，推動文化德育
本學期我們圍繞著“辦學理念”和“校訓”開展文化德育挖掘。學校發展教育理念中的“發展”一詞，本身就蘊含著時間概念，發展的軌跡就是時間的`軌跡；校訓“飲水思源，寧靜致遠”蘊含著“過去、現在、未來”的時間鏈條，揭示著時間與生命、時間與發展的契合。在學校新一輪規劃建設中，精心設置于校園各節點大小各異的日晷雕塑群，用最古老的方式向現代學子警示著時間的流變；西校園教學區的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設施和地理課的實驗場，標示著日月星辰的時間更替。構建了以“時間”為主元素，把辦學理念、校訓等軟件與學校主建筑、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，處處彰顯著xx中學人對“時間”的不懈追求。
隨著社會的發展，德育工作任重道遠，德育沒有最好只有更好，我們將不斷總結經驗，開拓創新，爭取更大的進步。
師德考核個人總結簡短 篇13
為認真落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和市教育局關于開展“學師德新規范，塑師德新形象”學習活動的要求，全面提高教師思想政治素質和職業道德水平，努力培養和造就一支忠誠教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍，我校自開學以來，認真開展了這一活動。現就我校一學期來的相關工作總結如下：
一、抓學習，求上進
學校為做到師德教育經常化、制度化。學校為每位教師配備專用的“師德學習筆記本”，以供學習之用。
（1）堅持周日例會這個固定的時間，集中進行學習。主要形式是觀看師德培訓光碟，內容是“何立嬰教授的師德培訓講座”。本學期的集中學習幾乎是每周一次，從不間斷。
（2）堅持形式靈活的個人自學。材料統一印發，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。
（3）堅持互相學習，共同提高。學校借此機會倡導并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便相互學習之用。這樣既有促進的意義，又有學習的效果。
二、抓重點，求實效
在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。
（一）黨政工齊抓共管，加強對師德建設的領導。
我校成立了師德學習領導小組，在黨組織的統一領導下，黨政工團密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德學習不斷深入開展。行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；工會發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。
（二）建立和完善教師職業道德考核制度
我校堅持每學期對教師進行職業道德水平考核，開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘以及年度考核掛鉤。本次評出了劉偉、王山崗等一批師德高尚、業務精湛、在學校各方面工作中起模范帶頭作用的“師德標兵”和“優秀班主任”。
（三）把脈問病，對癥下藥。
我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。
首先，我們出臺了“教師文明用語”等，使廣大教師精心執教，科學育人，教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建設的重點工作。
第二，充分發揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。
第三，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。學校應提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的或物質或精神的獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。
第四，開展“學師德新規范，樹師德新形象”演講活動。在認真組織老師撰寫學師德體會的基礎上，選出了十一位師德模范參與演講。他們深情地講述了自己的育人心德，奉獻情懷，感動了在場的每一位聽眾。這一活動，大力弘揚了教師愛崗敬業、教書育人的高尚精神，充分發揮了榜樣的激勵、示范、帶動作用，也使教師增強了師德觀念和敬業精神。我們開展的“學師德新規范，樹師德新形象”主題演講活動，參與面廣，教師演講熱情高，現場效果好。受到了到場的市局領導的高度好評。
三、抓權益，求穩定
管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。
因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱。
首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。
第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定先進班主任；先進管理者、教研（備課）組長；優秀黨員、先進教師等。職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。
第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益（如三八慰問；每年“婦檢”等）；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習；定期召開教職工代表大會，研究學校發展計劃和管理方案，解答提案，保障教師的參政議政權、選舉權和表決權；做到依法治教，辦事公正公開，讓每位教職工積極參與到學校的建設、管理中來，做學校真正的“主人翁”。
第四、提供發展空間。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，如辦公室配備電腦，建設多媒體電教室，解決教師運用現代化設備進行教學的問題。軟件的：任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。
第五，活躍教師身心。學校為教師辟場所，投資金，鼓勵工會引領教工開展形式靈活多樣的文體活動：定期舉行文體競賽（如本期舉行的第二屆教工田徑運動會；校園男子籃球友誼賽等），鼓勵女教師堅持健美健身活動等。讓廣大教職工既增進了身心健康，又培養了興趣愛好，提高了自身修養，還感受到了集體活動的快樂和大家庭的溫暖。
四、抓延伸，求深化。
一所學校的整體師德師風固然與全體教師的師德表現密不可分，但如果僅僅只在全體教師中展開，似乎有所缺憾。我校為了全面抓好本次師德師風的學習深入，與此同時，把活動延伸到后勤職工。我們認為，他們也是學校不可或缺的一員，他們言行舉止對學生也有著不可小視的潛移默化作用。為此，我們從五月份開始，在后勤職工中開展了“后勤職工關愛學生”主題活動，召開動員會，集中組織學習，開展服務育人活動，評比服務育人標兵。從而進一步深化了師德師風學習活動，讓良好的校風吹遍校園的每一個角落。
教育事業是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現代化建設的國家大事，那么，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“學師德新規范，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養人才的重任。
當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代特點和創新精神。
師德考核個人總結簡短 篇14
今年暑期通過學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和教育部長周濟同志的文章《愛與責任---師德之魂》、楊蘭娟等教師的先進事跡，教育政策法規，《中小學教師職業道德規范》，以及觀看《奠基中國》電視片，并進行心理健康教育專題學習與討論，使我收獲很大、體會深刻。
師德師風教育活動不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證,進一步提高了加強行風建設的自覺性。師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求教師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。其中在業務素質上，為了給學生創造一個良好的教育環境，要求教師掌握現代化的教學技術和先進的教學理念。
為此，我覺得我們學校在師德建設方面，可以從以下幾個方面不間斷地、長期地組織學習，加強實踐，以進一步提高自己的師德水平。
一、在學習活動中提高師德認識。
學習是修養的前提。學習可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，喪魄者得救。中國古代思想家也早就提出，“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”，這里的學、問、思、辯是“行”的前提，只有通過學習思考，草能提高辨別是非善惡的能力，才能使修養不迷失方向。為提高教師的師德意識，引導教師自覺抵制市場經濟的負面影響，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，可以組織教師開展多種形式的學習活動。
1、學習政策、法規、增強法制意識，規范教育行為。
我國的《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等一系列教育法規、政策的頒布，進一步以法律的形式規范了學校的辦學行為，規范了教師的從教行為，為我們加強教師職業道德建設提供了法律依據和政策準繩。我們經常要認真學習，使大家作到知法、懂法，然后才能守法、執法。不僅讓教師明確自己的權利，還要讓教師明確自己應履行的義務，使教師增強法制意識，樹立依法執教的觀念。
2、學習先進教育思想、理念，更新教育觀念，提升師德水準。
人們的意識和觀念決定著人們的行為取向。“有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育行為，教育實踐。”沒有教育觀念的改變，即使是采取了一些措施、做法，那么，其師德的表現行為也只是短暫的，形式的，虛偽的。再說，師德建設有著很強的時代性和針對性，在新的歷史時期，面對教育該的發展繁重任務的要求，師德內涵在不斷提升，教育理念需要不斷的更新。我們“以德治國”的重要思想、《公民道德建設實施綱要》為指導，通過廣泛深入的宣傳教育，進一步引導廣大教師樹立“育人為本”的教育觀;樹立“人才多樣化、人人能成才”的人才觀;樹立“德智體美全面發展”的教育質量觀。
樹立“為學生的一生發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。只有當他真正確立這些正確的教育觀念，真正懂得了教師人生的價值，明確自己對人民所負有的使命，其行為活動才能與人類社會的實踐活動融為一體，始終把自己所從事的工作與祖國的繁榮、人民的富強緊密聯系在一起，才能對教育事業具有強烈的獻身精神，樂于做“人梯”，甘當“鋪路石”。通過舉辦師德師風專題講座，進行師德大討論等活動，統一思想，形成共識，加強對“面向二十一世紀教師職業道德建設“的深刻認識，弘揚誠實守信的傳統美德，積極探究教育規律、青少年的身心發展規律和認知規律，與學生建立平等互助式的新型師生關系。使廣大教師真正成為既有高水平的思想政治素質、敬業愛崗精神，又能教書育人和從事教育教學研究的復合型人才，保障教育事業健康有序地向前發展。
3、學習優秀教師的事跡，汲取身邊的閃光精神。
只有不斷從整個社會中汲取精神營養，才能不斷豐富和提高修養水平。注重用優秀教師的高尚師德和感人的事跡來鼓舞、鞭策教師，以他們為榜樣，學他們的精神，走他們的道路。多組織教師聽全國先進教師、德育先進工作者的事跡報告會。通過這次學習，楊蘭娟的名字已在我的心中深深地扎下了根。在開展精神文明建設中，大力弘揚無私奉獻精神。回顧四周，我們教師中也不斷涌現出大量的敬業、愛生的事跡：有的教師長期利用課余和假日時間堅持為因慢性病休學的學生補課;也有的教師拒收學生家長的重金厚禮，這樣感人的事跡層出不窮。我們要不斷學習身邊的榜樣，組織校內教師的事跡的交流活動，組織一幫一的互幫互學活動，使身邊的“春蠶精神”、“蠟燭精神”不斷發揚光大。
二、在實踐活動中培養師德素質。
教師修養不是憑空臆造出來的抽象空洞的東西，而是教師在長期實踐中不斷總結出來的客觀規律，可以說，離開了教師的社會實踐，特別是教育教學工作實踐，就不可能有教師的修養。因此，高尚的師德，需要在敬業愛生的實踐活動中去培養，去鍛煉，而不能單純靠說教、靠學習。要說與做緊密結合、理論與實踐相結合。為此，可以開展多種活動，使教師在活動中培養自主意識，提高修養水平，陶冶高尚情操，引導和激勵教師努力作到“三全”、“三愛”、“三讓”、“五心”即：全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量;愛事業，愛學生，愛學校;讓社會滿意，讓家長滿意，讓學生滿意;對待學生：熱心、誠心、關心、耐心、細心。
還可以開展了以下一系列活動：
1、與學生交朋友。愛是教育的橋梁。在教師中開展與學習、思想品德后進的學生交朋友的活動。
2、開展我為學生辦實事的活動。師愛要表現在實際行動上。我們要認真履行崗位職責，把為學生服務落實在日常的教育教學工作中，開展我為學生辦實事的活動，增強師生間的情感溝通，融洽師生關系。例如：師生共同參加社區利民活動，向希望工程捐款活動，送教下鄉活動，每學期為學生提供無償家教等活動。
3、舉辦“三熱愛”活動，組織愛生演講活動。
4、開展禁說忌語活動。為促進學校精神文明建設，建立和諧民主的師生關系，杜絕教育忌語的活動。把教師急躁或不冷靜時易說的一些話，例如“真笨”、“你天生不是學習的料”、“你這樣的學生我教不了”等刺傷學生自尊心，甚至有損學生人格的話匯集起來，印發給每一位教師，時時提醒，并相互監督，形成互相制約的氛圍。
三、在加強教師的心理健康教育，加強情感投資中提高師德信念。
師德建設要堅持以情感人，以理服人。教師的心理特點之一是服理、服人而不服勢。絕大多數教師是通情達理的，富有一定的正義感，敬佩有學識、有修養的人，喜歡說服，討厭壓服。因此，加強情感投資是加強師德建設的突破口。在對教師中存在的某些有損師德形象的問題時，我們是注重擺事實、講道理，申明利害關系，引導教師自己去思考，去明辨是非，和風細雨地解決問題，而不是簡單地批評，以勢壓人。有的教師往往因為一時急躁，偶爾發生一些問題，我們堅持做到點到為止，從理解、愛護的角度做善意的批評，用啟發的方法解決一些認識問題，作到理中有情，情中有理，情理交融。
教師是活生生的人，面對艱巨復雜的教育任務，在實際生活、學習中難免會遇到大大小小的挫折。幫助教師學會、控制和調節情緒，培養耐挫能力，是加強師德建設的又一突破口。情緒是人們對客觀事物的主觀態度和體驗，有積極的和消極的情緒體念之分。
同樣的情景，作用于不同的人，會有不同的情緒體驗。例如，同樣是對待學生的頑皮、淘氣，有的教師會大動肝火，氣得“血壓升高手冰涼”，有的教師則把它看成是兒童的心理特點，是天真活潑的表現，并加以正確引導，顯得十分冷靜。任何一種情緒刺激因素都必須經過人的大腦的調節、加工、處理后才能發生反映，所以從本質上說，情緒的發生、發展以及情緒的強度、持續性等，都可以通過人的意識加以控制。教師的工作隨時都有不順心的事件發生，如學生不聽規勸，發生“頂牛”，工作受挫等，如果不能自制，便會發生情緒沖動，做出缺乏理智違反師德的事來，如發火、斥罵、發牢騷甚至體罰等，久而久之會形成心理疾病。
因此幫助教師了解和掌握情緒調控的方法，有意識地培養自我控制情緒的能力很重要。如幽默感和教育機制常能使教育教學中出現的緊張局面“化險為夷”。一句俏皮話，一個小小的玩笑，一個對學生善意的揶揄，使學生敞懷大笑時，緊張空氣得到了緩和。我們成立了心理輔導指導中心，每月一次的心理輔導講座、研討、指導，內容都是平時比較常見的發生在我們身邊的事例，有關于教師的，有關于學生的，大家興致很高，覺得受益匪淺。因此，對教師的職業道德、家庭美德、社會公德這幾方面要結合起來進行教育，才能真正塑造教師美好的心靈。
通過這次師德師風的專題學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。英雄并非出于危難時刻,我相信在平凡工作中的我會時時刻刻以在災難中挺身而出的英雄為榜樣,也會成為教書育人中的一位無名英雄。
讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。
師德考核個人總結簡短 篇15
作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，忠于人民的教育事業，模范遵守《中小學教師職業道德規范》，愛崗敬業，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。現對個人工作總結如下。
一、在政治思想方面
本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。作為一個教師，我能忠誠于人民的教育視野，做到為人師表。
二、在教育教學過程中
不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格。
三、做一個理念新的教師
一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。
回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步。
四、今后的改進方向
要更進一步認真學習重要理論精神，及時掌握工作重點方針，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮教師的先進作用，敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治與業務兩過硬。
師德考核個人總結簡短 篇16
這次師德師風自查自糾活動中，我進行了深刻的檢討并重新認識自我，特總結如下點提高自我。
一、存在的主要問題
1、理論功底不夠。理性認識源于感性認識，又高于感性認識，是付事物規律性的集中反映。由于理論功底淺，常常只看到現象而看不到本質，缺乏入理的分析。如學生常規差多起來的現象，感覺學生越來越難教等。再是形勢在變，而頭腦的觀念和知識卻沒有大的變化。喜歡此刻跟過去比，此刻比過去好，今年又比去年提高了，于是沾沾沾自喜，盲目樂觀，以致于工作中難以創新，難以升位，研究起點不高，其實橫向比較—觀察才發現差距越來越大，年輕教師的理論水平已超在前列，而自我越來越怕寫文章了。
2、專業知識缺乏，業務水平不高。我今年當任學校教導主任，作為一個新手，清楚的意識到自我肩上的職責和擔子的分量。剛剛起步時，沒有經驗和模式能夠借鑒，只能結合一些理論在實踐中摸索。所以開始，我走過了一段泥濘的路。
3、普通話水平低
二、對存在問題的原因分析
1、政治理論學習不夠。對黨和國家的方針、政策、業務知識學習不夠經常化。主觀上對學習比較放松。對政治學習的重要性認識不足，認為政治學習太死板、太空洞、不實用，除集中學習和完成規定要求外，平時比較強調客觀原因或忙于工作事務，而放松對自我的學習要求。久而久之必將影響素質的提高，影響到工作作風和處理事情的水平。
2、在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以嚴于律己，寬宏待人的為人準則思想的影響，在管理事務中，常常會為別人著想，他這樣做有什么理由，自認為不是什么原則性事，都會為別人開“綠燈”。即使學生在課堂上，只要他(她)是圍繞課資料而隨便發言，我也會為他(她)找理由，而不會嚴格要求去批評。實際上，這樣做難勉有失公平，沒能及時制止不良現象。
三、整改措施
1、切實加強政治理論學習，尤其是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和八榮八恥思想，進一步明確前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到僅有理論上清醒和堅定，才能堅持政治上的清醒和堅定。學習不只是一般知識的積累，而是世界觀改造的重大問題，認識到理論水平提高了，看問題的本事也會提高，工作本事也同樣會提高。僅有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
2、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。隨著形勢的發展，學校的管理，教學工作任務都將更為艱巨，對管理水平還是教學水平的要求也不斷提高。因而必須加強業務知識的學習，首先從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，即使是點點滴滴，同時勤于從書上學，學習自我主管工作的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，才使人信服。其次向挫折和教訓學，不斷加以改善和提高，以致完善自我，豐富人生。最全的黨性分析材料，僅供學習，不得抄襲
3、我會認真地學習普通話，爭取不斷有所提高。
師德考核個人總結簡短 篇17
根據上級關于進一步強化師德建設的看法和我區關于開展學生師德考核工作的精神，我校建立師德方案對全體學生的師德進行獎懲量化，現總結如下：
一、確定師德考核的范圍對象
教師師德考核的范圍和對象為我校在職在崗的教職人員。
二、完善教師師德考核備案管理
我校推行學生師德考核備案制度，并做為一項重要工作納入日常管理。教師師德考核每學期一次，考核結束后，校園將考核結果上報教育辦，考核檔案由校園歸檔保存。
三、堅持學生師德考核的方法
1、堅持教育鼓勵的方法。考核的各項要求和標準主要起正面鼓勵、行為規范、團結引導作用。
2、堅持基層為主的方法。校園是學生直接管理者和教育者，具體考評工作由校園教導處組織實施。
3、堅持實事求是的方法。考評全過程必須以客觀事實為根據，始終做到公正、公平、公開。
4、堅持科學促進的方法。考評方案立足實際，力求科學合理，切實可行。
四、創新和加強學生師德考核資料和手段
1、師德考核的資料以提升思想政治能力、職業夢想、職業道德水平，突出教育行風建設，堅持致力解決師德建設中的突出問題，從“德、能、勤、績、廉、學”等方面進行綜合評價。
2、師德考核實行以前與定期、定性與定量相結合的方式，按照教師自評，教師互評，學生評議，家長評議，反饋意見，公示結果，登記備案等程序組織實行。
五、強化學生師德考核結果與獎懲
教師師德考核的結果分為：優秀、良好、合格、不合格（凡嚴重違紀違規、違法教育行風、出現重大職責事故等的教師，均視為考核不合格）四個等次。
六、優化學生師德考核工作的合理程序
推進教師師德考核機制是促進師德建設新措施，需要不但構建和加強，為了保證師德考核工作有組織、有計劃的施行：
一是建立學生師德考核工作機構，堅持一把手總負責，落實好組織機構和員工，明確職能，抓好落實；
二是根據《方案》、《細則》以及“獎懲機制”精心組織，認真實行；
三是向老師、學生和社會公布舉報或監督電話，自覺理解監督，在詳細考核中無法，要廣泛吸納學生父母、社會民眾參加，透過舉辦家長和社會民眾代表座談會，進行問卷調查，充分聽取、征求民眾對教師的評判和體現意見，并將師德考核與教育行風建設結合出來教師自評師德小結，扎扎實實地推行師德考核與評議工作；
四是對本校學生在師德考核方面發生的重大難題不僅只是要盡快記載，而且要立即處理上報。
師德考核個人總結簡短 篇18
回顧自己這一年的工作，教學方面取得一了定的成績，受到了師生與家長的肯定。在教書的同時不忘自己育人的本業。下面就自己的師德做一個總結：教師自己的家園放歌教學網為您提供最新教育資訊
在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習各種法律法規，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
師愛是純潔的愛，是不要任何回報的愛。教師從事的職業是最偉大、最崇高的事業，教師的職責就是把人類長期積累下來的社會精神財富，即科學文化技術知識、文學藝術以及社會思想、經濟、哲學等理論和觀點、思想等傳授給年輕的一代，教師辛勤地一節課又一節課、一周又一周、一學期又一學期給學生講解、指導，一起討論、實踐，學生才能在較短的時間內把人類數百年、數千年的知識和思想學到手。所以每個學生微小的進步，都浸透著教師的心血。學生一批批離開學校走上工作崗位，而我們老師卻依然在學校里重新教育起又一批學生。
師愛是自覺的愛，是教師高度責任感的反映。他是一種具有深刻社會內容的高級情感，是出自教師對特定社會目標的期望和追求，而不是人的自然天性的本能表現，不是出于某種私利的個人好惡，當一個教師把自己的工作與民族的振興、祖國的命運緊緊聯系在一起的時候。當他把教育對象看成是祖國的未來、事業的興旺、人類的希望的時候，他就會毫無保留地把自己的全部心血、所有的精力、知識和才能都傾注在學生身上。所以，師愛從本質上講是一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神和無私的奉獻精神。
師愛是全面的愛，是更為集中地反映社會的要求。教師對學生的愛是全面的，德、智、體、美、勞等都要關心。不僅要關心學習，還要關心他們的思想成長、身體健康和心理衛生，甚至是課余生活和家庭生活。不僅要教書育人，管教管導，還要在生活中成為他們的知心朋友、貼心人，要根據社會的要求來培養學生，使他們成為未來世界的主人。所以教師的愛不能只局限于自己所專的學科和課內，還要滲透到學生生活的全部領域，全面關心學生的成長，這時的師愛往往集中體現了黨、國家、人民和社會對學生的要求。
師愛是理智的愛，是升華了的母愛。教師愛學生，不只是停留在用慈祥、關注的態度來庇護孩子，不僅僅在生活上關懷備至，更主要的是在思想上、政治上、心理上關懷愛護孩子。教師愛學生，關心、尊重學生，不是一味遷就、盲目順從、無原則地偏袒學生，師愛不同于溺愛和寵愛，是一種理智的愛、冷靜的愛。教師要通過愛提高學生各方面的素質，讓學生在實踐中感到有強烈的責任感和使命感，從而自覺地成為自尊自強的人。
有時間來放歌教學網看看，或許有您需要的
師愛是普遍的愛，是高尚、無私的愛。師愛必須面向全體受教育者。對所有的學生一視同仁、平等公正。無論是成績好的還是成績差的，無論是聽話的還是倔強的，無論是富有的還是窮苦的，無論是漂亮的還是粗俗的，教師都必須用同樣的愛來對待他們，這樣才不使差、苦、丑、犟的孩子產生自卑感，不與同學、老師之間產生任何隔閡與對立，才樂于接受教師的教育與引導，達到轉化、成長的目的。
師愛是持久的愛，是恒長、雋永的愛，師愛要求教師在教育過程中具有穩定性和持久性，不允許教師對學生忽冷忽熱，反復無常，它要求教師必須始終如一，持之以恒地熱愛學生。具有良好師德和心理素質的教師都知道：任何情況下都不把自己不愉快的情緒帶給學生。另外由于教育周期長，學生成長過程復雜，認識過程有反復，特別是轉化后進生，改變學生的不良品行，更需要教師持久的愛心，做深入細致耐心艱苦的思想工作，而且一定要動之以情，曉之以理，持之以恒，才能達到效果。
教師有了愛，教師的智慧才能像春雨，無私地滋潤著幼苗和花朵。教師頑強拼搏的汗水澆灌著千古流芳的智慧之花、文明之果。教師用自己的光和熱，把知識和智慧毫無保留、毫無代價地教給學生，用自己優秀的思想品質和高尚情操去影響學生，并且也會從學生、從自己的教育對象的身上學到書本上學不到的東西，使自己日臻完善、完美。為了下一代，教師把自己寶貴的時間、精力，以及整個生命都獻給了教育事業。
教育家呂型偉曾說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡了的教育；不能培養愛的教育，是失敗的教育。愛是教育的生命線，愛是教育的潤滑劑、催化劑也是粘合劑。”
今后，我要更積極地培養愛，在教育活動中，攀升到師德的最高境界。此外，我還要更進一步從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。
師德考核個人總結簡短 篇19
為提高我校教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業、熱愛學生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據惠濟區教體局《鄭州市教育局關于印發惠濟區中初等學校、幼兒園教師職業道德考核辦法的通知》，本著公平、公正、公開的原則，并結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，于xxxx年6月12日圓滿完成了本年度的師德考核任務。現總結如下：
一、宣傳學習工作
組織教師學習了《惠濟區教師職業道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。
二、成立師德考核領導小組
學校成立以校長為組長、教導主任為副組長，班子成員、教師代表及家長代表為成員的工作領導小組，制定考核方案，召開全區教師會、學生會、家長會，做好宣傳安排工作，確定于6月12日下午進行學生、家長對教師師德的考核。
三、組織考核
1、學生評價。每班每個學生1張評價表，要求學生對自己的任課教師逐條作出評價。由家長監督委員會成員監督每位學生填寫評價表，并投入師德評價表回收箱。
2、家長評價。每班每位家長1張評價表，要求學生家長對孩子的任課教師逐條作出評價。由家長監督委員會成員監督每位學生填寫評價表，并投入師德評價表回收箱。
3、教師互評和師德管理機構考核工作評分，每位教師對本辦公室全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德管理機構考核工作評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。
四、統計成績
將所有教師的互評分、師德管理機構評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。
根據學校方案，確定考核等級，
五、效果
通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。
總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。
師德考核個人總結簡短 篇20
20xx年來，學校進一步加強師德建設，根據區教育局的統一安排，開展師德師風主題教育活動，取得了顯著的成效，不斷推動了我校師生員工的作風建設和道德建設，同時也促進了我校各方面工作健康穩定的發展，現將具體實施情況總結如下：
一、班子和諧帶動教師
為了加強組織領導，學校成立了師德師風主題教育活動領導小組，組長由校長擔任，負責師德師風建設的全面工作。本學年開學后，學校領導班子進行了調整，學校又成立了由新校長擔任組長的領導小組。定期召開專題會議，研究部署工作，驗收活動成果。校長主抓教師思想教育，教導主任主抓教師業務理論學習，德育主任負責教師職業道德修養，分工明確，責任到人，領導班子團結合作協調有力，學校師德師風建設工作開展的豐富多彩。
二、大力宣傳發動教師
開學伊始，我校就把師德師風建設作為中心工作去抓，召開全校教職工會議，貫徹《學校師德師風主題教育活動方案》精神，統一思想、明確目的和意義，制定了切合我校實際的活動方案，成立了師德師風創建領導小組。召開全體教師動員大會，學習文件精神，安排學校活動步驟。
學校領導在動員會上客觀分析了師德師風建設方面存在的問題，明確提出了提升我校師德師風水平的舉措，要求我校教職工要增強“兩個意識”，即責任意識和發展意識;做到“三個加強”，即加強學習上級文件，加強學習先進榜樣，加強業務能力提升;實現“四個提升”：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務學生上有新的提升，在樹立師德良好形象上有新的提升，在推進學校各項工作和教育教學質量提高上有新的提升。學校開辟了校園廣播、師德專欄，及時報道學校開展活動的動態，營造和烘托了師德師風主題教育活動的氣氛，擴大了活動的影響，也贏得了社會和家長的良好口碑。
三、抓園丁形象工程建設，努力提高教師職業道德素質
1.抓學習，提高對園丁形象工程建設的認識。我們學校組織教師學習了《20xx年教師節向全國廣大教師致慰問信》、《中小學教師職業道德規范》等。通過學習，全體教師樹立教師職業的光榮感，增強了教師的責任感和使命感。
2.抓活動，開展系列教育活動。在師德建設工作中，我們從德為師之本這一重點出發，開展了“愛崗敬業”、“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”等師德系列教育活動，組織多種形式的研討會，報告會，觀看錄相、書記師德教育講座等形式營造師德建設的氛圍。堅持崗位練兵提高師能。“師德”與“師能”好比一名稱職教師的雙翼，缺一不可，我校在加強教育提高“師德”的基礎上，十分注重提高教師的“師能”，把師德師風教育與崗位練兵有機的結合起來。
一方面我們加強教學常規的管理，從備課、上課、批改作業等環節規范教師的教學行為，要求教師每節課都要上合格課，力爭上優質課，緊緊抓住課堂教學這個主陣地，把“崗位練兵大比武活動”常態化，積極開展課堂教學創新大賽，讓教師們在日常的教學行為中提高自己的教育教學能力。
另一方面，我校加強了校本教研，充分發揮“教研”職能，促進老師之間的互動，讓教師從思想上、觀念上、行動上“走進新課程”。針對老師在平時教育教學中遇到問題進行教研，通過教研來解決實際問題;同時積極開展實之有效的“說、上、評”活動，提高教研的實效實效性。
第四，針對以往高耗低效，老師孤軍奮戰的缺點，建立“高效、共享、反思”的新型備課方式，讓老師分工協作，重點突破，備出精品，集體門交流，實現智慧共享，并注重教后反思。第三是加強和改善校本培訓，努力提高老師隊伍素質。一方面通過個人自學“充電”，提升老師自身的文化品位和理論水平;另一方面通過新一輪的基本功訓練，使教育基本功扎實;第三通過“專家引領” 、“同事互動”和“專題活動”來促進老師專業化的成長，努力提高老師的業務素質，本學期，我校邀請了教師進修學校的王維、旅游學校的禮儀老師等專家來校對教師進行培訓。
3.抓評估，健全完善陽光監督機制。學校實行“三會一信箱”制度，增強教師職業道德建設的自覺性。
4.抓深入，為把師德建設活動引向深入，學校樹立了自己的典型。榜樣的力量是無窮的。根據學校特點，樹立了“忘我工作的教學典型”、“愛心感化后進生的榜樣”、“業務過硬的榜樣”等。老師樹立了“人人身邊有榜樣，人人都能成榜樣”的“師德榜樣觀”。
5.堅持“兩走進，兩服務”。一年來學校把師德教育與家校聯系相結合，大力開開展“百名校長、萬名教師”進社區、進家庭的“兩走進，兩服務”活動，開展三訪三創活動。組織全體教師家訪，帶著問題走入社區和家庭，一是宣傳學校開展師德師風教育年活動的具體情況，征求學生及家長對辦好群眾滿意的學校中師德建設的具體意見和建議。二是切實解決師德建設中的突出問題，讓家長反映所長知曉的學校師德現狀，了解教師中是否存在譏諷、歧視、侮辱等體罰和變相體罰學生、向學生推銷教輔資料及其它商品、索要或接受學生、家長財物、宴請、辦私事等以教謀私、搞有償家教等行為，經統計，未發現這些情況。
四、主要收獲
通過近一年的師德師風教育的系列活動，效果是好的，教師對照《讀本》，根據師德規范具體要求，通過集中學習、自學、集中討論、查找問題、撰寫筆記和心得體會、主題實踐等多種形式，使教師進一步掌握了教育的法律法規知識;通過“百名校長萬名教師”進家庭進社區的“兩走進、兩服務”活動、三訪三創活動，進一步樹立了服務學生、服務家長、服務社會的服務意識。通過開展“崗位大練兵”活動，進一步提高了教師的教育教學的水平和能力;初步解決了教師隊伍中存在的一些問題，樹立了教師良好的形象，推進學校各項教育教學工作的順利開展，取得了學習教育初步的效果。
五、下階段的打算
1.加強學習教育。把師德師風教育活動常態化，繼續組織教育學習，進一步提高思想認識，尤其是對師德師風教育的再學習、再認識。
2.進一步增強服務意識，堅持不懈開展“兩走進、兩服務”、三訪三創活動，主動出擊，加強家校聯系，加強學校、家庭、社區三位一體的教育網絡，營造良好的教育環境。
3.積極開展校本教研、校本培訓工作和深入持久的開展“崗位大練兵”活動，促進教師教學能力進一步提高。
4.建立師德師風教育工作長效機制，把師德師風教育的成果，用于平時的教育教學工作實踐中，在具體的工作崗位上努力落實，體現當代教師的師德風范。
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。
可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。
“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。
二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。
“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。
【師德考核個人總結簡短】相關文章：
師德考核個人總結06-14
師德考核的個人總結11-03
師德考核個人總結的范文04-01
校長師德考核個人總結01-10
教師師德考核個人總結06-10
校長師德考核個人總結06-23
師德年度考核個人總結12-03
師德考核師德個人總結（精選23篇）11-02
師德考核表個人簡短總結（通用20篇）07-11