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殘疾兒童送教工作總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的殘疾兒童送教工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 1
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門(mén)工作，我組"送教上門(mén)"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。
一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門(mén)"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門(mén)2次，通過(guò)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
全面評(píng)估，制定方案
本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、電話(huà)溝通，贏得信任。
我先把送教上門(mén)的安排通過(guò)電話(huà)告訴家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的.內(nèi)容，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)
2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門(mén)。
評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。
4、收獲
一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái)，學(xué)生能用手指表示簡(jiǎn)單的數(shù)字；會(huì)寫(xiě)自己的名字；能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開(kāi)朗了，笑容多了。
"送教上門(mén)"是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 2
一、探求送教上門(mén)的課程模式
這是一群暫時(shí)不能適應(yīng)學(xué)校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進(jìn)行？我們送教的課堂上應(yīng)該教什么？針對(duì)他們的殘疾程度，我們?cè)撛O(shè)置一些什么課程？課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，主要要看課程設(shè)置是否合適。我認(rèn)為要把中重度智力殘疾學(xué)生的教育訓(xùn)練內(nèi)容分為生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練和實(shí)用語(yǔ)數(shù)三個(gè)方面。
1、在日常生活中教學(xué)。走進(jìn)孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學(xué)內(nèi)容。比如，楊子軒在看電視，我們就會(huì)教孩子學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“電視”，同時(shí)教他開(kāi)關(guān)電視機(jī)。
2、在強(qiáng)化訓(xùn)練中康復(fù)。中重度弱智兒童的教學(xué)，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容都是要反復(fù)練習(xí)、不斷強(qiáng)化才能完成的。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于中重度智障兒童來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)方法都是一個(gè)康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。比如，教孩子開(kāi)口發(fā)音就是語(yǔ)言康復(fù)；教孩子寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，就是訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作，認(rèn)知能力……
二、探索送教上門(mén)的教學(xué)方法
對(duì)于重度弱智兒童的教育教學(xué)，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據(jù)所教育對(duì)象的.不同，方法也不同。教師只有根據(jù)弱智學(xué)生的心理特點(diǎn)，缺陷情況，教育原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ拍苡行У赝瓿山逃?xùn)練目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用以下教學(xué)組織形式：
1、嚴(yán)格個(gè)訓(xùn)，把握課堂命脈。中重度弱智學(xué)生大都伴有多重障礙，我們讓學(xué)生個(gè)別進(jìn)行操作練習(xí)，一對(duì)一的訓(xùn)練，效果更好。要循序漸進(jìn)，小步子，多練習(xí)，多實(shí)地操作。還要矯正學(xué)生的不當(dāng)行為，鞏固正確行為。
2、精心游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，也是很有效地學(xué)習(xí)方式比如體育游戲“聽(tīng)鈴聲走走”，學(xué)生聽(tīng)鈴聲走一走，跟著老師念“聽(tīng)鈴聲，走一走，找位子，坐下來(lái)”。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，對(duì)中重度智障兒童的社會(huì)性發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。在情境中學(xué)生表現(xiàn)都會(huì)異常活躍，要盡量使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)。
3、強(qiáng)調(diào)實(shí)物操作，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段。綜合性教學(xué)，應(yīng)該把課堂教學(xué)與每個(gè)學(xué)生在指導(dǎo)下的或獨(dú)立的實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。現(xiàn)實(shí)生活是訓(xùn)練中重度學(xué)生的最好內(nèi)容。由于智力落后學(xué)生在認(rèn)知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出明顯的殘疾和不足，生活自理能力、生活適應(yīng)能力較差，不必要求學(xué)會(huì)許多抽象的理性的東西，而應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)在生活中直接有用處的東西，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需盡量選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的教育內(nèi)容。
4、注重家校溝通，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們一月一次的送教，只是教家長(zhǎng)一些方法，一定需要他們平日的落實(shí)和訓(xùn)練，才會(huì)有效果。
三、嘗試送教對(duì)象的評(píng)估方法
柯評(píng)估是教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，它不需與同級(jí)的學(xué)生作相互比較，只是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。其目的是考核學(xué)生的成績(jī)，監(jiān)察學(xué)習(xí)進(jìn)度，找出學(xué)生的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，讓教師根據(jù)評(píng)估的結(jié)果擬訂下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步評(píng)估：我們?cè)谥朴喢恳环輦�(gè)別教學(xué)計(jì)劃之前，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)估，以便確定學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，尋找教育基線(xiàn)，確定起步點(diǎn)，制訂學(xué)生的長(zhǎng)、短期目標(biāo)，便于編訂教學(xué)計(jì)劃。
2、進(jìn)展性評(píng)估。我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展進(jìn)展性評(píng)估，以評(píng)鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)。如我們?cè)诿總�(gè)短期目標(biāo)完成之后，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包拓長(zhǎng)、短期目標(biāo)是否切合實(shí)際，評(píng)量方式是否正確，教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)，提供的相關(guān)服務(wù)是否合適等等。在進(jìn)行進(jìn)展性評(píng)估時(shí)我們采用任課教師平時(shí)的觀察、不定時(shí)評(píng)估等動(dòng)態(tài)性方法來(lái)完成。
3、總結(jié)性評(píng)估。為了顯示學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)所達(dá)成的水平，我們通常在學(xué)年或?qū)W期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的評(píng)估。一方面是測(cè)評(píng)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)完成的情況，另一方面，我們改革成績(jī)報(bào)告單，以總結(jié)性評(píng)估的形式向家長(zhǎng)反饋，匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)。
總而言之，在一個(gè)學(xué)期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現(xiàn)，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度肯定。我們將繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力找尋一些適合的教學(xué)思路和方法，以期待能摸索出更多更好的關(guān)于中重度弱智兒童的教學(xué)方法。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 3
我是今年剛進(jìn)的新老師，對(duì)于送教上門(mén)工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開(kāi)始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長(zhǎng)的電話(huà)，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來(lái)的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長(zhǎng)殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩，三級(jí)精神障礙，愛(ài)說(shuō)話(huà)，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開(kāi)始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過(guò)，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子都比較配合老師，但無(wú)法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的`過(guò)程中反應(yīng)遲鈍，在剛開(kāi)始的頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過(guò)雪花片來(lái)計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過(guò)這次的送教上門(mén)，讓我看到了特殊孩子的孤獨(dú)，也看到的這些孩子家長(zhǎng)的無(wú)奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無(wú)法做到滿(mǎn)足每一個(gè)孩子每一個(gè)家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長(zhǎng)們帶去專(zhuān)業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念，引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M(jìn)行家庭康復(fù)。
我們也會(huì)加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量，走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專(zhuān)業(yè)的康復(fù)理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽(yáng)光奔跑。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 4
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們本學(xué)期的送教上門(mén)工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門(mén)工作在吸取了過(guò)去一年送教上門(mén)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項(xiàng)工作，讓送教上門(mén)工作更加有序地開(kāi)展，內(nèi)容更加充實(shí)。
本學(xué)期的送教上門(mén)工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對(duì)象還是黃洋同學(xué)。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的測(cè)評(píng)結(jié)果以及開(kāi)學(xué)初對(duì)黃洋的測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了非常詳細(xì)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個(gè)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的送教上門(mén)工作時(shí)間定在每周二的上午，每次兩個(gè)小時(shí)，期間沒(méi)有中斷，每周二都會(huì)按照約定時(shí)間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時(shí)調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門(mén)16次，每次2個(gè)小時(shí)。其中我授課的`主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫(huà)手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)6、認(rèn)識(shí)7、認(rèn)識(shí)8、認(rèn)識(shí)9、認(rèn)識(shí)10、認(rèn)識(shí)0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見(jiàn)的量（比大小、比長(zhǎng)短、比高矮、比粗細(xì)）。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中，要求學(xué)生能夠理解10以?xún)?nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)，要會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀掌握的都非常好，手口一致點(diǎn)數(shù)的時(shí)候黃洋偶爾會(huì)出錯(cuò)，過(guò)于急躁，有時(shí)候需要提醒，寫(xiě)數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個(gè)弱項(xiàng)，由于身體原因，手部力量有時(shí)不受控制，數(shù)字寫(xiě)得不好，筆順也不準(zhǔn)確，需要反復(fù)提醒，6、8、9、10、0這幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫(xiě)不好；在繪畫(huà)手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫(huà)、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開(kāi)始的時(shí)候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來(lái)就可以自己獨(dú)立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會(huì)再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫(huà)是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會(huì)把作業(yè)拿出來(lái)讓老師給他拍照，一學(xué)期下來(lái)作品都保存了下來(lái)，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來(lái)越高了。
在十二月初的時(shí)候，接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門(mén)學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)重的智力障礙兒童，之前也從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻�(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，講明送教上門(mén)的意義，家長(zhǎng)簽訂送教同意書(shū)，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的篩查與評(píng)估，向家長(zhǎng)反饋評(píng)估結(jié)果，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家時(shí)應(yīng)如何教育學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長(zhǎng)再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫(huà)板，與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門(mén)是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的特殊教育工作，送教上門(mén)既工作平凡而艱辛，但只要?dú)堈蠈W(xué)生們需要，我們都會(huì)利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)義無(wú)反顧地把送教上門(mén)工作堅(jiān)持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項(xiàng)工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 5
作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣上、動(dòng)作發(fā)展都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)了孩子是心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)．我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起
一、健全組織，明確職責(zé)
我校成立了特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立特教送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)，由黨、團(tuán)員教師組成，明確職責(zé)，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們的教師對(duì)特教工作意識(shí)以認(rèn)識(shí)為抓手，大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，能本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理文章章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高廣大教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的.需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門(mén)的一線(xiàn)老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我校老師的輔導(dǎo)對(duì)象韓志成是一級(jí)智障兒童，我們就根據(jù)孩子的癥狀制定相應(yīng)的教育訓(xùn)練計(jì)劃，要讓智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)她進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。我認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。我將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的“口頭禪”。
我們本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。我們學(xué)校的特殊教育志愿者老師們進(jìn)行送教上門(mén)。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。
我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái)，奔向美好的明天。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 6
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我校的送教上門(mén)工作在20xx年9月份正式拉開(kāi)了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導(dǎo)選為送教教師，在汪校長(zhǎng)的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的郭路老師一起進(jìn)行送教工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的送教上門(mén)，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為我們之后的送教工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這一學(xué)期，我們的送教上門(mén)工作風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持每周送教一次，每次時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)小時(shí)，時(shí)間定為周二上午。我們根據(jù)學(xué)生情況為他開(kāi)展了生活數(shù)學(xué)、生活語(yǔ)文、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練和繪畫(huà)手工課程，郭老師主要負(fù)責(zé)生活語(yǔ)文和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué)，我主要負(fù)責(zé)生活數(shù)學(xué)和繪畫(huà)手工的教學(xué)。
20xx年9月6日，吉校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們送教的'教師進(jìn)行了工作分析會(huì)，就送教上門(mén)的意義做了詳細(xì)的分析，同時(shí)也討論了送教上門(mén)的時(shí)間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項(xiàng)。20xx年9月13日，在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W(xué)生的家里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及生活自理能力等方面的評(píng)估，隨后與家長(zhǎng)一同確定每周送教的時(shí)間。
回到學(xué)校之后，我和郭老師就開(kāi)始為黃洋制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。20xx年9月18日，送教上門(mén)工作正式開(kāi)始授課，本學(xué)期送教上門(mén)總計(jì)11次，其中生活數(shù)學(xué)送教次數(shù)為10次，繪畫(huà)手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學(xué)本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒(méi)有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認(rèn)數(shù)1、2、3。繪畫(huà)手工本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的繪畫(huà)工具和顏色、涂色、簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、簡(jiǎn)單的圖形。
在本學(xué)期期末對(duì)黃洋進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)定，黃洋對(duì)生活數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握率達(dá)到了100%；繪畫(huà)手工方面掌握的不是特別好，在下學(xué)期要繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，雖然我們剛開(kāi)始一個(gè)學(xué)期，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是只要學(xué)生需要我們就會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 7
為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)特殊教育提升計(jì)劃》，我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進(jìn)行了送教上門(mén)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，得出以下總結(jié)：
一、健全組織，明確職責(zé)
成立送教上門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)常看一些報(bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理文章章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。送教上門(mén)的一線(xiàn)老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的關(guān)愛(ài)，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。送教前，我們認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的`教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。
智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣；懂得用電安全；能正確洗手；整理房間；懂如何通過(guò)紅綠燈；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的廣播體操姿勢(shì)等，收獲頗多，也讓我們有了自信心。
我們本著"一個(gè)都不能放棄"的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 8
一、引言
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們團(tuán)隊(duì)致力于殘疾兒童的送教工作，旨在為他們提供平等接受教育的機(jī)會(huì)，并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過(guò)精心策劃和不懈努力，我們?nèi)〉昧艘幌盗酗@著的成果，現(xiàn)將工作進(jìn)行總結(jié)如下。
二、工作內(nèi)容概述
學(xué)生評(píng)估與制定教學(xué)計(jì)劃：針對(duì)每位殘疾兒童的個(gè)體差異和特殊需求，我們進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。
送教上門(mén)服務(wù)：我們組織專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，定期前往殘疾兒童家中進(jìn)行送教服務(wù)，確保他們能夠在家庭環(huán)境中接受到系統(tǒng)的教育。
資源整合與利用：我們積極整合社會(huì)資源，與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、康復(fù)中心等相關(guān)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同為殘疾兒童提供全方位的支持和服務(wù)。
教師培訓(xùn)與能力提升：我們定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保他們能夠更好地為殘疾兒童提供教育服務(wù)。
三、工作成果與亮點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)步顯著：通過(guò)我們的送教服務(wù)，殘疾兒童在知識(shí)、技能、情感等方面均取得了顯著的進(jìn)步，他們的自信心和社交能力也得到了提升。
教學(xué)效果突出：我們的教學(xué)方法和策略得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，許多殘疾兒童在送教服務(wù)后能夠順利融入學(xué)校和社會(huì)。
社會(huì)反響良好：我們的送教工作得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)，許多企業(yè)和個(gè)人紛紛表示愿意為殘疾兒童提供更多的支持和幫助。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作默契：我們的教師團(tuán)隊(duì)在工作中展現(xiàn)了高度的協(xié)作精神和默契配合，共同為殘疾兒童提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
四、工作不足與反思
教學(xué)資源有限：由于殘疾兒童數(shù)量眾多，我們的教學(xué)資源相對(duì)有限，難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。未來(lái)我們將積極爭(zhēng)取更多的支持和資助，以擴(kuò)大教學(xué)資源。
教學(xué)手段有待創(chuàng)新：隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，以更好地滿(mǎn)足殘疾兒童的學(xué)習(xí)需求。
溝通協(xié)作仍需加強(qiáng)：我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)、相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通和協(xié)作，共同為殘疾兒童提供更好的`支持和服務(wù)。
五、未來(lái)展望
擴(kuò)大送教范圍：我們將繼續(xù)擴(kuò)大送教服務(wù)的范圍，覆蓋更多的殘疾兒童，為他們提供更多的教育機(jī)會(huì)。
提升教學(xué)質(zhì)量：我們將繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和能力提升工作，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
創(chuàng)新教學(xué)手段：我們將積極探索新的教學(xué)手段和方法，如利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段為殘疾兒童提供更加便捷、高效的教育服務(wù)。
加強(qiáng)社會(huì)合作：我們將積極尋求與更多社會(huì)組織和企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，共同為殘疾兒童提供更好的支持和服務(wù)。
六、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本次殘疾兒童送教工作，我們深刻認(rèn)識(shí)到為殘疾兒童提供平等教育的重要性。未來(lái)我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新和完善工作機(jī)制，為殘疾兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 9
一、引言
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們團(tuán)隊(duì)致力于殘疾兒童送教工作，通過(guò)精心策劃和實(shí)施，旨在為這些特殊孩子提供更好的教育機(jī)會(huì)，幫助他們更好地融入社會(huì)。以下是對(duì)這一階段送教工作的總結(jié)。
二、工作內(nèi)容概述
學(xué)生評(píng)估與需求分析：我們首先對(duì)每一位殘疾兒童進(jìn)行了全面的評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，以便為他們制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)計(jì)劃制定：基于評(píng)估結(jié)果，我們?yōu)槊课缓⒆又贫嗽敿?xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式等。
送教實(shí)施：我們組織了一支專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行送教。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重與孩子的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
家校溝通：我們與家長(zhǎng)保持密切溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以不斷優(yōu)化我們的送教工作。
評(píng)估與反思：在每個(gè)教學(xué)周期結(jié)束后，我們都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果反思我們的教學(xué)方法和策略，以不斷提高送教質(zhì)量。
三、工作成果與亮點(diǎn)
個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施：我們成功地為每位殘疾兒童制定了個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并得到了家長(zhǎng)和孩子們的認(rèn)可。通過(guò)實(shí)施這些計(jì)劃，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了顯著提高。
家校合作模式的建立：我們與家長(zhǎng)建立了緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)家校溝通，我們及時(shí)了解了孩子們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)和需求，為送教工作提供了有力的支持。
教學(xué)方法的創(chuàng)新：我們不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用游戲化教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等手段，以提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。這些方法在實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用和推廣。
社區(qū)資源的整合：我們積極整合社區(qū)資源，如邀請(qǐng)心理咨詢(xún)師、康復(fù)治療師等專(zhuān)業(yè)人士為孩子們提供咨詢(xún)服務(wù)和治療支持。這些資源的整合為孩子們提供了更加全面和專(zhuān)業(yè)的幫助。
四、存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
師資力量不足：由于殘疾兒童送教工作的特殊性，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求較高。目前，我們的教師團(tuán)隊(duì)雖然具備一定的.能力，但仍有提升的空間。因此，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和人才引進(jìn)工作，提高教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)施不完善：部分送教點(diǎn)的教學(xué)設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋，影響了教學(xué)質(zhì)量。我們將積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的支持，改善教學(xué)設(shè)施條件，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)內(nèi)容與需求不匹配：在送教過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容與孩子們的實(shí)際需求存在差距。我們將繼續(xù)深入調(diào)研孩子們的需求和興趣點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式，以更好地滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習(xí)需求。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本次殘疾兒童送教工作，我們深刻認(rèn)識(shí)到特殊教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我們將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐有效的教學(xué)方法和策略，為殘疾兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)各界關(guān)注殘疾兒童問(wèn)題，共同為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 10
一、工作背景與意義
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們團(tuán)隊(duì)致力于殘疾兒童送教工作，旨在通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方法和關(guān)愛(ài)的服務(wù)態(tài)度，為殘疾兒童提供平等的教育機(jī)會(huì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和發(fā)展。殘疾兒童作為社會(huì)中的特殊群體，他們面臨著身體上與同齡人不同的挑戰(zhàn)，需要更多的關(guān)愛(ài)和支持。送教工作不僅是對(duì)他們學(xué)習(xí)上的幫助，更是對(duì)他們心靈的慰藉和鼓舞。
二、工作內(nèi)容與實(shí)施
需求調(diào)研與評(píng)估：我們首先深入殘疾兒童家庭和學(xué)校，進(jìn)行需求調(diào)研和評(píng)估。通過(guò)與家長(zhǎng)、教師和孩子的交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好、心理需求等，為后續(xù)的教學(xué)工作提供有力支持。
制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們?yōu)槊课粴埣矁和贫藗�(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃充分考慮了孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等因素，確保教學(xué)內(nèi)容和方式符合他們的實(shí)際需求。
開(kāi)展送教活動(dòng)：我們組織專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，定期前往殘疾兒童家庭和學(xué)校，開(kāi)展送教活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
心理關(guān)愛(ài)與輔導(dǎo)：除了學(xué)習(xí)上的幫助外，我們還關(guān)注殘疾兒童的心理健康。我們定期為他們提供心理關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們建立自信心，克服自卑心理，培養(yǎng)積極向上的.心態(tài)。
資源整合與合作：我們積極整合社會(huì)資源，與社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同為殘疾兒童提供全方位的支持和幫助。通過(guò)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我們?yōu)闅埣矁和瘎?chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
三、工作成效與亮點(diǎn)
提高殘疾兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)：通過(guò)送教工作，殘疾兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高。他們?cè)跀?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目上取得了顯著的進(jìn)步，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
增強(qiáng)殘疾兒童的自信心：通過(guò)心理關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo)服務(wù)，殘疾兒童的自信心明顯增強(qiáng)。他們開(kāi)始敢于表達(dá)自己的想法和感受，積極參與各種活動(dòng)和社交場(chǎng)合，展現(xiàn)出更加自信和陽(yáng)光的一面。
促進(jìn)家校合作與溝通：送教工作促進(jìn)了家校之間的合作與溝通。家長(zhǎng)更加了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和需求，積極參與孩子的教育工作，與教師和志愿者形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。
形成社會(huì)關(guān)愛(ài)氛圍：通過(guò)送教工作，我們向社會(huì)傳遞了關(guān)愛(ài)殘疾兒童的信息和理念。越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注殘疾兒童問(wèn)題，積極為他們提供幫助和支持，形成了濃厚的社會(huì)關(guān)愛(ài)氛圍。
四、反思與展望
繼續(xù)深化送教工作：我們將繼續(xù)深化送教工作，進(jìn)一步完善個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃和服務(wù)體系，提高送教工作的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我們將加強(qiáng)對(duì)殘疾兒童心理健康的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們建立更加健康的心態(tài)和人格。
加強(qiáng)資源整合與合作：我們將進(jìn)一步加強(qiáng)資源整合與合作，積極尋求更多的社會(huì)資源和支持，為殘疾兒童提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，我們將加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織的合作與交流，共同推動(dòng)殘疾兒童教育事業(yè)的發(fā)展。
提高社會(huì)關(guān)注度和參與度：我們將繼續(xù)加大宣傳力度，提高社會(huì)對(duì)殘疾兒童問(wèn)題的關(guān)注度和參與度。我們將通過(guò)各種渠道和方式向公眾傳遞關(guān)愛(ài)殘疾兒童的信息和理念，鼓勵(lì)更多的人參與到殘疾兒童教育事業(yè)中來(lái)。同時(shí)，我們也將呼吁政府和社會(huì)各界加大對(duì)殘疾兒童教育的投入和支持力度，為殘疾兒童創(chuàng)造更加公平和優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
殘疾兒童送教工作總結(jié) 11
一、引言
在過(guò)去的學(xué)年里，我們團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)教育公平和社會(huì)關(guān)懷的號(hào)召，致力于殘疾兒童送教工作。通過(guò)精心策劃、組織實(shí)施和不斷反思，我們努力為殘疾兒童提供更為全面、貼心的教育服務(wù)。本文旨在總結(jié)這一學(xué)年的送教工作，分析取得的成效與不足，并提出改進(jìn)建議。
二、工作內(nèi)容概述
學(xué)生評(píng)估與需求分析：對(duì)每位殘疾兒童進(jìn)行個(gè)性化評(píng)估，了解其學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、家庭背景等，以便為其量身定制教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)內(nèi)容與方法：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定適合殘疾兒童的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重實(shí)用性和趣味性，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
師資培訓(xùn)：對(duì)參與送教工作的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高其針對(duì)殘疾兒童的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
家校合作：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，定期溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定教育計(jì)劃，確保教育效果的連續(xù)性。
三、重點(diǎn)成果
教學(xué)質(zhì)量提升：通過(guò)個(gè)性化教學(xué)和有針對(duì)性的輔導(dǎo)，殘疾兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高，自信心和社交能力也有所增強(qiáng)。
家校關(guān)系融洽：通過(guò)加強(qiáng)家校合作，家長(zhǎng)對(duì)送教工作的滿(mǎn)意度大大提高，積極參與學(xué)生的`學(xué)習(xí)和生活，形成了良好的教育合力。
社會(huì)影響力擴(kuò)大：送教工作得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)，為殘疾兒童爭(zhēng)取了更多的資源和支持，推動(dòng)了教育公平和社會(huì)進(jìn)步。
四、遇到的問(wèn)題與解決方案
教學(xué)資源不足：由于殘疾兒童的特殊需求，教學(xué)資源的投入相對(duì)較大。我們積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的支持，同時(shí)加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高資源利用效率。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊：部分教師在針對(duì)殘疾兒童的教學(xué)方面存在不足。我們加強(qiáng)了教師培訓(xùn)力度，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家講座、組織交流研討等方式提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
家長(zhǎng)參與度不高：部分家長(zhǎng)對(duì)送教工作的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。我們加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通與交流，提高了他們對(duì)送教工作的認(rèn)同感和參與度。
五、自我評(píng)估/反思
本學(xué)年的送教工作取得了一定的成效，但也存在一些問(wèn)題和不足。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和資源建設(shè)，提高送教工作的質(zhì)量和效率。同時(shí)，我們將加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)各界的合作與交流，形成更為廣泛的支持和合力，為殘疾兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
六、未來(lái)計(jì)劃
拓展教學(xué)內(nèi)容和方式：進(jìn)一步探索適合殘疾兒童的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，引入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和趣味性。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保送教工作的順利開(kāi)展。
深化家校合作：進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，建立更為緊密的合作關(guān)系，共同為殘疾兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
擴(kuò)大社會(huì)影響力：通過(guò)各種渠道和方式加強(qiáng)送教工作的宣傳和推廣，提高社會(huì)對(duì)殘疾兒童教育的關(guān)注度和支持度，推動(dòng)教育公平和社會(huì)進(jìn)步。
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