創新作文

時間：2021-04-20 10:27:41 創新我要投稿

關于創新作文五篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的創新作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于創新作文五篇

創新作文篇1

　　每個成功人士的方法里都有創新這個部分，大家都學偉人的方法看，都沒有超過偉人，最多成為翻版。人生就像一條大道，而又有許多的小路穿插進來，有的是捷徑，有的會讓你比別人多走幾倍，有的可以把你送到另一個讓你迷失走不出來的地方。

　　而要成功也必須大膽去試，不過大膽是80%的細心和20%的勇氣構成的，如果你走進了祖先發現的通道，就會獲得成功，這就像做題，突然想出了答案一樣，生活中也有這樣的例子。

　　比如說一道奧說題，要你用歐拉的蝶形原理去做，卻可以用另一個超簡單的方法做出來。

　　比如說畫畫，你要用藍色和黃色來調黃綠色，不妨用綠和白來調，反而會更好。

　　比如說可以直接寫出一個“有備無患”的單詞，卻一定要說“Better safe than sorry。”（開心總比遺憾好）

　　這些都是創新，有的是讓你了解得更詳細，有的是讓你少走一點路，它們都是幫你得到

創新作文篇2

　　今日在課堂之上，就“死而不亡者壽”的一個層面，即“人死了卻仍被世人銘記”展開了探討。我就在周記里再說一說。

　　究竟一個有影響的人，給別人留下的是自己的名望還是自己的精神？我認為他留下的實質的東西是他的精神，名乃次要，但名望與精神，實在是結合得太緊密不過了。

　　名字是一個人的代號，代表一個人；精神是一個人的內涵，也可代表這個人。但這種精神是永遠獨立地存在的，就好比即便沒有諸葛亮這個人，“足智多謀，忠君報國”依然是存在的，僅有的改變就是大家一看到這兩個詞腦中閃現的就不是諸葛亮，而是其他的什么人了，比如周瑜、郭嘉。然而不可否認，在所有人中，孔明最為極致地詮釋和發揚了忠誠、智謀，并可以說為之付出了最大的努力，所以人們就把這個人和上面兩個詞記在了一塊兒，而這個的名字就是諸葛亮，所以就出現了美名與好的精神品質結合得極為緊密的現象。

　　一提到雷鋒，大家會想到助人為樂，一說助人為樂，大家會說“學雷鋒、做好事”。我就打個比方，助人為樂精神好比一個小屋子中的滿室芝蘭，而雷鋒就上你的思維之中這個小屋子的房門，推開屋子的門，就會聞到蘭花的香氣，聞到蘭花的香，就會睜眼望向四周，看到那扇門。

　　我想，精神和名望的地位在不同文化互相滲透時表現更明顯。如果你對一個老外說雷鋒，他可能不知所以，但如果你說助人為樂，他會立刻了解你所說的精神，可能還會來一句：“你說的是我們小區的瑪麗大媽吧？”——這樣看就比較明了，即人們根據自己的文化特點以一些代表人物為某些精神起了個“小名”。

創新作文篇3

　　藍的天，歸的云，飛舞的夢想，流轉的彩虹。紅塵中的喧嘩和煩惱，人世間的精彩和創新。

　　——題記

　　俗話說：“第一個用鮮花來比喻少女的人，受到人們一致的稱贊，被譽為天才；第二個套用比喻的人，則被人們譏為庸才；等到第三個仍用此比喻的人，就被人們斥為蠢材了�！钡拇_，對舊事物的唾棄和對新事物的熱枕，于人類而言，就像骨子里流淌著的汩汩血液一樣，與生俱來。

　　一個疑問，可以有千萬種豐富的答案。然而，在眾多答案中，最受人青睞的往往就是創新性最高的答案，而并非那種千篇一律的所語。同樣，一件事如果你看它的角度不同，加上創新，就會發生神秘的“化學反應”。歷史是最好的見證，魯班懂得創新，所以他在被野草劃傷的時候，并不是將它一刀兩斷而是將它的原理加上靈感制造出了鋸子；愛因斯坦懂得創新，所以在他創新精神的基礎上，加上汗水、加上奮斗、加上天賦，成就了一個舉世聞名的大科學家，成就了相對論；伽利略懂的創新，所以憑著對史實的懷疑和對自身的信心，用多次創新的實驗發現了自由落體規律，名垂青史。在人生中，創新是身旁的明燈，照亮前方的道路；創新是遠處的山巔，激勵我們登上高峰；創新是眼前的大海，任隨我們暢所欲言，匯入其中。所以，只有不斷創新，才可以支撐起整個世界。

　　而好奇—創新意識的萌芽，興趣—創新思維的營養，質疑—創新行為的舉措，探索—創新學習的方法！

　　牛頓靠著好奇發現了萬有引力；華羅庚借著興趣成為了“中國現代數學之父”；哥白尼憑著質疑遙名遠外，而布魯姆則為了真理質疑哥白尼在歷史上留下了深重一筆；所有人類憑著探索成為了萬物之靈。上文質疑只應了中國的俗語：常有所疑——創新的發端，勇于破疑——創新的能源。的一半。而實踐才是創新的基礎，離開實踐，創新就成了無根之樹，無源之水。創新一定要從實際出發。如果牛頓沒有去實踐，那是否會發現萬有引力？如果華羅庚沒有去實踐，沒有踏上數學之旅那是否會有今天的歷史？如果哥白尼沒有實踐，沒有基礎，他是否會再次義無反顧的犯天下之嫌？如果人類沒有實踐，還會有今天的我們嗎？

　　創新是一門腦力活，要運用創新思維找到多種解決方案；創新是一門藝術活，要融合創新藝術創造行業新奇績；創新是一門技術活，要洞察發展趨勢開創行業新局面。創新是一個人、一個民族、一個國家所必需的一種精神。有了創新，可以搭載諸葛亮的木牛流馬遙走天際；有了創新，可以與李白在月下共飲美酒。有了創新，可以與愛因斯坦在茶桌上侃侃而談；有了創新，可以與孫悟空大鬧天宮；有了創新，可以與周瑜在赤壁談笑風云……

　　創新是一把金色的鑰匙，打開知識的大門；創新是一股清澈的泉水，澆灌枯涸的心靈；創新是燃燒的火把，照亮未來的路！永恒在未來中孕育，創新在永恒中成長，對于人類而言，創新更是永恒。

創新作文篇4

　　世間本沒有華麗，直到人們懂得了讓心靈去創新……

　　生活中有很多本應該自然而然的事情。就像鳥與月的歸落、花朵艷容的凋謝，無法阻擋，無心捉摸……

　　當你懷著興奮與留戀的心情用早已冰冷的手放飛那只本不屬于你的白鴿時，是否曾經問自己有沒有自私過。事實上，這所謂的留戀就是人固有的自私的表現。但是，出于本善之心，讓它重新回到了本屬于它的那片天空……

　　在這具有物質屬性的世間，根本不存在那些無形而又飄渺的神靈，亦不存在天堂。然而，失落的人們把孤寂的心靈寄托于那片虛渺的天地也是沒有錯的。誠然，讓自己的心神長時間沐浴在現實競爭與苦苦地追求之中不是件另人欣娛的美差。人們無法改寫命運的安排。即使有句古話：“謀事在人，成事在天”。在這里，我并不想隨著教化的風氣，也不想獨具一格地發表什么另類的看法。而只是要為那些不屈服于命運的安排而又因生活瑣事煩心而信賴神靈，且寧愿相信世間萬物美好及“梅花香自苦寒來”的人們開脫罷了。既然這樣，何不懷著對萬物欣然的.態度，習慣人性的“自私”，學會獨寂中的自我排解呢?畢竟，讓心靈懂得創新，使自己快樂是一劑良藥!

　　人生的悄然歲月亦是多姿的。當然，這樣就更少不了心靈的“創新”與自我安慰。冥冥中，耳旁總是響起熟悉的音樂。像是久別的老友，回味著過去，也已不是懵懂的女孩……時光的穿梭，像是進入了一個同樣懵懂的世界，不知自己是歡欣還是莫名的辛酸。是的，一個美好的期待曾經如此清晰，卻有朦朧……“知道那時的花直到現在也沒有開，只有明朗的天空與我相待�！钡@已足夠，足夠的回味……相信只要放飛想象，讓心靈“創新”，這便是回味!也許，這就是生命美好的所在。亦是朦朧的，就像想象：虛幻卻又真實!哪怕這個世界只有自己。生活，也是細細流淌的河水，為可憐的人呈現著這一汪清澈。夜深了，嬋娟也來光顧，對著這另人陶醉的月光才能看清自己，看清這百無聊賴的世界。也許會彷徨，會期望，會真心地等待……

　　每個人都有朦朧的時刻，也許相伴而來的還有苦澀、辛酸。但上天也是公平的，生命無法褻瀆。每人對幸福的期盼與幻想都是不同的，但最終的結果卻是非偶然的相似。那就是在灰燼中重生，包括你，也包含我。也許，生命驚奇的寓意就是這樣的……當徘徊在生命的驛站，不知前方的路有多漫長，也不知拖著疲憊身軀的的姑娘還會走多久。心中滿是疑問。但最終的決定是去試探，去追求這所謂的生命的輪回……然而，這一切的一切，唯一的動力就是自己――自己內心的充裕和追求“永生”的力量!

　　勿要沉淪于消淡�！凹热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程�！辈槐匦廊辉洆碛�，馨香之旅依然坦蕩蕩。只需：放飛自我，“創新”心靈，擁抱青春!

創新作文篇5

　　在第43屆國際廣告節會上，中國代表團送去的69件參賽廣告作品無一件獲獎。當中國廣告人痛定思痛，面對別人的獲獎作品尋找自己的差距時，不得不意識到：創意，就是廣告的生命。這讓我想到學生的作文，無論是平時的習作還是考試作文大多都是形式呆板，材料陳舊，思維狹窄，文意膚淺。正如落選的中國廣告作品，學生的作文也因為缺乏創意讓人讀起來味同嚼蠟。什么是創意呢？創意就是發現創造，就是有深入的感受，精辟的認識，獨到的見解。這就要求學生具有主動的探索精神，即創新意識。

　　作文是一種創設性的腦力勞動，中學階段正是寫作創新能力的培養形成時期，作為中學語文教師在作文教學中要注重對學生進行作文創新意識的引發和培養。筆者積多年教學經驗，認為可以從作文的命題、立意、題材、布局等方面進行大膽的探索。

　　一、命題的新設計

　　首先，注重命題的新穎性，促使學生開啟創造性思維�！邦}好一半文”，好的作文題目，會像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學生，即激發了學生的寫作興趣，又能使所有的閱讀者眼前為之一亮，心頭為之一喜。例如：寫人的作文，其題目命名為：七年級《親情的故事》、《生活三部曲》、《我給媽媽梳頭》；八年級，《奇遇記》、《殘缺的美》。《這也是愛》《愛你沒商量》；九年級，《我找到了那把鑰匙》、《們其實開著》，《我眼中的色彩》，《給美麗做一道加法》。這樣的題目，有助于激發中學生的創造想象樂趣，讓學生插上想象的翅膀，寫出充滿美好希望的內容。

　　其次，強化多樣性，誘發學生的寫作欲望。要誘發學生的寫作的寫作欲望，激發學生興趣的題目，定要克服公式化，力避千篇一律。使命題努力做到；第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學生生活；第四，具有導向性。具體可依據要表達的內容需要，采用概括事件提煉法，借助表現形式法，巧設懸念法，抽旨定位法，引用經典法。如《彩虹總在風雨后》、《我依然堅強》，《人生如瓶》、《我為——喝彩》。這樣的題目寫起來就有時代感、新氣息，也極大的誘發了學生的寫作欲望。

　　二、立意的新突破

　　作文立意要解除傳統的束縛，教師應徹底解放思想，更新觀念，確立學生主體地位，引發學生真正做到“寫我事抒我心”。

　　首先，樹立起學生正確的人生觀。教師在教學中既要培養學生的作文能力，同時也讓他們學會做人，努力使他們陶冶情操，樹立科學高尚的情操和道德品質，使其思想修養達到一定境地。然后引導他們到現實生活中體驗生活，培養對真、善、美、的愛，對假、惡、丑得恨，真正做到“文道結合”。這樣之后，作文時學生便觀點明確，情感分明，文思便如江水出閘，一瀉千里。

　　其次，鼓勵學生大膽的寫剖析自己的文章。教師要決意拋棄種種顧慮和包袱，相信學生，大力推進“放膽文”，鼓勵學生放開膽子去思考想寫什么就寫什么。

　　如指導學生寫發生在家里的一件事，板書題目后，教師可以給學生設計這樣一種氛圍：“同學們，你們每個家庭每天都在發生著很多的事情，像我與弟弟吵架了，給奶奶過生日了，我撒謊了等等，請同學們自己選擇一件說出來，你想告訴老師、家長、同學些什么心里話，可以大膽寫出來，只要是真實的都是值得肯定的”。象這樣指導學生，一定會激起學生心潮上的漣漪，學生的文章也就飽滿充實，情真意切絕不會再出現千篇一律的現象了。再次，選擇創新的獨特角度。如寫作《我熟悉的一個人》，不少學生就會寫一個助人為樂的好學生，一位辛勤工作的好老師，慈愛的奶奶，孝順賢惠的媽媽。誠然，這些立意無可厚非，但肯定容易雷同，缺乏創新。如果換一個角度立意，寫生活中的一個拾破爛的老人，孤言寡語，悠閑邋遢，是人們心目中的“多余人”，甚至成茶前飯后的調侃對象。但卻在危急時刻，不顧個人生死搶救落水小學生，一下子成了“英雄”。這樣，一種時代的氣息就會撲面而來，給讀者留下深刻的印象。

　　三、題材的新拓展

　　教師要學會以內容題材為中心，以精神和思維訓練為中心，拓寬學生的寫作題材，注重協作的時效性，方能開創作文教學的嶄新天地，有意識讓學生從課內到課外開放，有校內到校外邁進。

　　首先，作文內容要生活化。生活是作文之源，教師要重視開拓中學生的社會生活視野，培養他們勤于觀察，善于思考、面向社會、接觸實際，提高“多看多思多問多記”的意識能力，力求做到寫作題材與學生生活合拍，從而是作文內容生活化。這樣，不僅解決了作文“無話可說”的尷尬，而且有助于寫出內容充實，富有新意的好文章。

　　其次，要引入科研文。教師引導學生把考察種植、參觀、觀察、試驗等科學研究活動的過程、有趣的情節、獲得的知識及獲得的方法都寫下來。如生物課組織學生了“用顯微鏡觀察生物”的活動后，讓學生寫科研文。有個學生寫道：“我一邊看一邊旋轉鏡頭，只見一些如芝麻大小的東西在里邊跑來跑去，真有意思。他們有的像草鞋底，周身長滿了細細的毛；有點像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子，；有的像喇叭花……”你看，看似枯燥深奧的題材一下子變成了一幅幅真實生動、絢麗多彩的畫面，令人讀后為之鼓掌不已。

　　四、布局的新構思

　　“文似看山不喜平”。作文最忌諱平淡無奇。如寫某個人物時，可“欲揚先抑”，有個學生寫《媽媽不求“爺”了》，開始寫媽媽信神，磕頭禱告，球財神賜福，這是“抑”。然后敬“財神爺”總不發財，后來，媽媽信了哥哥的話，不信神，去養鴿子，結果成了養鴿專業戶，終于明白了“想發財還得靠自己”。這是“揚”。有的可采用“誤會法”，即通過誤解，產生糾葛，制造矛盾，推動情節，渲染某種氣氛；有的可采用“懸念法”，即在敘事過程中，先設下一個扣人心弦的懸念，使讀者關注人物的命運或事態的發展，產生一種迫不及待讀下去的濃厚興趣；有的可采用“曲徑法”，即材料的組織，事態發展的安排，不是平鋪直敘，而是波瀾起伏，婉轉生姿；還有的可采用“巧合法”，俗話說：“無巧不成書”嗎！

　　總之，創新意識是現代教育的戰略目標，也是中學生應該培養和具備的優良心理素質之一。教師只有多角度、多形式的引發和培養中學生的創新意識，激活他們的潛能，提高他們的寫作能力，讓學生的作文富有濃郁的生活氣息，真正的“活”起來。我們的學生就一定能寫出有創意的新作文、好作文。

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