- 教師讀書筆記 推薦度:
- 教師讀書筆記 推薦度:
- 教師讀書筆記摘抄 推薦度:
- 音樂教師讀書筆記 推薦度:
- 教師讀書筆記 推薦度:
- 相關(guān)推薦
教師讀書筆記(十篇)
細細品味一本名著后,大家心中一定有很多感想,不能光會讀哦,寫一篇讀書筆記吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼,下面是小編收集整理的教師讀書筆記(十篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師讀書筆記(十篇)1
最近讀了《有效教師》這本書,它字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情,散發(fā)著教師智慧的光芒。讀后從中領(lǐng)會了許多知識并獲得了許多感悟。
對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情獻給所熱愛的事業(yè)。魏書生認為:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達,埋怨學生不好教,常常是我們的方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們,不管處于什么樣的處境,只要你有奮斗不息,追求不止的精神,你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力,不斷地學習,集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來,不帶半根草去。”陶行知這句話,標示了有效教師的師德境界。愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師,它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情,需要愛,沒有愛就沒有教育,就不能成就有效教師。我們要在無私的愛中不斷認識自我。
有效教師都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆“赤子之心”,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸,譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發(fā)明之中,多年如一日,樂此不疲。
《有效教師》給予的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的身心投入工作。善于營造和諧的愉悅的教育氣氛,使學生進入最佳的學習狀態(tài),從而激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。
教師讀書筆記(十篇)2
“這一切都歸功于讀書,時間每過去一年,學校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”(蘇霍姆林斯基語)”
又一次捧起大師的經(jīng)典,想起初讀的時候,自己還是一個剛出學校的學生,懷著對大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書,當讀書成為自己的一種生活方式的時候,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。
年少時總覺得教育是一件簡單的事,教師是一份輕松的活,教書的日子久了,越來越發(fā)覺做一名好老師不是那么容易。就簡單的讀書而言,學生是一個裝不滿的水桶,自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯的捷徑。社會的飛速發(fā)展,知識更迭的速度,讓人時刻感到知識的滯后。教科書的背景越發(fā)寬廣,學生的生活接觸豐富多彩,社會信息交流的通暢。作為課堂教學的行為主體,教師和學生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),從而也可以從學科知識的背景中取得相應(yīng)的知識給予學生富有成效的啟發(fā)。
西漢的劉向有句名言:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”教師雖然不言愚鈍,但讀書,可以讓你充滿內(nèi)涵;可以讓你變得深刻。讀書,使你聰慧;讀書,使人明理;讀書,使你站得高看得遠,使你的見解和視野更加開闊。面對學生捫心自問我準備好了嗎?感到不足,讀書是一種不錯的選擇。
教師讀書筆記(十篇)3
今天,我在《學前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我,引起我強烈去閱讀的興趣。因為在我們以往的慣性操作中,認為只要制訂好計劃,班內(nèi)三名教師認真組織實施就可以了。教師就像一根指揮棒,指到東孩子就得向東,幼兒完全不知道教師有什么安排,幼兒是一個盲從的狀。所以我們各班級在每個活動前后的環(huán)節(jié)銜接很亂,幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧,教師要一刻也不能閑的看住孩子,要孩子集體的喝水,集體的上廁,幼兒完全失去了自主,沒有自主的空間。
針對課間自由活動混亂的局面,作者在文章中是這樣反思:我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是,作者在每天的活動區(qū)講評時都將問題拋給孩子:“活動結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢,需要我們等待,這個時候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答,按照孩子的想法,作者在教室中豐富了一些簡易活動材料。這樣一來,活動結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩,多了許多自主選擇的機會,兩節(jié)活動課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對每次活動在不同的場所,需要幼兒在短時間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問題拋給孩子:“我們每天上課的地方都不一樣,怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論,最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒,下一環(huán)節(jié)要準備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個“溫馨提示角”,每天早飯后都將當天上午的活動要求、場地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動,就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片,幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述,我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動的其它環(huán)節(jié)中,如:戶外活動前,通過提示牌讓幼兒了解去哪兒,站幾路隊,要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學活動要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動,了解自己要做的事情,讓幼兒從小學會有計劃的支配安排自己的時間,形成有序做事的習慣,對幼兒的成長很有幫助。
教師讀書筆記(十篇)4
小班的家長送孩子入園時,家長常常以自己的意愿為孩子找位置,拿玩具。家長愛孩子,我們都能理解,但愛孩子,要有度,過分包辦,會讓孩子喪失學習的機會,適時放手,孩子才會成長。
選位置。孩子有自己的主意,他會選擇自己喜歡的位置,而不是家長認為好的位置幼兒園讀書筆記摘抄3篇幼兒園讀書筆記摘抄3篇。
拿玩具。孩子沒有玩具時,他會和同伴去交流,可以從同伴那里得到玩具。孩子很聰明,如果從同伴那里得不到,他會想另一個辦法,到玩具架去拿其他的玩具,同樣玩得很高興。在孩子拿玩具這一行為中,他學會了人際交往,學會了解決問題
也有不會解決問題的孩子,一類孩子沒有玩具就搶,這時需要老師介入,教給孩子與別人正確交流的方式,請給我一個玩具,好嗎?我們一起玩好嗎?如果別人不同意,我們還可以選擇去拿其他玩具,孩子遇到困難,遇到挫折也是一種成長。另一類孩子,沒有玩具就不玩,不去拿,也不去交流幼兒園讀書筆記摘抄3篇讀后感。這時老師會引導(dǎo)孩子去玩,還會為這類孩子安排一些活潑的孩子在身邊,幫助他們成長。
找位置,拿玩具,在家長覺得為孩子做了沒什么,但卻關(guān)乎孩子的自主性,社會交往能力,解決問題能力的培養(yǎng)。所以,親愛的家長朋友,如果愛孩子,就請你放手。
教師讀書筆記(十篇)5
古人說得好:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生存在著許多美好,也有許多的缺憾,就看我們有沒有能力去直面它,欣賞它。作者認為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種能力,這種能力來自于對生活的深刻理解,和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,甚至是心底涌起的陣陣苦痛,但這些不是生活的全部,只要我們足夠熱愛生活,投入生活越多,就能去體驗生命中的每一點感動,哪怕這感動并不是美好的。可以這么說:有著缺憾的人生,才是完整的人生,懂得欣賞缺憾的人生,才是美麗的人生。
教師讀書筆記(十篇)6
最近,我讀了《教師的20項修煉》這本書,時光飛逝,兩周的學習,使我如沐春風,收益匪淺。郭老師在前言中寫到:“這是我用10年時間寫成的,但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書。”。懷著一顆虔誠的心讀完后,不禁掩卷遐思,這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書。本書提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,從細節(jié)入手,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描畫了有活力的教育生活方式。
全書分為三個部分:修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對完美的追求,修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。”教師的修煉,其實是教師的一種內(nèi)在精神活動,是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善,讀罷此書,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個修煉甚至都可以成為我們今后教育教學工作的指領(lǐng),但對教師的寬容這一節(jié),我感受更為深刻。
寬容是一種意義上的嚴格。寬容應(yīng)該因人而異,因事而別。作為教師,我們在擁有寬容的同時也應(yīng)該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂。面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個學生的心中充滿陽光,讓每一個學生在愛的撫慰下快樂成長。
學生們對老師是寬容的,只要你對他們付出過愛心,那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語,暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想,老師也應(yīng)該對學生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長,各有所短,可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行,無法很好地完成學習任務(wù),不一定有輝煌的未來,可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢?雖然書本知識的灌輸是很重要的,但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境,在鼓勵學生的人格力量的成長上,個性張揚的發(fā)展上,是有利得多的。整體的'社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時候讓我們教師偏離了方向。
如果說愛是一條河,那么寬容就是加載河上的一座橋,教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩,以良好的教養(yǎng)為橋面,以廣播的知識做路燈,以清明的才智做護欄,唯有如此,學生站在這座師德的橋面上才會嚴肅認真地對待生活,并對學習產(chǎn)生積極而熱烈的情感。
教師讀書筆記(十篇)7
“請記住:兒童的學習越困難,他在學習中……”(蘇霍姆林斯基語)”
很多時候在琢磨“后進生”這個詞語,細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個稱謂。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧。且不說加德納提出的七種智能,就每一個學生而言,他是一個生命,是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線,再打上一個印,末了還起個好聽的名字。
“后進生”對應(yīng)“先進生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同,做教師的都心知肚明就是成績,就是分數(shù)。盡管我們批評了很多年唯考試和成績論,而且素質(zhì)教育的口號喊了一年又一年,但考試依然是考試,分數(shù)依然是分數(shù)。“語文數(shù)學考高分就一定能做一名好廚子?”“語文數(shù)學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學不及格,他同班數(shù)學好的,有幾個寫出了《圍城》?上帝讓每一個人來到這個世界的時候,每一個人都是不一樣的。每個人的面貌、個性、特長、給這個世界的色彩都不一樣。但我們每個人恰恰都要和上帝對著干,把每個應(yīng)該不一樣的,培養(yǎng)成一樣。我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價、標準考試規(guī)范大家,我們不允許不一樣,不鼓勵不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個人,要取得成就,他就必須有特色。
“鶴善舞,牛能耕,老鼠生來就打洞。”我們生活在一個健全的社會,我們需要科學家,也需要負責的送奶工。平等的對待每一個學生,給每人一個發(fā)展的空間。盡管這是一份夢想,但我依然堅持。
教師讀書筆記(十篇)8
還記得兩三年前的教師招聘備考,反反復(fù)復(fù)背誦教育基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識,在其中,“有效教學”一次作為一個名詞解釋考型備選題,它的解釋被我牢記于心,但對于剛走出學校大門、教學零經(jīng)驗的我來說,這也只是小和尚念經(jīng)有口無心罷了。
轉(zhuǎn)眼,進入教師隊伍即將兩周年,對于“有效教學”一次,我還是知之甚少,還停留在初步摸索階段。學校一直強調(diào)新教師的理論學習,教研室也很重視新教師的培養(yǎng),就這樣,我有幸接觸到更多與“有效”相關(guān)的詞匯,有效課堂、有效反饋等等。而在一次的偶然機會中,我看到了《有效教師》一書,用“有效”作為教師的定語還是第一次看到,好奇心和心中的疑問讓我細細研讀起這本書,到底這本書想向我們闡述些什么呢?
這本書從有效教師的內(nèi)涵到有效教師的發(fā)展環(huán)境,從有效教師的核心素質(zhì)到有效教師的發(fā)展策略,最后到有效教師的發(fā)展性評價。每個單元都從問到述,由述到論,從教師的實際出發(fā),讓一線教師的內(nèi)心變得更加強大,讓青年教師不再踟躕迷茫。
怎樣成為一名有效的教師呢?讀完書之后,我是這樣理解的。有效教師必須要有熱情,不光是對待自己的職業(yè),更是對學生。熱情的教學可以促使學生持之以恒的學習,也能讓教師得到更多學生的認可。有效教師還必須具有可信任感。教師的知識、經(jīng)驗、教學水平都有助于保證教師可信性,但事實上,只有學生認為你可信,你才可信。增進與學生間的信任,能讓教育教學事半功倍。
《有效教師》這本書不像平日里的理論書籍那樣枯燥無味,它打破了以往書籍的刻板、追求權(quán)威、高高在上的姿態(tài),讓你在閱讀是能夠有所思、有所悟。
我決心沿著名師走過的足跡,尋找自己前進的方向,不斷吸取經(jīng)驗教訓,做一名“有效”的教師。
教師讀書筆記(十篇)9
優(yōu)秀學生是相似的,“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中,作者告訴我們每個老師:“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。而且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價孩子的優(yōu)劣,所以每個孩子都是祖國的希望。對于這些尚未開放的花朵,我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!
教師讀書筆記(十篇)10
“地理課堂中的留白策略”
時間上的留白:
1、合理把握課堂節(jié)奏,在緊張的思維活動間隙給學生整理、領(lǐng)悟和鞏固的時間(做知識結(jié)構(gòu)圖、畫原理圖、小制作)
2、為學生展示真實的思維水平留白。聽學生把自己的想法說完。
內(nèi)容上的留白
1、不包辦,培養(yǎng)學生的自學能力
2、在教材內(nèi)容選取上大膽留白。
這本書共分為十四章,北京師范大學出版社出版,由張杏梅主編。涉及到地理課程基本理論、地理課程標準解讀、地理教學方法、地理課堂教學設(shè)計、地理課堂教學導(dǎo)入技能、地理課堂教學提問技能、地理課堂教學語言技能、地理課堂教學結(jié)束技能、地理教學課堂組織技能、地理課堂教學“三板”技能、地理教學媒體使用技能、地理說課技能、地理評課技能、地理教學科研技能等內(nèi)容。
第十章第二節(jié)里這樣寫到:板圖、板畫也是地理教學語言,是地理教學常用的、突顯地理特色的教學手段,在地理教學中占有重要地位。
我認為板圖、板畫是地理教學中的圖像藝術(shù),也是地理教學必須掌握的教學基本功。它較為形象直觀,在課堂上邊講邊繪,講繪結(jié)合,既密切配合教材內(nèi)容,又能補充地圖冊、課本插圖等的不足。用板圖板畫教學,對充分利用45分鐘課堂教學時間,提高學生學習興趣,理清教材知識體系,建立空間概念,解決教材中的重點、難點,加強學生的理解記憶,培養(yǎng)學生的智力、能力,都具有重要的意義。
在計算機技術(shù)高速發(fā)展的今天,對于我們年輕教師來說,在上課的過程中,習慣于利用課件進行講解,很多時候一些簡易的地理圖畫就直接呈現(xiàn)在課件中,無意識的就省略了在黑板上畫這些板圖板畫。通過這次讀書學習,我深刻的認識到了,雖然在課件上呈現(xiàn)地理板圖板畫比較直觀,但一般情況下都是一閃而過,很難給學生留下很深的印象,而如果在講解的過程中,同時在黑板上畫一些簡易的地理板圖板畫,不僅直觀,而且給學生留下了很深的印象,有利于鞏固學生所學的知識,因此在以后自己的地理教學過程中我要更好的利用簡易地理教學板圖板畫的基本功,來提高自己的教學水平。
通過讀書學習,我真正感覺到了自己教學過程中存在的不足與差距,決心今后認真學習地理教學過程中出現(xiàn)的簡易板圖板畫的畫法,并實施到自己的教學過程中,提高自己的教育教學水平,彌補其他教學手段的不足,同時這也是學生喜聞樂見的一種教學方式,有利于提高學生學習的興趣。
總之,我認識到了自己的差距和不足,今后我將進一步提高了自己的板圖板畫的地理教學基本功,使自己在今后的教科研道路上取得更大的進步。
【教師讀書筆記(十篇)】相關(guān)文章:
《致教師》讀書筆記02-10
教師讀書筆記及心得01-24
教師的讀書筆記與心得02-28
小學教師讀書筆記15篇03-03
《做幸福的教師》讀書筆記3篇02-18
《教師職業(yè)道德》讀書筆記01-19
《小學教育教學理論》教師讀書筆記02-15
【熱門】最美教師作文十篇03-02
幼兒教師讀書筆記《不做溫室里的小花》01-21
圍城讀書筆記_讀書筆記800字02-10