不敢越雷池一步的成語故事

不敢越雷池一步的成語故事

　　不敢越雷池一步：原意是要溫嶠坐鎮防地，不要越過雷池去京都�，F指做事不敢超越一定的界限、范圍。小編收集了不敢越雷池一步的成語故事，希望各位讀者喜歡。

　　[拼音]

　　bù gǎn yuè léi chí yī bù

　　[釋義]

　　越：跨過；雷池：湖名，在安徽省望江縣南。原指不要越過雷池。后比喻不敢超越一定的范圍和界限。

　　[語出]

　　晉·庾亮《報溫嶠書》：“吾憂西陲過于歷陽，足下無過雷池一步也。”

　　[近義詞]

　　原地踏步、故步自封、謹小慎微

　　[反義詞]

　　大刀闊斧、大步流星

　　[實用性]

　　常用

　　[感情色彩]

　　中性詞

　　[成語結構]

　　復句式

　　[成語年代]

　　古代

　　[用法]

　　復句式；作謂語、分句；形容人保守拘謹不敢為

　　[例句]

　　是用來批評那些已經學習了很多卻“～”、在藝術手法上陳陳相因的人們的。(秦牧《獨創一格》)

　　[成語故事]

　　東晉時期，世族權貴之間不斷發生戰爭。其中，晉明帝皇后的哥哥庾亮，在晉成帝即位后擔任中書令，職掌中央大權，受到晉成帝的賞識。凡是朝廷大事，晉成帝都要聽取他的意見。對此，鎮守歷陽的蘇峻將軍十分不滿：我沙場屢建戰功，庾亮憑什么青云直上！當時西部邊境很不安寧，庾亮推薦大臣溫嶠到江州任刺史。

　　不久，庾亮接到密報：歷陽太守蘇峻企圖謀反。庾亮沒有馬上采取果斷行動，而是想騙蘇峻到都城建康來做大司馬。大臣們都認為這個方法不妥，溫嶠也寫信勸阻，但庾亮不聽。

　　蘇峻接到朝廷的通知后，敏感地覺察到朝廷已對自己生疑，于是索性發兵進攻都城。溫嶠得知這個消息，一方面請求庾亮允許他率兵從小路進入建康保衛京都，一方面號召將士們做好各種準備。

　　不料，庾亮對蘇峻的反叛力量估計不足，認為溫嶠那里的防務非常重要，不希望他率兵來護衛都城。他寫信給溫嶠說：“我對西域敵人的擔心，超過了對歷陽叛兵的擔心，你必須留在原地，不要越過雷池一步。”

　　雷池，在今安徽省望江縣東南。它是雷水自今湖北省黃梅縣流到安徽省望江縣東南積水而成的一個池。庾亮的意思是不要越過雷池到京城來。

　　由于庾亮低估了蘇峻反叛的力量，溫嶠在江州按兵不動，結果蘇峻進攻建康時沒有受到大軍的阻擋。盡管庾亮率軍迎戰，建康還是陷入了蘇峻之手。

　　庾亮趕緊去投奔溫嶠。溫嶠并不責怪他，而是請他守衛白石營壘，自己加緊操練水軍，準備殲滅叛軍。

　　蘇峻的一萬士兵很快抵達白石，與僅有兩千人馬的庾亮展開血戰。庾亮身先士卒，奮勇殺敵，擊退了叛軍。后來，庾亮、溫嶠等人終于殺掉蘇峻，平定了叛亂。

　　——《報溫嶠書》

　　這個成語原意是要溫嶠坐鎮防地，不要越過雷池去京都�，F指做事不敢超越一定的界限、范圍。

　　[造句]

　　1、教師要經常鼓勵學生發表不同的見解，特別是不同于教師和教材的見解，改變學生總是跟著教師和教材轉，不敢越雷池一步的局面，使學生敢于打破思維定勢，求異思維。

　　2、過于嚴厲的負激勵措施容易傷害員工的感情，使員工整天處于戰戰兢兢的狀態，不敢越雷池一步，很容易抹殺員工創新能力和積極性；

　　3、既然任務已設計，而且每個任務都是環環相扣，教師在課堂上就很注重引導學生順著既定的任務鏈走，不敢越雷池一步，更不敢激發學生的發散思維，否則這被激活的思緒又怎能收得回?

　　4、因此當西方文藝理論無論在研究內容上還是在研究方法上有了長足發展的時候，我們卻固守著原著及其闡釋不敢越雷池一步，呈現出滯后狀態。

　　5、教師充分利用各種信息，完全可以實現個性化教學，而不是死搬硬套教學參考書，不敢越雷池一步，搞僵化教學。

　　6、在現實課堂教學中，許多學生還是習慣于讓教師提出一個個問題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑問也不敢向教師提問。

　　7、在相當長的時間里，特別是中等職業學校執行統一的教學計劃和課程大綱，采用統編教材甚至組織統一，教師只能按要求去做，不敢越雷池一步。

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