活動作文

時間：2024-12-04 15:05:03 動作我要投稿

活動作文必備（7篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的活動作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動作文必備（7篇）

活動作文篇1

　　“星期五啦，今天是星期五！”我和室友一起從睡夢中醒來，伸了伸懶腰，準備好出行必備品，懷著期待的心情，臉上洋溢著甜甜的笑，下樓吃早餐。

　　聽老師說一會兒要爬山，所以要吃多點才有力氣爬呢！

　　今天的天氣可真是好啊！不像昨日那樣炎熱，也沒有下雨。可能是老天爺知道我們今天出校門玩所以也和我們一樣有好心情吧！

　　我們排著整齊的隊伍，陸陸續續的上了車。第一站是—板障山。“哇喔”，幾乎每位同學站在上腳下都會發出一聲感嘆！或許是在感嘆大山的高，連綿不斷的山峰讓我們所震驚。

　　老師向我們講述爬山規則：初中一共三個班，以每班最后一位同學到達時間的`先后來計班級名次。

　　開始爬山啦！我對自己十分沒有信心，害怕自己會拖班級后腿，一想到有一千九百九級階梯，而自己才爬到兩百級階梯便氣喘吁吁，心里不免產生了放棄的念頭。可是又一想，我不能拖班級后腿。我要堅持下去，就這樣一直爬向了山頂，山頂的風光真美，初二也獲得第一，真的是苦盡甘來，看到同學們和老師那么開心，我真慶幸自己堅持了下來，而之前的那些累，那些汗水也早已拋到九霄云外去了。初二最棒了！

　　爬山讓我明白了，班級團結很重要，身為班級的一員，我們每個同學都應該為班級爭光，更讓我懂得了，遇到困難，要相信自己能行，世上無難事，只怕有心人。

　　下一站——珠海博物館。走進珠海博物館，參觀了許多值得收藏的珍品，也領略了珠海從一個小漁村發展為文明城市的艱難過程。中國每一處的歷史都博大精深。都值得我們去學習，去了解，去鉆研，去探索。

　　最后一站——白蓮洞，經過上午的游玩，同學們都有些餓了，老師帶領著我們來到白蓮洞燒烤，分別為9人一組，共6組。我們是9位女生一組。經過一場“戰爭”我們終于“消滅”了“敵人”[食物]。雖然在燒烤過程中有燙傷，也有因烤不熟而煩惱，但最終都克服了。

　　同學們都戀戀不舍的離開了，在這次課外實踐中我學到了很多在學校內課本中學不到的，也懂得了許多道理，這次課外實踐讓我受益匪淺！希望學校今后能組織更多這樣的活動！

活動作文篇2

　　今天是我們的節日。天氣陰沉沉的。上午我們學校組織六一節演出，直到十點鐘結束。老師說今天不用寫作業，要痛痛快快玩一個下午，同學們高興極了！

　　中午吃過午飯。我和幾個好朋友興高采烈地去九峰公園玩。公園里人山人海，特別是兒童樂園里每個項目前都排起了長隊。我們迫不及待的'上了海盜船，在海盜船上小朋友的尖叫聲此起彼伏一聲高過一聲，太好玩了。接著去坐袋鼠跳，坐在袋鼠的肚子上。它一蹦一跳太可愛了！我們還玩了降落傘。碰碰車。小飛機……我們玩得滿頭大汗，都流連忘返。直到下起小雨才依依不舍的回家了。

活動作文篇3

　　一路上，有很多的抽獎活動，有激動人心的，也有沮喪的時候。就當我昨天和媽媽在逛街的時候，就有一個抽獎活動。是在商城里邊，當時我和媽媽在地下買鞋，就有一個穿著像服務員的女生，遞給我們兩張小卡片，上面寫著到溫州批發城，打這這兩張卡片就可以兌換一雙鞋和一條褲子。我和媽媽心想著逛完街，買完鞋。也沒有什么事情了就，想去看一下。到了那里，人山人海的排著隊，居多的還是老奶奶和老爺爺。他們有的都拿著自己的包裹，坐到了地上。我和媽媽排到了中間的位置，我們正在等待著抽獎活動開始。一聲敲響鑼鼓，抽獎活動開始了。只見最前面站在前臺的一個服務員手里，拿的麥克風，對著我們說，抽獎活動開始了，請拿著你的小卡片去那邊兌獎。我和媽媽興致勃勃的就去了，排了好長好長時間的隊，才到達了，我們。我和媽媽手里一人有兩張小卡片，一共是四張小卡片，我把手放進一個箱子里，那個箱子里邊全都是球球，我摸索著，看哪一個球球能走進我的心里。就他了，我把它拿了出來。是一條純棉的`牛仔褲，就讓我開心極了，我弟給媽媽看了一眼，媽媽對我說了一句真棒。然后我們還有三次機會，我又把手放進了箱子里，第二次抽中的是一條純棉的衛衣。這兩次簡直是收獲滿滿啊！沒有用到一分一毫的錢就收獲到了兩件衣服。媽媽也抽了兩次，他第一次抽中了一包手紙，讓我樂得哈哈大笑，第二次他是抽到了一雙鞋。我們別拿著這些物品去了兌換臺。我看著手里這些收獲滿滿的物品，別提有多高興了。這簡直就是一次美滿的抽獎活動了。

　　這就是我一天的收獲，非常的多，你有沒有什么抽獎的活動呢？一起來說一說吧！

活動作文篇4

　　星期五上午，我們像一窩小麻雀，在教室里嘰嘰喳喳吵個不停，你知道我們在討論什么嗎？哈哈，今天下午我們就要淘書樂了。

　　同學們好不容易熬到了下午，天氣有點兒熱，但是涼風陣陣，嘿嘿，連天氣也配合我們的心情呢。下午第一節課，老師讓我們在教室內寫作業，可大家都按捺不住，又激動又興奮，哎呀，終于到第二節課啦，鈴聲剛響，我們迅速站好隊，排得整整齊齊，生怕被老師說不能參加淘書樂。

　　我們來到學校操場上，只見操場上人山人海，一片熱鬧，吆喝聲，笑聲，歡樂聲此起彼伏，小朋友們到處穿梭，像自由的小魚兒一樣，我興奮極了，像歡快小鳥，飛向藍天，我一路狂奔，來到我們班的書鋪前，我們班的推銷員是一位漂亮的阿姨，她正熱情地介紹著各種書，我東看看西瞧瞧，哎呀，那不是我最心愛的書嗎？我一直吵鬧著每月都要訂的《笑話與漫畫》雜志，我立馬翻開封面哦，原來是小閆賣的呀，只要三元錢，我毫不猶豫的買下了它。

　　接著我又向其他班的鋪子上掃蕩去了，當我走過一個設計巧妙的鋪子時，發現了《夏洛的網》，這不是老師要求讀的書嗎？我像饑餓的人撲向美味的面包一樣，緊緊的`抱著它，但一瞧價錢，我頓時傻了眼，六元，太貴了吧，我馬上使出自己的大招：示弱。

　　我上前一步，眼睛睜得大大的，眉頭微微皺起，一副可憐巴巴的模樣，說：阿姨，你瞧瞧，我就只剩幾個叮當響的硬幣了，可我很喜歡這本書，你就便宜點賣給我吧。你還剩下多少錢？剩多少給多少。看來阿姨想把我的錢全部坑掉，呵呵，阿姨，我才不傻呢，我還有足足二十幾塊錢呢，我掏出一塊錢，拿了書高高興興地溜走了。

　　沒過一會兒，我又在其他攤子上發現了夢寐以求的《米小圈上學記》，而昂貴的價格讓我為難，而且賣書的是一個大姐姐，估計裝可憐沒用，我又使出了第二大招：欲擒故縱。

　　我擠進人群，抱起這本書，裝著心不在焉地問，大姐姐，幾塊錢啊？八元。大姐姐看了看價錢，啊，那你們也太黑了，新書也就十六元，你瞧這一頁都破了，這頁也寫過字，亂七八糟的，三元錢賣不賣？不賣，那好吧，我去別處看看，說不定比你們好呢。我裝作起身要走，大姐姐連忙拉著我的衣角，牙縫里擠出三個字，成交吧。大姐終于被我說服了，捧著心愛的書，我心花怒放。

　　高爾基說讀書籍是人類進步的階梯。杜甫說讀書破萬卷，下筆如有神。我要感謝學校給我們這么一個快樂的活動，我愛淘書樂。

活動作文篇5

　　小記者們如約準時來到了萬達，一起挑戰親子版“奔跑吧，同學！”。

　　大家有序地在老師們的安排下分好小組，我榮幸地被大家推舉為隊長，咱們定下隊名“大拇指”隊，決定由它伴我隊沖向第一。

　　第一項“指壓板跳繩”。哨聲一響，媽媽和我沖向“指壓板”，那一下對腳底的刺激，差點讓我沒栽了一跤。我們紅隊的每個家庭都表現出色，跳得很棒。可綠隊也不甘示弱，咱隊以第二勝出。第二項“紙杯投藍”活動繼續進行中。要把紙杯投入紙袋中可不容易！既然是親子，大人要求腳不能離開指壓板，小孩腳不能著地。這樣各隊就都開始絞盡腦汁地想對策：把紙杯搓成球，讓家長抓在地上等等，是五花八門，最后藍隊以加賽形式勝出。

　　精彩的“撕名牌”大戰來啦！我們紅隊精神抖擻地入場，大伙開撕，那是天昏地暗。本想上去撿個漏，沒想被偷襲，反被別人撕了，真是“螳螂捕蟬，黃雀在后。”

　　決賽是最激烈的。藍、綠隊由于兩項游戲獲勝，都有三人入決賽，但我們紅隊也十分有信心。經過一會“撕殺”，場上只有三名選手了。咱們紅隊也在其中。又過去了十分鐘有余，這時紅隊一把抓住黃隊的名牌，“呲~~”撕掉啦！我們隊贏得了最后的.勝利！

　　為此次活動的贊助方萬達，為第一名的隊伍頒發了禮品，還安排了最近熱影可以觀看《多啦A夢：伴我同行》，這次活動讓我有了更強的集體榮譽感，讓我們一起在汗水中成長。這是一個難忘而又開心的“六、一”節！

活動作文篇6

　　產生建立“探究性活動作文教學研究”課題的想法，可以用上“很久很久以前”這個詞語。不過也不會很久，顯然是在課程改革提出探究性課程之后，或許稱得上“跟風”課題，即“現在提倡什么，我們就研究什么”的風氣。

　　不過在此之前，我們應該是已經接觸到了許多探究性活動作文的資料，主要是來自對國外中小學作文教學的介紹。

　　國外的探究性作文活動豐富多彩，比如日本的一個小學生，有一天突然對橡皮產生了興趣，他在想，橡皮怎么就能把字跡擦掉的了？圍繞這個問題，他進行了多種試驗，后來在老師的幫助下，到生產橡皮的廠里去調查、參觀、采訪、詢問，最終形成了一個完整的看法，寫成一篇文章，叫《橡皮的研究》。美國的作文教學中，教師有時布置的題目是《十七世紀的美國是什么樣的？》學生對這樣的題目很感興趣，他們在教師的指導下開展了一系列活動，向家長了解、到圖書館查詢等，然后寫出文章。在美國諸拜利小學一位小學老師在指導五年級學生寫作《早期的新英格蘭（美國開發最早的地區）》時，先讓學生對幾百年前美國人的生活提出想了解的問題，例如“那時的學校是什么樣的”？“他們吃什么，有幾種飲料？”“他們使用什么樣的交通工具？”等等。然后給學生提供一張書目：百科全書、美國殖民地時期的書籍和雜志、圖片、地圖等。同時，老師跟公共圖書館聯系，請他們向學生介紹資料和出借書刊雜志；又跟學生家長聯系，請父母給子女講點美國的歷史風情。這樣做，不僅要求學生做搜集資料、閱讀材料的工作，而且也調動和發揮了社會、家長的作用，使語文教學與社會、家庭教育結合起來。黃全愈先生在《素質教育在美國》一書中也介紹了自己的上小學二年級的孩子在美國撰寫研究報告《藍鯨》的經過。

　　1986年，美國聯邦教育部長貝內特發表了關于改革初等教育的長篇報告，其中特別指出：“寫作應該是每門課程都應注意的事，而不僅僅是語文課的事。”他認為，一旦兒童有了一定的語言基礎，就應當盡早地讓他們學習如何組織與表達自己的觀點。當學生升到高年級時，應要他們寫關于自然科學作業的文章，歷史人物小傳，甚至要求他們寫自己是怎樣解數學題的，用完整的句子將解題步驟寫出來。《個別化語言藝術方案》中的建議更具體，他們認為，學生們在社會學課堂上可以寫校園見聞和對道德及政治問題的評論；學音樂的學生可寫民歌、民謠、曲譜；科普課上學生們可以寫科幻體作文，去預言未來或作科技發展的新聞報導；數學課上學生們可編造新問題和記錄他們所學過的東西，他們的疑問和觀察與分析；藝術課上學生們可為幻燈片寫解說詞，或編寫各種指南；不同年級和不同學科的教師都可以叫學生寫日記或學習日志，讓學生通過日記或日志去記錄他們所讀、所學的反應，記錄他們的課堂提問與教師的解答。這些做法也都表現出寫作作為各學科學習的基礎工具，具有跨學科的性質。跨課程寫作也能使教師在指導學生獲得這項重要技能的同時，擴大他們自己的知識范圍。

　　紛至沓來的作文教學改革的信息，不僅沖擊了我國的作文教學課堂，更沖擊了我們長期以來所固有的傳統作文教學的觀念。它再一次給我們提出：作文是什么？我們的作文教學的目的是什么？我們應該怎樣改進我們的作文教學？

　　長期以來，作文教學就存在兩大誤區。一是把作文教學作為應試教育的工具，片面強調如何得到高分，而對學生如何運用作文來幫助自己學習、思考，促進自己的'發展，把寫作能力作為社會實踐能力、實際應用能力等卻不夠重視。作文教學的另一個誤區，就是把作文教學作為培養作家、詩人的教育，片面強調作文的文學化傾向。其實，我們知道，在現代社會中離不開寫作，并且盡可能的使文字表達得準確、鮮明、簡潔、生動。但是這并不是說，人人需要進行文學創作，更不是說人人要成為作家或詩人。

　　作文，從本質上說，是交流思想、信息的工具。在現代社會中，寫作能力是一個現代社會成員的基本素質，是一個現代社會成員學習、工作、思考之必須，也是一個現代社會成員的工作能力、實踐能力的表現。

　　學生作文是學習用文字來表達自己的思想、見聞、情感、建議等。但是說來奇怪，我們的學生居然沒有需要表達的思想、見聞、情感、建議等內容，而且，他們沒有表達這些內容的愿望和熱情。因此，沒有材料和缺乏興趣成了作文教學中的兩大難點。解決不了這兩個問題，也就產生不了作文，那么所謂的語言加工、寫作技巧等，在缺乏具體的文本載體的情況下，不過是空洞的說教，起不到絲毫的作用。這一點，我們已經在作文教學的課堂上看到了，說起作文方法，能夠說得頭頭是道的學生不在少數，但是他們的作文卻是另外一種面貌。就是說離開作文實踐的作文指導是沒有任何實際效果的。打個粗俗的比方，廚師練習刀工，至少他需要有棵菜，這

　　就是他的習武之地。同樣，沒有語言加工的對象，談如何進行語言加工，不是空談嗎？

　　探究性活動作文應該說很好的緩解了作文教學的這兩大難題。因為學生對探究性活動的興趣是濃厚的，由于他們親身經歷了探究性活動，這就為他們的作文注入了新的內容，而且是他們感興趣的內容。如果說是憑借課程改革的東風，主要是因為在各科學習中都有探究性活動，作文教學固然可以獨立的開展一些探究性活動，但是還可以借助各學科的探究性活動，這樣大大豐富了學生的寫作資源，對于探究性活動本身來說，毫無疑問的是，這些作文反映了探究性活動的過程，反映了學生自己的成長，也鞏固了探究性活動的成果。

　　我區一位老師在他的學校里，招募“探究性活動作文教學研究”課題研究的志愿者，建立了課題組，共同進行研究，取得了很好的效果。

　　當然，探究性活動作文不是能夠解決作文教學中一切問題的靈丹妙藥，尤其是捕捉寫作素材的能力、選材的能力等，探究性活動作文所起的作用就比較有限。這需要從作文教學的多種途徑來考慮。

活動作文篇7

　　10月26日，燕趙都市報組織了“相約前南峪，尋找不一樣的美”主題登山活動。本次活動結合了紅色愛國基地游、生態自然健康游、山水秀美奇觀游、地質地貌科學游、宗教歷史文化游五大主題，讓幼兒和自己的父母一起登上前南峪領略大自然的美麗風光。

　　當日，天氣晴好，晴空萬里，參加活動的家長和孩子們的興致勃勃，早早來到河北日報集團門口集合結伴同行。在老師的帶領下，大小“登山員”齊齊向目的地走去。一路上，孩子們有說有笑，或與家長們你追我趕，或與家長手拉手，共前進，沉浸在大自然里，完全忘記了登山的辛苦。在登山的過程中，孩子們時不時被路邊不知名的小花、野果吸引，還逗起了山中的小松鼠。“媽媽，你快點啊！” “爸爸，我走的比你快！”“我要爬到山頂上！”在這一聲聲的對話中，進一步增強了父子、母子間的親密感。很快，在爸爸們的保駕護航下，我們如愿以償的登上的山頂，我是這次活動中年齡最小的，但是我在爸爸的鼓勵下得到了登山第一的`好成績并以大眾投票的方式爭奪到了英國作家兒童文學作品《蝴蝶天堂探險記》心情無比激動。

　　通過這樣一次綠色與親情相伴隨的戶外親子登山活動，不僅讓孩子們更親近自然感受前南峪之美，并給父母和孩子創造了一個情感交流的機會增進了親子感情，同時還培養幼兒不怕困難，挑戰自我，獨自登山的品質。

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