規(guī)范教學工作總結(jié)

時間:2023-05-19 10:30:46 總結(jié) 我要投稿
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規(guī)范教學工作總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能使我們及時找出錯誤并改正,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編精心整理的規(guī)范教學工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

規(guī)范教學工作總結(jié)

  一、課前準備

 。ㄒ唬┤握n教師首先要認真研究實習教學大綱、實習計劃和教材(實習指導書),領(lǐng)會大綱精神,熟悉計劃和教材的內(nèi)容,并要了解學生的學習基礎(chǔ)及先修課程的教學情況,結(jié)合實際教學條件,確定實習的教學內(nèi)容、實習步驟、工藝要求、教學設(shè)備、教學方法和教學手段。

 。ǘ┤握n教師要認真編寫教案。教案分為課題教案和分課題教案。教案應(yīng)包括教學目的、教學內(nèi)容、教學重點、難點、擬采用的教學設(shè)備、材料及工具、教學方法和手段、分課題的實習進程、需要的技術(shù)資料、學生實習位置及輪換安排方式、注意事項及安全要求等內(nèi)容。教案至少應(yīng)有一周的提前量。

 。ㄈ⿲τ诓僮餍暂^強的實習課題,任課教師課前應(yīng)按照“首件必做”的要求,將每個實習課題全過程親自操作一遍,以便了解實習過程中可能出現(xiàn)的問題,并做好充分的教學準備。

 。ㄋ模┤握n教師課前應(yīng)對教學環(huán)境、場地、設(shè)備、儀器、工具、量具、材料、技術(shù)資料等教學硬件逐一檢查落實,對需要的工、量、輔具需提前一周提出計劃。

  (五)實習前,教師應(yīng)要求學生復習與實習有關(guān)的理論知識和實操技能,預習實習教材,并組織學生準備好實習用品,以保證實習達到預計的教學效果。

  二、上課。

  任課教師要遵循實習教學的規(guī)律,認真抓好以下幾個環(huán)節(jié):

  (一)入門指導

  1.任課教師按《學期授課計劃》安排的時間準時組織學生實習,并至少提前五分鐘組織學生列隊點名,進入教學場所,并做好學生出勤記錄。

  2.實習開始時,教師應(yīng)首先檢查學生預習情況,達到要求后再進入實習講解階段,同時說明設(shè)備、工具的使用方法和材料的合理選擇及使用,并準確進行操作演示,強調(diào)操作要領(lǐng)、注意事項等。

  3.任課教師應(yīng)高度重視實習安全和文明生產(chǎn)教育。實習操作前,教師要重點強調(diào)安全技術(shù)管理制度、操作規(guī)程、事故的預防及處理方法,杜絕人身安全事故、設(shè)備事故的發(fā)生。

  4.按教案規(guī)定給學生分配實習任務(wù),安排實習工位,并向?qū)W生發(fā)放實習材料和工具。

 。ǘ┭不刂笇

  1.任課教師的巡回指導應(yīng)以檢查學生實習技術(shù)準備、操作方法、工作質(zhì)量及安全文明生產(chǎn)為主要內(nèi)容。對操作技能掌握較快的學生要注意總結(jié)他們的操作方法,及時推廣。

  2.實習指導教師應(yīng)做到“五勤”,即眼勤、腿勤、腦勤、嘴勤、手勤,發(fā)現(xiàn)問題,及時處理。

  3.巡回指導以個別指導為主。對于普遍存在的問題,應(yīng)暫時停止實習,集中講解或示范,確保實習教學效果和實習計劃的按時完成。

 。ㄈ┙Y(jié)束指導

  1.實習指導教師要在每個實習課題結(jié)束時將學生集中起來,清點學生人數(shù),總結(jié)實習課題完成情況,肯定成績,找出不足,指出改進方法,提出下一階段的實習要求,并填寫好《教學日志》。

  2.整個實習結(jié)束時,實習指導教師應(yīng)將學生的實習成績及時收齊、評閱、上報。

  3.實習指導教師要在每天實習課題結(jié)束時組織學生做好實習工具、材料的清理和實習場所的衛(wèi)生清掃工作,培養(yǎng)學生文明生產(chǎn)的良好習慣,并要求學生做好實習日記。

  4.師生在實習過程中間均不得隨意離開實習教學場所;非特殊情況下,禁止師生在實習時使用通訊工具,嚴禁師生在實習場所吸煙。

  5.實習過程中,教師要維持好實習教學秩序,認真組織實習、嚴格管理學生,注意調(diào)動學生實習的積極性,并加強思想教育和紀律教育。

  6.在實習教學過程中,要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,以開發(fā)學生智力、強化學生動手能力、全面提高學生的思想素質(zhì)和知識技能水平為指導思想,認真指導學生的每一個實習環(huán)節(jié)。

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