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漢字，說(shuō)聲愛(ài)你不容易作文1500字
近日，金華電視臺(tái)教育科技頻道《百姓大舞臺(tái)》攜手金華市各中小學(xué)打造的大型電視文化節(jié)目：金華市“漢字少年派”中小學(xué)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，日前已走進(jìn)全市各中小學(xué)校。作為一名從事大半輩子的語(yǔ)文教育工作者來(lái)說(shuō)，對(duì)活動(dòng)拍手叫好，而且我也曾觀賞了其中的一次活動(dòng)。
漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，事先從學(xué)校預(yù)賽中層層選拔出決賽選手，然后比賽時(shí)分別組成了小隊(duì)進(jìn)行角逐。比賽規(guī)則是由考官出題，選手在確認(rèn)詞義后，開(kāi)始計(jì)時(shí)答題，時(shí)間40秒。然后由評(píng)委裁定書(shū)寫(xiě)是否正確，舉紅牌表示正確，舉黃牌表示錯(cuò)誤并淘汰。出場(chǎng)順序由各代表隊(duì)抽簽決定。隊(duì)內(nèi)成員出場(chǎng)順序自己決定，并佩戴好序號(hào)牌，逐一上前答題。
比賽經(jīng)過(guò)了一輪又一輪，幾輪的淘汰后，場(chǎng)上大有劍拔弩張之勢(shì)。到了第七輪后，我發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)上只剩下最后10名選手，于是就被評(píng)為校級(jí)漢字達(dá)人，校領(lǐng)導(dǎo)為之頒獎(jiǎng)。其后比賽繼續(xù)，直到剩下最后一名同學(xué)，漢字達(dá)人冠軍就產(chǎn)生了。
我記錄了這次比賽的整個(gè)過(guò)程，尤其是每一輪的漢字聽(tīng)寫(xiě)。這樣的活動(dòng)，也表明了對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視，而讓我感到欣喜的同時(shí)，也產(chǎn)生了幾許的擔(dān)憂。這份擔(dān)憂，是發(fā)自一位教育工作者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的憂慮。這份憂慮就是對(duì)漢字，想說(shuō)聲愛(ài)你卻不容易
首先，大家知道，語(yǔ)文是與生活實(shí)際聯(lián)系最為密切的一門(mén)學(xué)科，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)就應(yīng)該要與生活實(shí)際相聯(lián)系。就以我觀賞到的這次比賽來(lái)說(shuō)吧，大寫(xiě)數(shù)字照理說(shuō)是常用的漢字，可遺憾的是，在聽(tīng)寫(xiě)“叁”、“肆”、“玖”、“貳”還包括“抽噎”中的“噎”（左邊即為“壹”），選手中聽(tīng)寫(xiě)正確的僅僅是“叁”。事后，我也在六年級(jí)的一個(gè)班級(jí)里進(jìn)行了一次大寫(xiě)數(shù)字聽(tīng)寫(xiě)的調(diào)查，結(jié)果很不盡人意。還有一些高頻率使用的生活名詞術(shù)語(yǔ)，如“柑橘”，選手居然可以寫(xiě)對(duì)“橘”字，卻把“柑”錯(cuò)寫(xiě)了“干”，“橘子”“干”了何以吃？顯然在掌握漢字的教學(xué)中，也許我們卻沒(méi)有讓孩子去理解詞義。又如“麥芽糖”，居然寫(xiě)不出一個(gè)“麥”字。“麥子”學(xué)生非不能說(shuō)也，“麥”字亦非不能寫(xiě)、不能認(rèn)也，是不能用也。其實(shí)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)自有其規(guī)律性：“說(shuō)話（說(shuō)字）—認(rèn)字—寫(xiě)字—用字”是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。所以，一個(gè)“麥”字，我相信學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)，而在生活實(shí)際中卻不會(huì)用。漢字，
愛(ài)你，真的不容易！
其次，漢字書(shū)寫(xiě)提筆忘字、落筆錯(cuò)字、亂用漢字，是否就歸因于“鍵盤(pán)時(shí)代”對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的沖擊？應(yīng)該說(shuō)，有一定的影響。因?yàn)殡娔X打字，以音求字的輸入方式讓漢字拼音化，人們對(duì)漢字字形的認(rèn)知能力也降低了，以致退化為只會(huì)認(rèn)字，不會(huì)寫(xiě)字、用字了。而要提高漢字字形的認(rèn)知能力，語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)是責(zé)無(wú)旁貸的。漢字造字“六法”：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)漢字的“字理”，如果我們的孩子懂得了這個(gè)字為什么要這樣寫(xiě)了，那日后孩子寫(xiě)到這個(gè)字就記憶深刻了。如“柑橘”的`“柑”，孩子知道這個(gè)字的形聲“字理”分析了，恐怕就斷不會(huì)錯(cuò)寫(xiě)“干”字了。如果我們的識(shí)字教學(xué)僅僅停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“橫豎撇捺”這些符號(hào)的死記硬背，結(jié)果也就可想而知了。而當(dāng)如果我們?nèi)ジF盡漢字造字的“字理”，就一定會(huì)由衷地發(fā)出感慨：漢字，說(shuō)聲愛(ài)你不容易！
再次，至今為止發(fā)展為書(shū)法藝術(shù)的，唯有我們漢字，這是引為驕傲自豪的。一筆一劃，精妙所在。漢字的書(shū)寫(xiě)自有其筆畫(huà)筆順，點(diǎn)橫撇捺各有差異，上下左右自然有序。如“謄寫(xiě)”的“謄”字，第二筆畫(huà)是短撇而不是點(diǎn)；再如“逛廟會(huì)”的“逛”字，正確的筆順應(yīng)該是先寫(xiě)“狂”再寫(xiě)走字底。在漢字書(shū)寫(xiě)中如果不滲透這樣的筆畫(huà)筆順教學(xué)，我們的書(shū)法藝術(shù)如何能夠傳承？而這樣的筆畫(huà)筆順錯(cuò)誤，我在觀賞這次漢語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)比賽的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還是比較多的，要知道選手是層層選拔出來(lái)的，他們尚且如此了，其余夫復(fù)何言？有鑒于此，所以，當(dāng)時(shí)我想，中小學(xué)應(yīng)該要好好地利用午間的“讀報(bào)寫(xiě)字課”訓(xùn)練我們的漢字了。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)漢字，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了漢字的美后，你一定會(huì)贊嘆：漢字，說(shuō)聲愛(ài)你不容易！
寫(xiě)到這里，讓我想起了《中國(guó)娃》歌詞中所唱的：最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話；最愛(ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。
因?yàn)槿绱耍瑵h字，說(shuō)聲愛(ài)你不容易！所以在傳承文化的有一天，假如我們卻突然忘記了或記錯(cuò)了她的模樣，那么，作為一位語(yǔ)文教育工作者是深表憂慮的。
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