應用文教學總結

時間：2024-10-29 02:52:41 總結我要投稿

有關應用文教學總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的有關應用文教學總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關應用文教學總結

有關應用文教學總結1

　　中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學，但應用文一般沒有什么跌宕起伏的情節，語言簡潔、平實，學生往往感到很枯燥，不喜歡應用文寫作課。因此，培養學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。

　　孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學認為興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。實踐證明，學生對某門學科有了興趣，才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產生興趣，才能端正學習態度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中，筆者探索、總結了一些激發中職生學習應用文興趣行之有效的方法。

　　一、明確應用文寫作的重要意義

　　很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習總結、計劃的寫作，應用文和自己關系不大，對應用文學習不感興趣。因此，在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。

　　和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生，要從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生，專業技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經濟損失等等。一些現實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。二、應用文教學要切合學生實際水平

　　應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學。

　　在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯系，如在講社交書信時，布置學生根據自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經驗，經常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反，就地取材，結合學校實際情況設置公文訓練內容，如學校關于整頓校園環境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯系函、班級外出活動請示等，會使學生產生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。三、教學內容新穎，方法靈活

　　應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學生會產生厭煩情緒，失去學習興趣。因此，在應用文教學中，無論是教學方法還是教學內容，都要注意調動學生的學習興趣，具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病，激發起學生的學習興趣，必須妥善安排學習內容的先后順序，如：日常應用文——新聞——事務文書——規章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起，不會因過難而失去學習興趣。

　　教學內容重點突出從整個應用文教學看，應重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務文書、公文等，避免什么都學但什么都掌握不好。對每一文種來說，應重點講解它的特點、寫作要求及應注意的事項。只有重點突出，才能吸引學生，激發起學習興趣。以總結為例，總結的'功用是回顧和檢查一個階段內的生產、學習任務的完成情況，并對其進行分析研究，找出經驗教訓。理解總結的性質和作用，按總結的基本要求寫作是教學重點。因此，在教學中首先指導學生看例文，然后圍繞總結。總結的結構和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分，即標題、前言（指導思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經驗、存在問題）、結尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結內容結構后，結合實例，討論總結寫作時常出現的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經驗不分，只是簡單羅列現象，堆砌材料，沒有歸納分析；結尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學生易于掌握寫作要領，學起來不枯燥，學習興趣就會提高。注意相近文種對比應用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學中要通過分析比較，使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清，越學越糊涂，也會失去學習興趣。

　　緊密聯系學生所學專業興趣源于需要，不同專業學生對應用文種有不同的需要。如文秘專業，學習文種就要全面；財經專業，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經文體。針對不同專業，適當調整教學內容，學生感到所學內容與自己選擇的專業結合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業打基礎，學起來就會興趣盎然。

　　精選例文培養學生學習應用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內容陳舊，格式已不符合新規定的例文。如在講“調查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現象》，這篇調查報告從我校實際出發，就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優秀班級模具081、082班做了調查，事例典型，文字生動，結構嚴謹，立意深遠，貼近學生生活，緊密結合學生所關注的熱點問題，是一篇較好的調查報告。學習這樣的例文，學生感興趣、愿意學。

　　講、評、練相結合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習，學生會覺得作業太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習中可以采取靈活的方法，講、評、練相結合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫，然后學生共同評議是否合乎要求，最后教師總結。一節課下來，學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信，可以讓學生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學生相互批改。這樣，講、評、練有機結合，有助于學生掌握寫作技巧。

　　四、開展應用文寫作競賽活動

　　學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產生的，課外活動對培養學生的興趣尤為有效。因此，在應用文教學中，應經常和校團委聯合舉辦應用文征文比賽，題目應與學生學習、生活及今后就業相聯系,并設立獎項，以增強應用文教學的趣味性，提高學生學習應用文的積極性。

　　興趣是學習的直接動力，只有在應用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法，才能進一步提高學生的學習興趣，使應用文教學收到實效。

有關應用文教學總結2

　　轉眼間，一學期的應用文寫作課程就結束了。縱觀這半年來的學習，不僅讓我學到了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

　　應用文是行政機關、企事業單位、社會團體處理公共事務，以及人民群眾處理個人事務使用的，具有直接價值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應用文，比如書信、請假條、借條、通知、申請書、總結，都屬于應用文的范疇。

　　在這個學期學習了應用文之后，有了許多收獲，我們學習了各種應用文的寫作方法和寫作格式。比如報告、請示、批復、函、計劃、總結、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學的時候覺得無從下手，而通過《應用文寫作》這門課程的學習后，對寫作有了一定程度的了解。

　　在這個學期的應用文學習過程中，我慢慢了解了應用文這門學科，總結了一些學習方法：

　　1. 要研讀教材中的內容，關注教材中的細節。通過研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，對書__節有一個整體的把握。 2. 查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握，也要爭對平時模棱兩可的知識點，弄清它的`正確做法，鞏固自己的知識點。

　　3. 注重積累，注重實踐。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，要注意平時的積累。在學習時加強寫作實踐的練習是十分重要的，多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。這學期的應用文寫作課程已經結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。

有關應用文教學總結3

　　建筑工程應用文寫作是建筑類高職學生的綜合文化素質課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業人才的工作素質服務；為未來的求職和就業服務。

　　建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節。

　　施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規范，語言要得體。我通過本課程的學習，培養了我良好的`思維品質，全面提升我的綜合文化素質；培養了我的口語與書面語的表達能力；全面提高了我的適應工作需求，解決實際問題的職業能力；以及培養了我終身學習、持續發展的能力，并為我全面提高綜合素質提供必備條件。

　　建筑工程應用文寫作是基于工作過程重新構建了建筑應用文寫作教學內容，滿足各專業人才培養目標要求，適應社會發展需要。以“必需、夠用”為原則重新構建了寫作課程體系和教學內容體系；以及以職業能力和素質培養為重點，制定與各專業相適應的建筑應用文寫作教學要求，達到共性與個性相結合。充分進行校外行業、企業調查，了解社會需求，有針對性地滿足相關工作崗位對學生知識、能力、素質的要求，真正服務于各專業的人才培養目標，共性與個性模塊相結合。

　　建筑工程應用文寫作是以學生為主體，以實踐練習培養學生寫作技能為主導，以專業崗位工作需求設置“模塊”，體現職業崗位和能力培養的要求。同時為學生可持續發展奠定基礎。建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節。

　　施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規范，語言要得體。

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