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讀書(shū)筆記:快速提高學(xué)習(xí)能力
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編整理的讀書(shū)筆記:快速提高學(xué)習(xí)能力，僅供參考，歡迎大家閱讀。
方法1：
一、大腦的工作機(jī)制
根據(jù)麥克林的研究，腦結(jié)構(gòu)分為1.基本腦，2.中腦，3.丘腦，4.皮層，5.額葉。信息就是經(jīng)過(guò)這5個(gè)環(huán)節(jié)，最后由額葉轉(zhuǎn)化為自己的儲(chǔ)備和應(yīng)用。生物學(xué)的東西我理解起來(lái)比較費(fèi)力。
我理解：用網(wǎng)購(gòu)的過(guò)程來(lái)解釋大腦的運(yùn)行機(jī)制。
1.基本腦是相當(dāng)于信息源，就是在網(wǎng)上瀏覽商品信息；
2.中腦就是下單，梳理了那么多信息之后，選了一件商品；
3.丘腦就是到了菜鳥(niǎo)驛站，貨到了，但還沒(méi)到你手里；
4皮層就是收到了，這個(gè)東西到你家了，但你沒(méi)打開(kāi)，沒(méi)用，只是有那么一個(gè)東西的存在，像有的網(wǎng)購(gòu)比較多的，就會(huì)出現(xiàn)買(mǎi)了東西丟在家里的角落里吃灰塵的，就屬于無(wú)效信息。
比如，你和別人聊起你也買(mǎi)過(guò)一個(gè)掃地機(jī)器人，但長(zhǎng)啥樣，怎么用，效果好不好，你都不知道，因?yàn)槟銢](méi)有打開(kāi)。
5.額葉，就是你打開(kāi)了包裝，查看了說(shuō)明，并將它吃掉或者用掉，這才是變成了真正的有價(jià)值的知識(shí)。所以到額葉這個(gè)環(huán)節(jié)才是最重要的。
文中提到一個(gè)好消息：大腦的學(xué)習(xí)機(jī)制一生都可以保持充滿活力的狀態(tài)。不會(huì)因?yàn)槟挲g而衰退。
二、如何提高自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)
1、建立自信。相信自己可以學(xué)得很好。就是用好羅森塔爾效應(yīng)，亦稱(chēng)“皮格馬利翁效應(yīng)”、“人際期望效應(yīng)”，相信自己，給自己積極的心理暗示。預(yù)期越好，結(jié)果越好。這個(gè)尤其是對(duì)小孩子的教育，具有非常積極的意義。
2、明確意義。羅列學(xué)習(xí)的用處清單，短期的好處，長(zhǎng)期的用處。比如打發(fā)時(shí)間、充實(shí)自己、提高認(rèn)識(shí)，這個(gè)可以根據(jù)自己的期望去羅列，在顯眼的位置掛起來(lái)，如自己的電腦顯示器旁邊，手機(jī)屏保、書(shū)桌抬眼就能看到的地方等等。
3、及時(shí)反饋。就是對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如，看了半小時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果；看完半本書(shū)的時(shí)候，再定一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)；看完整本書(shū)，再給一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定。如小孩子看完一本書(shū)，就帶她到哪里玩半天之類(lèi)的。
三、有效的學(xué)習(xí)方法
1、小組學(xué)習(xí)法。兩人以上一起讀書(shū)，效果比一個(gè)人要好。一是可以互相討論，而討論正式讓知識(shí)到達(dá)額葉最好的辦法。二是可以互相監(jiān)督。別人看了一半，你還在第一章，那就顯得你落后了。
2、記憶和轉(zhuǎn)移。
記憶分為
a獲得性記憶。如藥物成癮。
b反射性記憶。如肚子餓了要吃飯，長(zhǎng)期健身的人不運(yùn)動(dòng)會(huì)不舒服。
c再現(xiàn)性記憶。如再現(xiàn)物體、人物、事件。
讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)最好變成獲得性記憶和反射性記憶。
而知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是再現(xiàn)性記憶。它又分為短時(shí)記憶、長(zhǎng)期記憶，以及遷移。
學(xué)習(xí)的過(guò)程正是從短時(shí)記憶到長(zhǎng)期記憶再到遷移的過(guò)程。
所以學(xué)習(xí)其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是三段論。背誦-理解-背誦掌握-運(yùn)用。具體來(lái)說(shuō)，就是早上先強(qiáng)背一遍，中午在理解梳理一遍；晚上再?gòu)?qiáng)化背誦一遍，這樣就變成長(zhǎng)期記憶了。
四、拋棄錯(cuò)誤的認(rèn)知
只有意識(shí)到自己的無(wú)知，我們才能更聰明
有兩個(gè)誤區(qū)：
1、知識(shí)的錯(cuò)覺(jué)：你以為你知道。
什么意思呢？舉個(gè)例子，看到知乎上的一些提問(wèn)，你覺(jué)得看起來(lái)簡(jiǎn)單，覺(jué)得無(wú)非就是怎樣怎樣，但是真正你去寫(xiě)回答的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有那么清楚。
2、知識(shí)的詛咒：你以為別人知道。
比如，學(xué)醫(yī)學(xué)的，他平時(shí)交往的同事大家一點(diǎn)就明白的事情，但要他說(shuō)給一個(gè)完全沒(méi)學(xué)過(guò)醫(yī)的人去聽(tīng)，他就說(shuō)不清楚，然后他還覺(jué)得不可思議。這個(gè)在大人和小孩的溝通中也非常明顯。要改變的不是別人，而是那個(gè)“你”，怎么樣把專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，把別人不知道的知識(shí)轉(zhuǎn)換成大家聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。做到了才叫學(xué)會(huì)了。
如團(tuán)隊(duì)管理，就需要領(lǐng)導(dǎo)幫助團(tuán)隊(duì)成員意識(shí)到自己的無(wú)知，又不會(huì)覺(jué)得自己特別愚蠢。
方法2：
高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力相對(duì)知識(shí)積累而言，尤為可貴。龐雜豐富的題庫(kù)，有限的沖刺時(shí)段，經(jīng)常困擾著莘莘學(xué)子。于是，如何配制一把“萬(wàn)能”鎖鑰，應(yīng)該值得我們重視。通過(guò)高三語(yǔ)文考試，采取了全區(qū)統(tǒng)一命題、集中閱卷的形式。筆者以一些試題為例，來(lái)談?wù)効焖偬岣吒呷Z(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的方法。
現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的“心決”
現(xiàn)代文語(yǔ)段是主觀能力題充分展示的平臺(tái)，也是學(xué)生們最感不易把握的時(shí)常失分的題型。如何尋找“天機(jī)”呢?實(shí)踐中，我們要牢記三句“心訣”：其一，要學(xué)會(huì)咬文嚼字，吃透審題中的關(guān)鍵詞含義;其二，注意把握語(yǔ)意環(huán)境中具有相關(guān)聯(lián)系信息的標(biāo)志詞關(guān)鍵句，即將問(wèn)題置于一個(gè)環(huán)境中整體地進(jìn)行分析認(rèn)識(shí);其三，在回答有關(guān)主旨、方法等問(wèn)題時(shí)，將語(yǔ)段中的信號(hào)找對(duì)，找全，在正確的前提下力求完整。如試題“大自然……積累了無(wú)數(shù)‘天機(jī)’，‘天機(jī)’在文中的含義是什么?”答曰：“天機(jī)”的含義指大自然的內(nèi)在規(guī)律、奧秘。解答此題的思路是：咀嚼“天”為自然，“機(jī)”為規(guī)律。又如：本文運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法，其表達(dá)作用是什么?我們可以從“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的常理出發(fā)，參考情景交融的藝術(shù)手法得出信號(hào)：環(huán)境的凄涼烘托了人物心情的悲涼等等。再如：“不朽的失眠”的主旨把握。
《楓橋夜泊》的創(chuàng)作者張繼，科舉落榜，落魄回鄉(xiāng)。半夜于江畔失眠，惆悵失落之際寫(xiě)下了流芳千古的不朽之作。結(jié)合“不朽”的理解，我們分別要找到“失眠”、“失落”與創(chuàng)作的心理聯(lián)系，將分別對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵信息找全，便不難得出較為正確完整的答案來(lái)。
現(xiàn)代文題目中的選擇也要注意以上原則，認(rèn)真比較原文，找到類(lèi)似或差異信號(hào)。如有一題的選擇項(xiàng)是“科學(xué)家研制出了比鋼絲堅(jiān)強(qiáng)得多的人造蜘蛛絲……”，而原文中有“正在研究”一詞，顯然不符。
文言文學(xué)習(xí)的“規(guī)則”
文言加點(diǎn)詞釋又有三句要領(lǐng)：一看位置，二看詞性，三作解釋。如“一邑之醫(yī)舉十人”句，“舉”的位置居中為謂語(yǔ)，當(dāng)解作動(dòng)詞，然后釋“舉薦推薦”意。位置最重要，決定一切。文言句子翻譯也有三句要領(lǐng)：一要逐字翻譯(除專(zhuān)有人名、地名、官名照抄外)，這是區(qū)別古今異義十分重要的一點(diǎn)。現(xiàn)代漢語(yǔ)常常兩字一義，如“睡覺(jué)”，即睡;而古義則譯為“睡醒”，一字一義。二要做到“省略要補(bǔ)齊”，尤其是主語(yǔ)，或者“之”、“于”類(lèi)的代詞和介詞等，以括弧標(biāo)明，使句意完整通順。三要注意“倒裝要還原”。如賓語(yǔ)提前，定語(yǔ)狀語(yǔ)后置等，一定要按現(xiàn)代文語(yǔ)序還原倒裝。
文言文的主觀題較多體現(xiàn)在主旨、方法與人物思想性格的概括方面。“規(guī)則”是：記敘類(lèi)文體多注意文尾中心句，議論類(lèi)文體多關(guān)注文首中心句。能用原句最好;若無(wú)，則可退而求其次，找出抽象概括意義的中心關(guān)鍵詞也可，然后再自己組句。其他類(lèi)型的主觀能力題要強(qiáng)調(diào)“對(duì)號(hào)入座”法，將問(wèn)題放入所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段或句子中去，仔細(xì)比較參照，與現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的一些方法相似。
作文學(xué)習(xí)的“道道”
這次盧灣區(qū)高三語(yǔ)文期中試卷的作文題是《你行，我也行》，這個(gè)題目也是明年上海特奧會(huì)的口號(hào)。與今年高考作文題《我想握住你的手》一樣，為全命題作文，且題目帶有較強(qiáng)烈的感情色彩。要做好此類(lèi)型作文，須注意三點(diǎn)。
審題為首要。如何審抓關(guān)鍵字?關(guān)鍵字共有三個(gè)。一為“你”，不能寫(xiě)成“他行”，“別人行”或“你們行”，而且要典型，如劉翔、好男兒某某、貝多芬等;二為“我”，不能寫(xiě)成復(fù)數(shù)，要聯(lián)系個(gè)人。三為“他”，突出兩者間關(guān)系，我要向你學(xué)，我不輸給你，表達(dá)自信與努力，更可以寫(xiě)出層進(jìn)感來(lái)，如“也行，一樣行，更行，將來(lái)行”等等。
選材為次要。只有空洞議論或抒情是不夠的，要有精采的材料來(lái)佐證，而且要典型并具知名度才能說(shuō)服打動(dòng)人，如上所舉。
角度為三要。角度的選擇宜突出：小、巧。小巧易寫(xiě)透，寫(xiě)生動(dòng)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)寫(xiě)面。寫(xiě)三個(gè)“你”，不如寫(xiě)一個(gè)“你”的三大長(zhǎng)處，再以“我”來(lái)對(duì)應(yīng)。
例如語(yǔ)文高考作文題《我想握住你的手》，也有類(lèi)似的“三要”道道。當(dāng)然，框架布局、語(yǔ)言文采、修辭象征、詳略正反等等，也很重要。限于篇幅，不予贅述。
高三的生活緊張而又忙碌，看似單調(diào)實(shí)則充實(shí)，在學(xué)習(xí)上同學(xué)們只有不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，用百倍的耐心和細(xì)心，才能更快的提高成績(jī)，并為今后的幾輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。以下是小編帶來(lái)的 一文，希望大家喜歡。
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