春天的作文
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的春天的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
春天的作文 篇1
春天來了，萬物復蘇，大地回春。小鳥哼著小曲兒；小蚯蚓竊竊私語；蝴蝶舞動著新裙；柳條萌出了綠芽；桃花，杏花，梨花，都競相綻放她們美麗的姿色。從田野到公園，從鄉間到城市到處都是紅花綠葉，到處都是春色滿園。
春，你是一位仙女嗎？你讓枯枝都長出了綠葉，你讓小樹都開出了鮮花。
春，你是一位畫家嗎？你讓草地變得翠綠，你讓花兒變得繽紛。
微風輕拂著柳枝；湖面泛起了漣漪；白云襯托著藍天，小草舞動著腰肢。
我在公園里游玩，啊！這一派春意盎然的景象是多么令人陶醉。這是一個星期天的午后，天空碧藍和風拂摸著小草，寸草生暉。爺爺奶奶帶著我和妹妹，來到了附近的水上公園蹓韃蹓韃。柳樹似乎在向我微微點頭，桃花仿佛在朝我咧嘴傻笑，我趕忙向水中看了看倒影，奇怪，衣服沒臟，頭發沒亂，發卡沒歪，那桃花為什么還在笑我。
我頭腦里突現毛爺爺的一段詩詞：“猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”。原來
桃花是在和春姑娘爭春呢！
桃花和我在比美呢！春姑娘來了，她身著彩裙，頭披長發，腳踏清風，手擎柳枝。
桃花看到了春姑娘很高興，因為終于有人能與她比美了。
走上圓拱橋，眼睛突然一亮，滿園的春色使我心潮起伏。這天藍，地凈，水美是多么妙的景色啊！如果我們每個人心中都多一份綠色，大自然就會和我們多一份和諧，添一份親切。
不知不覺，下起了小雨，我撐開一把傘，繼續觀察雨中的春景。
這春雨是甘甜的，我仿佛看到了一些不知道名字的野花，正一個個張著小嘴，爭先恐后地品味著乳汁的甜蜜。
花苞笑了，我宛如聽到了一個小小的.聲音：“啪！”又一個花骨朵綻開了。
大自然就像是一個魔術師，她在不停地變著花樣，只要我們用心觀察，就會發現，生活中處處是她的腳印。
春天的作文 篇2
家鄉的春天 清晨，我還在睡夢中，被清脆的鳥鳴聲驚醒，多好聽呀！站到陽臺上，我聞到了新鮮泥土的清馨，媽媽告訴我，這是春天的味道，春天來到我們身邊了。
小河邊柳樹發了芽，小草探出頭來，就連我家的屋檐下小燕子也來筑巢了，我高興得蹦著、跳著、叫著：“春天來啦！小燕子！”
我和姐姐來到田邊，哇！小水溝里，小蝌蚪真多，就像語文課本里學的，黑灰色的身體，大大的'腦袋，甩著一條長長的尾巴，田里的麥苗、油菜綠油油的，油菜已經打了苞，姐姐說，過不了多久就會開出金黃的油菜花。
院子里桃花粉粉的，梨花雪白的，就連蘭草也打了一串串的淡黃的花苞。
春天真的是個多彩的季節，我家鄉的春天更是一幅美麗的圖畫！
春天的作文 篇3
教材分析：
本次想象作文根據四年級學生年齡特點和想象思維能力設計的。春雨是最尋常的，也是孩子們最熟悉的。通過本次習作，要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點，從而培養孩子的觀察能力，想象能力以及語言表達能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
學情分析：
四年級學生通過一年半的作文訓練，在語言表達方面已經有了較強的能力。學生最大的特點就是想象力豐富。本次作文的設計選擇學生日常生活中最常見的春雨，讓學生有話可說，再加上孩子天生愛做夢，想象力豐富，所以相信學生能寫出令人滿意的習作。
教學目標：
1、要求學生運用大膽，神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。
2、培養學生運用多種感官觀察的能力，以及語言達能力，從而提高學生的作文水平。
教學難點：用擬人手法寫出春雨的特點。
教學過程;
一、導入新課。
俗話說“春雨貴如油”，你知道是什么意思嗎?從這句話中你體會到什么?(討論交流，指名說)
(讓學生對春雨有個初步的認識，激起學生說話的欲望。)
二，指導學生說話，為寫作做準備。
1、師：同學們喜歡春雨嗎?為什么?(討論交流)
(春雨滋潤了萬物，告訴大家春天來了，春雨是報春的使者，給大地帶了了生機，春雨是春天的精靈，讓我們周圍的空氣變得清新，)
(通過這個問題的設計，激起學生熱愛春雨的思想感情)
2、師：運用多種器官，如：用我們的眼睛去看一看，用我們的耳朵去聽一聽，用我們的鼻子去聞一聞，用我們的身體去感受一下，春雨是什么樣子的，春雨有什么特點呢?(討論交流，讓每個學生暢所欲言，說出自己了解的春雨的特點。)
(通過讓學生運用多種感官去觀察春雨，讓學生對春雨有個全面的認識。)
3、春雨來到我們人世間看到我們這個美麗的世界，她的心情會怎樣?(快樂，新奇，喜愛等等)
4、那么大家展開想象，春雨落到大地媽媽的懷抱里，他會和大地媽媽說什么呢?當春雨滋潤了萬物，花草樹木與春雨之間又會發生一段怎樣的故事呢?
(學生了解了春雨的特點，然后讓學生展開想象，培養學生合理想象的能力。)
5、春雨落到農民伯伯的莊稼地里，禾苗會說什么呢?農民伯伯看到小雨點后，心情怎樣?(高興，喜歡春雨)那么農民伯伯又會說什么呢?落到小朋友的身上，小朋友會怎么樣呢?
(繼續培養學生的想象力，讓學生盡可能的展開想象。)
6、春雨這個小精靈確實給我們這個世界帶來了生機與希望，拿起你們手中的筆，以“我是春天的小雨點”為題，寫一篇想象作文。
三、學生開始習作。老師巡回指導。(盡量給學生充足的時間去寫)
四、寫完后自己先練習修改，然后同學之間互改。選出寫得好的，有代表意義的在班內讀，師生共同評析。
(培養學生自己修改作文的能力以及為別人作文評析的'能力。通過交流，提高學生的作文水平。)
五、選出好的作文，選編班里的優秀作文選。
(調動起學生作文的積極性讓學生寫出更好的作文。)
教學反思：
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會有思想。”想象是一種創造性的思維方式，在科學不發達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多變為現實，想象是人類社會的希望。所以我在教學中，緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養，對有些達不到要求的學生適當的放寬要求，讓每一個孩子通過想象激發創造的靈感，體會成功的喜悅。
教學評析：
本課的設計，注重讓學生抓住春雨的特點來談，激起學生對春雨的喜愛之情。同時在此基礎讓學生展開合理的想象，運用擬人的手法寫出了春雨的特點，調動起學生寫作的欲望，讓每個孩子有話可說，有內容可寫，培養學生的想象力提高學生的寫作水平。
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