- 預(yù)防校園欺凌作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
預(yù)防校園欺凌作文800字（精選21篇）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的預(yù)防校園欺凌作文800字，歡迎閱讀與收藏。
預(yù)防校園欺凌作文 篇1
校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o�；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的'冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌！
預(yù)防校園欺凌作文 篇2
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：一、索要錢物，不給就威逼利誘。二、以大欺小，以眾欺寡。三、為了一點(diǎn)小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。四、同學(xué)們因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)短論強(qiáng)。
在世界的各個(gè)國(guó)家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，近年來(lái)我國(guó)性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的'打人視頻，將打人過(guò)程拍攝下來(lái)并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級(jí)學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強(qiáng)迫吸食大便。還用手機(jī)拍下毆打和侮辱他的過(guò)程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動(dòng)令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒(méi)，完全跨過(guò)了道德的底線，人人聞之而唾罵。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)?“校園欺凌”不但對(duì)“受害者”造成傷害，而對(duì)“欺凌者”自身同樣造成傷害�！捌哿枵摺庇捎陂L(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，如不及時(shí)反省及改正，難免會(huì)誤入歧途。對(duì)“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長(zhǎng)期難以平復(fù)。所以，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)勇敢，當(dāng)受到欺凌時(shí)報(bào)告學(xué)校，讓學(xué)校來(lái)處理。告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過(guò)錯(cuò)。
我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛(ài)我們的老師，為我們的安全保駕護(hù)航，有樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來(lái)溫暖。不過(guò)“欺凌事件”也時(shí)有發(fā)生，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時(shí)阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒(méi)有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌 從我做起”的師生簽名儀式，希望這個(gè)儀式能換來(lái)我們學(xué)校的平安祥和；同學(xué)之間互愛(ài)互助，團(tuán)結(jié)一致；每個(gè)人都享受公平 公正，實(shí)現(xiàn)人人平等，讓我們?cè)谛@里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我們都是祖國(guó)的花朵，自己這朵開(kāi)得燦爛，也要讓周圍的花朵開(kāi)得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。
預(yù)防校園欺凌作文 篇3
“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評(píng)教育”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的`痛苦回憶。
制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作性，但也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對(duì)類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時(shí)刻保持“紅線意識(shí)”；另一方面，校園是社會(huì)的縮影，老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對(duì)老師提出了更高的要求：隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類問(wèn)題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹(shù)立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達(dá)到最優(yōu)的效果。
從心理層面來(lái)說(shuō)，受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時(shí)的有針對(duì)性的進(jìn)行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時(shí)，家長(zhǎng)不能抱著“唯成績(jī)論英雄”的態(tài)度，應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識(shí)與道德操守，學(xué)會(huì)尊重他人。說(shuō)到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護(hù)孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年，我不用承擔(dān)責(zé)任”的慣性思維。
少些冷漠，多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)伸出援手，多說(shuō)幾句，多問(wèn)幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程，無(wú)論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人，幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
預(yù)防校園欺凌作文 篇4
校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園欺凌欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)。那么，欺凌欺凌事件的后果將怎樣？
公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理，屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢受到損失；對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的`規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償，項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款（罰金）加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰；犯故意傷害罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到，這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比，我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰！
預(yù)防校園欺凌作文 篇5
眾所周知校園是供我們讀書(shū)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的地方，是求知者的樂(lè)園，是探索者的天地，那里充滿了我們快樂(lè)的身影，灑滿了我們成功的淚水，處處洋溢著我們的歡聲笑語(yǔ)，但是近年來(lái)，卻常�？吹奖┝κ录陌l(fā)生，很多同學(xué)總是臟話連篇、惡語(yǔ)傷人，個(gè)別同學(xué)更是是橫行霸道，喜歡用暴力解決問(wèn)題，以大欺小，以眾欺寡，甚至打群架，這些現(xiàn)象不但會(huì)傷害我們的身體，使一顆純凈的心靈走向彎曲，更是給寧?kù)o的校園蒙上了一層不良的陰影。
同學(xué)們，面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撟鲂┦裁茨�？我們�?yīng)該行動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)安全意識(shí)，反對(duì)暴力，遠(yuǎn)離欺凌，防患于未然，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，還我們學(xué)校一片凈土。
樹(shù)立良好的道德觀念，提高自我保護(hù)意識(shí)，遇到事情及時(shí)匯報(bào)家長(zhǎng)和老師，盡量不要一個(gè)人外出，身上也不要帶太多的錢物以及貴重的物品，遇到突發(fā)事件，要靈活變通，尋找機(jī)會(huì)報(bào)警。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。
提高社會(huì)交往能力。正確處理好自己的人際關(guān)系，與同學(xué)友好相處，我們應(yīng)該友善豁達(dá)，體諒別人，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至惡語(yǔ)相向拳打腳踢，做出降低素質(zhì)的事情。
加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念，樹(shù)立正確的是非觀念，我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的'行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。
積淀和雅文化，讓校園充滿愛(ài)，作為北海學(xué)校的學(xué)生，我們更應(yīng)該在放暴力防欺凌的同時(shí)，把我們的校風(fēng)校訓(xùn)作為生活準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己。，千里之行始于足下，防止欺凌，從我做起，嚴(yán)于律己，寬以待人。
同學(xué)們，讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)吧，我們要堅(jiān)決地對(duì)“校園欺凌”說(shuō)不！同學(xué)們之間要友好地相處，互相體諒，互相幫助，互相促進(jìn)，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)和生活中去。用我們的理智、我們的愛(ài)心去化解矛盾，處理矛盾，預(yù)防校園欺凌，共創(chuàng)和諧校園，讓我們北海學(xué)校成為更加和諧和積極向上的大家庭。
預(yù)防校園欺凌作文 篇6
校園，是我們學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的搖籃，我們都渴望在這個(gè)搖籃里和諧平安的學(xué)習(xí)。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……面對(duì)這些情況，我們一定要抱著“和為貴”的思想來(lái)化干戈為玉帛，學(xué)會(huì)謙讓。
我聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬·路易在拳壇所向無(wú)敵。有一次，他和朋友一起開(kāi)車出游，途中，因前方出現(xiàn)異常情況，他不得不緊急剎車。不料后面的車因尾隨太緊兩輛車有了一點(diǎn)輕微碰撞。后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車來(lái)，嫌他剎車太急，繼而又大罵喬？路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式。路易自始至終除了道歉的話外再無(wú)一語(yǔ)，直到那個(gè)司機(jī)罵得沒(méi)趣了，揚(yáng)長(zhǎng)而去。路易的朋友事后不解地問(wèn)他：“那人如此無(wú)理取鬧，你為什么不好好揍他一頓？”喬.路易聽(tīng)后認(rèn)真地說(shuō)：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢？”
讀完后，我有很大的.感觸。其實(shí)喬·路易他完全可以伸出拳頭打那個(gè)司機(jī)，可是他卻沒(méi)有這樣做，而是一再的謙讓。同樣，如果學(xué)校里有發(fā)生口角，大家互相都謙讓，相互寬容，有何來(lái)的打架，何來(lái)的校園暴力呢？所以，我們要學(xué)會(huì)：退一步，海闊天空。
現(xiàn)在，校園內(nèi)暴力事件頻頻發(fā)生。學(xué)生與老師發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)尤其多，有人說(shuō)，老師真拘束，這個(gè)不讓做，那個(gè)不讓做，其實(shí)老師是為了我們好，以免我們誤入歧途，將來(lái)匍匐在命運(yùn)的腳步下，為生計(jì)發(fā)愁。正如老師所說(shuō)的：他寧可欠我們一個(gè)快樂(lè)的少年，也不愿看到我們低聲下氣的成年。所以我們應(yīng)該理解體諒老師，不和老師相對(duì)立，避免校園暴力的發(fā)生，在此，我提出以下幾點(diǎn)倡議：
1、不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧、ktv等娛樂(lè)場(chǎng)所。
2、不與校外不良青年交往。
3、不打架，不斗毆，學(xué)會(huì)謙讓。
4、聽(tīng)老師的話。
5、用法侓武器來(lái)保護(hù)自己。
預(yù)防校園欺凌作文 篇7
校園本是教書(shū)育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂(lè)園，但近年來(lái)的校園欺凌事件卻給樂(lè)園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無(wú)睹。抵制校園欺凌，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。
作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái)，及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園欺凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。
而在這些校園暴力事件的背后，教育問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來(lái)。校園欺凌不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。
學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)校園欺凌，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。
再進(jìn)一步說(shuō)，校園欺凌事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的.空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。
盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓校園欺凌事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。
“人之初，性本善”預(yù)防校園欺凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來(lái)的精彩。
執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制校園欺凌，從我做起。
預(yù)防校園欺凌作文 篇8
校園是學(xué)習(xí)的地方，是和諧的地方，是鍛煉的地方：這么美好的校園，卻變成了不和諧的地方。
我在閱覽別人寫(xiě)的作文時(shí)，無(wú)意間看到這樣一篇新聞：一位名叫翔翔的人，他媽媽叫他吃放，可過(guò)了好久他都沒(méi)有來(lái)，他媽媽上去一看，看見(jiàn)翔翔嘔吐不止，就把翔翔送進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)檢查，醫(yī)生對(duì)翔翔說(shuō)：“他是因?yàn)楸┏员╋嫴艑?dǎo)致了這樣的情況”，翔翔媽媽不停的追問(wèn)，翔翔才肯說(shuō)出來(lái)，他在學(xué)校受到高年級(jí)的欺凌，高年級(jí)的人想他要錢，學(xué)校很不情愿的給他們，每次給他們錢，他都在家里吃很多東西，他沒(méi)告訴老師，也沒(méi)告訴他父母。像這種情況要記住那些人的相貌，告訴老師或家長(zhǎng)，也可以告訴警察，還要告訴自己的小伙伴，以免小伙伴也遭受這樣的現(xiàn)象。
其實(shí)，在生活中，我也也有別人欺負(fù)過(guò)我，每次我看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)我壞話，我很不開(kāi)心，我也會(huì)走過(guò)去說(shuō)他，他的這種行為讓我有心理陰影，我想，我身上有毛病嗎？為什么他們都要說(shuō)我？我說(shuō)過(guò)他們嗎？這一系列的問(wèn)題讓我很奇怪。在校園里給別人取外號(hào)，罵別人，用拳頭開(kāi)口等，這些都是校園欺凌嗎？是的，這些是校園欺凌，說(shuō)不說(shuō)就動(dòng)手打人的，這樣的人都是沒(méi)心沒(méi)肺的，我們不能和他們做伙伴，我們要去體諒體諒受害者，理解理解受害者的心情。到底是什么情況引發(fā)了校園欺凌呢？
校園里的人不和諧，見(jiàn)到同學(xué)受欺負(fù)，就在當(dāng)旁人，不去告訴老師。
那些學(xué)習(xí)好的`人，老師寵著他們，學(xué)習(xí)較好的人會(huì)產(chǎn)生嫉妒，然而引發(fā)的這種情況。
有些人長(zhǎng)的太丑了，同學(xué)們見(jiàn)了都不跟他們玩，以為自己很美麗。很帥的熱會(huì)說(shuō)：“看，那個(gè)人真丑”，這樣的一句話，給那個(gè)人留下了心理陰影了。
校園欺凌是會(huì)給人造成心理陰影，會(huì)影響熱一輩子的。讓我們大聲的對(duì)校園欺凌說(shuō)：“不”！
人要有顆善心，要去體諒別人；和諧的校園，并不是打架的，欺凌的地方，是師生們一起成長(zhǎng)，一起努力的地方，我們彼此之間都要有一份關(guān)心，一份包容。
預(yù)防校園欺凌作文 篇9
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體，還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。
“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂(lè)，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢
首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的.周圍充滿歡樂(lè)。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人!
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!
預(yù)防校園欺凌作文 篇10
校園欺凌是什么？敲詐勒索、欺負(fù)弱小、打架、群毆……這些，都屬于校園欺凌。校園欺凌常常會(huì)給受害者帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的心理傷害，導(dǎo)致受害者產(chǎn)生恐懼感和厭學(xué)情緒等，危害性很大。我們?cè)谛@原本是要學(xué)習(xí)知識(shí)的，可是如果出現(xiàn)了校園欺凌，將會(huì)破壞我們校園中美好的一切，破壞校園朗朗的讀書(shū)聲，破壞同學(xué)之間純潔的友誼，破壞老師的一片苦心。
我曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上讀過(guò)一篇文章，上面還有一個(gè)小視頻，視頻播放了一群學(xué)生在毆打一個(gè)憨厚老實(shí)的胖子同學(xué)，那個(gè)胖子不敢還手，那一群人不斷地用拳頭打他，用腳踹他，其中還有個(gè)女生，只見(jiàn)那個(gè)女生掄起磚頭就往那胖子頭上砸去，胖子的頭上溢出了血液。后來(lái)根據(jù)報(bào)道得知，那胖子侮辱了他的同學(xué)，那個(gè)被侮辱的同學(xué)便“牢記于心”，到第二天，胖子的這個(gè)同學(xué)叫來(lái)一幫“兄弟”，就把胖子給打了。這個(gè)事件明顯地就屬于校園欺凌，但是如果那胖子不找事，不事先侮辱他的同學(xué)，也許這件事情就不會(huì)發(fā)生，但是被侮辱的同學(xué)也不應(yīng)該使用暴力的手段，他應(yīng)該報(bào)告老師，讓老師去處理這件事情。
怎樣才能避免校園欺凌呢？我們首先一定要遠(yuǎn)離那些不良少年，不結(jié)幫成派，不歧視同學(xué)，平等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，要尊重老師，不說(shuō)污言穢語(yǔ)，說(shuō)話不要粗魯，不說(shuō)不恰當(dāng)?shù)脑挕．?dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母，有必要時(shí)還要尋求法律上的.保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
為了更好完成時(shí)代賦予我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，我們不但要避免發(fā)生校園欺凌，還要努力建立一個(gè)和諧的校園，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們同學(xué)之間要友好相處，真誠(chéng)待人，互相幫助，互相愛(ài)護(hù)，刻苦學(xué)習(xí)，積極參加各種有意義的體育、文娛活動(dòng)，共同攜手度過(guò)初中這一階段的大好時(shí)光。
讓我們?nèi)巳诉h(yuǎn)離校園欺凌，用我們的愛(ài)心和雙手共同筑起和諧、美好的校園吧！
預(yù)防校園欺凌作文 篇11
校園，是求知者的樂(lè)園，是探索者的天地，那里充滿了我們快樂(lè)的身影，灑滿了我們成功的淚水，到處洋溢著我們歡樂(lè)的笑聲，校園，就是我們青年學(xué)子的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚(yú)，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在……
平安，是我們所有人的心愿，教師，希望同學(xué)們平平安安；家長(zhǎng)，希望孩子平平安安；我，更希望讓自己的兄弟姐妹，學(xué)姊，學(xué)長(zhǎng)平平安安……
我認(rèn)為校園不平安的因素主要有兩大方面：來(lái)自校園的主要有校園環(huán)境隱患、不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ约巴瑢W(xué)們之間的語(yǔ)言欺凌。來(lái)自校外的主要有搶劫、勒索、交通事故和意外傷亡等。在校園里，只有樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，懂得自我保護(hù)的常識(shí)，學(xué)會(huì)安全自護(hù)，才能消除、減少生活中的隱患，快快樂(lè)樂(lè)、健健康康地生活。一旦校園里發(fā)生火災(zāi)，首先要選擇正確的逃生或自救方法。為了給我們這些青年學(xué)子創(chuàng)造一個(gè)平安的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。我校領(lǐng)導(dǎo)、老師們高度重視、積極行動(dòng)。組織我們聽(tīng)“遇火災(zāi)，地震在校如何逃生”的講座。前些日子，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)，在老師和消防護(hù)衛(wèi)隊(duì)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了激動(dòng)人心的救火演習(xí)，在長(zhǎng)達(dá)10分鐘的“救火”過(guò)程中，同學(xué)們都積極配合，順利地完成自己的任務(wù)……在那次不同尋常演習(xí)中，雖然我們沒(méi)要參加到救火中去，但我們也同樣認(rèn)認(rèn)真真地觀摩了救火的.全程，懂得了許多……
構(gòu)建平安校園，是我們大家的應(yīng)盡責(zé)任。千里之行始于足下，參天大樹(shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一塊平常的基石，平安校園的起點(diǎn)是每一位同學(xué)的維護(hù)，每一位同學(xué)平安！
讓我們一起攜手共同創(chuàng)建平安校園吧！讓這些令我們不安與無(wú)奈的壞人壞事永遠(yuǎn)的煙消云散，讓草兒不再枯萎；讓花兒不再凋謝；讓我們的笑容永遠(yuǎn)掛在臉上；平安校園永遠(yuǎn)伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)！
預(yù)防校園欺凌作文 篇12
校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……
今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣�！眿寢層X(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。
同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢�！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。
2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的.相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗！
預(yù)防校園欺凌作文 篇13
學(xué)校本應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)的天地，是一片祥和的凈土，讓祖國(guó)的花朵在其中綻放。但是，這種烏托邦只存在于人們的想象當(dāng)中，現(xiàn)實(shí)的殘酷一次次擊碎了幻想，展露了人性當(dāng)中森寒的一面。
我無(wú)意中看到了這樣的一則新聞：在沈陽(yáng)市，一個(gè)只有9歲的小學(xué)男生因?yàn)槭艿礁吣昙?jí)學(xué)生的欺凌，患上了重度抑郁癥。
事情開(kāi)始于一位高年級(jí)學(xué)生要求這個(gè)男生下跪，并且還要喊：“大爺饒命�！蹦挲g還小的男生出于畏懼心理和年齡差距，沒(méi)有辦法反抗。后來(lái)在醫(yī)院檢查當(dāng)中，男生被診斷為重度抑郁癥。當(dāng)家長(zhǎng)找到學(xué)校和教育局進(jìn)行理論時(shí)，調(diào)查結(jié)論卻是“學(xué)校沒(méi)有不作為的情況”。而這其中最令人不恥的是欺凌者的家長(zhǎng)對(duì)這件事的態(tài)度，他認(rèn)為，自家孩子的行為算不上是什么重大問(wèn)題，不過(guò)是小孩子鬧著玩的。
孩子在出生的時(shí)候都是一張白紙，沒(méi)有基本的一些價(jià)值觀念也無(wú)可厚非，也正因?yàn)槿绱�，才需要家庭與社會(huì)的幫助與引導(dǎo)，讓他們能夠建立正確的價(jià)值觀。孩子正因?yàn)椴欢拢判枰o予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一味放任縱容則有大概率讓他誤入歧途。
每一個(gè)施暴者的背后無(wú)一例外都有一個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。父母放縱孩子，對(duì)他們的欺凌行為不以為恥、反以為榮。施暴者家長(zhǎng)一味的'偏愛(ài)，造就了他們的驕橫無(wú)理、飛揚(yáng)跋扈。如果當(dāng)初父母給予好的引導(dǎo)，那個(gè)高年級(jí)的孩子怎么可能變成這樣子？
何止校園暴力，在許許多多的社會(huì)問(wèn)題方面，家長(zhǎng)都難辭其咎。局外人總是站在道德的制高點(diǎn)上批判一些子女是不孝子、白眼狼，卻沒(méi)看見(jiàn)孩子小的時(shí)候父母做了什么。有的家長(zhǎng)從小就虐待孩子，有的家長(zhǎng)重男輕女，還有的家長(zhǎng)一味溺愛(ài)孩子、沒(méi)有教給他們感恩，這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子也不可能具備基本的家庭觀念。
家長(zhǎng)沒(méi)有幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，就相當(dāng)于親手為子女選擇了不正當(dāng)?shù)牡缆�，�?dāng)自己把道德踩在腳下，靈魂也早已被典當(dāng)給魔鬼。多行不義必自斃，天堂的門扉不會(huì)向惡貫滿盈的個(gè)人開(kāi)放。有太多惡果，終究是咎由自取。
為人父母不需要考試是一件多么悲哀的事情。想要扭轉(zhuǎn)謬誤的教育觀念，需要社會(huì)各界的長(zhǎng)時(shí)間努力。但愿有一天云開(kāi)霧散，陽(yáng)光回到我們身邊。
預(yù)防校園欺凌作文 篇14
學(xué)校今天布置我們一個(gè)難題作業(yè)，讓我們討論校園欺凌這個(gè)話題。那我就來(lái)隨便聊聊自己的一絲看法和意見(jiàn)吧。
學(xué)校在我們心中是嚴(yán)肅和神圣的地方，是我們遨游知識(shí)的海洋，是同學(xué)們友誼滋生的平臺(tái)，我們更渴望在這和諧清凈的校園內(nèi)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
前段時(shí)間一部關(guān)于校園生活的電影-悲傷逆流成河，讓我想起今天老師提起“校園欺凌”這四個(gè)字，整部電影我是秉著呼吸，紅著眼睛看完的。干凈的少年，孤獨(dú)的女孩，沉默地等待著放學(xué)的她，那個(gè)震動(dòng)不已卻無(wú)人接聽(tīng)的手機(jī)，匕首般的語(yǔ)言，淡薄如紙的同學(xué)冷漠面孔，以及躺在血泊中目光呆滯的她……在我的腦海中來(lái)回游走。
劇中，女主角是一個(gè)中學(xué)生，名叫易瑤，生活中唯一的親人就是一個(gè)在別人眼里的“不學(xué)好”的母親，靠著幫別人按摩掙取女孩的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，一次意外讓女孩染上了所謂的“不干凈”的病，后來(lái)同學(xué)們知曉后，對(duì)她進(jìn)行了各種語(yǔ)言的'攻擊，猜疑，漫罵，有的甚至把紅墨水直接潑灑到女孩的身上，塞粉筆灰她嘴里，扒女孩的衣服。女孩從三次忍讓到一次攻擊，最后直到那個(gè)最干凈的男孩也開(kāi)始不相信她，直到最后居然所有人都懷疑女孩殺了同班同學(xué)，女孩徹底絕望了，無(wú)處可逃，覺(jué)得生無(wú)可戀，最后女孩選擇跳海來(lái)結(jié)束自己可悲的一生，在海邊女孩對(duì)著所有老師和同學(xué)大吼道：“你們才是最惡毒的殺人兇手，我永遠(yuǎn)忘不掉怎么被你們欺負(fù)，怎么被你們侮辱，你們給我編過(guò)最下流的綽號(hào)，你們一口一個(gè)殺人兇手地叫著，你們的心比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么你們就跟著做什么，因?yàn)槟銈冇X(jué)得無(wú)聊，覺(jué)得不要承擔(dān)任何后果，殺人兇手我不知道是誰(shuí)，但是我知道殺死我的兇手就是你們。”
是啊，社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，我們最愛(ài)的校園卻出現(xiàn)了校園暴力，有的同學(xué)跟著別人，怎么說(shuō)，怎么做，完全沒(méi)有自己的思考，有的同學(xué)給其他人起綽號(hào)，語(yǔ)言攻擊和冷漠也是一種最高級(jí)的校園欺凌。其實(shí)這種校園欺凌事件，在我們身邊也常有發(fā)生，我希望全學(xué)校，全社會(huì)都應(yīng)該高度重視和關(guān)注，采取相應(yīng)措施，共同努力，減少和杜絕此類事件的發(fā)生，一切為學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該從自我做起，不去語(yǔ)言和暴力攻擊別人，那更不能在校園欺凌中保持沉默，要做到保護(hù)自己，愛(ài)護(hù)同學(xué)，從我做起！
預(yù)防校園欺凌作文 篇15
古人見(jiàn)一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因?yàn)槭┖φ呤芎φ呔鶠樾@學(xué)生而備受關(guān)注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔(dān)心、憂慮。其實(shí)，校園的問(wèn)題、孩子的問(wèn)題都是社會(huì)的問(wèn)題，都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。
正義第一缺：人不可犯。
中國(guó)人是在同自然同他人斗爭(zhēng)中生存發(fā)展的，但中國(guó)文化一直強(qiáng)調(diào)“愛(ài)人”，強(qiáng)調(diào)尊重人，不愛(ài)人不尊重人向來(lái)受到批判：以萬(wàn)物為芻狗的天地都被認(rèn)為是不仁的；不愛(ài)人的君王、當(dāng)政者大多沒(méi)有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒(méi)有“人不可犯”的認(rèn)識(shí)和自律，有意無(wú)意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時(shí)起時(shí)伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣，都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個(gè)律條，讓孩子面對(duì)他人時(shí)有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。
正義第二缺：權(quán)不可濫。
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的`國(guó)家，社會(huì)在艱難中曲折進(jìn)步。中國(guó)文化對(duì)于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強(qiáng)調(diào)要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，是繼往，更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里，權(quán)力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義，風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，校園欺凌就會(huì)失去生長(zhǎng)的臭水惡土。
正義第三缺：弱不可賤。
中國(guó)文化特別重視倫常：強(qiáng)調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護(hù)，而不是弱肉強(qiáng)食；強(qiáng)調(diào)強(qiáng)者仁慈有德，而不是強(qiáng)者為王為霸。一些人在某些方面比他人強(qiáng)一些，便缺少對(duì)弱者的“同仁”之心、同類之誼，有意無(wú)意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強(qiáng)者通吃的錯(cuò)誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動(dòng)上對(duì)強(qiáng)者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃，多做實(shí)事，形成強(qiáng)者是社會(huì)綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的風(fēng)氣和態(tài)勢(shì)，讓強(qiáng)者在自我實(shí)現(xiàn)自我突破奉獻(xiàn)他人造福社會(huì)中獲得真正的快樂(lè)和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。
誠(chéng)然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過(guò)錯(cuò)，但是《劍來(lái)》中有這樣一句話：“真正的強(qiáng)者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強(qiáng)處。”欺凌弱者決不是實(shí)力的體現(xiàn)，而是懦夫的行為。
用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的手段來(lái)發(fā)展我們的社會(huì)，以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來(lái)和諧溫馨我們的社會(huì)，我們才會(huì)獲得真正的強(qiáng)大的快樂(lè)；才會(huì)有一個(gè)正義普照的社會(huì)。
預(yù)防校園欺凌作文 篇16
校園本是我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，在這里，我們可以結(jié)交良師益友；在這里，我們可以在知識(shí)的海洋中遨游……但卻因?yàn)樾@欺凌這一不良行為，而時(shí)常打破校園原本的寧?kù)o。為增強(qiáng)學(xué)生防范校園欺凌的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，嚴(yán)防校園欺凌事件發(fā)生，構(gòu)建和諧校園，玉溪市紅塔區(qū)教育體育局組織紅塔區(qū)中小學(xué)萬(wàn)名師生同步觀看了“反校園欺凌法治進(jìn)校園線上公益講座——向暴力說(shuō)‘不’”。
在講座中，老師結(jié)合發(fā)生在青少年身邊及校園內(nèi)外的鮮明案例，以生動(dòng)形象、通俗易懂的語(yǔ)言，為我們講述了校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害和防治對(duì)策等。同時(shí)，讓我們充分了解了我國(guó)法律的嚴(yán)肅性與公正性，明白了“無(wú)法外之地，無(wú)法外之人”的道理。
通過(guò)講座，我們認(rèn)識(shí)到了校園欺凌是校內(nèi)校外學(xué)生之間通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成受害者身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件，可分為直接欺凌和間接欺凌兩類。直接欺凌包括肢體和語(yǔ)言欺凌，間接欺凌指通過(guò)某種中介，如網(wǎng)絡(luò)實(shí)施欺凌。
在我們的校園生活中，同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生一些小矛盾和摩擦，如果我們都能寬容以對(duì)，矛盾和摩擦就不會(huì)進(jìn)一步升級(jí)為校園暴力、校園欺凌。正所謂“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”，所以讓我們彼此多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)狹隘和計(jì)較。
校園欺凌的危害是不可估量的。欺凌同學(xué)不僅會(huì)對(duì)其造成身體傷害，也會(huì)造成心理傷害，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。因此，當(dāng)我們遇到校園欺凌時(shí)，作為旁觀者，我們到底是應(yīng)該袖手旁觀還是見(jiàn)義勇為呢？通過(guò)本次講座，我了解到作為旁觀者，正確的處理方式應(yīng)該是及時(shí)向?qū)W校、老師反映或撥打報(bào)警電話，尋求警察的幫助。如果被欺凌了，一定不要忍氣吞聲，要勇敢地對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”。
當(dāng)欺凌發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該保持鎮(zhèn)定，向周圍大聲呼救，把旁觀者變成保護(hù)者。當(dāng)欺凌發(fā)生后，我們應(yīng)該將校園暴力事件告訴家長(zhǎng)和老師，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。作為欺凌實(shí)施者，也必將受到法律的'嚴(yán)厲制裁，并且在自己的人生履歷上留下不可磨滅的污點(diǎn)，影響日后生活、就業(yè)。
我真心地希望學(xué)校能多舉辦類似的活動(dòng)，讓我們通過(guò)講座學(xué)習(xí)知識(shí)，讓校園暴力、校園欺凌遠(yuǎn)離校園，讓校園成為學(xué)生們真正安心學(xué)習(xí)、交友的樂(lè)土！
預(yù)防校園欺凌作文 篇17
學(xué)校今天布置我們一個(gè)難題作業(yè)，讓我們討論校園欺凌這個(gè)話題。那我就來(lái)隨便聊聊自己的一絲看法和意見(jiàn)吧。
學(xué)校在我們心中是嚴(yán)肅和神圣的地方，是我們遨游知識(shí)的海洋，是同學(xué)們友誼滋生的平臺(tái)，我們更渴望在這和諧清凈的校園內(nèi)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。
前段時(shí)間一部關(guān)于校園生活的電影-悲傷逆流成河，讓我想起今天老師提起“校園欺凌”這四個(gè)字，整部電影我是秉著呼吸，紅著眼睛看完的。干凈的.少年，孤獨(dú)的女孩，沉默地等待著放學(xué)的她，那個(gè)震動(dòng)不已卻無(wú)人接聽(tīng)的手機(jī)，匕首般的語(yǔ)言，淡薄如紙的同學(xué)冷漠面孔，以及躺在血泊中目光呆滯的她……在我的腦海中來(lái)回游走。
劇中，女主角是一個(gè)中學(xué)生，名叫易瑤，生活中唯一的親人就是一個(gè)在別人眼里的“不學(xué)好”的母親，靠著幫別人按摩掙取女孩的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，一次意外讓女孩染上了所謂的“不干凈”的病，后來(lái)同學(xué)們知曉后，對(duì)她進(jìn)行了各種語(yǔ)言的攻擊，猜疑，漫罵，有的甚至把紅墨水直接潑灑到女孩的身上，塞粉筆灰她嘴里，扒女孩的衣服。女孩從三次忍讓到一次攻擊，最后直到那個(gè)最干凈的男孩也開(kāi)始不相信她，直到最后居然所有人都懷疑女孩殺了同班同學(xué)，女孩徹底絕望了，無(wú)處可逃，覺(jué)得生無(wú)可戀，最后女孩選擇跳海來(lái)結(jié)束自己可悲的一生，在海邊女孩對(duì)著所有老師和同學(xué)大吼道：“你們才是最惡毒的殺人兇手，我永遠(yuǎn)忘不掉怎么被你們欺負(fù)，怎么被你們侮辱，你們給我編過(guò)最下流的綽號(hào)，你們一口一個(gè)殺人兇手地叫著，你們的心比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什么你們就跟著做什么，因?yàn)槟銈冇X(jué)得無(wú)聊，覺(jué)得不要承擔(dān)任何后果，殺人兇手我不知道是誰(shuí)，但是我知道殺死我的兇手就是你們�！�
是啊，社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，我們最愛(ài)的校園卻出現(xiàn)了校園暴力，有的同學(xué)跟著別人，怎么說(shuō)，怎么做，完全沒(méi)有自己的思考，有的同學(xué)給其他人起綽號(hào)，語(yǔ)言攻擊和冷漠也是一種最高級(jí)的校園欺凌。其實(shí)這種校園欺凌事件，在我們身邊也常有發(fā)生，我希望全學(xué)校，全社會(huì)都應(yīng)該高度重視和關(guān)注，采取相應(yīng)措施，共同努力，減少和杜絕此類事件的發(fā)生，一切為學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
面對(duì)校園欺凌，我們應(yīng)該從自我做起，不去語(yǔ)言和暴力攻擊別人，那更不能在校園欺凌中保持沉默，要做到保護(hù)自己，愛(ài)護(hù)同學(xué)，從我做起！
預(yù)防校園欺凌作文 篇18
我從小就是一個(gè)很慫的人，既沒(méi)有勇氣情商也不高，被欺負(fù)被毆打是家常便飯，被孤立被冷漠也是習(xí)以為常。
上初中了，對(duì)我來(lái)說(shuō)不過(guò)就是從一個(gè)“監(jiān)獄”到了另一個(gè)“監(jiān)獄”，對(duì)初中的未來(lái)已經(jīng)沒(méi)有了期待。果然上初中的第一天，幾個(gè)經(jīng)常欺負(fù)我的“熊孩子”為了在人群中凸現(xiàn)自己的強(qiáng)大，走到我的課桌前，故意把我的桌子撞倒，并且站在我的書(shū)本上狠踩。我弱弱的說(shuō)了一句：“讓我把書(shū)本撿起來(lái)好嗎？”說(shuō)完我的靈魂都在顫抖，按以往的經(jīng)驗(yàn)，我是必然要吃一頓毒打的。
果然不出所料，只聽(tīng)一聲吼叫“你命令誰(shuí)呢”，我頭都沒(méi)敢抬，因?yàn)槲抑牢摇八蓝恕�。一個(gè)個(gè)無(wú)情的`拳頭在我臉上揮打，一只只殘忍的腳在我身上狂踢，我絕望，我無(wú)助，我悲傷，可是又有什么辦法呢？只能接受。上課的鈴聲響了，我心里高興了一陣，他們可以停下來(lái)了。當(dāng)然他們也確實(shí)停下來(lái)了，因?yàn)槔蠋燅R上要來(lái)了。我默默的搬起桌子，撿起課本，還要裝作什么都沒(méi)發(fā)生的樣子，準(zhǔn)備上課，因?yàn)槿绻嬖V老師可能又是一頓毒打�？墒俏抑�，就算不告訴老師我還是會(huì)經(jīng)常被扁，但是我懦弱，我膽怯，我想少挨一頓打也算啊。
上課了，老師在講臺(tái)上喋喋不休�？墒俏彝耆珱](méi)有心情去聽(tīng)，因?yàn)槲疑硇牡膭?chuàng)傷讓我痛苦，讓我只有傷心的心情。我心里恨他們，罵他們，甚至詛咒他們，可是沒(méi)有辦法，我覺(jué)得我“斗”不過(guò)他們，他們?nèi)硕鄤?shì)眾，又會(huì)拉關(guān)系，早在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)和初中的“熊孩子”來(lái)往了。我一個(gè)人勢(shì)單力薄怎么可能是他們的對(duì)手，認(rèn)命吧，熬過(guò)一天是一天。
回到宿舍，當(dāng)然也不能便宜我，宿舍的飯盆都是我洗，宿舍的水都是我打，宿舍的地都是我掃，宿舍的東西都是我去買，閑的沒(méi)事就欺負(fù)我打發(fā)時(shí)間……這就是我的宿舍生活，堪比幾千年前的奴隸。多少個(gè)傷心的夜晚我默默哭泣，我想念家的味道，我痛恨這種屈辱的生活，可是我又束手無(wú)策，書(shū)總得讀啊。但是話又說(shuō)回來(lái)，這種環(huán)境下，我沒(méi)有讀書(shū)的環(huán)境，也沒(méi)有讀書(shū)的欲望，小學(xué)的時(shí)候，我是地地道道的學(xué)霸，考試從未出過(guò)前五，因?yàn)榉偶�，回家還可以學(xué)習(xí)。但是來(lái)了初中，二十四小時(shí)和那些“熊孩子”在一起，我實(shí)在沒(méi)辦法啊。我一度感覺(jué)未來(lái)沒(méi)有希望，夢(mèng)想遙不可及。
就這樣，日復(fù)一日的過(guò)完了我的初中。要畢業(yè)了，要離開(kāi)這個(gè)傷心地了，但是我知道，渾渾噩噩的過(guò)完了整個(gè)初中，我不出意外考不上重點(diǎn)高中。此時(shí)的我只想好好休息，我累了。
這就是一個(gè)被校園霸凌所殘害的青年的悲催經(jīng)歷，身心的折磨早已不堪重負(fù)，但是又束手無(wú)策的無(wú)力感一度陷入絕望。校園霸凌就是這么可怕，它摧毀了多少祖國(guó)的花朵，這個(gè)問(wèn)題必須引起整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家的重視。校園霸凌猛如虎！
預(yù)防校園欺凌作文 篇19
不久剛看見(jiàn)一跳新聞，來(lái)自黃山黃家柄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名高三女生在網(wǎng)上吐露她遭受了同班的三名男生下“藥”，并被威脅如果披露出去就用“砒霜”毒死他的恐怖經(jīng)歷。然而，對(duì)這件事情的后續(xù)處理，而學(xué)校的學(xué)生乃至當(dāng)?shù)氐囊恍┚W(wǎng)民對(duì)于此案的態(tài)度看法，則更加讓人毛骨悚然。更重要的，在我們國(guó)家，這名女生的遭遇，不過(guò)是冰山一角罷了。
這不禁讓我覺(jué)得難以置信，也許生活的不過(guò)是個(gè)并不發(fā)達(dá)的地方，所在的中學(xué)雖說(shuō)不是很好，但是卻好像并沒(méi)有這種事情的發(fā)生，盡管打架斗毆的行為從不匱乏，但是校園霸凌現(xiàn)象似乎是沒(méi)有發(fā)生的。當(dāng)然，這或許與我一向的性格有關(guān)，周圍的事情向來(lái)是沒(méi)有途徑傳遞到我的耳朵中的。所以，一直感覺(jué)，那種欺負(fù)侮辱別人，校園欺凌現(xiàn)象一向是發(fā)生在小說(shuō)中或者日漫韓劇中人們想象出來(lái)的事情罷了�，F(xiàn)實(shí)生活中怎么會(huì)發(fā)生這種事情的呢?
更讓人感到不可思議的.事情是，最后那三名下藥的男生，由于受害者并沒(méi)有出現(xiàn)任何不良反應(yīng)，甚至不了解保存物證，結(jié)果在我國(guó)現(xiàn)行法的規(guī)定下，三名男生的行為因?yàn)闆](méi)有造成任何惡果，所以成功逃脫了法律的制裁，最后竟然得到了當(dāng)?shù)鼐降淖８＃＿@些涉事學(xué)生在高考中國(guó)取得優(yōu)異的成績(jī)�？吹竭@里，我不禁感到疑問(wèn)不解，那三位學(xué)生的惡果真的沒(méi)有造成嚴(yán)重的惡果嗎?盡管，現(xiàn)實(shí)中，那名女生身體確實(shí)沒(méi)有受到損害，但是有時(shí)候精神上的傷害更加的讓人難以痊愈。更嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷卻直接忽略，他們都沒(méi)有考慮到那位少女的心理。
但是終究還是以私了的結(jié)果結(jié)束了，若真就如此終結(jié)那頂多受到幾句吐槽，或許也就過(guò)去了，然而，大量的當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友以及學(xué)校的學(xué)生卻對(duì)那一名女生進(jìn)行了征討，怪她沒(méi)事找事，抹黑了學(xué)校，抹黑了那一個(gè)地方。明明是受害者卻受盡謾罵!只能感到無(wú)比的心寒與恐懼。他們的善惡觀人生觀價(jià)值觀呢?若是這樣，那受到欺負(fù)卻要忍氣吞聲，去告狀卻要被罵多事，這是什么道理?有一種“站著說(shuō)話不腰疼的感覺(jué)”。若是自身或親人成為受害者，那恐怕就是與這截然不同的說(shuō)法了吧。
難以想象，中國(guó)之大，這樣的事情還有多少?未成年人保護(hù)法的設(shè)定的初衷絕對(duì)不是包庇他們，絕對(duì)不是看到如今的那些施暴者打著“法律不能懲罰我得保護(hù)我的”名號(hào)來(lái)為非作歹的工具。
噫噓唏，學(xué)校霸凌現(xiàn)象的確應(yīng)該引起重視了。
預(yù)防校園欺凌作文 篇20
最近，校園霸凌事件頻頻發(fā)生，對(duì)于在校讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，校園生活是最美好的時(shí)光。但是現(xiàn)在這個(gè)看起來(lái)單純的環(huán)境里，卻隱藏著不那么和諧的部分。
6月21日，網(wǎng)曝浙江省慶元初中幾名學(xué)生將一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打，并用香煙頭燙傷小孩。無(wú)獨(dú)有偶，6月22日，江西永新縣又曝出一群初中生女生對(duì)一名女生拳打腳踢，甚至輪番上前扇巴掌。事件發(fā)生后，江西永新縣宣傳部對(duì)此次事件作出了回復(fù)，并表示立即在全縣學(xué)校開(kāi)展道德教育，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，杜絕此類事件的發(fā)生。在這兩起相繼發(fā)生的未 成年人暴力事件中，我們不難看到，面對(duì)受害者的哭泣求饒，回應(yīng)的是施暴者嬉笑戲謔，讓人不經(jīng)感到痛心。
以前，校園內(nèi)“大欺小”的事情，在家長(zhǎng)眼里只是校園小霸王的橋段，會(huì)告誡小孩忍一忍，或者“打回去”。但現(xiàn)在持這種看法的家長(zhǎng)越來(lái)越少了，而且對(duì)于遏制校園欺凌，人們的認(rèn)識(shí)也在提高，各種觀點(diǎn)和建議充斥網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)這些校園霸凌行為，有些人呼吁：對(duì)于青年期叛逆行為并非沒(méi)有解決的辦法。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、法治教育各方面的通力合作，確實(shí)能把這種“校園霸凌”事件降至最低的程度。但是我認(rèn)為遏制校園霸凌事件不止于“加強(qiáng)道德教育”，更應(yīng)該加強(qiáng)校園內(nèi)的法治教育，在青少年的思想認(rèn)識(shí)上提前構(gòu)筑起暴力的“攔截網(wǎng)”。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的大背景下，校園法治教育是培養(yǎng)、塑造一代尊法、懂法、守法、用法社會(huì)公民的重要舉措。誠(chéng)然，校園法治教育在一定程度上讓未成年人在大是大非面前明白如何選擇，但是涉及到日常生活中一些瑣碎的行為準(zhǔn)則上，并沒(méi)有一個(gè)明確的界限。一旦未成年人出現(xiàn)的霸凌事件時(shí)，往往是家長(zhǎng)管教、學(xué)校處罰，只注重以道德教育來(lái)約束和改變犯錯(cuò)誤的未成年人。俗話說(shuō)，“勿以 惡小而為之”，一個(gè)人對(duì)善惡的認(rèn)知，源于幼年時(shí)期對(duì)善惡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累。倘若一味只注重道德教育，而忽視了法治教育對(duì)一個(gè)人善惡認(rèn)知的'影響，對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中恐怕難有對(duì)法律的敬畏，作為受害者來(lái)說(shuō)，成年之后在面對(duì)此類情況時(shí)，亦恐怕是以暴制暴。
要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強(qiáng)凌弱的傳統(tǒng)道德的約束。同時(shí)，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。加強(qiáng)校園法治教育，培養(yǎng)青少年的法治思維和意識(shí)，創(chuàng)新校園法治教育方式，注重向生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)深入，建立起正確的青少年行為模式，才能真真讓未成年人遠(yuǎn)離“暴力”， 還校園一片凈土。
預(yù)防校園欺凌作文 篇21
校園本是教書(shū)育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂(lè)園，但近年來(lái)的“校園霸凌”事件卻給樂(lè)園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無(wú)睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。
作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。而家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái)，及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。
而在這些校園暴力事件的背后，教育問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來(lái)。“校園霸凌”不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的'傷害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。
學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，就讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。 再進(jìn)一步說(shuō)，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。 盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但是懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。
“人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來(lái)的精彩。
執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。
【預(yù)防校園欺凌作文】相關(guān)文章：
預(yù)防校園欺凌作文（精選28篇）04-18
校園欺凌初中作文03-28
反校園欺凌高一作文11-18
反對(duì)校園欺凌作文（精選28篇）08-04
以校園欺凌事件為話題的作文素材03-25
預(yù)防校園霸凌共建和諧校園作文06-02
拒絕校園欺凌構(gòu)建和諧校園的作文（通用23篇）10-31
校園欺凌作文700字（通用21篇）08-24