- 相關(guān)推薦
高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié)（精選7篇）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編精心整理的高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié) 1
隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施，“研究性學(xué)習(xí)”作為一項(xiàng)全新的必修課程擺在了我們面前。這是新頒布實(shí)施的生物教學(xué)大綱的亮點(diǎn)，也是走向21世紀(jì)的生物教育所面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。“研究性學(xué)習(xí)”對(duì)今天的生物教育會(huì)帶來(lái)哪些影響？在生物教學(xué)過(guò)程中如何去具體地落實(shí)？值得我們?nèi)ニ伎肌⑻剿骱蛯?shí)踐。
我們認(rèn)為，“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題為研究主題，通過(guò)個(gè)人或小組活動(dòng)方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在研究活動(dòng)的過(guò)程中建立起平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使教與學(xué)的重心不再限于獲取知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促其發(fā)展”的目的。在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，本教研組積極組織教師在課堂教學(xué)、競(jìng)賽輔導(dǎo)和科技活動(dòng)等三個(gè)方面進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐。
一、課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐
1、初步形成研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式
本教研組全體教師在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中積極探索實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的方法和途徑，通過(guò)不同的“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施方法的比較以及教師間“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐的交流，目前已經(jīng)初步形成一種“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題查閱文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案討論評(píng)價(jià)拓展延伸。如在講授有關(guān)激素的功能時(shí)，首先給學(xué)生提供與激素有關(guān)的常見(jiàn)疾病產(chǎn)生的原因以及主要癥狀，要求學(xué)生通過(guò)分析討論得出甲狀腺激素、性激素和生長(zhǎng)激素的生理功能。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與三種激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測(cè)和推理，以驗(yàn)證從分析討論得出的結(jié)論是否準(zhǔn)確。最后，要求學(xué)生利用得出的結(jié)論來(lái)說(shuō)明一些實(shí)際生活中的有關(guān)問(wèn)題。
研究性學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為載體，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合教材，精心設(shè)疑。設(shè)問(wèn)一般是教材的中心內(nèi)容，或是重點(diǎn)內(nèi)容，或是研究某一問(wèn)題的線索，也可以是某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問(wèn)題出現(xiàn)的形式，我們常用鏈狀遞進(jìn)，問(wèn)題的出現(xiàn)一個(gè)緊扣一個(gè)，思維過(guò)程象剝筍一樣，直到問(wèn)題的解決。另一種常用的設(shè)問(wèn)形式是點(diǎn)狀發(fā)散，由一個(gè)中心問(wèn)題派生出許多小問(wèn)題，學(xué)生的思維過(guò)程更具有開(kāi)放性。一般提出問(wèn)題后，給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀教材和討論，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出問(wèn)題的結(jié)論并加以解釋，或提出解決問(wèn)題的方案，以培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。20xx~20xx學(xué)年第一學(xué)期在全市范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)有關(guān)“動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”、“性別決定及伴性遺傳”等內(nèi)容的“研究性學(xué)習(xí)”公開(kāi)課，受到好評(píng)。
2、結(jié)合教材內(nèi)容，每章制定研究性課題
研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性的特征，它強(qiáng)調(diào)綜合性，課堂形式的教學(xué)由于受時(shí)間和內(nèi)容的限制不能充分展示研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以我們?cè)诰唧w實(shí)踐中，給學(xué)生一些研究性的課題。
在教學(xué)過(guò)程中我們還根據(jù)每一章教學(xué)內(nèi)容，制定相關(guān)的研究性課題，由學(xué)生自主選擇課題并進(jìn)行相應(yīng)的研究。比如結(jié)合高二《生物》第一章《細(xì)胞》，我們制定“組織培養(yǎng)”的研究性課題；第五章《遺傳和變異》則制定了“人類遺傳性狀的調(diào)查”的研究課題，等等。學(xué)生們通過(guò)自己的研究與調(diào)查，將結(jié)果寫(xiě)成相應(yīng)的論文。《黃瓜的組織培養(yǎng)》、《人類遺傳性狀調(diào)查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎(jiǎng)。
3、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“研究性學(xué)習(xí)”的探索
“研究性學(xué)習(xí)”作為一種較新的教學(xué)理念，需要我們不斷探索，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和不斷完善，我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“研究性學(xué)習(xí)”進(jìn)行了探索與實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)“礦質(zhì)代謝”時(shí)，首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，然后設(shè)問(wèn)：用亞甲基藍(lán)溶液染色后的根用蒸餾水沖洗后為什么不會(huì)褪色？而用氯化鈣溶液沖洗后為什么會(huì)褪色？學(xué)習(xí)的內(nèi)容以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)，包括文本、動(dòng)畫(huà)、VCD演示、參考資料、習(xí)題，投影等，圍繞相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)查閱資料，小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主解決問(wèn)題。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們制作了“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”、“性別決定和伴性遺傳”、“礦質(zhì)代謝”、“沙塵暴”等自主性學(xué)習(xí)課件，并在全市開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)”公開(kāi)課。其中，“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”獲得20xx年杭州市課件比賽二等獎(jiǎng)。
另外，我們也嘗試其他的研究性學(xué)習(xí)的摸索，如學(xué)生不帶教材進(jìn)課堂，發(fā)給學(xué)生一些相關(guān)的的資料，以小組合作的形式，模擬一種新的問(wèn)題情景，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)、合作，解決問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生收集資料、處理信息及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
以上是我們?cè)谏镎n堂教學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一些實(shí)踐和思考。研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方法，需要我們不斷地去探索、實(shí)踐和完善，這也是對(duì)生物教師的一種挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們認(rèn)為“研究性學(xué)習(xí)”的進(jìn)行應(yīng)根據(jù)內(nèi)容處理好幾個(gè)關(guān)系。首先，教學(xué)進(jìn)度如何保證的問(wèn)題。學(xué)生存在差異，由于研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的要求，所以問(wèn)題的探究要循序漸進(jìn)，切合實(shí)際，把握好度。其次，知識(shí)點(diǎn)如何落實(shí)的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)由于重視知識(shí)的形成過(guò)程，所以易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，為此我們建立了自己的題庫(kù)，以習(xí)題的方式，將知識(shí)多方位綜合來(lái)彌補(bǔ)其不足，通過(guò)必要的檢測(cè)幫助學(xué)生查找知識(shí)的缺陷，以專題練習(xí)的形式進(jìn)行反饋、鞏固。再次，內(nèi)容決定形式，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
二、生物競(jìng)賽
生物競(jìng)賽的很大一部分內(nèi)容屬于大學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如果仍然采用教師講解的方法，一則時(shí)間不夠，二則效果不好。因此在競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)，我們常采用的是“研究性學(xué)習(xí)”模式。具體包括以下幾步：首先，教師給學(xué)生提出幾個(gè)綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的問(wèn)題；然后提供學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生按學(xué)習(xí)提綱查閱大學(xué)內(nèi)容，并作閱讀筆記，畫(huà)知識(shí)框架圖，通過(guò)相互交流和討論來(lái)解決問(wèn)題；最后，教師進(jìn)行小結(jié)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。這種學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，教師起到輔導(dǎo)、指導(dǎo)的'作用，不僅使知識(shí)能較實(shí)實(shí)在在的得到落實(shí)，而且能很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析綜合能力以及合作精神。
生物學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的學(xué)科。許多生物學(xué)內(nèi)容，如動(dòng)、植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類，是比較復(fù)雜的內(nèi)容，但是通過(guò)日常生活中的觀察可以使這些內(nèi)容具體化，從而降低難度。因此，我們?cè)诟?jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，包括動(dòng)植物標(biāo)本采集、識(shí)別、解剖、分類，并制作相關(guān)的檢索表等，引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究。如在學(xué)習(xí)植物分類時(shí)，我們首先帶學(xué)生到野外觀察十個(gè)科植物外部形態(tài)與生活環(huán)境，并采集各科植物標(biāo)本，進(jìn)一步對(duì)植物花、果實(shí)、根、莖、葉進(jìn)行解剖，寫(xiě)出花程式，畫(huà)出花圖式及根、莖、葉的解剖圖，陳述不同植物的結(jié)構(gòu)差異，最后引導(dǎo)學(xué)生列表比較，并編制出檢索表，使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步理解和鞏固。這種學(xué)習(xí)方法，把科學(xué)知識(shí)與自然實(shí)際相融合，便于學(xué)生掌握，而且整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程既是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，也是一個(gè)研究過(guò)程。因而，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題能力。
我們發(fā)現(xiàn)這種模式的“研究性學(xué)習(xí)”在生物競(jìng)賽輔導(dǎo)教學(xué)中有較好的效果。我們參加了多年的浙江省中學(xué)生物競(jìng)賽，取得了較好的成績(jī)，在xx、xx和20xx年的省中學(xué)生物競(jìng)賽中連續(xù)三年獲得杭州市團(tuán)體優(yōu)勝，其中有7人獲省生物競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，14人獲二等獎(jiǎng)。黃達(dá)同學(xué)xx年獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。
三、生物科技活動(dòng)
生物科技活動(dòng)范圍很廣，泛指課堂教學(xué)以外的與生物學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，包括校園內(nèi)外、家庭內(nèi)外、野外考察、社會(huì)實(shí)踐等一切活動(dòng)。我們認(rèn)為生物科技活動(dòng)中進(jìn)行課題研究是進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的一個(gè)很好形式。
在課題研究過(guò)程中，我們十分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索。不僅充分利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等資源，還發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，利用家長(zhǎng)單位的科研設(shè)備、圖書(shū)資料，進(jìn)行課題研究。
在生物科技活動(dòng)中，學(xué)生自由組合形成不同的活動(dòng)小組，在教師的具體指導(dǎo)下，結(jié)合生物學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，選擇研究課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課題研究的方案（包括課題研究的目的與意義、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、所需實(shí)驗(yàn)材料與工具），然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察或?qū)嵉卣{(diào)查，最后對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行整理，并參考相關(guān)文獻(xiàn)，將研究結(jié)果撰寫(xiě)成論文或調(diào)查報(bào)告。在科技活動(dòng)的課題研究選題方面，我們注重聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、結(jié)合日常生活、因地制宜。
隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人口增加和城市化進(jìn)程的加快，全國(guó)環(huán)境形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。以城市為中心的環(huán)境污染日益加劇。西湖是杭州的標(biāo)志，西湖水質(zhì)狀況是每一個(gè)市民關(guān)注的問(wèn)題。我們組織課外科技活動(dòng)小組對(duì)西湖水環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。這一課題的研究有一定的現(xiàn)實(shí)意義，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，在課題研究前，我們首先進(jìn)行環(huán)保知識(shí)講座，包括全球性環(huán)保問(wèn)題、公害事件，并著重講述了水環(huán)境污染的危害以及檢測(cè)技術(shù)。科技活動(dòng)小組在xx年11月至xx年4月間的6個(gè)月時(shí)間中分別從西湖斷橋、平湖秋月及蘇堤玉帶橋三個(gè)地點(diǎn)取樣，采用日本亞美尼亞水質(zhì)檢測(cè)試劑測(cè)定了水樣品的pH、CCD、亞硝酸、水溫、透明度、水色等指標(biāo)。最后，活動(dòng)小組將調(diào)查研究的結(jié)果整理成文《西湖水環(huán)境現(xiàn)狀及綜合治理設(shè)想》，獲xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會(huì)論文二等獎(jiǎng)、xx年第九屆浙江省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學(xué)討論會(huì)論文三等獎(jiǎng)。
杭州第十四中學(xué)地處市中心，空氣污染比較嚴(yán)重。針對(duì)這一問(wèn)題，我們利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生測(cè)定了校園內(nèi)操場(chǎng)、教室、教師辦公室等教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的空氣粉塵、細(xì)菌數(shù)量等空氣污染指標(biāo)。由于我校操場(chǎng)是普通煤渣操場(chǎng)，因而操場(chǎng)及其周圍空氣粉塵超標(biāo)，特別是在冬季干燥季節(jié)空氣粉塵超標(biāo)尤為嚴(yán)重，極易影響學(xué)生的身體健康。學(xué)生們將調(diào)查報(bào)告提供給校長(zhǎng)，并建議學(xué)校建造塑膠跑道。校長(zhǎng)欣然采納了學(xué)生的這一建議。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)教室空氣中細(xì)菌含量超過(guò)室外，尤其是在感冒高發(fā)時(shí)期。學(xué)生將調(diào)查報(bào)告提供給校學(xué)生會(huì)，建議同學(xué)們?cè)谡n間打開(kāi)窗戶，加強(qiáng)通風(fēng)，以減少教室內(nèi)細(xì)菌數(shù)量。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們將課題研究結(jié)果應(yīng)用于學(xué)校生活中，并指導(dǎo)日常行為。使他們感受到自己工作的意義，激發(fā)了他們的工作熱情。
隨著生活水平的提高，人們對(duì)生活學(xué)習(xí)環(huán)境的美化提出了更高的要求。我們組織學(xué)生對(duì)校園環(huán)境中的綠化問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究。學(xué)生們調(diào)查了市區(qū)內(nèi)十一所中學(xué)校園環(huán)境中綠化狀況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)了小論文《杭州市中學(xué)校園綠化設(shè)計(jì)》，獲得1996年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會(huì)小論文比賽三等獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)生們還重點(diǎn)調(diào)查了自己學(xué)校校園的綠化樹(shù)種和數(shù)量，撰寫(xiě)了《杭州第十四中學(xué)校園綠化樹(shù)種調(diào)查》小論文，并獲得1997年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會(huì)小論文比賽二等獎(jiǎng)。通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校在校園綠化設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題，提出了有關(guān)的設(shè)想和建議，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。
除了組織一些課外的調(diào)查研究活動(dòng)外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)日常生活中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。如一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己家中的花木經(jīng)常受到蚜蟲(chóng)的危害，經(jīng)過(guò)觀察和分析，撰寫(xiě)《蚜蟲(chóng)與綠色》一文，獲得xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學(xué)討論會(huì)小論文比賽三等獎(jiǎng)。又如，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)校園綠化樹(shù)木上常常發(fā)生一種使葉子枯死的病害。經(jīng)與有關(guān)科研機(jī)構(gòu)聯(lián)系，我們組織學(xué)生對(duì)引起這種病害的病原菌進(jìn)行分離鑒定，認(rèn)為是一種真菌性炭疽病，并撰寫(xiě)《廣玉蘭上一種真菌病害病原的分離與鑒定》小論文。
在課題研究過(guò)程中，我們還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)。如：為了清楚觀察到肌肉活動(dòng)是受神經(jīng)支配的，學(xué)生設(shè)計(jì)了《起死回生》實(shí)驗(yàn)，獲得1997年市科技節(jié)趣味實(shí)驗(yàn)比賽一等獎(jiǎng)；為了觀察酶作用的高效性，設(shè)計(jì)《神奇的酶》實(shí)驗(yàn)，獲得xx年市科技節(jié)趣味實(shí)驗(yàn)比賽三等獎(jiǎng)；為了使人們了解香煙中存在的有毒物質(zhì)，設(shè)計(jì)了《吸煙有害》實(shí)驗(yàn)，獲得20xx年市科技節(jié)趣味實(shí)驗(yàn)比賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。
在課題研究具體實(shí)施過(guò)程中，我們認(rèn)為作為教師在這種課題研究活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，千萬(wàn)不能一切包辦代替，但又不能不管不問(wèn)，應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在實(shí)施課題研究活動(dòng)中的獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)新舉措應(yīng)及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。只有當(dāng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)在動(dòng)力和教師及時(shí)幫助和鼓勵(lì)的外在力量形成合力時(shí)，課題研究才有可能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
結(jié)束語(yǔ)
本教研組全體教師在日常的課堂教學(xué)、競(jìng)賽輔導(dǎo)和科技活動(dòng)等方面進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)探索與實(shí)踐，我們體會(huì)到開(kāi)展多種形式的研究性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作態(tài)度以及實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
雖然我們?cè)凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了一些成績(jī)，但還存在很多的不足有待于進(jìn)一步完善與改進(jìn)，比如提高課堂教學(xué)中如何進(jìn)一步提高“研究性學(xué)習(xí)”運(yùn)用的廣度與范圍、課外科技活動(dòng)中如何讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)等等。我們?nèi)w教師將努力在生物學(xué)教學(xué)中把“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐進(jìn)行下去，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)盡微薄之力。
高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié) 2
一、課題背景
隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，了解校園植物的多樣性對(duì)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和校園文化的建設(shè)具有重要意義。
二、研究目的
調(diào)查校園內(nèi)植物的種類和分布。
分析校園植物多樣性的特點(diǎn)和影響因素。
提出保護(hù)校園植物多樣性的建議。
三、研究方法
實(shí)地觀察：對(duì)校園各個(gè)區(qū)域進(jìn)行全面的觀察和記錄。
標(biāo)本采集與鑒定：采集部分植物標(biāo)本，請(qǐng)教專家或查閱資料進(jìn)行鑒定。
問(wèn)卷調(diào)查：了解師生對(duì)校園植物的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)。
四、研究過(guò)程
分組對(duì)校園進(jìn)行分區(qū)調(diào)查，記錄植物的名稱、形態(tài)特征、生長(zhǎng)環(huán)境等信息。
整理采集的標(biāo)本，通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行鑒定。
設(shè)計(jì)并發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，收集師生的意見(jiàn)和建議。
五、研究結(jié)果
共發(fā)現(xiàn)x種植物，涵蓋x個(gè)科屬。
校園植物多樣性存在區(qū)域差異，教學(xué)區(qū)和綠化區(qū)植物種類較為豐富。
影響校園植物多樣性的因素包括土地利用、養(yǎng)護(hù)管理、人為破壞等。
六、建議
加強(qiáng)校園植物的養(yǎng)護(hù)管理，定期修剪、施肥、防治病蟲(chóng)害。
增加植物標(biāo)識(shí)牌，提高師生對(duì)植物的認(rèn)知和保護(hù)意識(shí)。
開(kāi)展植物科普活動(dòng)，如講座、展覽等。
七、總結(jié)與體會(huì)
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了植物分類和生態(tài)方面的.知識(shí)，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，我們也意識(shí)到保護(hù)校園植物多樣性的重要性，希望我們的建議能夠?yàn)樾@環(huán)境的改善做出貢獻(xiàn)。
高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié) 3
一、課題背景
種子萌發(fā)是植物生長(zhǎng)的重要階段，受到多種環(huán)境因素的影響。
二、研究目的
探究溫度、濕度、光照等環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響。
確定不同種子萌發(fā)的最適環(huán)境條件。
三、研究方法
實(shí)驗(yàn)法：設(shè)置不同的溫度、濕度和光照條件，進(jìn)行種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)。
觀察記錄：每天觀察并記錄種子的.萌發(fā)情況，包括發(fā)芽率、發(fā)芽時(shí)間等。
四、研究過(guò)程
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，選取常見(jiàn)的種子如綠豆、玉米、小麥等。
設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)組，分別控制溫度（[溫度范圍 1]、[溫度范圍 2]等）、濕度（[濕度范圍 1]、[濕度范圍 2]等）和光照（光照、黑暗）條件。
每天定時(shí)觀察并記錄種子的萌發(fā)情況，持續(xù)觀察一段時(shí)間。
五、研究結(jié)果
溫度對(duì)種子萌發(fā)有顯著影響，不同種子的最適萌發(fā)溫度不同。
濕度在一定范圍內(nèi)有利于種子萌發(fā)，過(guò)高或過(guò)低的濕度會(huì)抑制萌發(fā)。
部分種子的萌發(fā)需要光照，而有些種子在黑暗條件下萌發(fā)更好。
六、建議
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，根據(jù)不同作物種子的特性，提供適宜的環(huán)境條件，提高種子發(fā)芽率和幼苗質(zhì)量。
對(duì)于家庭種植愛(ài)好者，可以根據(jù)本次研究結(jié)果，更好地培育植物。
七、總結(jié)與體會(huì)
這次研究讓我們深刻理解了環(huán)境因素對(duì)生物生長(zhǎng)的重要性，也鍛煉了我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們遇到了一些困難，如實(shí)驗(yàn)條件的控制不夠精確等，但通過(guò)不斷改進(jìn)和努力，最終取得了有價(jià)值的研究結(jié)果。
高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié) 4
一、課題背景
遺傳病對(duì)人類健康造成嚴(yán)重威脅，了解本地常見(jiàn)遺傳病的類型和發(fā)病情況有助于采取相應(yīng)的預(yù)防和治療措施。
二、研究目的
調(diào)查本地常見(jiàn)遺傳病的種類和發(fā)病率。
分析遺傳病的發(fā)病原因和遺傳規(guī)律。
提出預(yù)防遺傳病的.建議。
三、研究方法
文獻(xiàn)查閱：收集本地醫(yī)療機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門的遺傳病資料。
問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)本地居民進(jìn)行遺傳病相關(guān)知識(shí)和家族病史的調(diào)查。
數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。
四、研究過(guò)程
查閱本地醫(yī)院的病歷記錄和衛(wèi)生部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
設(shè)計(jì)問(wèn)卷并在社區(qū)、學(xué)校等地發(fā)放，回收有效問(wèn)卷x份。
運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
五、研究結(jié)果
本地常見(jiàn)的遺傳病包括先天性心臟病、血友病、地中海貧血等。
遺傳因素、環(huán)境因素和生活方式等都可能導(dǎo)致遺傳病的發(fā)生。
部分遺傳病存在家族聚集現(xiàn)象。
六、建議
加強(qiáng)遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷，降低遺傳病患兒的出生率。
開(kāi)展遺傳病防治知識(shí)的宣傳教育，提高公眾的健康意識(shí)。
鼓勵(lì)婚檢和孕檢，早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)遺傳疾病。
七、總結(jié)與體會(huì)
通過(guò)這次研究，我們對(duì)遺傳病有了更深入的了解，也意識(shí)到預(yù)防遺傳病的重要性。在研究過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何收集和分析數(shù)據(jù)，如何與他人合作完成任務(wù)。同時(shí)，我們也希望通過(guò)我們的研究成果，能夠?yàn)楸镜剡z傳病的防治工作提供一些參考。
高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié) 5
一、研究背景
植物的生長(zhǎng)受到多種環(huán)境因素的綜合影響，如光照、溫度、水分、土壤肥力等。了解這些環(huán)境因素如何單獨(dú)或協(xié)同作用于植物生長(zhǎng)，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的維護(hù)具有重要意義。
二、研究目的
本研究旨在探究不同環(huán)境因素（光照強(qiáng)度、溫度、水分）對(duì)植物生長(zhǎng)（株高、葉片數(shù)量、根系長(zhǎng)度等）的影響，為優(yōu)化植物栽培條件提供科學(xué)依據(jù)。
三、研究方法
實(shí)驗(yàn)材料
選取常見(jiàn)的植物種子（如綠豆、小麥等）作為實(shí)驗(yàn)材料。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
設(shè)置不同的光照強(qiáng)度（強(qiáng)、中、弱）、溫度（高、中、低）和水分（充足、適中、缺乏）條件，形成多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
觀察指標(biāo)
定期測(cè)量植物的株高、葉片數(shù)量、根系長(zhǎng)度等生長(zhǎng)指標(biāo)，并記錄其生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。
數(shù)據(jù)處理
對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，比較不同環(huán)境因素處理下植物生長(zhǎng)指標(biāo)的差異。
四、研究結(jié)果
光照強(qiáng)度
在較強(qiáng)光照條件下，植物生長(zhǎng)速度較快，株高和葉片數(shù)量增加明顯；弱光條件下，植物生長(zhǎng)較為緩慢。
溫度
適宜的溫度（中溫）有利于植物生長(zhǎng)，過(guò)高或過(guò)低的溫度都會(huì)抑制植物的生長(zhǎng)。
水分
充足的水分供應(yīng)能促進(jìn)植物生長(zhǎng)，缺乏水分時(shí)植物生長(zhǎng)受到嚴(yán)重限制。
五、結(jié)論
不同環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)具有顯著影響。在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，應(yīng)根據(jù)植物的特性和需求，合理調(diào)節(jié)光照、溫度和水分等環(huán)境條件，以提高植物的生長(zhǎng)質(zhì)量和產(chǎn)量。
六、研究反思
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)條件的控制不夠精確，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生一定的'誤差。此外，實(shí)驗(yàn)只選取了少數(shù)幾種植物和有限的環(huán)境因素，未來(lái)的研究可以進(jìn)一步擴(kuò)大研究范圍，增加更多的植物種類和環(huán)境因素，以獲得更全面和準(zhǔn)確的結(jié)論。
高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié) 6
一、研究背景
酶是生物體內(nèi)具有催化作用的特殊蛋白質(zhì)，其活性受到多種因素的影響，如溫度、pH 值、底物濃度等。研究酶的活性影響因素對(duì)于理解生物體內(nèi)的代謝過(guò)程和生物技術(shù)的應(yīng)用具有重要意義。
二、研究目的
本課題旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溫度、pH 值和底物濃度對(duì)酶活性的影響，深入了解酶的'作用機(jī)制。
三、研究方法
實(shí)驗(yàn)材料
選擇常見(jiàn)的酶（如唾液淀粉酶、過(guò)氧化氫酶等）和相應(yīng)的底物。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
分別設(shè)置不同的溫度梯度（如 0℃、20℃、40℃、60℃等）、pH 值梯度（如 2、4、6、8、10 等）和底物濃度梯度（如 0.1%、0.5%、1%等），進(jìn)行酶促反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。
檢測(cè)方法
通過(guò)測(cè)定反應(yīng)產(chǎn)物的生成量或反應(yīng)物的剩余量來(lái)反映酶的活性。
數(shù)據(jù)記錄與分析
記錄不同條件下的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并使用圖表進(jìn)行分析和比較。
四、研究結(jié)果
溫度
在一定范圍內(nèi)，酶的活性隨著溫度的升高而增強(qiáng)，但超過(guò)一定溫度后，酶活性急劇下降。
pH 值
每種酶都有其最適 pH 值，在該 pH 值下酶活性最高，偏離最適 pH 值時(shí)酶活性降低。
底物濃度
在一定范圍內(nèi)，酶活性隨著底物濃度的增加而增強(qiáng)，當(dāng)?shù)孜餄舛冗_(dá)到一定程度后，酶活性不再增加。
五、結(jié)論
溫度、pH 值和底物濃度是影響酶活性的重要因素。在實(shí)際應(yīng)用中，需要根據(jù)酶的特性和反應(yīng)條件，合理控制這些因素，以提高酶的催化效率。
六、研究反思
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，酶的提取和保存可能會(huì)影響酶的活性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差。此外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和檢測(cè)方法的局限性也可能對(duì)結(jié)果的準(zhǔn)確性產(chǎn)生一定影響。在未來(lái)的研究中，可以進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。
高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié) 7
一、研究背景
校園是一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)，其中的植物種類豐富多樣。對(duì)校園植物進(jìn)行調(diào)查和分類，不僅可以增加學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)和了解，還可以為校園綠化和生態(tài)保護(hù)提供參考依據(jù)。
二、研究目的
調(diào)查校園內(nèi)植物的種類和分布情況。
對(duì)校園植物進(jìn)行分類和鑒定。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。
三、研究方法
實(shí)地調(diào)查
分組對(duì)校園各個(gè)區(qū)域進(jìn)行全面踏查，記錄所觀察到的植物。
標(biāo)本采集
采集部分植物的標(biāo)本，用于進(jìn)一步的鑒定和分析。
查閱資料
參考植物分類學(xué)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源等，對(duì)采集的標(biāo)本和觀察到的植物進(jìn)行分類和鑒定。
數(shù)據(jù)整理
將調(diào)查結(jié)果整理成表格，包括植物的名稱、科屬、形態(tài)特征、分布區(qū)域等信息。
四、研究結(jié)果
共調(diào)查到校園植物x種，隸屬于x科x屬。其中，喬木類植物有[具體種類和數(shù)量]，灌木類植物有[具體種類和數(shù)量]，草本植物有[具體種類和數(shù)量]等。
五、結(jié)論
通過(guò)本次研究，較為全面地了解了校園植物的種類和分布情況。這不僅豐富了學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，也為校園植物的'保護(hù)和管理提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
六、研究反思
在研究過(guò)程中，由于部分植物的形態(tài)特征不明顯或處于生長(zhǎng)的特殊階段，給鑒定工作帶來(lái)了一定的困難。此外，調(diào)查的時(shí)間和范圍有限，可能存在遺漏的植物種類。未來(lái)可以進(jìn)一步加強(qiáng)植物分類學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大調(diào)查范圍和時(shí)間，提高研究的準(zhǔn)確性和完整性。
【高中生物研究性學(xué)習(xí)課題的總結(jié)】相關(guān)文章：
研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告12-23
研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告（精選18篇）04-14
高中研究性課題報(bào)告高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告03-23
研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告3篇06-14
高中研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告范文03-30
(薦)研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告5篇05-16
學(xué)生研究性課題報(bào)告04-27
研究性課題報(bào)告范文08-06
研究性課題的開(kāi)題報(bào)告05-14