《思想的活躍與百家爭鳴》說課稿
一、說教材
1、教材地位和作用：春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上政治、經(jīng)濟(jì)制度的大變革時期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時期。產(chǎn)生于這一時期的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的'重要組成部分。當(dāng)時，各家各派在并立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進(jìn)行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
（1）．通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的貢獻(xiàn)。
（2）．能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識分析出百家爭鳴的歷史背景。
（3）．了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
過程與方法
（1）．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生主動參與、討論，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
（2）．同學(xué)之間互相合作，共同收集有關(guān)資料。
情感態(tài)度和價值觀
通過對儒、法、道代表人物思想的了解，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。
3、教材重點與難點
重點：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
難點：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認(rèn)識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。
二、說教、學(xué)法
（1）導(dǎo)談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。
（2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
（3）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。
三、說學(xué)情
根據(jù)學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教、學(xué)法，經(jīng)過一學(xué)期的課改引導(dǎo)學(xué)生各方面都有關(guān)較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生引入課題）
（1）課前收集學(xué)生有關(guān)于以前學(xué)習(xí)過的諸子百家（孔子、老子、墨子、孟子、莊子、韓非子、孫武、孫臏等）？通過提問回答初步了解諸子的一些情況。
（2）、春秋戰(zhàn)國時期都有哪些學(xué)派和著各的思想家？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的主要內(nèi)容。
2、新課：
（1）孔子是偉大的思想家，偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
通過以上論述讓學(xué)生各個學(xué)習(xí)他的偉大及思想理論和教育理論。
（2）通過填表認(rèn)識主要四家學(xué)派的思想及著作，從而體現(xiàn)他們在戰(zhàn)國時期百家爭鳴的局面。
3、小結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
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