五年級語文教學工作總結

時間：2022-10-09 20:11:46 總結我要投稿

2022年五年級語文教學工作總結范文

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的2022年五年級語文教學工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2022年五年級語文教學工作總結范文

2022年五年級語文教學工作總結范文1

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

　　一、重視基礎知識和基本技能的訓練

　　我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥。比如，在書寫方面，我強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字、新詞的理解運用，字詞的聽寫運用的訓練是天天講、練。我把學生按小組分好后，每小組安排一名小組長，負責每次的生字詞聽寫的批改與訂正，每一周我必清查一次，以保證不疏漏。以提高學生的基本技能和語文能力。

　　二、做好學習方法的指導

　　俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習指導，這是對高年段的目標落實的重要措施。首先，我們強調預習的重要性，平時我經常對全班要求預習的方法，做到提前布置并且落實檢查，形成預習習慣。檢查學生的課前預習，我是這樣做的：一看，看學生書中注明的符號和批注的文字，主要檢查生字詞的預習，對課后的生字詞組詞、重點詞語的理解、多音字的標注等;二讀，采取組長抽查組員和課代表隨機抽查組長的形式讀課文，我則利用早讀時間根據課代表的匯報復查個別學生;三寫，由小組輪流派組員將預習結果寫在小黑板上，比如當天要上課文的重點字詞，重點疑難問題等等。其次，我強調上課專心聽講、做好課堂筆記，重要的筆記一定要記錄在文中，以便及時對知識進行鞏固，然后還要及時針對性復習。

　　三、做好轉差工作

　　針對我們班后進生較多的情況，我很抓后進生，根據后進生的各自的情況分成四組，針對性地給他們“開小灶”，有能力稍差的，每課跟進，要求生字、詞語過關;有習慣較差的，與家長多溝通。做到既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們迎頭趕上，重拾信心。

　　四、突出章節過關。

　　本學年每一學期的教學內容分為八個單元。教學每一個專題時，我重點要求學生明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，我在把握教到什么程度，學生應該掌握到什么程度，一定做到心中有數。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，并針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的'學生進行細致的個別分析，及時與家長聯系，請家長協同督促。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍較穩定。

　　五、拓展閱讀視野，提高作文能力

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的閱讀視野，我開展了一系列的語文實踐活動。

　　1、讀名著，講名著。五年級上、下兩冊教科書都安排了“課外書屋”，向學生推薦不同類型的名著，供學生參考閱讀，我也積極進行推介。我利用閱讀課讓學生把這些書中的精彩片段進行或朗讀或講述，以增加閱讀的興趣。另外，還結合課文的學習引導課外閱讀，學了《竊讀記》《冬陽童年駱駝隊》，安排學生讀林海音的《城南舊事》《蕓窗夜讀》;學了謝冰瑩的《小橋流水人家》，我向學生推薦《小桔燈》《冰心文集》;學了梁曉聲的《慈母情深》，我介紹《今夜有暴風雨》等等，督促使學生主動進行課外閱讀。

　　2、重視好詞佳句的收集。摘抄本與利用電腦網絡進行資料的搜集、整理、建資料包等相結合。

　　3、開展各種語文活動。如：辯論、表演、演講、出手抄報等等。舉行“開卷有益”的辯論賽;學習了《晏子使楚》一課，讓學生練習寫課本劇，演課本劇;學習了成語故事后，引導學生制作圖文并茂的成語手抄報。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。五年級是學生寫作能力提高的重要階段。我首先從寫身邊的題材入手，以寫人、寫事、寫想像文章為主，要求學生保證每周進行1—2次練筆(其中包括根據作文課題計劃安排的隨文練筆)。為提高學生修改作文的能力，我在平時的教學中嘗試：先讓學生自查自改。指導學生寫作完后，安排學生讀它，從中發現不足之處。

　　接著同學合作互改。安排學生去請教別人幫忙修改，別人的建議往往會對自己有所啟發，促使自己去推敲、斟酌。最后再組織作文能力強的學生形成作文評改小組，組員之間互評互助、共同學習、共同提高。從下學期開始，每周安排一—二次互改的機會，并對優秀批改員進行獎勵。這既提高了學生的積極性，而且效果有時也好于教師的一般性的講解，有利于更快地培養學生的能力。我校校園網的BBS為學生創建了很好的習作教學的交流平臺，學生可以通過網絡自主欣賞學校各年級的優秀作文，拓展閱讀量，還可以更有效、直觀地進行評改、互改。這樣，大大提高了課堂效率，激發了學生習作興趣。其次，繼續支持并管理好班級圖書角，讓它發揮重要作用。

　　在本學年的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下六年級的學習打下了基礎。

　　存在的問題及改進：

　　一、部分學生的不良學習習慣有待進一步引導、糾正。

　　班上學生活潑好動，但其中一些學生的習慣較差：寫字不規范、隨意、不工整。有5人經常不能自覺完成作業，總是靠督促、催要。還有的學生不愿動腦子，稍微遇到一點難題，根本不去想辦法解決，等、靠、懶的思想嚴重。班上有的學生沒有讀書習慣，家庭也較困難，家長忙于生計，無暇督促、重視。我在班上雖然每天布置讀課外書的任務，但真正能堅持完成的只是一部分學生。

　　二、班級寫作水平差異大。優生與后進生的差異導致全班學生的寫作水平不平衡。班上大部分同學一節課能完成400—500字的練筆，而還十個左右的學生只能完成一半的任務不到。語句不通、廢話連篇、扣不住主題、錯別字仍是主要問題。

　　根據學生存在的問題，作出一下改進：

　　1、加強學習，提高自身的語文素養、重視作文教學的研究，不斷探索新的有效的教學方法。

　　2、注意引導學生觀察生活，拓展閱讀量，積累素材，為打開作文思路鋪路。

　　3、重視學生學習興趣的激發，多鼓勵，少批評，給學生創造讀練寫的機會。

2022年五年級語文教學工作總結范文2

　　本學期我擔任五年級的語文教育教學工作，現將本學期的工作總結如下：

　　一、加強學法指導

　　教師在教學過程中要教會學生“怎樣學習”，切實加強對學習方法的指導。具體做法：

　　示范引導，授以學法;

　　依據教材，展示學法;

　　總結規律，提示學法;

　　設計練習，體現學法;

　　區別情況，指導學法。

　　同時，謀求教法與學法指導同步進行。總之，是把“教的最優化必須落實到學的最優化”，以達到教法改革的理想境界。

　　二、重視合作學習

　　“學生不會合作交流，我能怎么樣?”這是我們經常提到的問題。教師只強調了學生不會合作，不會與他人交流，卻忽略了合作本身也是一個學習的過程，是一個教會學生與他人交往的技能的過程。因此，教師要如同傳授知識那樣教會學生各項合作，人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時，教師要為學生示范，讓學生體驗到“傾聽”就是當別人發言時要專注地聽，不東張西望，不隨意插話，先聽后說等。

　　學生就是在學習、實踐的過程中慢慢長大，體驗到合作的快樂的。當合作學習成為一種習慣時，合作就真正走進了學生的生活。

　　三、重視語文教學中“讀”的訓練

　　1、創設“讀”的空間，讓學生讀到位

　　傳統語文教學中，由于害怕學生理解掌握不了課文知識，課堂上教師講得多，學生讀得少，在新理念指導下，我樹立了“講”為“讀”服務的教學指導思想，做到了以下三個方面：

　　一是給學生讀的機會。

　　二是保證學生有足夠讀的時間。

　　三是給學生創設讀的情景氛圍。

　　2、注重“讀”的情感，讓學生品出質

　　語文教學中的讀，不僅要讀出數量，更要讀出質量。就是說要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內容，體會課文的思想感情，從讀中受到真情實感的熏陶，引起學生心靈的震蕩，培養分析判斷事物的能力，認識一些初步的生活哲理，把握課文的寫作方法。要“讀”出質量，就要有選擇，挑重點去讀，要抓住課文知識的關節點、關鍵處來讀，才會收到事半功倍的效果。

　　3、結合“讀”的過程，讓學生掌握方法

　　讓學生通過讀來掌握讀書的方法，這是讀的訓練的核心。許多老師都認為朗讀教學的“頭”特別難剃。要說方法，有的，但指導讀起來又好像翻來覆去就那么幾板斧。我們在閱讀教學中，十分注重根據課文的特點和學生實際，一切從實效出發，采用靈活多樣的教學方法，指導學生見于書，入于目，發于心，出于口，眼、耳、腦并用，真正讀懂課文，教會學生“自能讀書”，引導學生在讀書實踐中養成自覺讀的習慣，懂得讀的方法，獲得讀的能力。

　　四、培養良好的學習習慣

　　1、專心聽講的習慣

　　培養學生良好的聽課習慣我從三方面入手。

　　一是對教師講的主要部分，一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。

　　二是要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動學習，把疑難問題放在課堂中解決。

　　三是邊聽邊記。

　　2、動腦多思習慣

　　教師應創造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中，專心聽講，勇于鉆研，肯于動腦，大膽發言并逐步養成習慣。

　　3、參與合作習慣的培養

　　課堂教學是教與的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。

　　一是啟、做、議、練，即在課堂教學中，首先提出問題，啟發學生思考，進而帶著問題去動手操作，組織討論，發表意見，進行練習，以達到鞏固的目的。

　　二是點化自學，通過教師點拔，學生自學，把舊知識和新知識聯系起來，加以遷移運用，深化提高。