學(xué)生因考試作文回家反思

時(shí)間:2022-01-26 09:45:48 反思 我要投稿
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學(xué)生因考試作文回家反思

  李紅豪是應(yīng)試教育的犧牲品

學(xué)生因考試作文回家反思

  尚重生:武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院政治學(xué)與國際關(guān)系副教授

  可以說李紅豪是應(yīng)試教育的替罪羊,也是應(yīng)試教育運(yùn)行模式的打擊對象,而這種模式又恰恰能剿滅創(chuàng)造型人才創(chuàng)新思維的萌芽。

  作文該怎么寫只是作文范圍內(nèi)的事,交白卷、跑題都是他的自由。學(xué)校沒任何理由對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的驅(qū)趕或諷刺,回家反省不符合教師法、教育法。

  如果硬說李紅豪有錯(cuò),或許是違反了現(xiàn)在學(xué)校普遍存在的“潛規(guī)則”,即以升學(xué)率來定論教育。“另類白卷”本質(zhì)上反映了應(yīng)試教育和創(chuàng)新型教育的沖突和對立,李的行為恰恰戳痛了應(yīng)試教育的痛處和敏感神經(jīng)。

  這就是錢學(xué)森之問的答案所在,中國不能出大師級(jí)人物,就是因?yàn)樽⒅貞?yīng)試的老師太多。華師一附中老師的出發(fā)點(diǎn)也許是好的,但他們也是應(yīng)試教育的作品。

  不要讓孩子做“蒙住雙眼的牛”

  胥青山:武漢大學(xué)教科院教授

  當(dāng)下教育制度在培養(yǎng)人才的同時(shí),也是在扼殺人才。當(dāng)下教學(xué)模式多是工廠化的批量生產(chǎn),沒有體現(xiàn)因材施教,全是一個(gè)模子,李顯然不適應(yīng),在老師眼中便離經(jīng)叛道。這種學(xué)生的存在不是孤立的,像周海洋、韓寒都屬于這個(gè)類型。

  “偏才”“歪才”都是“才”,在學(xué)校都應(yīng)有一片天地。李紅豪這樣有個(gè)性、另類的學(xué)生,應(yīng)得到學(xué)校特殊培養(yǎng),而不是叫他們回去反思,否則也是扼殺人才。

  李紅豪的批判精神是寶貴的,懷疑-批判-創(chuàng)新,本就是做學(xué)者的態(tài)度。教育者應(yīng)看得更遠(yuǎn)些,應(yīng)該去引導(dǎo)他,不要武斷地說不對,一定要有人跟他對話,尤其是他崇拜、信服的人。不要讓這樣的孩子做一頭“蒙住雙眼的牛”,到處亂撞后,遍體鱗傷地倒下,是人才也會(huì)夭折。

  李紅豪的一些做法是重壓下的反彈,家長和學(xué)校需幫助他釋放壓力,而不是打壓。對這類事情的發(fā)生,社會(huì)也不要大驚小怪,要呵護(hù)這樣的學(xué)生。如果李紅豪執(zhí)意離開學(xué)校,未必走不出來,也未必不能成才,韓寒就是個(gè)例子,不一定非要上大學(xué)才能成才。

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