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要相信孩子讀書筆記（精選15篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的要相信孩子讀書筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
要相信孩子讀書筆記 1
“教師，甚至學(xué)校之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯(cuò)誤的。教師往往只致力于糾正缺點(diǎn)，最多是預(yù)防缺點(diǎn)。經(jīng)驗(yàn)，更多的是痛苦的經(jīng)驗(yàn)使我相信，通過(guò)這種途徑是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念的。”
“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)�，每�?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率�！�
讀到這些文字時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一種情景學(xué)生低頭站立，默默地接受著老師的批評(píng)。老師怒氣沖天，越批評(píng)越有勁，全班同學(xué)都在看著，享受著這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災(zāi)樂(lè)禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈……作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開水燙的架勢(shì)，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的'教師，無(wú)不感到委屈我是在用心教你，你為什么就要犯錯(cuò)誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么……老師啊，自認(rèn)為善良的動(dòng)機(jī)，往往是收不到預(yù)期的效果的。因?yàn)楹⒆邮遣荒芙邮苣愕纳屏嫉�，他們本身并沒(méi)有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷。
我們不妨換個(gè)角度，去分析孩子的內(nèi)心世界，去了解他們的心里所思所想，去引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)怎樣做就是好的，怎樣做就是對(duì)的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不信，你問(wèn)問(wèn)孩子們，誰(shuí)又愿意做得不好挨批呢？可明明他們又管不住自己。給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到才行。
要相信孩子讀書筆記 2
《要相信孩子》這本書是蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結(jié)他二十五年來(lái)所熱愛(ài)并為之獻(xiàn)身的教育工作寫下的。這本書，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。
《要相信孩子》聽(tīng)書名也許大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這是一本枯燥的介紹教師應(yīng)該如何教育孩子，最重要的就是——要相信孩子的書，其實(shí)不然。書中主要是通過(guò)作者在教學(xué)生涯中所遇到的學(xué)生發(fā)生的事情，來(lái)分析應(yīng)該如何更好的使學(xué)生向好的方面發(fā)展，避免學(xué)生誤入歧途。而這一最有效的方法是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與潛力，引導(dǎo)學(xué)生在其有興趣的方面發(fā)展，多加鼓勵(lì)，而在這過(guò)程中要相信孩子可以做好！這樣一來(lái)，在不斷的教育孩子中，尋找到最好的教育方法，從而使更多的孩子受益！雖然這本書所介紹的是在蘇聯(lián)那個(gè)特殊時(shí)期的教育方法，很多學(xué)生發(fā)生過(guò)的事情在現(xiàn)在社會(huì)是不可能發(fā)生的，但是從中我還是學(xué)到了很多。不僅僅是作為一名教師在校園中應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。我還從中領(lǐng)悟到了家庭等對(duì)于一個(gè)孩子的教育的重要性！這本書雖然只是記錄了校園中發(fā)生的事情，但是它與我們的家庭，社會(huì)都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
學(xué)生在入學(xué)后開始逐漸形成自己的世界觀和價(jià)值觀。所以學(xué)生在入學(xué)后學(xué)校的教育是十分重要的。一名教師對(duì)待事情的態(tài)度可能會(huì)影響一群學(xué)生對(duì)事物的看法。而學(xué)生每天生活在一起，則也會(huì)相互影響。所以教師的表率作用十分重要。而教師在以身作則的同時(shí)，還要時(shí)刻觀察每個(gè)學(xué)生的變化，了解他們的性格，從而尋找最好的方法幫助孩子。
書中也提到“為了關(guān)懷兒童，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì)用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里。也就是像俗語(yǔ)所說(shuō)的那樣要‘設(shè)身處地’”。像如果孩子犯了錯(cuò)不要急于去懲罰他，雖然他只是個(gè)孩童，但是他也是有是非之分的，也不愿意在同學(xué)面前被批評(píng)。在教育工作中一條十分重要的真理“在了解兒童內(nèi)心世界的時(shí)候，不應(yīng)該傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊心”。若是急于去懲罰學(xué)生，不僅會(huì)給學(xué)生本人留下陰影，對(duì)今后任何事情都不再積極，而是選擇逃避和拒絕，這并不是我們教育的目的。同時(shí)也許還會(huì)引起其他學(xué)生的情緒波動(dòng)，造成學(xué)生中的騷動(dòng)。所以不要輕易懲罰學(xué)生，多采取一些諒解的態(tài)度，讓學(xué)生自己去反省，這樣對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的深度也會(huì)有所不同。當(dāng)然，這也不是一味的縱容，適當(dāng)?shù)膽土P還是必要的，因此可以像書中所介紹的，延遲懲罰的時(shí)間，這樣易于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤所在，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，同時(shí)還會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)產(chǎn)生一定的影響，不僅是對(duì)事情的認(rèn)識(shí)，還會(huì)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、與老師之間的感情。
當(dāng)然在關(guān)心幫助學(xué)生時(shí)，還要在學(xué)生中建立集體意識(shí)。集體的威力是十分巨大的，集體的關(guān)懷往往是給學(xué)生留下印象最深刻的。同樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的集體，也是勇于承擔(dān)責(zé)任的。每一個(gè)人都不會(huì)推脫自己的責(zé)任，無(wú)論好與壞，大家都會(huì)共同面對(duì)。因此建立一個(gè)良好的班集體，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)也是十分重要的。良好的班級(jí)風(fēng)尚會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生，即使是最不守紀(jì)律，最散漫的學(xué)生也會(huì)受到影響而積極的去轉(zhuǎn)變。而我們教師需要做的就是幫助孩子建立一個(gè)良好的班集體，巧妙的幫助他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)對(duì)班集體的感情，組織各種活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去自我解決，增進(jìn)大家對(duì)班集體的感情。讓每個(gè)學(xué)生都能夠意識(shí)到自己在集體中的重要性，從而積極向上不斷向好的方向發(fā)展！“班集體逐步得到鞏固，孩子們對(duì)自己力量的信心日益增長(zhǎng)，永遠(yuǎn)向前奔的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈”。同時(shí)在班集體的生活中，學(xué)生自然也就懂得了關(guān)心他人。
書中在介紹教師應(yīng)該如何做時(shí)，均講述了很多學(xué)生的故事，小搗蛋柯利亞在老師的幫助引導(dǎo)下開始關(guān)注班集體的活動(dòng)，積極參與熱情的幫助同學(xué)，不再做調(diào)皮的事情引起大家的注意等。其實(shí)很多孩子在生活中喜歡去做一些調(diào)皮不好的事情并不是因?yàn)樗麄儾欢檬欠菍?duì)錯(cuò)，而是因?yàn)樵谏钪兴麄內(nèi)菀妆缓鲆�，心里產(chǎn)生了一定的自卑，為了得到更多的關(guān)注才會(huì)做一些有違規(guī)范的事情。在對(duì)待這樣的孩子時(shí)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生去做一些積極向上的事情，并在這個(gè)過(guò)程中多給予他一些鼓勵(lì)，相信他一定能完成，讓他也對(duì)自己所做的事產(chǎn)生自信，即使對(duì)學(xué)生的能力來(lái)說(shuō)不易完成，也不要直接打斷，而應(yīng)該從中巧妙的幫助學(xué)生完成任務(wù)，增加學(xué)生的自信心，使其向正確的方向發(fā)展！
學(xué)校是學(xué)生接受事情，對(duì)世界形成認(rèn)識(shí)的開始的地方，教師應(yīng)該多給予學(xué)生一些幫助，而這些幫助不一定是要在明面上的，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生去發(fā)展，相信學(xué)生的能力，使學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀和人生觀，這才是學(xué)校和教師的價(jià)值所在！
而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，這本書雖然只是講述教師如何解決學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生的各種事情，但也會(huì)提到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度。文中提到過(guò)這樣兩個(gè)孩子，安德烈和弗拉季斯拉夫。兩個(gè)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)都十分不好，不僅僅是對(duì)待事情的態(tài)度，有時(shí)還會(huì)做出一些違反道德的事情。教師不斷的進(jìn)行教育，但是都無(wú)濟(jì)于事。而且他們的父母不但沒(méi)有配合教師進(jìn)行對(duì)孩子的教育，反而教唆他們?nèi)ジ梢恍〾氖�！后�?lái)學(xué)校一致認(rèn)為“如果說(shuō)對(duì)于學(xué)生未能掌握應(yīng)有的知識(shí)的現(xiàn)象尚可容忍的`話，那么對(duì)于道德上沒(méi)有教育好的男女青年是萬(wàn)萬(wàn)不能放出校門的�！�
但是在我們現(xiàn)在的教育制度下，學(xué)生畢業(yè)就是畢業(yè)了，也許有些很負(fù)責(zé)任的教師會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生，但是不可能讓學(xué)生一直留在學(xué)校。因此家庭的教育就顯得十分重要。孩子在出生后上學(xué)前也會(huì)形成一些習(xí)慣和意識(shí)，這些全部都是家庭給予的，這些意識(shí)的形成學(xué)校有時(shí)是難以改變的，因此家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也是十分重要的，即使不能做到讓孩子做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，但也不能讓孩子成長(zhǎng)后危害這個(gè)社會(huì)。在孩子進(jìn)入校園后，家長(zhǎng)也要與教師配合，使孩子能夠健康的成長(zhǎng)。
家庭的影響對(duì)于孩子是十分重要的，因此家長(zhǎng)絕對(duì)也要以身作則，即使不能教育好孩子，但也絕對(duì)不能教唆孩子做一些違背道德的事情。家庭的教育絕不能忽視。孩子在家的時(shí)間是最多的，家長(zhǎng)的做法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長(zhǎng)的一言一行一定也要有所注意。
第三方面是講社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生不僅是離開校園后才會(huì)步入社會(huì)。在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)，學(xué)生的大多活動(dòng)都是在農(nóng)莊、工廠等地方，這些地方的風(fēng)氣也影響著孩子。當(dāng)然在那個(gè)時(shí)候，人們都是一心為社會(huì)做貢獻(xiàn)的特殊時(shí)期，這些地方都是讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，積極向上的地方。對(duì)孩子們的影響也大多是好的。但是現(xiàn)在的社會(huì)，孩子很少會(huì)進(jìn)入工廠，農(nóng)田這些地方，但是學(xué)生現(xiàn)在參加了各種課外輔導(dǎo)班、夏令營(yíng)等課外活動(dòng)，所接觸的人也便會(huì)形形色色，雖然我們不能改變學(xué)生周圍人的品行，但是作為教師，一定要教會(huì)學(xué)生辨別是非的能力，盡量的減少學(xué)生接觸到不良事物的可能。
倘若每個(gè)人從小都是受到這樣的教育，那么社會(huì)的風(fēng)氣也會(huì)隨之變得高尚起來(lái)。歷史不能改變，但是我們可以從現(xiàn)在開始，使每個(gè)人看待事物的態(tài)度都是積極美好的，讓今后的社會(huì)風(fēng)氣變得美好，這樣對(duì)今后每一代孩子的發(fā)展也是會(huì)起到很好的作用的。
最后回到教師本身與孩子本身，無(wú)論其他人做任何有利于孩子的事情，孩子自身的看法才是最終的結(jié)果。雖然不能完全隔離于這個(gè)社會(huì)，受到各方面的影響都是必然的，但是可以一段時(shí)間做一次自我總結(jié)。了解自己這段時(shí)間的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以便于更正自己的做法，及早轉(zhuǎn)變自己的不良想法，做到防微杜漸。
當(dāng)然，孩子在兒童時(shí)期沒(méi)有很好的自制能力，因此，作為教師的我們要盡可能的幫助學(xué)生去管理自己。在書中，教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生對(duì)一些學(xué)校發(fā)生的事情進(jìn)行討論，并組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，提高自身的素質(zhì)。在我們現(xiàn)在的社會(huì)，我們依舊可以這樣，經(jīng)常組織班會(huì)進(jìn)行一段時(shí)間的總結(jié)，關(guān)注學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行自我總結(jié)，即使未來(lái)離開了校園，有了這樣的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是受益一生的。
每個(gè)人在自己的讀書生涯里，總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤，也會(huì)經(jīng)常看到有同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯(cuò)事的孩子嗎？相信很多人都會(huì)記得，老師對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，基本上就是一種處理辦法——在班上點(diǎn)名嚴(yán)厲的批評(píng)，希望班上同學(xué)引以為戒，同時(shí)幻想這位犯了錯(cuò)的同學(xué)能知錯(cuò)改過(guò)。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子表現(xiàn)出來(lái)的不是悔疚的神色，而是無(wú)言的憤怒；班上的同學(xué)對(duì)這位“倒霉”的同學(xué)表示出來(lái)的是深深的同情，甚至?xí)谛睦锩鏋檫@位伙伴找可以原諒的理由，而并不是認(rèn)為他是反面的榜樣。且來(lái)看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的�！拔覀冏鼋處煹膽�(yīng)該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛(ài)護(hù)它的每一枝、每一葉那樣，愛(ài)護(hù)和保持孩子們身上的一切好品質(zhì)。任何時(shí)候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯(cuò)誤的地為，不要急著把兒童的所有缺點(diǎn)公諸于眾，而應(yīng)當(dāng)讓兒童發(fā)揮內(nèi)在的精神力量來(lái)克服自己的缺點(diǎn)。讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在�！彼J(rèn)為，一開始就把孩子的缺點(diǎn)暴露于集體之中，這會(huì)讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴(yán)重地?fù)p害了孩子的自尊心。我們應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)造條件去培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他在不知不覺(jué)中讓思想品格得到升華，如可以讓經(jīng)常遲到的孩子當(dāng)紀(jì)律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財(cái)物；讓不愛(ài)勞動(dòng)的孩子負(fù)責(zé)課室的保潔；等等。當(dāng)他們的工作哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，教師也要及時(shí)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)。通過(guò)這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過(guò)來(lái)。這比對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行無(wú)休止的批評(píng)和說(shuō)教來(lái)得更加奏效。在《要相信孩子》這本書里，作者談到了了這么一個(gè)例子。一位女教師在教育一年級(jí)的孩子們要保持清潔時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位小男孩的耳朵很臟。她就指著小男孩說(shuō)“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒(méi)有洗耳朵就來(lái)上學(xué)，這樣是不行的�！苯Y(jié)果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來(lái)學(xué)校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺(jué)得大家都在看他的耳朵。教師越責(zé)備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經(jīng)傷害到了一個(gè)孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。后來(lái)男孩轉(zhuǎn)到別的班里，表現(xiàn)卻一天比一天好，過(guò)去被那位女教師認(rèn)為沒(méi)有數(shù)學(xué)才能的他，恰巧在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。事實(shí)上，女老師完全可以采取另一種方式來(lái)教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個(gè)干凈整潔的孩子，然后號(hào)召大家向好的榜樣學(xué)習(xí)，有意識(shí)地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。這個(gè)事例讓我深深地感受到當(dāng)一名教師言行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾裕驗(yàn)楹芸赡茏约阂痪洳磺‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，或者甚至是一個(gè)眼神，都有可能影響著孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會(huì)到了教師對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。這其中，我有著深刻的體會(huì)。一直以來(lái)，我都是班上默默無(wú)聞的學(xué)生，成績(jī)不好也不壞，是屬于最容易被老師忽略的學(xué)生。有一次我在報(bào)紙上發(fā)表的文章被班主任無(wú)意中看到，他拿著報(bào)紙來(lái)問(wèn)是不是我投的稿，得到我肯定的回答后，他在班上特意表?yè)P(yáng)了我。不久又推薦我當(dāng)學(xué)校的小記者，負(fù)責(zé)把學(xué)校里發(fā)生的大事小事以通訊稿的形式寫在學(xué)校的板報(bào)上。為了不讓老師失望，我在課余時(shí)間看了很多的課外書，堅(jiān)持不懈地練筆。從那之后，每次寫作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文。同時(shí)我還努力地學(xué)習(xí)其他科目，包括自己最差的數(shù)學(xué)，我也拼命去啃，最后，我在期末的時(shí)候，拿了全校的第一名，讓很多同學(xué)和老師都很驚訝。我想說(shuō)的是，老師那份欣賞與鼓勵(lì)的力量，就是我努力前進(jìn)的最大的動(dòng)力。我想這也是為什么現(xiàn)在的教育都提倡正面教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養(yǎng)成良好的品行。但這首先要培養(yǎng)孩子對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感，要讓孩子意識(shí)到自己是集體的其中一員，自己表現(xiàn)的好壞直接與集體對(duì)上號(hào)。“如果一個(gè)集體具有良好的道德風(fēng)尚，并以此為驕傲，那么這個(gè)集體里的孩子也會(huì)自覺(jué)地努力爭(zhēng)取在各方面都表現(xiàn)良好。”這就是集體的威力。通常我們會(huì)看到，那些獲得榮譽(yù)的集體里的孩子，會(huì)為了維護(hù)他們集體的榮譽(yù)而自覺(jué)地克服一些自身的缺點(diǎn)，或者為自己無(wú)意識(shí)的行為損害了集體的聲譽(yù)而感到十分的難過(guò)，并想盡一切的辦法去彌補(bǔ)。因此這也讓我明白了，要想教育好一個(gè)孩子，單憑老師一個(gè)人的力量是微不足道的，要巧妙地運(yùn)用集體這個(gè)大家庭來(lái)對(duì)他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優(yōu)點(diǎn)漸漸鞏固下來(lái)，將不足的地方一點(diǎn)點(diǎn)剔除。這正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣“教師對(duì)于教育對(duì)象的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)確實(shí)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關(guān)懷往往會(huì)留下更深刻的印象。”這也難怪每一位負(fù)責(zé)任班主任都費(fèi)盡心思致力于營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)了。
雖然蘇霍姆林斯基寫這本書主要是為給教育者和少先隊(duì)輔導(dǎo)員介紹一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，但是從中的確可以領(lǐng)悟到各個(gè)方面對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。雖然我們只是一名教師，是在校園中教書育人的。但是，其實(shí)我們的一些做法會(huì)影響到任何地方。未來(lái)是掌握在兒童手里的，而我們作為教師，掌握著教導(dǎo)這些孩子會(huì)成為什么樣的人的職責(zé)。因此，我們要多多關(guān)注孩子，引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。而在這個(gè)過(guò)程中，我們要多給予孩子一些鼓勵(lì)，更多的去相信孩子，讓他們擁有自信心，對(duì)生活充滿熱情，這樣他們才會(huì)樂(lè)觀的去看待這個(gè)世界上，才會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的人和物，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。而這也是我們的教育目的所在，也是教育的藝術(shù)的體現(xiàn)！
要相信孩子讀書筆記 3
“每對(duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候，覺(jué)得內(nèi)心十分慚愧，在自己的教學(xué)生涯中，這樣的事情又何止出現(xiàn)過(guò)一次？“教師之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯(cuò)誤的。”從我們的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法十分不足，恰如其分，就越會(huì)給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使孩子感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的孩子今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個(gè)主題，蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動(dòng)的`事例向我們?cè)忈屵@一鮮明主題。我也從以下幾點(diǎn)深有感觸
一、要設(shè)身處地的為孩子著想。
關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì)用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對(duì)自己所說(shuō)的每一句話和所提的每一個(gè)意見(jiàn)都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子，哪怕是一年級(jí)的孩子，如果他感到老師對(duì)自己的印象比自己的實(shí)際表現(xiàn)壞，他的自尊心都會(huì)受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會(huì)到老師對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。走進(jìn)孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問(wèn)題，用自己的誠(chéng)心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
每一個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)有的習(xí)慣把今天的事拖到明天去做；有的喜歡在課堂上說(shuō)話；有的怕困難不愿自己獨(dú)立解答習(xí)題而愿去抄別人的，等等。他們似乎是從干壞事中尋找樂(lè)趣。也許是我們之間的溝通太少了，也許他們正渴望得到我們的關(guān)注，也許他們正想打開自己的心扉。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個(gè)孩子在內(nèi)心深處，都是向往成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都渴望能被大家認(rèn)可，都渴望著其他人贊賞的目光。在了解孩子內(nèi)心世界的時(shí)候，不應(yīng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)孩子的一次的錯(cuò)誤而給他貼上壞孩子的標(biāo)簽，結(jié)果這個(gè)孩子就真的一步步向更壞發(fā)展。一生中從未犯過(guò)錯(cuò)誤的人是很難找到的，何況一個(gè)孩子呢？
常言道海納百川，有容乃大。我們老師就要有博大的胸襟和一顆慈愛(ài)寬容的心，用全面的、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(zhǎng)短，相信他們一定會(huì)從幼稚走向成熟！
要相信孩子讀書筆記 4
初看到這本書，是被他的書名吸引。后來(lái)細(xì)細(xì)讀來(lái)，覺(jué)得里面的內(nèi)容也說(shuō)得相當(dāng)有道理。
《要相信孩子》是蘇聯(lián)教育家、蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)任校長(zhǎng)期間的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
書中這樣說(shuō)到，“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)�，每�?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。影響學(xué)生的內(nèi)心世界，不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。
是的，每個(gè)孩子都有自尊心，如果我們只是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴(yán)的架子，往往會(huì)傷害了孩子的自尊心。在教學(xué)中，我們不要帶著有色眼鏡去看學(xué)生出類拔萃的學(xué)生我們偏愛(ài)，聰明聽(tīng)話的學(xué)生我們喜歡，老實(shí)本分的學(xué)生我們接受，活潑好動(dòng)的.學(xué)生我們?nèi)淌�，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大�?dòng)肝火，也許換個(gè)角度去看去想，會(huì)有意外的收獲和發(fā)現(xiàn)，畢竟大千世界需要的是千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅！我們老師就要有博大的胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(zhǎng)短，相信他們一定會(huì)從幼稚走向成熟！
要相信孩子讀書筆記 5
《要相信孩子》這本書中說(shuō)“影響學(xué)生的內(nèi)心世界，不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。”是的，每個(gè)孩子都有自尊心，如果我們只是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴(yán)的架子，往往會(huì)傷害了孩子的自尊心。
在教學(xué)中，我們不要帶著有色眼鏡去看學(xué)生出類拔萃的學(xué)生我們偏愛(ài)，聰明聽(tīng)話的學(xué)生我們喜歡，老實(shí)本分的學(xué)生我們接受，活潑好動(dòng)的學(xué)生我們?nèi)淌�，就是又“笨”又“懶”的我們也不能一提起就怒火中燒、大�?dòng)肝火，也許換個(gè)角度去看去想，會(huì)有意外的收獲和發(fā)現(xiàn)，畢竟大千世界需要的.是千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅！我們老師就要有博大的胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(zhǎng)短，相信他們一定會(huì)從幼稚走向成熟！
欣賞你的學(xué)生吧，讓欣賞搭起你和學(xué)生心靈間的橋梁！
要相信孩子讀書筆記 6
相信每位老師都曾單獨(dú)批過(guò)學(xué)生吧，差不多都會(huì)出現(xiàn)這樣一種情景學(xué)生低頭站立，默默地接受著老師的批評(píng)。老師怒氣沖天，越批評(píng)越有勁，全班同學(xué)都在看著，享受著這個(gè)孩子的無(wú)奈。有的幸災(zāi)樂(lè)禍，有的無(wú)關(guān)緊要，有的隔岸觀火，有的心里打著激靈……作為此時(shí)此刻的孩子，倒有點(diǎn)死豬不怕開水燙的架勢(shì)，任你老師唾沫飛濺，任你老師怒火中燒。唉，此時(shí)此刻的教師，無(wú)不感到委屈我是在用心教你，你為什么就要犯錯(cuò)誤，為什么就偏要完不成作業(yè)？為什么……老師啊，自認(rèn)為善良的動(dòng)機(jī)，往往是收不到預(yù)期的效果的。我也經(jīng)常苦惱呀，為什么？為什么呢？前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》給了我很大的啟發(fā)，那里告訴了我們答案。
記得在《要相信孩子》這書上有這樣一段話“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施，進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng)，這些做法，乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好，但是善良的動(dòng)機(jī)，或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī)，未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn)�，每�?duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的'孩子的印象。因此，我們從成年人的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法根據(jù)十足，恰如其分，就越會(huì)給兒童的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使兒童感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的兒童今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。”這段話給我的啟發(fā)很大。確實(shí)，我們不能用我們的思維去想孩子，把我們認(rèn)為好的東西強(qiáng)加給他們，一旦他們不接受或是做的不好，我們就生氣，罵他們，有時(shí)火氣一上來(lái)說(shuō)的話其實(shí)是非常傷他們自尊的。所以說(shuō)孩子是不能接受你的自認(rèn)為是善良的動(dòng)機(jī)的做法，因?yàn)樗麄儽旧聿](méi)有這種積極的傾向。任你怎樣發(fā)火，他們都無(wú)動(dòng)于衷，反而更反感，更要和你對(duì)著干呢。知道了這些，我們就應(yīng)該去了解他們內(nèi)心的想法，其實(shí)有哪個(gè)孩子不想老師喜歡呢？不想做好一切呢？可明明他們又管不住自己。所以我們老師就應(yīng)該去引領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)怎樣做就是好的，怎樣做就是對(duì)的，去激起他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。給他們時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們自己認(rèn)識(shí)到，這才真的有用。不得不承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。我們要采取賞識(shí)教育，因?yàn)樵谫p識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
“教師，甚至學(xué)校之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程的方針是錯(cuò)誤的�！睍系倪@句話很有道理。在平時(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些成績(jī)差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱之為“后進(jìn)生”。我們對(duì)待他們的態(tài)度是怎樣的呢？相信許多老師都是在批評(píng)多次后無(wú)奈的對(duì)他“置之不理”，甚至對(duì)他們產(chǎn)生厭惡感了吧。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為的好學(xué)生不是這樣的，他們不符合我們的要求，我們就把他們稱為“后進(jìn)生”，加之現(xiàn)在中國(guó)的教育還是注重升學(xué)率的，他們拖了我們教學(xué)上的后退，當(dāng)然就是老師眼中的差學(xué)生了。可是，難道他們真的是無(wú)可救藥？蘇霍姆林斯基告訴我們每個(gè)老師“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望�！敝灰覀兿嘈琶總�(gè)孩子都是好的，有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，理解學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生，耐心引導(dǎo)，那么每位學(xué)生都會(huì)綻放出他特有的風(fēng)采。
看了蘇霍姆林斯基寫的一些教育書籍后，我想了很多。作為一名教師，我們肩負(fù)著這么多孩子的未來(lái)，責(zé)任重大啊！所以我們真的應(yīng)該樹立一個(gè)終生學(xué)習(xí)的觀念，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論基礎(chǔ)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣才能成為一名真正優(yōu)秀的教師。
要相信孩子讀書筆記 7
《要相信孩子》這本書，以其深刻的教育理念和生動(dòng)的案例，讓我對(duì)教育孩子有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸，闡述了信任孩子的重要性，以及如何在實(shí)際生活中踐行這一理念。
在閱讀過(guò)程中，我深受觸動(dòng)的是書中提到的“信任是教育的基石”這一觀點(diǎn)。作者認(rèn)為，信任能夠激發(fā)孩子的自信心和自主性，讓他們更加愿意去探索、去嘗試、去創(chuàng)新。而缺乏信任的教育環(huán)境，往往會(huì)使孩子感到壓抑和束縛，無(wú)法充分展現(xiàn)自己的潛能。
書中還詳細(xì)探討了如何建立信任關(guān)系。作者指出，要相信孩子，首先需要了解他們，理解他們的需求和想法。只有這樣，我們才能與孩子建立起真正的情感連接，讓他們感受到我們的關(guān)心和支持。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重孩子的意見(jiàn)，給予他們足夠的自由度和選擇權(quán)，讓他們能夠在自己的成長(zhǎng)道路上自主前行。
此外，書中還提到了信任孩子帶來(lái)的`積極影響。當(dāng)孩子感受到我們的信任時(shí)，他們會(huì)更加自信、自立和自強(qiáng)。他們會(huì)更加勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，更加積極地尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。這種積極的心態(tài)和行為模式，不僅有助于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)，也對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我不禁反思了自己的教育方式。過(guò)去，我可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)孩子的服從和遵守規(guī)則，而忽略了給予他們足夠的信任和自由。通過(guò)閱讀這本書，我意識(shí)到信任孩子的重要性，并決定在今后的教育中更加注重培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新能力。
總之，《要相信孩子》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到信任在教育中的重要作用。它提醒我們要相信孩子的潛力和能力，給予他們足夠的支持和自由，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加自信、自立和自強(qiáng)。我相信，只要我們用心去信任孩子，他們一定會(huì)以更加出色的表現(xiàn)回報(bào)我們的期望。
要相信孩子讀書筆記 8
在閱讀了《要相信孩子》這本書后，我深受啟發(fā)。這本書不僅提供了許多關(guān)于孩子成長(zhǎng)和教育方面的寶貴建議，還幫助我重新認(rèn)識(shí)了孩子的內(nèi)心世界，以及我們作為父母或教育者在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要角色。
書中強(qiáng)調(diào)了信任對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。作者指出，當(dāng)孩子感受到我們的信任時(shí)，他們會(huì)更有自信、更勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，也更容易形成積極的自我認(rèn)知。反之，如果我們總是懷疑孩子、對(duì)孩子施加過(guò)多的壓力，他們可能會(huì)變得自卑、膽怯，甚至產(chǎn)生逆反心理。
在閱讀過(guò)程中，我特別注意到了書中關(guān)于如何建立與孩子之間信任關(guān)系的建議。作者提到，要真正信任孩子，我們首先需要了解他們，尊重他們的個(gè)性和意愿。我們應(yīng)該給予孩子足夠的自由和空間，讓他們能夠自主探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還需要通過(guò)積極的溝通和互動(dòng)，與孩子建立起深厚的情感聯(lián)系，讓他們感受到我們的關(guān)愛(ài)和支持。
除了信任之外，書中還談到了其他幾個(gè)與孩子成長(zhǎng)相關(guān)的重要方面。例如，作者強(qiáng)調(diào)了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，認(rèn)為父母應(yīng)該成為孩子的榜樣，通過(guò)自身的言行來(lái)影響孩子。此外，作者還提到了學(xué)校教育的重要性，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子全面發(fā)展。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我也產(chǎn)生了一些自己的`思考和感悟。我認(rèn)為，信任孩子不僅是一種態(tài)度，更是一種教育方法。我們應(yīng)該相信孩子具有無(wú)限的潛力和可能性，給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們能夠勇敢地追求自己的夢(mèng)想。同時(shí)，我們也需要保持開放的心態(tài)，接受孩子的不足和錯(cuò)誤，幫助他們從中吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。
總之，《要相信孩子》這本書為我提供了許多有關(guān)孩子成長(zhǎng)和教育方面的寶貴啟示。我相信，通過(guò)運(yùn)用書中提到的理念和方法，我可以更好地與孩子相處，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我也希望更多的家長(zhǎng)和教育者能夠閱讀這本書，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
要相信孩子讀書筆記 9
《要相信孩子》是一本由知名教育家所著的書籍，它深入探討了如何建立親子信任、激發(fā)孩子潛能以及促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要問(wèn)題。在閱讀這本書的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對(duì)教育孩子有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。
書中強(qiáng)調(diào)了信任在親子關(guān)系中的核心地位。作者認(rèn)為，信任是家長(zhǎng)與孩子之間溝通的橋梁，是激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)的信任時(shí)，他們會(huì)更加自信、自立，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放下?lián)鷳n和疑慮，給予孩子充分的信任和支持。
在激發(fā)孩子潛能方面，書中提出了許多實(shí)用的建議。作者認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦和興趣，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)觀察和理解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，找到適合他們的教育方式。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子嘗試新事物，挑戰(zhàn)自我，從而不斷挖掘和發(fā)揮他們的潛能。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了全面發(fā)展的重要性。作者指出，現(xiàn)代教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的`綜合素質(zhì)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的品德、情感、社交能力等方面的素質(zhì)，幫助他們成為具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力的人。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了信任、理解和支持在親子關(guān)系中的重要性。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，理解他們的需求，給予他們足夠的信任和支持。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，幫助他們成為全面發(fā)展的人。
總的來(lái)說(shuō)，《要相信孩子》是一本非常有價(jià)值的教育讀物。它讓我重新審視了自己的教育方式，也讓我更加堅(jiān)定了要相信孩子、支持孩子的信念。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力地與孩子建立信任關(guān)系，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
要相信孩子讀書筆記 10
《要相信孩子》是一本關(guān)于教育心理學(xué)和兒童成長(zhǎng)的經(jīng)典之作，作者通過(guò)深入淺出的方式，向我們展示了如何更好地理解和支持孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。在閱讀這本書的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對(duì)教育孩子有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
書中提到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著自己的興趣、才能和成長(zhǎng)節(jié)奏。因此，作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性差異，給予他們充分的自由和空間去探索和發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，我們也要相信孩子具有巨大的潛力和能力，只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，他們就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
在閱讀過(guò)程中，我特別關(guān)注到書中關(guān)于如何建立良好親子關(guān)系的建議。作者認(rèn)為，親子關(guān)系是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的.因素之一，良好的親子關(guān)系能夠促進(jìn)孩子的心理健康和全面發(fā)展。為了建立良好的親子關(guān)系，我們需要傾聽(tīng)孩子的想法和感受，理解他們的需求和困惑，并給予積極的反饋和支持。這樣不僅能夠增強(qiáng)孩子對(duì)我們的信任感，還能夠激發(fā)他們的自信心和積極性。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教育過(guò)程中情感支持的重要性。情感支持是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它能夠讓孩子感受到被關(guān)注、被理解和被支持。當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，我們的情感支持能夠給予他們勇氣和力量去面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能培養(yǎng)，更要關(guān)注他們的情感需求和心理健康。
在閱讀完這本書后，我深刻認(rèn)識(shí)到教育孩子是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。我們需要不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，以更好地理解和支持孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，我們也要相信孩子具有無(wú)限的潛力和能力，只要給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持，他們就能夠成為自信、獨(dú)立、有責(zé)任感的人。
總之，《要相信孩子》這本書讓我受益匪淺，它不僅讓我對(duì)教育孩子有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還為我提供了很多實(shí)用的方法和建議。我相信在未來(lái)的教育過(guò)程中，我會(huì)更加注重孩子的個(gè)性差異和情感需求，給予他們更多的自由和支持，讓他們能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
要相信孩子讀書筆記 11
《要相信孩子》是一本探討如何理解和教育孩子的書籍，作者通過(guò)豐富的教育實(shí)踐和深入的理論研究，向讀者展示了一個(gè)全新的、充滿信任和愛(ài)的教育方式。在閱讀這本書的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對(duì)教育孩子的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
書中提到，信任是教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)和教師只有充分信任孩子，才能激發(fā)他們的潛能，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。作者強(qiáng)調(diào)了信任的重要性，并給出了許多具體的實(shí)踐建議。例如，在與孩子溝通時(shí)，要傾聽(tīng)他們的想法和意見(jiàn)，尊重他們的個(gè)性和差異；在制定教育計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)來(lái)制定，而不是一味地追求成績(jī)和分?jǐn)?shù)。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了信任的力量。當(dāng)我們信任孩子時(shí)，他們會(huì)感受到我們的'關(guān)愛(ài)和支持，從而更加自信、自立和自強(qiáng)。同時(shí)，信任也能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓他們敢于嘗試新事物，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。
這本書也讓我反思了自己在教育孩子方面的不足。過(guò)去，我可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥哪承┬袨槎鴮?duì)他們產(chǎn)生懷疑和不滿，但現(xiàn)在我明白了，這些行為背后往往隱藏著孩子的需求和困惑。作為家長(zhǎng)，我應(yīng)該更加耐心地了解他們，給予他們更多的支持和幫助。
總之，《要相信孩子》是一本非常有價(jià)值的書籍，它讓我重新審視了教育孩子的理念和方法。我相信，在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我會(huì)更加注重信任和愛(ài)的力量，努力成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人和支持者。同時(shí)，我也希望更多的家長(zhǎng)和教育工作者能夠閱讀這本書，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
要相信孩子讀書筆記 12
讀完《要相信孩子》這本書，我深感震撼。這本書不僅從教育者的角度，也從家長(zhǎng)的角度，深入淺出地闡述了信任對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，以及我們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中做到真正信任孩子。
書中提到，信任是教育的基礎(chǔ)，是激發(fā)孩子潛能的鑰匙。當(dāng)我們信任孩子時(shí)，實(shí)際上是給予了他們一個(gè)自由探索、自我成長(zhǎng)的空間。這種信任能夠讓孩子感受到自己的價(jià)值和被尊重，從而建立起積極的自我認(rèn)同，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
同時(shí)，書中也強(qiáng)調(diào)了信任并不意味著放任。我們需要對(duì)孩子的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)范，但在這個(gè)過(guò)程中，仍然要保持對(duì)孩子的'信任。即使孩子犯了錯(cuò)誤，我們也應(yīng)該以一種理解和寬容的態(tài)度去面對(duì)，幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，而不是一味地指責(zé)和懲罰。
在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)的是書中關(guān)于如何與孩子建立信任關(guān)系的建議。作者指出，建立信任需要時(shí)間和耐心，需要我們用心去傾聽(tīng)孩子的想法和感受，理解他們的需求和期望。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，與他們建立起深厚的情感聯(lián)系。
此外，書中還提到了許多實(shí)用的教育方法，如鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考、培養(yǎng)孩子的自信心和責(zé)任感等。這些方法不僅有助于孩子的個(gè)人成長(zhǎng)，也有助于我們與孩子之間建立起更加和諧的關(guān)系。
讀完這本書后，我深感自己在教育孩子方面還有許多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。我相信，只有真正信任孩子，才能激發(fā)出他們內(nèi)在的潛力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上走得更加自信和堅(jiān)定。
在未來(lái)的日子里，我將努力踐行書中的理念和方法，以更加開放和包容的心態(tài)去面對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)，我也希望更多的家長(zhǎng)和教育者能夠讀到這本書，共同為孩子們的健康成長(zhǎng)和幸福未來(lái)努力。
要相信孩子讀書筆記 13
當(dāng)我翻開《要相信孩子》這本書時(shí)，我原以為自己只是簡(jiǎn)單地閱讀一本育兒書籍，但沒(méi)想到它帶給我的是一場(chǎng)關(guān)于信任、理解和成長(zhǎng)的深刻思考。
這本書從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，探討了如何在家庭教育中真正相信孩子。作者用生動(dòng)的案例和深入的分析，讓我認(rèn)識(shí)到，相信孩子不僅僅是一種態(tài)度，更是一種教育的智慧。它要求我們?cè)诿鎸?duì)孩子的種種行為時(shí)，能夠摒棄偏見(jiàn)和疑慮，用理解和包容的眼光去看待他們。
書中提到，相信孩子意味著要相信他們的潛力和能力。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有不同的天賦和興趣。作為家長(zhǎng)，我們的責(zé)任不是去塑造他們，而是去發(fā)現(xiàn)他們，去相信他們，并給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。這樣，孩子才能在自由的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，發(fā)揮出自己的最大潛力。
同時(shí)，相信孩子也意味著要相信他們的判斷和選擇。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)面臨各種各樣的選擇和決策。作為家長(zhǎng)，我們不能總是替他們做決定，而是要學(xué)會(huì)放手，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)然，這并不意味著我們要完全放任孩子，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和建議，幫助他們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。
在閱讀這本書的過(guò)程中，我也深刻反思了自己以往的教育方式。有時(shí)，我過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)和表現(xiàn)，而忽略了他們內(nèi)心的需求和感受。我意識(shí)到，真正的教育應(yīng)該是以孩子為中心，關(guān)注他們的全面發(fā)展，而不是僅僅追求表面的.成功。
這本書讓我更加堅(jiān)信，相信孩子是一種力量，它能夠激發(fā)孩子的自信和勇氣，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加堅(jiān)定和勇敢。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)相信孩子，給予他們足夠的自由和空間，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上自由翱翔。
在未來(lái)的日子里，我會(huì)努力將書中的理念融入到自己的教育中，用更加開放和包容的心態(tài)去對(duì)待孩子。我相信，只要我們真正相信孩子，他們就能夠成為自信、獨(dú)立、有責(zé)任心的人，為未來(lái)的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
要相信孩子讀書筆記 14
《要相信孩子》這本書，以其獨(dú)特的視角和深刻的見(jiàn)解，讓我重新審視了與孩子相處的方式和教育的本質(zhì)。讀完之后，我深受啟發(fā)，也更加堅(jiān)信，作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要更加信任孩子，給予他們更多的自由與空間。
書中提到，孩子天生具有好奇心和探索欲，他們渴望了解周圍的世界，也愿意嘗試新事物。然而，在現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們往往會(huì)因?yàn)楦鞣N限制和束縛而失去這種天生的活力。因此，我們應(yīng)該盡可能地減少對(duì)孩子的`干預(yù)和限制，讓他們能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
同時(shí)，書中也強(qiáng)調(diào)了信任在親子關(guān)系中的重要性。當(dāng)我們信任孩子時(shí)，他們會(huì)感到被尊重和被理解，也會(huì)更有動(dòng)力去探索和學(xué)習(xí)。相反，如果我們總是懷疑和指責(zé)孩子，他們會(huì)感到被誤解和孤立，進(jìn)而失去自信和勇氣。因此，建立基于信任的親子關(guān)系，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
在閱讀過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到，要相信孩子，并不是簡(jiǎn)單地放手不管，而是要給予他們正確的引導(dǎo)和支持。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們需要耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，幫助他們分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去嘗試和體驗(yàn)，從失敗和挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
此外，書中還提到了許多關(guān)于情感教育和心理健康的見(jiàn)解。作者認(rèn)為，情感教育和心理健康是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。我們需要關(guān)注孩子的情感需求，幫助他們建立積極、健康的情感態(tài)度和情感表達(dá)方式。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們可能存在的心理問(wèn)題。
讀完這本書后，我更加明白了信任孩子的重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和方式。作為家長(zhǎng)和教育者，我們需要學(xué)會(huì)相信他們，給予他們足夠的自由和空間去成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要關(guān)注他們的情感需求和心理健康，幫助他們建立積極、健康的人生態(tài)度。
總之，《要相信孩子》這本書給了我很多啟示和思考。在未來(lái)的教育過(guò)程中，我會(huì)更加注重信任孩子，尊重他們的個(gè)性和差異，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和支持。我相信，只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出自信、獨(dú)立、有創(chuàng)造力的新一代。
要相信孩子讀書筆記 15
《要相信孩子》這本書如同一盞明燈，指引我走出教育迷霧，讓我對(duì)如何與孩子相處、如何教育他們有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在閱讀這本書的過(guò)程中，我感受到了信任的力量，也看到了孩子們?cè)谛湃沃谐砷L(zhǎng)的美好。
書中強(qiáng)調(diào)了信任在教育中的重要性，它不僅是建立親子關(guān)系、師生關(guān)系的基礎(chǔ)，更是激發(fā)孩子潛能、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)鍵。作者通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的分析，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，信任孩子意味著尊重他們的個(gè)性、理解他們的需求、關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
在閱讀過(guò)程中，我不斷反思自己的教育方式。過(guò)去，我可能過(guò)于關(guān)注孩子的'成績(jī)和表現(xiàn)，而忽略了對(duì)他們內(nèi)心的理解和關(guān)注。現(xiàn)在，我明白了，真正的教育應(yīng)該是以孩子為中心，關(guān)注他們的興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性，讓他們?cè)谛湃魏完P(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。
這本書還教會(huì)了我如何更好地與孩子溝通。作者提到，有效的溝通需要建立在平等和尊重的基礎(chǔ)上，我們要耐心傾聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，理解他們的困惑和需求。只有這樣，我們才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，與他們建立起深厚的情感紐帶。
此外，書中還提到了信任與責(zé)任的關(guān)系。信任孩子并不意味著放任他們，而是要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)獨(dú)立。當(dāng)孩子感受到我們的信任時(shí)，他們會(huì)更加珍惜這份信任，努力表現(xiàn)自己，不辜負(fù)我們的期望。
總的來(lái)說(shuō)，《要相信孩子》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新審視了自己的教育方式，也讓我更加關(guān)注孩子的內(nèi)心需求。在未來(lái)的日子里，我將努力踐行書中的理念，用信任和愛(ài)去陪伴孩子成長(zhǎng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)和自信中迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
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